FJAE_M3Act 3 : Actividad.

Los productos de aprendizaje

Contenido: Determinacin de productos de aprendizaje por competencias (competencia
integradora).

Propsito: Determinar los productos de aprendizaje que evidencien las competencias

sealadas para el programa de asignatura o unidad de aprendizaje que imparte el profesor y se
confrontarn con las establecidas en el Acuerdo secretarial 444 para el campo disciplinar al que
pertenece dicha asignatura y su aportacin al logro de las competencias genricas.
Instrucciones:
1. Responda individualmente la pregunta: Qu productos a lo largo del curso,
desarrollados por los estudiantes podran evidenciar que se ha generado la(s)
competencia(s) disciplinar(es) sealadas para el programa? Cules atributos de la
competencias genricas se refuerzan o desarrollan?
2. Para elegir los productos idneos que evidencian la competencia, retome a: Chan y
Tiburcio (2000), Gua para la elaboracin de materiales orientados al aprendizaje
autogestivo, Innova, U de G., pginas 1 a la 14, relativa a productos por tipo de habilidad
cognitiva esperada. Es conveniente tambin revisar el producto elaborado en la segunda
actividad de esta unidad, pues los usos o aplicaciones previstos para cada tema pueden
ayudar a reconocer el tipo de problema, caso, proyecto a resolver o realizar.

Temas de
Programa
Mdulo 1
Funciones
Polinmicas

Funcin del tema en el

desarrollo de
Habilidades Cognitivas
ProblematizacinDisposicin
Problemas de optimizacin y
movimiento. Aplicando
Funciones: Polinmicas,
Adquisicin y organizacin
del concocimiento.
Solucin de ecuaciones de
grado superior.
Por el mtodo de Divisin
sinttica, factorizacin de
productos notables, y tringulo
de Pascal
Procesamiento de la
informacin.
Operaciones con funciones
polinmicascomposicin e
inversa.

Aplicaciones o
Usos
Las funciones polinomiales
estan definidas para todos los
nmeros reales, constituyen
una clase de fucniones que
estan presentes en la mayor
cantidad de fenmenos que
ocurren en nuestro entorno.
Por ejemplo en Fsica estas
funciones se aplican cuando se
suspende un peso en un
resorte, para determinar el
alargameinto que sufre el
resorte debido al peso que se
coloca en su extremo libre.
Esto implica expresar el
alargamiento del resorte en
funcin del tiempo.
En Qumica estas funciones
se utilizan cuando se analiza la
temperatura de una masa de
agua que se calienta con
respecto al tiempo. En este
caso se trata de relacionar la
tempreatura de la masa de
agua en funcin del tiempo.

Aplicacin de la informacin. En
Nocin intuitiva de lmite de
una funcin.
Conciencia del proceso de
aprendizaje-Auto evaluacin
Elaborar grficas de las
funciones polinmicas e
identificar los limites de la
fucin por el mtodo grfico

Economa las funciones

polinomiales se utilizan cuando
el investigador desea expresar
el consumo en funcin del
ingreso, la oferta en funcin del
precio, o el costo total de la

produccin de un artculo en
funcin de las variables que
afectan su fabricacin. En
general, se puede decir que
estas funciones
se utilizan
cuando
se
analiza
el
comportamiento
de
una
variable en respuesta a los
cambios que se producen en
otras variables.

Procesos

Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales para
la comprensin y
anlisis de
situaciones reales,
hipotticas o
formales.
Formula y resuelve
modelos
matemticos
aplicando
diferentes
enfoques.

Productos

Competencia Atributos de la
Disciplinar
competencia
genrica

Modela, resuelve e Se
expresa
y
interpreta
comunica
Producto
situaciones en
Integrador
4.- Escucha,
movimiento y
interpreta y emite
cambio en
Entregar al maestro
mensajes
diferentes contextos
Problemario
pertinentes en
para la toma de
resuelto de
distintos contextos
decisiones
funciones
mediante la
polinomiales de
utilizacin de
grado cero, uno y
medios, cdigos y
dos p. 43
herramientas
apropiados.
Producto de
aprendizaje
Entregar al maestro
grficas de las
funciones
polinomiales pp. 44
y 45, con variacin
de sus valores.

Explica e interpreta
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
Con fundamento
matemticos y
en el:
contrasta con
modelos
Plan de estudios de
establecidos o
situaciones reales. la unidad de

aprendizaje de

Argumenta la
Preclculo BGC de
solucin obtenida
la UdG.
de un problema
con mtodos
Las preguntas
numricos, grficos
juegan un papel
y analticos o
variacionales
muy importante en
mediante el
el aula. Desde
lenguaje verbal,
Scrates, la
matemtico y el
enseanza y la
uso de las

tecnologias de la
informacin y
comunicacin.

En Biologa estas funciones

se aplican cuando se analiza el
consumo de oxgeno en
funcin del trabajo realizado
por un deportista o en
pacientes con enfermedades
que afectan su capacidad para
realizar trabajo fsico.
Cuevas (2013 p. 46).

Analiza las
relaciones entre
dos o ms
variables de un
proceso social o
natural para
determinar o
estimar su
comportamiento.

elaboracin de
preguntas se han
visto como
actividades
relacionada
ntegramente.
(Sadker 1998 p.
178)

Las
representaciones
grficas de las
funciones
matemticas son
consideradas como

Cuantifica,
estrategias para
representa y
activar (o generar)
contrasta
conocimientos
experimental o
matemticamente previos as lo
las magnitudes del representa en el
espacio y las
propiedades fsicas cuadro 5.3, Daz
de los objetos que Barriga donde
lo rodean.
clasifica a las

Elige un enfoque ilustraciones y

determinista o uno grficas inciden el
aleatorio para el
proceso de
estudio de un
aprendizaje
proceso o
mejorando la
fenmeno y
codificacin de la
argumenta su
pertinencia.
informacin nueva.

Interpreta tablas, Tambin afirma que,

concentran en
grficas, mapas,
diagramas y textos ayudar al
que contienen
esclarecimiento de
smbolos
las intenciones
matemticos
educativas que se
cientficos.
pretenden lograr al
Cuevas (2013 p. 44)
trmino del episodio
o secuencia
educativa (1999 p.
8).

Mdulo 2:
Funciones
trigonomtricas

ProblematizacinDisposicin
Problemas de optimizacin y
movimiento. Aplicando
Funciones: seno y coseno
Adquisicin y organizacin
del concocimiento.
Aplicacin de medidas
angulares. Manejo de la
calculadora cientfica

Las ondas y las funciones

peridicas (trigonomtricas)
estan intimamente
relacionadas. Las ondas estn
presentes en muchos mbitos:
en la Geologa, con el estudio
de ls sismisidad; en las
telecomunicaciones, con el
surgimiento de las ondas
hertzianas; en la Fsica, con el
anlisis del movimiento
armnico simple; as como el
estudio de las vibraciones y el
sonido.

En el estudio de los fenmenos

ondulatorios como: la luz, el

sonido, la electricidad, el
electromagnetismo, los rayos.
Operaciones con identidades El anlisis de lso mismos
surgi a inicios de siglo XVI,
trigonomtricas bsicas
cuando Brook Taylor trat de
Aplicacin de la informacin. realizar un modelo matemtico
del movimiento que describen
Nocin intuitiva de lmite de las cuerdas de una guitarra,
para lo que uso las funciones
una funcin.
seno y coseno.

Procesamiento de la
informacin.

Conciencia del proceso de

aprendizaje-Auto evaluacin
Elaborar grficas de las
funciones trigonomtricas e
identificar los limites de la
fucin por el mtodo grfico

Algunas de las aplicaciones

actuales de las ondas se
encuentran en equipos como el
radar, el microscopio
electrnico, la resonancia
magntica entre otros.

Cuevas (2013 p.196)

Sigue instrucciones Piensa crtica y

y procedimientos de reflexivamente
Producto
manera reflexiva,
Integrador
comprendiendo
5.- Desarrolla
Entregar al maestro como cada uno de innovaciones y
sus pasos
Problemario
propone soluciones
contribuye al
resuelto de
a problemas a partir
alcance de un
funciones
de mtodos
trigonomtricas pag. objetivo.
establecidos.
57, Seno (x), Cos
(x) y Tg (x) as
como sus inversas. Ordena informacin
de acuerdo a
Formula y resuelve Producto de
categoras,
modelos
aprendizaje
jerarquas y
matemticos
aplicando
Entregar al maestro relaciones.
diferentes
grficas de las
enfoques.
funciones
Explica e interpreta trigonomtricas pp
Utiliza las
los resultados
58 y 59, Seno (x) ,
tecnologas de la
obtenidos mediante
Coseno (x), Tg (x)
informacin y
procedimientos
comunicacin
para
matemticos y
contrasta con
procesar e
modelos
interpretar
Producto: Exmen
establecidos o
informacin
de
evaluacin
situaciones reales.
Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales para
la comprensin y
anlisis de
situaciones reales,
hipotticas o
formales.

Evaluacin escrita
Argumenta la
solucin obtenida Primer exmen
de un problema
Parcial
con mtodos
numricos, grficos De forma individual
y analticos o
resolver las
variacionales
preguntas
mediante el
propuestas
lenguaje verbal,
matemtico y el
incluyendo sus
uso de las
procedimientos.
tecnologias de la
informacin y
comunicacin.
Analiza las
relaciones entre
dos o ms
variables de un

Con fundamento
en el:
Plan de estudios de

proceso social o
natural para
determinar o
estimar su
comportamiento.

Cuantifica,
representa y
contrasta
experimental o
matemticamente
las magnitudes del
espacio y las
propiedades fsicas
de los objetos que
lo rodean.

Elige un enfoque
determinista o uno
aleatorio para el
estudio de un
proceso o
fenmeno y
argumenta su
pertinencia.

Interpreta tablas,
grficas, mapas,
diagramas y textos
que contienen
smbolos
matemticos
cientficos.

Cuevas (2013 p. 194)

la unidad de
aprendizaje de
Preclculo BGC de
la UdG.
Las preguntas
juegan un papel
muy importante en
el aula. Desde
Scrates, la
enseanza y la
elaboracin de
preguntas se han
visto como
actividades
relacionadas
ntegramente.
(Sadker 1998 p.
178)
Las
representaciones
grficas de las
funciones
matemticas son
consideradas como
estrategias para
activar (o generar)
conocimientos
previos as lo
representa en el
cuadro 5.3, Daz
Barriga donde
clasifica a las
ilustraciones y
grficas como
incidentes en el
proceso de
aprendizaje,

mejorando la
codificacin de la
informacin nueva.
Tambin afirma que,
concentran en
ayudar al
esclarecimiento de
las intenciones
educativas que se
pretenden lograr al
trmino del episodio
o secuencia
educativa (1999 p.
8).
Mdulo 3.
Funciones
logartmicas y
exponenciales.

ProblematizacinDisposicin
Problemas de optimizacin y
movimiento. Aplicando
Funciones: logartmicas y
exponenciales,
Adquisicin y organizacin
del concocimiento.
Solucin de ecuaciones de
grado superior.
Siguiendo las Leyes de los
exponentes, obetniendo sus
inversa que son los logaritmos.
Procesamiento de la
informacin.
Operaciones con funciones
logritmicas y exponenciales.
Aplicacin de la informacin.
Nocin intuitiva de lmite de
una funcin.
Conciencia del proceso de

Los logaritmos son el

antecedente de las
calculadoras electrnicas y las
computadoras que utilizamos.
Hasta hace algunos aos en la
escuela secundaria se
estudiaba el uso de las tablas
de logaritmos, los cuales
permitian realizar complicados
clculos aritmticos.
Las funciones logaritmicas y
exponenciales se utilizan en
muchas disciplinas del saber
humano y caracterizan
fenmenos muy importantes,
como es el crecimiento de

bacterias (exponencial) o la
curva de respuesta de un
amplificador de audio
(logartmica), o la escala que
se utiliza para medir la
intensidad sonora en decibeles

(logartmica).
Cuevas (2013 p. 170)

Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales para
la comprensin y
anlisis de
situaciones reales,
hipotticas o
formales.
Formula y resuelve
modelos
matemticos
aplicando
diferentes
enfoques.

4. Argumenta la
6.- Sustenta una
solucin obtenida postura personal
Producto
de un problema,
sobre temas de
Integrador
con mtodos
inters y relevancia
Entregar al maestro numricos, grficos, general,
analticos o
considerando otros
Problemario
variacionales,
puntos de vista de
resuelto de
mediante el
manera crtica y
funciones
lenguaje verbal,
reflexiva
logartmicas y
exponenciales pag. matemtico y el uso
70. Ln(x), log10 (x), de las tecnologas
de la informacin y
f(x)= ex
la comunicacin.
Producto de
aprendizaje
Entregar al maestro

Explica e interpreta grficas de las

funciones
los resultados
obtenidos mediante logartmicas y
procedimientos
exponenciales pp
matemticos y
73 y 74, Ln(x), log10
contrasta con
(x), f(x)= ex
modelos
establecidos o
situaciones reales.

Con fundamento

aprendizaje-Auto evaluacin

Argumenta la
en el:
solucin obtenida
Plan de estudios de
de un problema
con mtodos
la unidad de
numricos, grficos
aprendizaje de
y analticos o
Preclculo BGC de
variacionales
la UdG
mediante el
lenguaje verbal,
Las preguntas
matemtico y el
uso de las
juegan un papel
tecnologias de la muy importante en
informacin y
el aula. Desde
comunicacin.

Analiza las
relaciones entre
dos o ms
variables de un
proceso social o
natural para
determinar o
estimar su
comportamiento.

Cuantifica,
representa y
contrasta
experimental o
matemticamente
las magnitudes del
espacio y las
propiedades fsicas
de los objetos que
lo rodean.

Elaborar grficas de las

funciones logartmicas y
exponenciales e identificar los
limites de la fucin por el
mtodo grfico

Elige un enfoque
determinista o uno
aleatorio para el
estudio de un
proceso o
fenmeno y
argumenta su
pertinencia.

Interpreta tablas,
grficas, mapas,
diagramas y textos
que contienen
smbolos
matemticos
cientficos.

Scrates, la
enseanza y la
elaboracin de
preguntas se han
visto como
actividades
relacionadas
ntegramente.
(Sadker 1998 p.
178)

Las
representaciones
grficas de las
funciones
matemticas son
consideradas como
estrategias para
activar (o generar)
conocimientos
previos as lo
representa en el
cuadro 5.3, Daz
Barriga donde
clasifica a las
ilustraciones y
grficas como
incidentes en el
proceso de
aprendizaje,

Cuevas (2013 p. 168)

Mdulo 4.
Funciones
racionales.

ProblematizacinDisposicin
Problemas de optimizacin y
movimiento. Aplicando
Funciones: Racionales,
Adquisicin y organizacin
del concocimiento.
Solucin de ecuaciones
racionales algebriacas.
Por el mtodo de Divisin
sinttica y factorizacin de
productos notables
Procesamiento de la
informacin.
Operaciones con funciones
racionales e inversa.
Aplicacin de la informacin.
Nocin intuitiva de lmite de
una funcin.
Conciencia del proceso de
aprendizaje-Auto evaluacin

mejorando la
codificacin de la
informacin nueva.
Tambin afirma que,
concentran en
ayudar al
esclarecimiento de
las intenciones
educativas que se
pretenden lograr al
trmino del episodio
o secuencia
educativa (1999 p.
8).

Las funciones racionales

tienen cantidad de aplicaciones

en diversas reas de la
matemtica, a saber en el
anlisis numrico, donde se
utilizan para aproximar los
resultados de otras funciones
ms complejas, ya que las
funciones racionales son ms
fciles de operar y los clculos
que se realizan con ellas son
ms simples (como es el caso
de los polinomios), ya que
permiten expresar una mayor
variedad de comportamientos.

Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
algebraicos,
geomtricos y
variacionales para
la comprensin y
anlisis de
situaciones reales,
hipotticas o
formales.

Producto Integrador

Una apicacin muy til de las

funciones racionales se
encuentra en la transformada
Z, misma que esta definida por
funciones de esta clase. Los
ingenieros la utilizan para
disear sistemas de tiempo

discreto que operan con

seales digitales.

Formula y resuelve
modelos
matemticos
aplicando
diferentes
enfoques.

Producto: Exmen de
evaluacin

Entregar al maestro
Problemario resuelto de
funciones racionales pp.
76 y 77

Producto de
aprendizaje
Entregar al maestro
grficas de las funciones
racionales. Pp. 79 y 80

Evaluacin escrita
Segundo exmen parcial

Explica e interpreta Producto: Evaluacin

los resultados
Departamental.
obtenidos mediante
Producto: Coprocedimientos
evaluacin
matemticos y
contrasta con
Producto:
modelos
Autoevaluacin
establecidos o
situaciones reales. Con fundamento en el:

5. Analiza las
Aprende de forma
relaciones entre dos autnoma
o ms variables de
un proceso social o 7.- Aprende por
natural para
iniciativa e inters
determinar o
propio a lo largo de
estimar su
la vida.
comportamiento.

Elaborar grficas de las

funciones racionales e
identificar los limites de la
fucin por el mtodo grfico

Plan de estudios de la
Argumenta la
solucin obtenida unidad de aprendizaje de
Preclculo BGC de la
de un problema
UdG.
con mtodos
numricos, grficos
y analticos o
variacionales
Las preguntas juegan
mediante el
un papel muy importante
lenguaje verbal,
en el aula. Desde
matemtico y el
Scrates, la enseanza y
uso de las
la elaboracin de
tecnologias de la preguntas se han visto
informacin y
como actividades
comunicacin.
relacionadas
ntegramente. (Sadker
Analiza las
1998 p. 178)
relaciones entre
dos o ms
variables de un
Las representaciones
proceso social o
grficas de las funciones
natural para
matemticas son
determinar o
consideradas como
estimar su
estrategias para activar
comportamiento.
(o generar)
conocimientos previos
Cuantifica,
as lo representa en el
representa y
cuadro 5.3, Daz Barriga
contrasta
donde clasifica a las
experimental o
matemticamente ilustraciones y grficas
las magnitudes del como incidentes en el
proceso de aprendizaje,
espacio y las
propiedades fsicas mejorando la codificacin
de los objetos que de la informacin nueva.
Tambin afirma que,
lo rodean.
concentran en ayudar al
Elige un enfoque esclarecimiento de las
determinista o uno intenciones educativas
aleatorio para el
que se pretenden lograr
estudio de un
al trmino del episodio o
proceso o
secuencia educativa
fenmeno y
(1999 p. 8).
argumenta su
pertinencia.
Interpreta tablas,
grficas, mapas,
diagramas y textos
que contienen
smbolos
matemticos

cientficos.
Cuevas (2013 p. 136)

Conclusiones:
En la interaccin del proceso educativo participan dos elementos de vital importancia como son el maestro y el
alumno, quienes de acuerdo a sus expectativas hacia el aprendizaje desarrollarn una buena o mala relacin.
Estoy convencido que de nuestra labor como lder de la unidad de aprendizaje, coordinador de las actividades del
aprendizaje, el maestro propiciar que el alumno pueda adquirir sentimientos de superacin, de valor personal, de
estimacin, un concepto de s mismo o todo lo contrario, sentimientos de minusvala, frustracin, apata e inadecuacin.
El maestro como parte esencial de la relacin educativa debe buscar la promocin de ambientes ptimos que
generen buenas relaciones maestro-alumno basadas en la confianza y respeto mutuos y por consecuencia la buena
relacin alumno-alumno y de esta manera propiciar un aprendizaje significativo.
Si bien el desarrollo de productos, procesos e instrumentos de evaluacin se incluye un diseo complejo de todos
los elementos: actores, momentos, herramientas, calidad y cantidad, es importante considerar que as como en el caso
de la planeacin se disea a partir de las competencias genricas, disciplinares y por sus atributos, as como por los
procesos de desarrollo que se describen en el plan y programa de la unidad de aprendizaje de Preclculo por que esto
genera el contexto en el que se ejecutan los aprendizajes esperados, en el caso de la evaluacin lo que se evala son los
propios productos ya que la unidad bsica de evaluacin en el acuerdo 8 son los aprendizajes esperados los que se
debern tener en vista para determinar el grado de avance hacia el desarrollo de las competencias.

Bibliografa:
Chan, Tiburcio (2000), Gua para la elaboracin de materiales orientados al aprendizaje autogestivo,
Innova, U de G.
De Leon, D. (2010) Evaluacin integral de competencias en ambientes virtuales. Universidad de
Guadalajara pp. 56 a 89
Frade L. (2012) Competencias en el aula Conceptos bsicos, laneacin y evaluacin. Primera edicin
Editorial: Inteligencia educativa. Coyoacan Mexico DF
McDonald, R., Boud, D., Francis, J. (1995). Nuevas perspectivas sobre la evaluacin. Seccin para la
Educacin Tcnica y Profesional, Unesco Pars boletn cinterfor No. 149, mayo-agosto de 2000.
Programa de la Unidad de Aprendizaje de Preclculo (2011) Bachillerato General por Competencias de la
Universidad de Guadalajara. Recuperado el 7 de Julio de 2014 En:
http://www.sems.udg.mx/sites/default/files/BGC/BGCUDG_C5_Precalculo_160211.pdf