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- Decir no adecuadamente.
- Resolver problemas y tomar decisiones.
- Expresar emociones.
3. Adquirir habilidades heterosociales: se trata de habilidades para las relaciones
interpersonales.
- La relacin con personas del sexo opuesto.
- La relacin con la autoridad.
4. Adquirir habilidades de conversacin.
- Conocer las reas que incluyen las habilidades de conversacin.
- Iniciar conversaciones de manera adecuada.
- Emitir y recibir informacin de manera adecuada: preguntas abiertas, dar y
recibir libre informacin...- Utilizar de forma correcta los turnos de palabra.
- Realizar adecuadamente cambios de tema.
- Manejar los silencios.
- Discriminar y utilizar los diferentes niveles de conversacin.
- Cerrar conversaciones.
- Solicitar y concertar citas.
- Introducirse en conversaciones de grupo: autopresentarse y presentar a otros.
5. Adquirir un buen autoconocimiento.
- Conocer sus capacidades y limitaciones.
- Ser capaces de plantear metas.
- Ser conocedores de la importancia de su apariencia personal.
- Ser conocedores de su percepcin ante los dems.
2. Estructura del programa.
MDULO 1: Habilidades sociales bsicas.
MDULO 2: Entrenamiento en Asertividad.
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Es aquel destinado a recoger lo acontecido en cuanto a forma y contenido durante la sesin,
especificando qu es lo que se ha hecho en la misma, cmo, qu tareas se han puesto...
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Estos dos puntos permiten recordar y repasar lo visto en sesiones anteriores.la incorporacin de
las habilidades aprendidas (entrevista de trabajo, comida
familiar...).
6. Resumen compartido y dificultades que hayan podido surgir.
7. Asignacin de tarea para la prxima sesin.
4. Evaluacin.
Sera adecuado que la evaluacin del conjunto de la intervencin se realizase en tres
momentos: al principio, durante y al finalizar el programa.
necesitan de una informacin bsica aportada por los diferentes profesionales del
equipo, datos basados en la observacin y evolucin del propio usuario. (importante
aqu la entrevista)
los usuarios.
de los cambios experimentados por las personas. Puede resultar de gran inters
conocer la valoracin subjetiva que los usuarios tienen del grado de utilidad del
programa y de su propio avance en el mismo.
Es fundamental la evaluacin conjunta de las personas por el equipo de voluntarios o
profesionales que desarrollen el programa en base a garantizar una mayor
profundizacin en el progreso, cambio o posibles dificultades de los usuarios
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Correspondera al mdulo II de Entrenamiento en Asertividad.recordarlo con el fin de que el
repaso de la sesin anterior quede lo ms completo
posible.
3. Puesta en comn de la tarea.
Se tratara de corregir la tarea asignada la sesin anterior poniendo en comn las
posibles dificultades que hayan podido surgir entre los participantes.
4. Explicacin terica/prctica del contenido que ocupa la sesin.
-La sesin que nos ocupa est relacionado con el decir no.
-Discusin sobre el derecho personal a decir No. Desmontaje de temores e ideas
irracionales del tipo miedo a que se enfade, miedo a que se pueda perder la relacin
con la persona a la que dices no... Se trata de establecer un clima de debate en el que
cada participante exponga su opinin.
-El hecho de autoafirmarnos no tiene por qu poner en peligro la relacin con la
otra persona, decir no, no conlleva una crtica ni quiere decir que la otra persona nos
caiga mal o tengamos algo contra ella.
-Recordar que hay y habr situaciones en la vida diaria en las que es necesario
decir No, (que ellos pongan algunos ejemplos).
-Analizar las ventajas e inconvenientes que tiene decir no adecuadamente,
(partir de una lluvia de ideas de los participantes) y completar:
-Ventajas de decir no:
Sirve para que los dems no insistan.
Sirve para que t aceptes las negativas de otra persona sin tomrtelo como una
cosa personal.
Sirve para sentirte bien y para que no se aprovechen de ti.
Eres coherente con lo que piensas y con lo que dices.
-Inconvenientes de decir no:
La otra persona o el grupo puede darte de lado o sentirse mal en ese momento.
Te puedes sentir mal al decirlo.
Analizar los componentes verbales y no verbales necesarios para decir no, (partir
siempre de sus ideas, que sean ellos los que empiecen diciendo cuales creen que pueden
ser esos componentes).
-Componentes verbales: El monitor puede explicar los contenidos que aparecen a
continuacin y pedir al grupo que cada uno de sus integrantes escriba una pauta y la
FECHA:
Participacin
Motivacin
Autonoma
Susceptibilidad
Muy buena Bastante buena Regular Mala/Nula
Receptividad
Relac.compaeros.
Relac.monitores
Comunicacin
Aspecto fsico
Observaciones:
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Se harn copias para entregar una tarea a cada persona.
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Se completar esta hoja de evaluacin diaria para cada participante si es posible de forma
conjunta entre