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AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y

DEL COMPROMISO CLIMTICO


UNIVERSIDAD NACIONAL



FACULTAD DE OBSTETRICIA

TEMA:
OBRA LITERARIA SUEO DEL CELTA


CURSO : COMUNICACIN APLICADA I


DOCENTE : LIC. DIAZ REBATTA ELVA MARISOL


ALUMNA : BEATRIA GOMEZ VALDERRAMA


CICLO : I


SECCIN : A



ICA PER

2014



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DEDICATORIA

Damos gracias a Dios, por estar con nosotros en cada
paso que damos, por fortalecer nuestros corazones y por
haber puesto en nuestro camino a aquellas personas
importante en nuestra vida.
A nuestros padres por el esfuerzo realizado por ellos.
Por brindarnos el apoyo, la alegra y la fortaleza
necesaria para seguir adelante.

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INTRODUCIN

Los pensamientos constituyen, por as decirlo los fundamentos mediante los
cuales el hombre constituye su vida intelectual. Todo e cmulo de
conocimientos que va pasando a travs de las generaciones, se puede realizar
debido a los pensamientos que todos los hombres los ms notables de entre
los que han vivido han concebido.

La vida cotidiana, la ms ordinaria, la lleva a cabo el hombre, en gran parte
gracias a sus pensamientos; la formidable red de relaciones que los hombres
van tejiendo a partir de los primeros ncleos, esta constituida por los
pensamientos que los hombres han elaborado y continuamos elaborando. En
efecto, el hombre, gracias a sus pensamientos, ha sido capaz de elaborar la
ciencia o mejor si se quiere, el conjunto de ciencias y los derivados de las
misma, que en su conjunto conocemos con el nombre de tcnica.


















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EL PENSAMIENTO

Definiciones

Pensar: Formarse ideas en la mente. Reflexionar.
Imagen: son las representaciones virtuales, desde su concepcin acerca
del proceso psicolgico racional, subjetivo e interno de conocer,
comprender, juzgar y razonar los procesos, objetivos y hechos.
Lenguaje: es la funcin de expresin del pensamiento en forma oral o
escrita para la comunicacin y el entendimiento. Nos plantea dos
definiciones de pensamiento, una de las cuales se relaciona
directamente con la resolucin de problemas.
Pensamiento: fenmeno psicolgico racional, objetivo y externo
derivado del pensar para la solucin de problemas que nos aquejan da
tras da.

Caractersticas
El pensamiento es lo que cada da un individuo posee y lo va
desarrollando conforme va aprendiendo.
El pensar lgico se caracteriza porque opera mediante conceptos y
razonamientos.
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Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que
el pensamiento tenga un final, esto sucede en milsimas de segundos, a
su vez miles de comienzos y finales hacen de esto un pensamiento
lgico; esto depende del medio de afuera y para estar en contacto con
ello dependemos de los cinco sentidos.
El pensar siempre responde a una motivacin, que puede estar
originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto
pensante.
El pensar es una resolucin de problemas. La necesidad exige
satisfaccin.
El proceso del pensar lgico siempre sigue una determinada direccin.
Esta direccin va en busca de una conclusin o de la solucin de un
problema, no sigue propiamente una lnea recta sino ms bien
zigzagueante con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos.
El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y
organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, modalidades,
elementos y etapas.
El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemticas, y
expresarlas a travs del sistema lingstico.
Las personas poseen una tendencia al equilibrio, una especie de
impulso hacia el crecimiento, la salud y el ajuste. Existen una serie de
condiciones que impiden y bloquean esta tendencia, el aprendizaje de
un concepto negativo de s mismo, es quizs una de las condiciones
bloqueadoras ms importantes. Un concepto equivocado o negativo de
s mismo deriva de experiencias de desaprobacin o ambivalencia hacia
el sujeto en las etapas tempranas de su vida cotidiana.
Clasificacin
deductivo: va de lo general a lo particular. Es una forma de
razonamiento de la que se desprende una conclusin a partir de una o
varias premisas.
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inductivo: es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que
va de lo particular a lo general. La base es, la figuracin de que si algo
es cierto en algunas ocasiones, lo ser en otras similares aunque no se
puedan observar.
analtico: realiza la separacin del todo en partes que son identificadas
o categorizadas.
creativo: aquel que se utiliza en la creacin o modificacin de algo,
introduciendo novedades, es decir, la produccin de nuevas ideas para
desarrollar o modificar algo existente.
instintivo: es aquel que poseen la mayora de los seres vivos, el cual
genera acciones.
sistmico: es una visin compleja de mltiples elementos con sus
diversas interrelaciones. Sistmico deriva de la palabra sistema, lo que
nos indica que debemos ver las cosas de forma interrelacionada.
crtico: examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de
la vida diaria, y tiene una doble vertiente analtica y evaluativa. Intenta
superar el aspecto mecnico del estudio de la lgica. Es evaluar el
conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por qu. Se
esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre
el conocimiento y la accin.
interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen preguntas,
identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema determinado.
Pensamiento social: se basa en el anlisis de elementos en el mbito
social, en este se plantean interrogantes y se hacen crticas que ayuden
en la bsqueda de soluciones a las mismas. Adems puede
considerarse como el pensamiento que tiene cada persona dentro de la
sociedad.
Enfermedades
Los trastornos del pensamiento suelen ser divididos en trastornos del curso, del
contenido del pensamiento y, en ciertos casos se aade un tercer grupo, los
trastornos de la vivencia del pensamiento.
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Trastornos del curso del pensamiento
Los trastornos del curso del pensamiento incluyen enfermedades de la fluidez
del pensamiento, es decir, como se formulan, organizan y presentan los
pensamientos de un individuo.
Trastornos de la velocidad
Los trastornos de la velocidad incluyen problemas de salud que afectan la
cantidad y la velocidad de los pensamientos. Sus principales trastornos son los
siguientes:
Taquipsiquia o pensamiento acelerado
Fuga de ideas en la que el pensamiento parece saltar sbitamente de un
tema a otro
Bradipsiquia o pensamiento inhibido
Bloqueo o interrupcin brusca del pensamiento antes de completar la
idea
Trastornos de la forma
Los trastornos de la forma propiamente dicha incluyen enfermedades de la
direccionalidad y la continuidad del pensamiento. Los ms significativos
incluyen:
Pensamiento circunstancial, cuando la informacin compartida es
excesiva, redundante y, por lo general, no relacionada con el tema hasta
finalmente comunicar lo que se desea.
Ecolalia, Repeticin persistente de palabras o frases de otra persona.
Pensamiento tangencial, Pensamientos irrelevantes, que no se
relacionan a la centralidad de lo que se desea comunicar.
Perseverancia, Repeticin constante al mismo estmulo, tal como
responder con la misma palabra a todas las preguntas del interrogatorio.
Neologismo, Creacin de palabras nuevas, incomprensibles para el
interrogador..

Trastornos del contenido del pensamiento
Las principales incluyen:
Preocupaciones
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Ideas falsas, por lo general reversible
Ideas obsesivas
Ideas fbicas
Pensamiento mgico

El pensamiento creativo

La creatividad hace referencia a esa capacidad innovadora del hombre que no
surge de una deduccin matemtica o lgica.
En los nios de seis a ocho aos se les puede educar y ensear a tener cierta
originalidad y a no conformarse con lo tpico
Los ejercicios para estimular la creatividad se basan en propuestas de carcter
abierto, permitiendo multiplicidad de respuestas, y los padres debemos aceptar
preguntas divergentes y curiosas y admitir nuevas ideas.
Resolviendo de muchas maneras diferentes los problemas facilita el
pensamiento productivo frente al reproductivo o repetitivo.
Que el pensamiento es creativo quiere decir que construimos nuestra realidad
de acuerdo a nuestros pensamientos y creencias. Estos pensamientos bsicos
se forman en la primera infancia, en el nacimiento e incluso en la vida
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intrauterina. Por eso la bsqueda, identificacin y reconocimiento amorosos de
los pensamientos y creencias es bsico para la transformacin de nuestra
realidad.
Un trabajo clsico en Rebirthing es identificar cual es nuestra ley personal. Esto
es, cual es la creencia mas limitada acerca de nosotros mismos. La ley
personal opera continuamente en nuestras vidas a todos los niveles y su
reconocimiento y aceptacin son los primeros pasos que podemos dar para su
transformacin.
Pensamiento convergente y divergente:

Obviamente muchos problemas no se prestan para ser resueltos mediante
estrategias directas, sino que es necesario utilizar una forma de pensar flexible
y original. Por ejemplo cuntos usos poco frecuentes se le ocurren para un
objeto tan comn como un ladrillo? Es fcil pensar en unos cuantos usos para
el ladrillo, pero algo muy diferente es llegar a 50 o60 usos distintos. Algunas
veces, los siclogos llaman a este tipo de pensamiento divergente, a
diferencia del pensamiento convergente. Un problema que debe solucionarse
mediante el pensamiento convergente tiene una sola solucin, o muy pocas,
por ejemplo, un problema matemtico.
Los problemas que no tienen una solucin nica, requieren de un enfoque
sensible y de inventiva del pensamiento divergente. Una prueba de
seleccin mltiple es un problema que debe resolver el pensamiento
convergente; la redaccin de un ensayo requiere del pensamientodivergente.
La capacidad de las personas para utilizar el pensamiento divergente o
convergente es muy variable. Quienes tienen alta calificaciones en las pruebas
normales de inteligencia (pensamiento convergente), tambin tienden a ser
ms creativos que el promedio de la gente (pensamientodivergente);pero a
algunas personas cuyo CI es elevado se les dificulta resolver problemas para
pensamiento divergente, y viceversa

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Pensamiento divergente: pensamiento que satisface los criterios de
originalidad, inventiva flexibilidad.

Pensamiento convergente: pensamiento dirigido hacia la solucin correcta
de un problema.

Pensamiento y razonamiento, inductivo y deductivo:

El razonamiento, en general, es el acto por el cual, de un conocimiento
derivamos otro conocimiento; es pasar, de una cosa intelectualmente percibida
gracias a la primera, y avanzar as, de proposicin en proposicin, a fin de
conocer la verdad inteligible.
Razonamiento inductivo: parte de un principio o verdad universal, deducir una
conclusin o aplicacin particular
Ejemplo: la causa debe ser proporcional al efecto; es as que el pensamiento
es un efecto inmaterial; luego, su causa es inmaterial.
Razonamiento deductivo: es el proceso que sigue la inteligencia es diferente en
cada proceso; pero en todos los procesos vemos el paso desde una verdad
conocida a otra desconocida, y vemos que esto se realiza por la manera de
relacionar los juicios anteriores a la conclusin.
El pensamiento como forma de resolucin de problemas:

Una vez interpretado el problema, el paso que sigue consiste en escoger una
estrategia que se adapte al problema. Cuando buscamos la mas idnea,
debemos de escoger dentro de una amplia gama de posibilidades.
Estrategias mas utilizadas:
Ensayo y error: es una estrategia para solucionar problemas que se basa en la
eliminacin sucesiva de las soluciones incorrectas hasta que se encuentre la
solucin correcta.
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Recuperacin de informacin: es una estrategia para resolver problemas que
solo exige recuperar informacin de la memoria a largo plazo.
Algoritmos: es un mtodo gradual para la solucin de problemas que garantiza
una solucin correcta.
Heurstica: es una regla practica que ayuda a simplificar y resolver un
problema, aunque no garantiza una solucin correcta.
Escalamiento de la colina: es una estrategia Heurstica en la cual cada paso
nos acerca a la meta final.
Sub metas: metas intermedias y mas manejables que se emplean en una
estrategia Heurstica para facilitar el logro de la meta final.
Anlisis de medio-fin: estrategia heurstica que tiene el propsito de reducir la
discrepancia entre la situacin actual y la meta deseada en varios puntos
intermedios.
Mtodo de retroceso: estrategia Heurstica en la cual se parte de la meta
deseada hacia las condiciones dadas.
EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO:

Las relaciones entre el pensamiento y el lenguaje son estrechisimas, hasta
llegar al punto de que el uno sin el otro.
* El pensamiento influye sobre el lenguaje porque este es el signo de el
lenguaje; no hay lenguaje sin pensamiento como no hay verdadera palabra si
carece de sentido, es decir, de pensamiento. En cambio, muchas veces nos
hayamos la palabra que exprese nuestras ideas. El pensamiento preside la
formacin del lenguaje, no solo en cuanto al vocabulario, sino tambin en
cuanto a la sintaxis, cuyas leyes son expresin de leyes del pensamiento.
A un pensamiento rico en ideas y en matices, corresponde un lenguaje rico y
preciso.
* Por su parte el lenguaje sirve admirablemente al pensamiento. De las ideas
que pueblan nuestra mente, una gran parte a sido adquirida por la enseanza,
lo que equivale a decir, por medio de la palabra, mas que la observacin de los
hechos.
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El lenguaje se utiliza en aclarar pensamientos que se presentan oscuros y
vagos al principio; es as un efectivo instrumento de anlisis. Lo es tambin de
sntesis. Muchas veces una palabra sola, o una frase, condensa un largo
proceso mental.
Sirve para estabilizar nuestras operaciones intelectuales. Los elementos
separados por la abstraccin y la generalizacin volveran a reunirse en lo
concreto, si el lenguaje no permitiera separarlos. De este modo no se necesita
volver a hacer esas abstracciones y es posible comunicar a los dems sus
resultados.
El lenguaje es un poderoso auxiliar de la memoria. Porque facilita la fijacin de
los conceptos y su ordenacin en la mente. Hay personas que necesitan leer
en voz alta para aprender y retener las ideas.












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CONCLUSIN


Para finalizar se puede decir que el pensamiento es algo que todas las
personas tienen y forma parte de su naturaleza apareciendo con mayor
claridad con el desarrollo mental del nio y as puede ir tomando nuevas
formas gracias a las diferentes aptitudes cuya actividad orientar y har posible
la progresiva madurez personal.



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SUGERENCIAS


El conocimiento es usado para lograr competencia e independencia.
Ejercen responsabilidad social y ante el ncleo familiar.
Seleccionan las tareas que va ejecutar y los propsitos que se trazan,
dejando de lado lo que no tienen significado para ellos.
Tendencia a discutir: utilizan la discusin como un modo de practicar
nuevas habilidades para explorar los matices de un tema y presentar un
caso desde un punto de vista distinto.






















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WEBGRAFIA


http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento
http://es.slideshare.net/junioseis/el-pensamiento-presentation
http://www.monografias.com/trabajos89/el-pensamiento/el-
pensamiento.shtml




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INDICE

Contenido
DEDICATORIA ................................................................................................................................ 2
INTRODUCIN ............................................................................................................................... 3
EL PENSAMIENTO .......................................................................................................................... 4
Definiciones ................................................................................................................................... 4
Caractersticas ............................................................................................................................... 4
Clasificacin ................................................................................................................................... 5
Enfermedades ............................................................................................................................... 6
El pensamiento creativo ................................................................................................................ 8
Pensamiento convergente y divergente: ...................................................................................... 9
Pensamiento divergente ............................................................................................................. 10
Pensamiento convergente .......................................................................................................... 10
Pensamiento y razonamiento, inductivo y deductivo: ................................................................ 10
El pensamiento como forma de resolucin de problemas: ........................................................ 10
EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO: .............................................................................................. 11
CONCLUSIN ............................................................................................................................... 13
SUGERENCIAS .............................................................................................................................. 14
WEBGRAFIA ................................................................................................................................. 15
INDICE .......................................................................................................................................... 16