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Documentos de Cultura
________________________
LIC. MSC. Merly Martnez
C.I. V-8.924.681
_________________________
Prof. MSC. Hamlet Mata
C.I. V-3.950.590
ii
________________________
Prof. MSC. Hamlet Mata
C.I. 3.950.590
_________________________
Prof. MSC. Hctor Araujo
C.I. 634.413
__________________________
LIC. MSC. Merly Martnez
C.I. V-8.924.681
iii
DEDICATORIA
Son tantas personas a las cuales les debo parte de este triunfo,
de lograr alcanzar la culminacin acadmica, la cual es el anhelo de
todos los que as lo deseamos.
Definitivamente, Dios, nuestro Seor, nuestro gua, proveedor,
nuestro fin ltimo; sabes lo esencial que has sido en mi posicin firme
de alcanzar sta meta, sta alegra, que si pudiera hacerla material, la
hiciera para entregrtela, pero a travs de sta meta, podr siempre
de tu mano alcanzar otras que esperamos sean para tu Gloria.
Mis hermanos, padres, por darme la estabilidad emocional,
econmica, sentimental; para poder llegar hasta este logro, que
definitivamente no hubiese podido ser realidad sin ustedes. GRACIAS
por
darme
la
posibilidad
de
que
de
mi
boca
salga
esa
iv
AGRADECIMIENTO
Presento mis ms sinceros agradecimientos a Dios el creador por
cederme el milagro que se llama vida y de sta manera darme la
oportunidad de seguir adelante persiguiendo siempre una estabilidad
espiritual.
Agradezco a mi familia que siempre est presente con sus ideas y
que han jugado un papel muy importante en la toma de decisiones,
su apoyo fue de suma importancia, especialmente a mis padres, cuya
fe depositada en m ha sido inagotable.
A la Tutora del Proyecto por orientarme en los conocimientos
tcnicos necesarios, y a todo aquel que de una manera u otra mostr
su apoyo en la elaboracin y desarrollo del presente proyecto.
vi
NDICE GENERAL
RESUMEN.
iv
INTRODUCCIN.
CAPTULO I
EL PROBLEMA.
Objetivos de la investigacin.
11
General..
11
Especficos
11
Justificacin..
12
Alcance y delimitacin
13
CAPTULO II
MARCO TERICO
15
Antecedentes de la investigacin.
15
Bases tericas.
20
20
28
32
37
37
44
Bases legales..
53
vii
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO.
56
Tipo de investigacin.
56
Diseo de la investigacin
57
Poblacin y muestra..
57
59
59
CAPTULO IV
ANLISIS DE LOS RESULTADOS.
65
CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..
75
Conclusiones
75
Recomendaciones
77
CAPTULO VI
LA PROPUESTA
79
Introduccin...
79
Justificacin
80
Fundamentacin de la propuesta
81
Objetivos de la propuesta..
83
Objetivo general.
83
Objetivos especficos.
83
Administracin de la propuesta..
84
Estructura de la propuesta
84
Factibilidad de la propuesta..
89
viii
Ambiente de estudio
91
91
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
ix
94
NDICE DE CUADROS
58
60
61
62
63
64
NDICE DE GRFICOS
Grfico N 1: Descripcin del proceso educativo en el rea
de ingls que se lleva a cabo en la Institucin
66
67
69
xi
72
72
INTRODUCCIN
La importancia de las nuevas tecnologas de la informacin, es
reconocida en todo el mundo, de ella necesitan los
empresarios,
con
la computadora
el
CAPTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema:
Desde la ms remota antigedad hay esa inquietud humana. Los
textos judo-cristianos hacen una referencia al origen de todos los
idiomas. La historia de la torre de Babel intenta explicar el problema
de la multiplicidad de lenguas. Mayo, M. (2.008) se plantea que desde
el punto de vista de la evolucin hubo un tronco comn
y hay
germnicas.
La
enorme
capacidad
de
movilidad
que
genera la industria.
El ingls desciende del idioma que hablaron las tribus germnicas
que migraron de lo que hoy es el norte de Alemania (y parte de
Dinamarca) a la tierra que habra de conocerse como Inglaterra. Estas
tribus son los frisones, anglos, sajones y judos. Se habla de los siete
reinos. Este fue el origen del ingls antiguo. Desde un punto de vista
gramatical, el ingls antiguo tiene similitudes tipolgicas con las
lenguas indoeuropeas antiguas como el latn o el griego: caso
morfolgico en el nombre y la diferencia de gnero gramatical. Mayo,
M. (2.008).
El ingls de los siglos XIV y XV, llamado ingls medio, tiene
cambios tipolgicos significativos respecto al ingls antiguo. Este
ingls tipolgicamente est ms cercano al ingls moderno y lenguas
romances que al ingls antiguo. Se diferencian principalmente en la
pronunciacin, con la aparicin de diptongos a partir de vocales
largas y de variaciones de
la
zona
anglo-normanda.
Tuvo
aportes
de
otras
lenguas
de lo que eran en el
pasado.
Ante la multiplicidad de idiomas hablados en el mundo y la
necesidad de establecer vnculos de comunicacin en diferentes
niveles, ya sean: culturales, comerciales, educacionales, tecnolgicos,
etc.
Es
en
diferentes
reas:
T.S.U.
Licenciatura
en
les
permitirn
la
construccin
de
conocimientos
el
10
Qu
Objetivos de la investigacin.
Objetivo general
Disear herramientas para el aprendizaje del ingls
apoyado en
11
1.3.- Justificacin:
El estudio se justifica en trminos de:
En la actualidad las tecnologas de informacin y comunicacin
estn presente en todas las reas de la sociedad, obviamente tambin
en el mbito educativo, donde hay una variedad de herramientas
disponibles para ser usadas; no obstante la alta velocidad con que
avanza la tecnologa, no se compara, con la que avanza la educacin y
es importante tener en cuenta que hay que asumir el reto, de all el
porqu del presente estudio.
Concebir la educacin lingsticacomo un aprendizaje de la
comunicacin supone contribuir desde el aula de lengua al dominio
delas destrezas comunicativas ms habituales (hablar y escuchar,
leer y escribir) en la vida de laspersonas y favorecer, en fin, la
adquisicin y el desarrollo de las habilidades discursivas que
hacenposible la competencia comunicativa de los hablantes.
Esta competencia es entendida, desde laantigua retrica hasta los
enfoques
sociolingsticos
pragmticos
ms
recientes,
como
objeto
de
un
proceso
de
cambio
sustantivo
desde
12
la
educacin
lingstica
como
un
aprendizaje
de
13
14
CAPTULO II
MARCO TERICO
Antecedentes de la investigacin
Los
antecedentes
de
sta
investigacin
se
relacionan
con
respecto
cabe destacar
utilizada,
supera
los
medios
tradicionales
16
de
17
comunicar
nuestros
conocimientos,
actuar
18
19
Estado
21
22
que
ver
con
nuevas
modalidades
organizativas
de
la
enseanza.
El actual horario y distribucin del espacio para la actividad
docente han sido tiles para un mtodo de enseanza basado en la
transmisin oral de la informacin por parte del docente a un grupo
ms o menos amplio de alumnos. Sin embargo, un modelo educativo
que apueste por la utilizacin de los recursos telemticos significar
que el tiempo y el espacio adoptarn un carcter flexible.
23
Lo
relevante
desde
un
punto
de
vista
pedaggico,
en
Las nuevas
tiempo
el
espacio.
En
la
enseanza
convencional,
la
que
grupos
de
alumnos
y/o
profesores
constituyan
de
formacin
distancia
en
lneadesarrollado
para el
formacin
utilizando
las
Tecnologas
de
Informacin
26
27
28
30
La
Entonces,
Adems,
En definitiva hay
cambios
sociales
culturales
que
estamos
viviendo
33
Facilita la comunicacin.
Disponibilidad permanente.
34
Los
constantes
avances
tecnolgicos
obligan
frecuentes
35
de
los
inconvenientes
se
soslayan
planificando
36
Favorece
la
creacin
geogrficamente,
de
grupo
disminuyendo
los
de
trabajo
distribuidos
desplazamientos
de
los
profesionales.
Bases institucionales con respecto a la incorporacin de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin en la educacin.
En atencin a lo dispuesto en el artculo 108 de la Constitucin de
la Repblica Bolivariana de Venezuela el cual establece que El estado
garantizar servicios pblicos de radio, televisin y redes de
bibliotecas y de informtica, con el fin de permitir el acceso universal
a la informacin. Los centros educativos deben incorporar el
conocimiento y aplicacin de las nuevas tecnologas, de sus
innovaciones, segn los requisitos que establezca la ley y para
satisfacer la creciente demanda que existe en el pas de los temas
relacionados con la informtica educativa y el uso de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin, como herramientas pedaggicas.
Principios de la nueva universidad politcnica
De acuerdo al documento de Alma Mater del Ministerio del Poder
Popular para la Educacin Superior (2.008). La transformacin del
sistema educativo en su conjunto, es un proceso basado en la
necesidad de dar respuesta a los cambios que se han generado desde
el ao 1.998, en los mbitos poltico, cultural, social, econmico y
educativo. Por lo tanto, atendiendo a la problemtica que nos ocupa,
es apremiante que la educacin superior coloque en el debate del
colectivo universitario y comunitario el futuro de la educacin
venezolana, de tal manera que minimice los obstculos, entre stos la
creacin de sistemas de control social entre quienes estn ganados
37
38
nuevo
entorno
de
la
sociedad,
brinda
oportunidades
39
40
con
relaciones
contextos,
en
otras
palabras
41
se
han
identificado
obstculos
para
la
estructuras
organizativas,
en
su
concepcin
curricular;
42
la
participacin
estatal
en
la
economa
ha
variado
lo
que
trae
como
consecuencia
en
el
43
la
formacin
de
un profesional
de
carcter
centrado
en
principios
valores
universales,
con
un
pensamientos
referente
que
nacional
internacional,
generen conocimientos
promotor
innovadores
de
para el
2.
44
3.
4.
Comunales,
cooperativas,
asociaciones
civiles,
6.
7.
8.
travs
de
una
formacin
transdisciplinaria,
45
Orientar la investigacin hacia el desarrollo de proyectos sociotecnolgicos que constituyan insumos para las reas de
prioridad nacional.
la
actitud
emprendedora
innovadora
de
los
46
2.
3.
47
4.
Universalizacin:
transdisciplinario
Responde
y
la
planetario
libertad
que
de
pensamiento
permea
las
compromiso
que
acciones
acadmicas de la institucin.
5.
Municipalizacin:
Se
refiere
al
tiene
la
7.
Inter
Trans
disciplinariedad:
Integracin
de
distintas
9.
48
Valores
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
49
8.
de
otro
otros
para
su
sobrevivencia
y/o
permanencia.
9.
10. Bien comn: Conjunto de objetos y cosas que posee una nacin,
Estado, municipio o territorio que son de utilidad y provecho
colectivo, en pro de su bienestar y elevacin de su calidad de
vida.
11. Integridad territorial: Evoca el derecho y deber inalienable de un
Estado de preservar sus fronteras de toda influencia exterior.
12. Alteridad: Capacidad de aprender del otro en la plenitud de su
dignidad, de sus derechos y sobretodo de sus diferencias y
viceversa, colocndonos en el lugar del otro, en otras palabras el
yo hace del otro.
13. Identidad:
Respeto
por
lo
que
se
es.
Se
refiere
los
Comportamiento
actitudes
incondicionales
50
por
la
racionalidad
curricular,
centrada
en
la
consensuado,
cuyas
dimensiones
dinmicas
en
de
enseanza,
aprendizaje
evaluacin
basada
52
evaluacin
fundamentado
en
el
enfoque
53
educacin,
la
ciencia
la
tecnologa
como
instrumentos
al Ministerio de Ciencia y
La
54
artstica,
cumplir
funciones
de
exploracin
orientacin educativa".
sta dimensin global e integral de saberes formales, ofrecen una
alternativa importante para contextualizar la educacin de la
poblacin que cursa el nivel de educacin bsica, en un marco tico
acorde con la realidad de la sociedad y cultura venezolana, donde el
sujeto sea reivindicado en el ser, privilegiando su capacidad para
crear, conocer, hacer y proponer cambios en la estructura de vida
actual. La transversalidad le imprime al nivel, la responsabilidad en la
dignificacin del ser, la cual se consolida en tres etapas subsecuentes.
La bsqueda de las soluciones mltiples, por medio de la
navegacintelemtica,
constituyen
un
la
conjunto
exploracin,
de
el
esquemas
ensayo
de
el
aprendizaje
error,
que,
55
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
Tipo de investigacin:
En la investigacin se hizo una evaluacin de las tecnologas de
informacin y comunicacin como herramienta didctica
para el
Diseo de la investigacin:
La investigacin tuvo un diseo documental porque la informacin
se obtuvo de datos proporcionados por la institucin en cuanto al
proceso educativo de ingls en la institucin (informe de la
coordinacin de ctedra), en relacin a los recursos disponibles para
la integracin de las TIC al proceso educativo institucional (informe
del departamento de sistemas), herramientas tecnolgicas utilizadas
en otras instituciones de educacin superior (educatics.blogspot.com,
www.slideshare.net/.../las-tic-en-la-transformacin-universitaria;
agenda.universia.edu.ve/.../sexta-expedicion-educaweb-2009-ticeducacion
Poblacin y muestra.
Poblacin:
Danke (citado por Hernndez, Fernndez y Baptista,
2.003) se
puede
integrada
por
siete
profesores
de
ingls
adscritos
al
57
SECCIONES
IM01
IM02
IM03
IM04
IQ01
IQ02
IQ03
IQ04
IA01
IA02
IMT01
IMT02
LA01
LA02
ESPECIALIDAD
MECNICA
MECNICA
QUMICA
QUMICA
AGROALIMENTARIA
MANTENIMIENTO
ADMINISTRACIN
Fuente: El Autor
No obstante los alumnos no forman parte de la poblacin que
constituye una caracterstica de la misma
Muestra:
Danke (citado por Hernndez, Fernndez y Baptista,
2.003)
58
59
apoyado en
DIMENSIN
Educativa
INDICADORES
Planificacin docente
educativo en el
Estrategias de aula
rea de Ingls
Sistema de evaluacin
Plataforma
Institucional
tecnolgica
Servicio de Internet
PC actualizados
Espacios fsicos para uso de la red
Acceso del personal docentes a los
recursos tecnolgicos
Herramientas
tecnolgicas
Tecnolgica
Fuente: El Autor
60
NRO. DE HORAS
DISTRIBUCIN DEL
CONTENIDO
SEMANALES
CONTENIDO
PROGRAMTICO O
SINOPSIS
ASIGNACIN
SECCIONES
DE
PROFESORES
POR
SECCIN
ESTRATEGIA DE
TRADICIONALES
AULA
SISTEMA DE
INDIVIDUAL
EVALUACIN
PRESENCIAL
NO PRESENCIAL
Fuente: El Autor
61
ACTUALES
ACTUALES
DIFERENTES DE
RELACIONADAS
LAS TIC
GRUPAL
OTRA
EXISTENCIA
SI
NO
Servicio de
Internet
PC actualizados
Espacio fsicos
para uso de la red
Acceso del
personal docente a
los recursos
tecnolgicos
Fuente: El Autor
62
DESCRIPCIN
OBSERVACIN
NRO. DE HORAS
DISTRIBUCIN DEL
CONTENIDO
SEMANALES
CONTENIDO
PROGRAMTICO O
SINOPSIS
ASIGNACIN
SECCIONES
DE
PROFESORES
POR
SECCIN
HERRAMIENTAS TIC
ESTRATEGIA DE
AULA
SISTEMA DE
INDIVIDUAL
GRUPAL
EVALUACIN
PRESENCIAL
NO PRESENCIAL
Fuente: El Autor
63
OTRA
DESCRIPCIN
*Pgina Web
*Portal
*Webquest
*Correo electrnico
*Chat
*Pizarra digital
*Foros
*Grupos
*Blogs
*Aula virtual
*Biblioteca virtual
*Equipos (PC)
*Servicio de Internet
*Alma Mater
*Software
educativo
*Material educativo.
Computarizado
*Video conferencia
Fuente: El Autor
64
VENTAJAS
DESVENTAJAS
CAPTULO IV
ANLISIS DE LOS RESULTADOS
Las
instituciones
que
ofrecen
formacin
presencial
estn
50%
44%
40%
30%
SE, 20%
planificacion docente
estrategia de aula
20%
10%
0 0, 0
10%
sistema de evaluacin
0%
PD
EA
SE
Fuente: El Autor
En el grfico se observa que el IUTJAA
66
60%
50%
ACCESO AL SERVICIO
40%
30%
ESPACIO FISICO
ADECUADO
56%
20%
32%
10%
PC ACTUALIZADOS
24%
15%
0%
SI
PC A
EF
SERVICIO DE
INTERNET
APDY
E
Fuente: El Autor
De acuerdo al grfico los recursos con que cuenta la institucin
relacionado con las TIC son deficientes, tal como se evidencia en
cuanto a: servicio de internet, PC actualizados, Espacio Fsico y
acceso al servicio tiene capacidad en 56 %, 32 %, 24 % y 15 %
respectivamente.
67
una buena
desde
la
ms
alta
jerarqua.
Considerando
los
el proceso de
es fundamental
significativo
de
aprendizajes,
material
digital,
etc.)
se
ponen
en
68
66%
80%
SE, 60%
planificacion docente
60%
45%
40%
estrategia de aula
20%
sistema de evaluacin
0 0, 0
0%
PD
EA
SE
Fuente: El Autor
En el grfico se observa que las instituciones de educacin
superior
aplican
las
TIC
como
herramienta
didctica
en
la
69
(LMS)
Portal
para
la
creacin
de
aulas
virtuales
http://moodle.org/
3. Dokeos (LCMS) Portal para la creacin de aulas virtuales
http://www.dokeos.com/es/index.php
4. LionShare (LCMS). Entorno para el trabajo colaborativo (peer to
peer) http://lionshare.its.psu.edu/
5. Harvest Road (IMS). Repositorio federal de informacin (objetos de
aprendizaje). http://www.harvestroad.com/
6. aLF
(LCMS)
Entorno
de
trabajo
colaborativo
(UNED)
http://www.innova.uned.es/servicios/alf/historico
7. Segue (LCMS) Se caracteriza por tener la capacidad de crear
cursos, administrar sus contenidos, crear blogs, journals, reas
para el trabajo colaborativo, etc.
70
https://segue.middlebury.edu/index.php?&site=segue§ion=57
36&page=23716&action=site
8. Sakai
(LCMS)
Es
un
entorno
http://www.sakaiproject.org/
Las Herramientas ms populares son:
Pagina WEB
Blogs
Correo Electrnico
Grupo o Foro
Chat
Webquest
71
de
trabajo
colaborativo.
66%
80%
SE, 60%
planificacion docente
60%
45%
40%
estrategia de aula
20%
sistema de evaluacin
0 0, 0
0%
PD
EA
SE
Fuente: El Autor
Grfico N 5. Proceso educativo IUTJAA
50%
44%
40%
30%
SE, 20%
estrategia de aula
20%
10%
0 0, 0
10%
0%
PD
planificacion docente
EA
SE
Fuente: El Autor
72
sistema de evaluacin
los
adecuada
es
el
blog,
el
cual
tiene
como
direccin
73
estas tecnologas.
74
CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Al abordar la investigacin sobre el diseo de herramientas para el
aprendizaje de ingls apoyado en el uso de las tecnologas de
informacin
comunicacin
en
el
Instituto
Universitario
de
ingls
del
IUTJAA,
obteniendo
que
estos
necesitan
el
enseanza
memorstica,
muchas
veces
sobrecargada
de
navegacintelemtica,
constituyen
un
la
conjunto
exploracin,
de
el
esquemas
ensayo
de
el
error,
aprendizaje
que,
una
evaluacin
autntica.
Starr,
2.000),
ayuda
de
76
Recomendaciones
Se recomienda la utilizacin de las Tecnologas de informacin
y comunicacin en el mbito de la educacin superior por
los
de
lejana
no
pueden
acudir
las
aulas
las
tecnologas
de
informacin
comunicacin
como
78
CAPTULO VI
LA PROPUESTA
Taller de formacin para los docentes del rea de ingls para
fomentar el uso de las tecnologas de informacin y
comunicacin como herramienta de aprendizaje.
Introduccin
A partir de los resultados obtenidos en la evaluacin representa
la
comprender
como
es
TIC
como
herramienta
para
el
aprendizaje.
Actualizarse en cuanto a la tecnologa es una de las necesidades
de los docentes de educacin superior puesto que de ellos dependen
los nuevos hombres que maana sern los representantes del pas en
el mundo.
80
Fundamentacin de la propuesta
La fundamentacin de sta propuesta incluye aspectos legales,
psicolgicos, filosficos y tericos.
Desde el punto de vista legal:
Depablos, Z. (2.009)se fundamenta de manera concreta en
nuestra Carta Magna de 1.999, donde establece en los artculos (108,
109,110) que el estado venezolano garantizar y designar recursos
suficientes para el servicio de informacin mediante los servicios de
informtica y medios de comunicacin en pro del conocimiento y al
derecho a acceder a la informacin.
La actual Constitucin Nacional de la Repblica Bolivariana de
Venezuela reconoce como inters pblico la ciencia, la tecnologa, el
conocimiento, la innovacin, sus aspiraciones y los servicios de
informacin, a los fines de lograr el desarrollo econmico, social y
poltico del pas, y que el Ejecutivo Nacional a travs del Ministerio de
Ciencia y Tecnologa donde actualmente asume y absorbe al
Ministerio del Poder Popular para las Telecomunicaciones a partir del
14 de mayo del presente ao.
Segn el Decreto 1.290, el estado venezolano se compromete al
financiamiento de la tecnologa para estimular el desarrollo de todos
los estratos de la vida nacional. Por otra parte, con lo dispuesto en los
artculos 110 y 226 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela en lo que respecta a los derecho educativos y culturales.
Las TIC juegan un papel muy importante en la definicin y
ejecucin de las polticas publicas a nivel nacional y su impacto
81
A.
(2.009).
El
constructivismo
es
una
posicin
propone
una
alternativa
al
conductismo,
al
construya
su
propio
conocimiento.
Con
qu
82
83
Proporcionar
los
participantes
tcnicas
de
bsqueda
de
informacin en internet
Administracin de la propuesta
La administracin de la propuesta se llevar a efecto de la
siguiente manera:
Para iniciar la propuesta se desarrollar una discusin socializada
con todos los participantes donde se les motivar a participar
activamente en los talleres.
De acuerdo con la propuesta se desarrollarn talleres:
consecutivamente.
84
Describir la estructura
interna y externa del
computador
Contenidos
_Fundamentos y
antecedentes.
_Perifricos de
entrada y salida.
_Introduccin a las
redes de
computadoras.
_Antecedentes de
internet.
_Sistemas
Operativos.
_Software de
produccin.
_Software para
internet.
_Software de
aplicacin.
85
Estrategias
de
Aprendizajes
_El facilitador
explicar los
contenidos
utilizados.
_Material
Impreso,
computadoras,
internet.
_ Los
participantes
realizarn
actividades
grupales e
individuales
(Prcticas) para
verificar el
contenido
adquirido.
Evaluacin
_Talleres
prcticos 30%
_Actividades
grupales 30%
_ Asistencia
20%
_ Participacin
20%
8 horas
que
sern
desarrollados
por
la
explicacin
del
Entre
las
actividades
prcticas
tendremos
la
de
ocho
horas.
Se
utilizar
86
material
impreso
Taller
II
Contenidos
_Aspectos generales
_Utilizacin en el
aula
_Aspectos
curriculares
_Aspectos grficos
_Aspectos tcnicos.
Estrategias
de
Aprendizajes
_Explicacin por
parte del docente
en el desarrollo
de los aspectos a
tomar en cuenta
al momento de la
bsqueda
de
contenidos
educativos en la
web.
_Discusin
y
anlisis por parte
de
los
participantes.
_Demostracin
prctica con el
computador
(participantes).
Evaluacin
_Ejercicios
prcticos 40%
_Escala
de
estimacin
20%
_Asistencia
20%
_Participacin
20%
8 horas
87
de
estudio.
Las
tcnicas
de
evaluacin
estn
III
Contenidos
Estrategias de
Aprendizajes
Principales servicios o
Aplicaciones de
internet.
_Word wide web
_Correo electrnico.
_Grupo de noticias.
_Lista de distribucin
_Foros web
_Web blogs, blogs o
bitcoras
_Transferencias de
archivos
_Chat, audio y video
conferencia,
mensajera
instantnea
_Llamadas telefnicas
va internet
_Telnet
_Gopher
_Vernica, Wais.
88
Evaluacin
_ Asistencia
10%
_Participaci
n ms
prctica
individual
90%
Total 8 horas
de vista
89
Factibilidad econmica.
Para el desarrollo de los talleres se utilizar la colaboracin del
instituto y todas de las autoridades que hacen vida en la universidad.
Factibilidad legal.
La factibilidad legal de la propuesta tiene base en la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Ley de Universidades,
Reglamento del Instituto Universitario Jos Antonio Anzotegui.
Factibilidad poltica institucional.
Entre las polticas de las diferentes instituciones existen como
principio
bsico
el
mejoramiento
profesional,
la
capacitacin
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Ambiente de estudio.
Para tal fin se elabora un instrumento que aplicado a docentes de
la UNEFA que han experimentado el conocimiento y lo ponen en
prctica en el rea de ingls, los cuales ratifican con las respuestas la
factibilidad de la propuesta.
Prueba de factibilidad del proyecto
La investigacin previa ratifica la factibilidad de la propuesta, la
probabilidad de que la propuesta sea de utilidad para la investigacin
a saber en tres reas:
Factibilidad operacional:
Viene dada por la aceptacin de la implementacin de la
propuesta: Formar en el uso de las TIC como herramienta para el
aprendizaje de los docentes del Instituto Jos Antonio Anzotegui
Donde se determin que:
y las autoridades
universitarias.
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Factibilidad tcnica.
Existe la tecnologa necesaria para realizar los talleres propuestos,
el autor cuenta con los recursos materiales y humanos para
desarrollar
los
talleres
permitiendo
con
ellos
la
capacitacin
que
tendr
beneficio
est
representado
por
los
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