APORTES DE LOS PRECURSORES DE LA EDUCACION

PREESCOLAR 1Definicin, objetivos e importancia de la educacin preescolar

La educacin infantil temprana es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la
educacin primaria obligatoria establecida en muchas partes del mundo hispanoamericano.
En algunos lugares, es parte del sistema formal de educacin y en otros es un centro de
cuidado o jardn de infancia y cubre la edad de 0 a 6 aos.
Esta institucin establecida se le conoce de diversas formas, si forma parte del sistema
educativo, se denomina escuela infantil, en caso contrario, tiene varios nombres: guardera,
jardn de infancia, jardn infantil, parvulario, knder, kindergarten, jardn de infantes, etc.
Los primeros aos de vida en el ser humano son fundamentales para el desarrollo futuro de
las habilidades requeridas, es por eso que la etapa infantil debe ser estimulada en todos los
sentidos, creando o generando aprendizajes que en la vida futura sern bsicos para el
aprendizaje. La Educacin Inicial es la educacin que el nio recibe en sus primeros aos
de vida (0-6), sta es una etapa muy importante en el desarrollo del nio, ya que se le puede
despertar sus habilidades fsicas y/o psicolgicas, su creatividad, se le puede ensear a ser
autnomo y autntico; que ms adelante le pueden servir para abrirse mundo por s solo.
Para ello se han puesto en marcha distintos programas que apoyen en los aprendizajes de
los nios, tomando teoras pedaggicas: Jean Piaget, VigotsKi, Freud, Froebel, Montessori.
entre otros la Educacin Inicial es un derecho de los nios; se puede ver como una
oportunidad de los padres de familia para mejorar y/o enriquecer sus prcticas de crianza y
lograr una crianza de calidad, sin olvidar tambin el compromiso del personal docente y de
apoyo para cumplir con los propsitos que se hayan planeado. Con la educacin inicial se
pretende garantizar un desarrollo armnico del nio, para ello se cuenta con un programa
pedaggico y su operacin compete a todos los adultos que se relacionan y ejercen una
influencia en los menores, pueden ser sus familiares o personal especializado en educacin.
Se brinda en dos modalidades: escolarizada y no escolarizada .La escolarizada: se ofrece a
travs de los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) donde se da atencin a los hijos de
madres trabajadoras de ncleos urbanos. La modalidad no escolarizada que se maneja en el
Instituto no requiere de instalaciones, puesto que es un programa dirigido a la capacitacin
de padres y madres para que eduquen adecuadamente a sus hijos, dicho programa se opera
esencialmente en comunidades rurales, urbano marginadas e indgenas. La edad de los
nios est comprendida entre los 0 a los 6 aos. Estas edades se dividen en dos ciclos:
primer ciclo, comprendido entre los 0 y 3 aos; y un segundo ciclo, que va de los 3 y los 6
aos de edad. stos aprenden la forma de comunicarse, jugar e interactuar con los dems
apropiadamente. Un maestro les ofrece varios materiales para manipular y realizar
actividades que les motiven a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras,

matemticas, ciencias, idiomas extranjeros y computacin, as tambin como arte, msica y

conducta social.
Antecedentes de la Educacin Preescolar en Venezuela
Sesin 5 031009
Objetivo:
Conocer la evolucin Histrica de la Educacin Preescolar en nuestro pas.

En Venezuela la atencin al nio en edad preescolar se inicia en el ao 1878, con la creacin de

asilos, en donde se albergaban los nios hurfanos y abandonados. Eran instituciones cerradas
de tipo caritativo con una disciplina claustro conventual en donde, sin ningn plan educativo, se
les enseaba a los nios deberes religiosos, a leer y escribir, adems de ciertas manualidades. La
mayora de estos establecimientos estaban a cargo de la iglesia.
En estos asilos no se imparta educacin preescolar, sino que el objetivo principal era proteger a
los nios hurfanos y abandonados del hambre y la intemperie, el aspecto educativo no era
atendido o se le daba poca importancia.
Luego en 1913 se crean las escuelas maternales o jardines de infancia enuncindolo en el articulo
2 de la Ley de Instruccin Pblica. El primer instituto oficial de Educacin Preescolar en Venezuela
se crea y funciona anexo a la Escuela Normal de Mujeres de Caracas y en l se aplicaba el mtodo
frobeliano.

En 1936 se incrementa la educacin en general, incluyendo el preescolar, que hasta ese momento
haba permanecido sin orientacin dentro del Sistema Educativo. Se crean dos instituciones de
proteccin al nio: la Direccin Nacional de Puericultura y el Consejo Venezolano del nio.
En 1938 se inicia un programa de instalacin de Casa cunas.
En la Ley de Educacin de 1940, se incluye la Educacin Preescolar como rama del tema educativo,
dndosele carcter legal y oficial; tambin se hace referencia a la formacin de maestras
Kindergarterinas, sin embargo no obstante existir la legalidad en cuanto al funcionamiento de la
Educacin Preescolar, la accin oficial no le da el impulso necesario.
Durante la poca en que se inicia la democracia en Venezuela (1958), la educacin preescolar
estaba mantenida en un alto porcentaje en manos del sector privado, eso trajo como
consecuencia que solo podan tener acceso a ella, los nios cuyos recursos econmicos le
permitieran pagar este tipo de planteles, los dems tenan que esperar los siete aos de edad para
ingresar a la escuela, en virtud que no era prioridad del estado destinar recursos econmicos para
la creacin de centros para el nio en edad preescolar.
En el V Plan de la Nacin (1974) se manifestaba la idea de dar nuevas oportunidades a la
poblacin, como un modo de avanzar, en su formacin, dndole oportunidad a la familia, para ser

exactos a la madre de incorporarse al mercado de trabajo y poder contar con un centro de

atencin seguro que favoreciera el crecimiento y desarrollo de sus hijos.
La educacin preescolar fue institucionalizada como nivel obligatorio del sistema educativo, en la
Ley de Educacin de 1980, debido a que antes era una dependencia adscrita a la educacin
primaria y secundaria, pero es a partir de esta fecha cuando realmente es considerada obligatoria
y como un requisito indispensable para entrar a la educacin primaria.

Si bien la Educacin Preescolar es considerada en la Ley Orgnica de Educacin (1980) -an

vigente- como el primer nivel obligatorio del sistema escolar venezolano el Reglamento General de
la Ley de Educacin (1996) delimit la obligatoriedad, con preferencia a los cinco aos, sin
embargo la idea de atencin desde el nacimiento y an desde antes de la concepcin siempre
estuvo en el nimo de los responsables de formular y gestionar las polticas pblicas en educacin.
Es as como entraron en accin diferentes modalidades de atencin denominados programas
convencionales y no convencionales.

Por su parte la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) determina la

responsabilidad del Estado desde maternal. Siendo as, se concibe como obligatoria la atencin en
esta primera etapa de la vida. Por las caractersticas evolutivas de la poblacin en este perodo de
la vida hay que considerar que se trata de un sistema complejo de relaciones humanas que al
integrarse conformarn el sub-sistema de Educacin Inicial, del sistema escolar. Ello implica
considerar la dimensin, psicolgica, social y antropolgica en el sector educativo para la atencin
integral de la poblacin infantil, con participacin de las familias y la comunidad.
El nivel de Educacin Preescolar ha sido pionero en el cambio del modelo pedaggico. A mediados
de la dcada de los ochenta entr en vigencia una propuesta curricular, con enfoque Humanista,
centrada en las necesidades, intereses y caractersticas de la poblacin menor de seis aos.
Posteriormente y con el ejercicio socio-pedaggico se identific adems el enfoque
reconstruccioncita social, asumido, sin que fuera declarado. MINISTERIO DE EDUCACIN Y
DEPORTES procedentes de diferentes modelos tericos acerca del desarrollo humano.

Como componentes del diseo curricular de Educacin Preescolar se establecieron: un Modelo

Normativo, referido a postulados filosficos, legales, tericos que dan sustento a la accin
educativa en el preescolar (deber ser); y un Modelo Operativo, constituido por elementos que
contienen orientaciones referidas a las acciones prcticas del proceso educativo formal dirigido,
especialmente a la poblacin entre 3 y 6 aos: Plan de Estudio (1989) y Gua Prctica de
Actividades para Nios Preescolares (1986).

Adems de estos componentes, desde el ao 1985 hasta el ao 1998, se incorporan al Nivel de

Educacin Preescolar, programas educativos no convencionales como una iniciativa para ampliar
la cobertura, fundamentada en la necesidad de una extensin masiva de atencin a la poblacin

infantil en situacin de pobreza, excluida de oportunidades educativas. Estos programas son:

Familia, Centro del Nio y la Familia, Atencin Integral al Nio del Sector rural y El Maestro.

Estos programas a su vez perseguan, preparar las condiciones para el mejoramiento de las
comunidades y de actores mediadores (familias, madres de los hogares de atencin integral) en su
formacin para que pudieran asumir consiente y responsablemente su papel en la educacin de
los nios y nias entre 0 y 6 aos.
Por otra parte, se plantea a partir de 1996, la revisin curricular del Nivel Preescolar, dados los
cambios en el contexto social, econmico y cultural donde se desarrolla el proceso educativo. En
este sentido, la Direccin de Educacin Preescolar y la Oficina Sectorial de Planificacin y
Presupuesto del Ministerio de Educacin, llevan a cabo una evaluacin del nivel en funcin de
varios estudios: (a) La articulacin entre la Educacin Preescolar y la Educacin Bsica.
El Nuevo Currculo lleg a los docentes, mediante un proceso de actualizacin sistemtico, el cual
fue evaluado (2005) para ello se dise y aplic un plan de seguimiento, formulado especialmente
para asumir los avances, orientar el trabajo y aplicar los ajustes a lugar. El proceso formativo como
un sistema, conserva y mantiene su vigencia.
Se trata, entonces, de un movimiento estratgico que proyecta la concepcin de la educacin, y
reconceptualizar el acto educativo, y hace de ste un evento ms de vida, al tiempo que se
muestra inters por conocer las realidades vinculantes y reconocimiento del nio y la nia como
sujeto de derechos. Cabe destacar que si bien la Educacin Preescolar se incorpora en la Ley
Orgnica de Educacin como el primer nivel educativo obligatorio del sistema escolar.
Referencias.

Introduccin a la Educacin Preescolar. Material mimeografiado. UPEL

Len, C. (1997) Factores protectores y desarrollo infantil integral. La ruta del papagayo. Ao VI,
N 25. Marzo 1997 pg. 4-5. CECODAP. Caracas. Venezuela
Gass, A. (2004). La educacin infantil. Ediciones Ceac: Barcelona.
Nota: Para esta sesin tenamos pautado un trabajo de investigacin con pautas metodolgicas,
sin embargo ese trabajo lo vaciaremos en un mapa mental, remitirse al icono de asignaciones.