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Escuela Oficial de Idiomas de Teruel 2010-2011
ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE TERUEL

CURSO 2010-2011

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL
DEPARTAMENTO DE INGLS

NIVEL INTERMEDIO

1

NIVEL INTERMEDIO
DEFINICIN DEL NIVEL
1. El nivel intermedio tiene como finalidad principal utilizar el idioma con cierta
seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada
como escrita, as como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en
situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir
textos en una variedad de lengua estndar, con estructuras habituales y un
repertorio lxico comn no muy idiomtico, y que versen sobre temas
generales, cotidianos o en los que se tiene un inters personal.
2. El nivel intermedio presenta las caractersticas del nivel de competencia B1,
segn se define en el Marco comn europeo para el aprendizaje, la enseanza
y la evaluacin de lenguas.

3. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DE CADA DESTREZA
3.1. COMPRENSIN ORAL
Objetivos generales
* Comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales
y los detalles ms relevantes en textos orales claramente estructurados y en
lengua estndar, articulados a velocidad media y transmitidos de viva voz o por
medios tcnicos, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
Objetivos especficos
* Comprender gran parte de lo que se dice si est relacionado con su
especialidad siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomtico y
pronuncien con claridad.
* Comprender las ideas principales de programas retransmitidos o el
argumento de pelculas, si el discurso es pausado y claro.
* Comprender conversaciones prolongadas sobre temas cotidianos cuando la
lengua est articulada con claridad en nivel estndar, siempre que se pueda
pedir la repeticin de algunas palabras y frases concretas.
* Comprender lo que se dice, aunque espordicamente tenga que pedir que le
repitan o aclaren lo dicho si el discurso es rpido o extenso.

3.2. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL
Objetivos generales
* Producir textos orales bien organizados y adecuados al interlocutor y
propsito comunicativo, y desenvolverse con una correccin, fluidez y
espontaneidad que permitan mantener la interaccin, aunque a veces resulten
evidentes el acento extranjero, las pausas para planear el discurso o corregir
errores y sea necesaria cierta cooperacin por parte de los interlocutores.
* Desenvolverse bien en la mayora de las transacciones que pueden surgir
mientras viaja, organiza el viaje o el alojamiento o trata con las autoridades
competentes durante un viaje al extranjero.
* Saber plantear una queja o hacer una reclamacin.
* Poder tomar la iniciativa en una entrevista, aunque depende mucho del
entrevistador durante la interaccin, y puede proporcionar la informacin
concreta que se le pide, aunque su precisin es limitada.
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* Poder participar en conversaciones con intercambio de informacin sobre
hechos concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas
prcticos.
* Resumir y dar opinin sobre relatos, artculos, charlas, discusiones,
entrevistas o documentales breves y responde a preguntas complementarias
que requieren detalles.

3.3 COMPRENSIN DE LECTURA
Objetivos generales
* Comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales
y los detalles ms relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en
lengua estndar y sobre temas generales, actuales o relacionados con la
propia especialidad.
* Comprender y localizar informacin general en cartas, folletos y documentos
oficiales breves.
* Identificar informacin relevante en artculos periodsticos sencillos que traten
temas cotidianos y descripciones de acontecimientos.
* Comprender la descripcin de acontecimientos, sentimientos y deseos en
cartas personales.
* Comprender una argumentacin general escrita con claridad, aunque no
necesariamente comprenda todos los detalles.

3.4. EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA
Objetivos generales
* Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que
se tiene un inters personal, y en los que se pide o transmite informacin; se
narran historias; se describen experiencias, acontecimientos, sean stos reales
o imaginados, sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican
brevemente opiniones y se explican planes.
* Escribir notas y mensajes que transmiten informacin sencilla que resalta
aspectos importantes, relacionados con su vida cotidiana.
* Escribir correspondencia personal describiendo experiencias, sentimientos y
acontecimientos con detalle.
* Escribir detalles bsicos de sucesos imprevisibles como, por ejemplo, un
accidente.
* Resumir a grandes rasgos el argumento de un libro o una pelcula y describir
reacciones.
* Exponer opiniones, planes y acciones.
* Expresar pensamientos sobre temas abstractos o cultura les. Describir
experiencias, sentimientos y acontecimientos sin entrar en detalles.

4. CONTENIDOS
1. Los contenidos corresponden a las competencias parciales de diversos tipos
que el alumno habr de desarrollar para alcanzar los objetivos reseados en
los apartados anteriores.
2. Estos contenidos se presentan organizados en diferentes apartados, aunque
en situaciones reales de comunicacin todas las competencias parciales se
activan simultneamente. A efectos de su enseanza, debern integrarse en la
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realizacin de actividades lingsticas contextualizadas a partir de los objetivos
especficos de cada una de las destrezas, de manera que el alumno los
adquiera a travs de las actividades, textos y tareas que se propongan.

4.1 COMPETENCIAS GENERALES
4.1.1. Contenidos nocionales
El siguiente listado de contenidos nocionales incluye los conceptos bsicos y
las subcategoras ms generales. Los correspondientes exponentes
lingsticos tendrn que determinarse, para cada nivel, en las programaciones
correspondientes.
I. Entidad
1. Expresin de las entidades.
2. Referencia.
a) Dexis.
b) Correferencia.
II. Propiedades
1. Existencia:
a) Existencia/inexistencia.
2. Cualidad:
a) Cualidades fsicas: forma, tamao, medida, peso, temperatura, visibilidad/
opacidad, perceptibilidad acstica, sabor, olor, color, edad, condiciones fsicas,
material.
b) Valoraciones: valor/precio, calidad, actitud, aceptabilidad/ inaceptabilidad,
adecuacin/inadecuacin, correccin/incorreccin, facilidad/dificultad,
importancia/carencia de importancia, normalidad/anormalidad.
c) Cantidad: nmero, cantidad y grado.
III. Relaciones
1. Relaciones espaciales: Ubicacin absoluta en el espacio, ubicacin relativa
en el espacio, origen, direccin, destino, distancia.
2. Relaciones temporales:
a) Situacin absoluta en el tiempo: duracin, frecuencia, ocurrencia nica,
secuencia.
b) Situacin relativa en el tiempo: secuencia, simultaneidad, anterioridad,
posterioridad.
3. Estados, actividades, procesos, realizaciones:
a) Tiempo; Aspecto; Modalidad (necesidad, posibilidad, capacidad, permiso,
obligacin, prohibicin, intencin)
b) Participantes y sus relaciones: agente, afectado, beneficiario, instrumento,
manera.
4. Relaciones lgicas: conjuncin, disyuncin, causa/consecuencia.

4.1.2. Contenidos socioculturales
El alumno deber adquirir un conocimiento de la sociedad y la cultura de las
comunidades en las que se habla el idioma objeto de estudio, ya que una falta
de competencia en este sentido puede distorsionar la comunicacin. El lxico y
las estructuras utilizadas para desarrollar estos aspectos se adecuarn a los
objetivos que marca cada uno de los dos cursos del nivel bsico.
Se tendrn en cuenta las reas siguientes:
* Vida cotidiana (festividades, horarios de comidas, etc.).
* Condiciones de vida (condiciones de la vivienda, condiciones laborales, etc.).
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* Relaciones personales (estructura social y relaciones entre sus miembros,
etc.).
* Valores, creencias y actitudes (instituciones, humor, arte, etc.).
* Lenguaje corporal (gestos, contacto visual, etc.).
* Convenciones sociales (convenciones y tabes relativos al comportamiento).
* Comportamiento ritual (celebraciones, ceremonias, etc.).
* Lengua y comunicacin (radio, prensa, televisin, etc).
* La alimentacin.
* Compras y actividades comerciales.
* Viajes.
* Personajes y monumentos famosos.
* Contextualizacin geogrfica.

4.2. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
4.2.1. Competencias lingsticas
4.2.1.1. Contenidos lxico-semnticos
Se han sealado los aspectos que el alumno debe ser capaz de comprender o
producir (bsicos y derivados, concretos y abstractos) de los temas generales
siguientes. Estas reas temticas debern ser tenidas en cuenta para futuros
desarrollos curriculares, as como para la programacin de los departamentos
didcticos:
* Actividades de la vida diaria.
* Alimentacin.
* Bienes y servicios.
* Ciencia y tecnologa.
* Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente.
* Compras y actividades comerciales.
* Descripcin fsica.
* Educacin.
* Identificacin personal.
* Lengua y comunicacin.
* Relaciones humanas, sociales y laborales.
* Salud y cuidados fsicos.
* Tiempo libre y ocio.
* Viajes.
* Vivienda, hogar y entorno.

4.2.1.2. Contenidos ortogrficos
* El alfabeto/los caracteres
* Representacin grfica de fonemas y sonidos
* Ortografa de las palabras extranjeras
* Uso de los caracteres en sus diversas formas (maysculas, minsculas,
cursiva, etc)
* Signos ortogrficos (acento, apstrofo, diresis, guin, etc.)

4.2.1.3. Contenidos fonticos
* Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones (diptongos, triptongos)
* Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones
* Procesos fonolgicos (ensordecimiento, sonorizacin,
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asimilacin, elisin, palatalizacin, nasalizacin, epntesis, alternancia
voclica, etc.)
* Acento fnico/tonal de los elementos lxicos aislados
* Acento y atonicidad/patrones tonales en el sintagma

4.2.2. Competencia sociolingstica
Un enfoque centrado en el uso del idioma supone necesariamente su
dimensin social. Los alumnos debern adquirir las competencias
sociolingsticas que les permitan comunicarse con efectividad al nivel
especificado.

4.2.2.1. Contenidos sociolingsticos
Marcadores lingsticos de relaciones sociales, normas de cortesa,
estereotipos y modismos populares.

4.2.3. Competencias pragmticas
4.2.3.1. Contenidos funcionales
* Funciones o actos de habla asertivos: funciones o actos de habla
relacionados con la expresin del conocimiento, la opinin, la creencia y la
conjetura: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir, disentir, expresar
acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinin,
formular hiptesis, identificar e identificarse, informar, presentar y presentarse,
recordar algo a alguien, rectificar.
* Funciones o actos de habla compromisivos: funciones o actos de habla
relacionados con la expresin de ofrecimiento, intencin, voluntad y decisin:
expresar la intencin o la voluntad de hacer algo, invitar, ofrecer algo o ayuda,
ofrecerse a hacer algo.
* Funciones o actos de habla directivos: funciones o actos de habla que tienen
como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su
vez un acto verbal como una accin de otra ndole: aconsejar, alertar, dar
instrucciones o permiso, pedir (algo, ayuda, confirmacin, informacin,
instrucciones, opinin, permiso, que alguien haga algo), prohibir o denegar,
proponer y solicitar.
* Funciones o actos de habla fticos y solidarios: funciones o actos de habla
que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar
actitudes con respecto a los dems: aceptar o declinar una invitacin,
agradecer, atraer la atencin, dar la bienvenida, despedirse, expresar
aprobacin, felicitar, interesarse por alguien o algo, lamentar, pedir disculpas,
rehusar, saludar.
* Funciones o actos de habla expresivos: funciones o actos de habla que
expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: expresar
alegra o felicidad, aprecio o simpata, decepcin, desinters, duda, esperanza,
preferencia, satisfaccin y tristeza.

4.2.3.2. Contenidos discursivos
I. Coherencia textual: Adecuacin del texto al contexto comunicativo
a) Tipo y formato de texto.
b) Variedad de lengua.
c) Registro.
d) Tema: Enfoque y contenido:
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* Seleccin lxica.
* Seleccin de estructuras sintcticas.
* Seleccin de contenido relevante.
e) Contexto espacio-temporal:
* Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.
* Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, usos de adverbios y
expresiones temporales.
II. Cohesin textual: Organizacin interna del texto (inicio, desarrollo y
conclusin de la unidad textual)
a) Inicio del discurso:
* Iniciadores.
* Introduccin del tema:
Tematizacin/Focalizacin: orden de palabras, uso de partculas, etc.
Enumeracin.
b) Desarrollo del discurso:
* Desarrollo temtico:
Mantenimiento del tema:
Correferencia: uso del artculo, uso de pronombres, uso de demostrativos,
concordancia de tiempos verbales
Elipsis
Repeticin: eco lxico, sinnimos, antnimos, hipernimos, hipnimos,
campos lxicos
Reformulacin
Enfasis
Expansin temtica:
Ejemplificacin
Refuerzo
Contraste
Introduccin de subtemas
Cambio temtico:
Digresin
Recuperacin de tema.
* Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:
Toma, mantenimiento y cesin del turno de palabra.
Apoyo, demostracin de entendimiento, peticin de aclaracin, etc.
c) Conclusin del discurso:
* Resumen/recapitulacin.
* Indicacin de cierre textual.
* Cierre textual.
d) La entonacin como recurso de cohesin del texto oral. Uso de los patrones
de entonacin.
e) La puntuacin como recurso de cohesin del texto escrito. Uso de los signos
de puntuacin.

NIVEL INTERMEDIO: CURSO PRIMERO
A) CONTENIDOS GRAMATICALES
1. LA ORACIN SIMPLE
1.1. Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin.
1.1.1. Oracin declarativa.
Compleja:
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- Estilo indirecto. Say y tell como verbos introductores del estilo
indirecto.
1.1.2. Oracin interrogativa.
Interrogativas totales: Do you like getting up late on Sundays?
Interrogativas negativas: Hasnt she phoned you yet?
Question tags. The match finishes at 8:00, doesnt it?
Interrogativas parciales: Who are you living with?
Disyuntivas: Are you staying or leaving?
1.1.3. Oracin exclamativa.
Con estructura declarativa; Thats fun!; Hes so clever!; You dont say!
1.1.4. Oracin imperativa.
Formas elpticas: Everybody inside!
1.2. Fenmenos de concordancia.
1.2.1. Sujeto / Verbo. Concordancia gramatical, nocional y de proximidad.
Sujeto colectivo: The team is/are playing very well this season.
Sujeto mltiple (plurales /coordinados /yuxtapuestos).
Sujeto indefinido: None (of the guests) have /has arrived.

2. LA ORACIN COMPUESTA.
2.1. Expresin de relaciones lgicas.
2.1.1. Conjuncin: both ... and; neither ... nor; not only but (also).
2.1.2. Disyuncin: either or.
2.1.3. Oposicin: however.
2.1.4. Condicin: unless.
2.1.5. Finalidad: so as to; in order to/that; so (that); for (somebody) to.
2.1.6. Resultado: and so; so/such(that); therefore; or else.
2.1.7. Relaciones temporales: since; until; as; once; as soon as; the moment
(that);
2.1.8. Orden de las oraciones.

3. EL SINTAGMA NOMINAL
3.1. Ncleo
3.1.1.Sustantivo
Gnero
-Neutralizacin: spokesperson; chair(person); flight attendant; fire
fighter.
-Diferenciacin
Afijacin: bridegroom; widower.
- Transferencia
Tratamiento afectivo de entidades animadas/inanimadas. Trminos
como dog, computer, ship, etc que son neutros pasan a ser masculinos o
femeninos. Ive got a cat. Her names Susan.
Nmero
- Pluralia tantum, nombres que slo poseen una forma plural en
s; means (of transport); minutes (of a meeting).
- Sustantivos compuestos: passers-by.
- Nombres propios; p. e. the Joneses.
- Reclasificacin; p. e. Spanish cheeses/wines.
Caso
- Grupo genitival; p. e. The head of governments office.
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- Doble genitivo; p. e. (some friends) of Janes.
- Genitivo independiente; p. e. Janes (is the prettiest dress),
Levis.
- Genitivo local; p. e. at Janes. Mc Donalds.
Grado
- Relativo. Diminutivo y aumentativo; p. e. doggie / telly
/minicruise; supermodel / megastar
3.1.2. Pronombres.
-Personales.
No referencial/de referencia general; p. e. Weve made it; Hows it
going?
-Posesivos. Enfatizados por own.
-Recprocos: each other; one another.
- Relativos.
Restrictivos y no restrictivos.
Uso obligado y opcional. Seleccin de formas.
-Demostrativos. Uso anafrico y catafrico.
-Indefinidos: none (at all/ whatsoever); each; either; neither; more; most;
few; little.
-Interrogativos. Distincin who/whom y what/which.
3.2. Modificacin del ncleo.
3.2.1. Determinantes.
Artculos.
- Determinado.
Uso y omisin con referencias generales y especficas; p. e. (the) earth;
todays newspaper; yesterdays New York Times
En registro informal/familiar; p. e. How are the children/is the old man?
En exclamaciones; p. e. Johns late again, the idiot!
Cuantificadores: Colectivos; partitivos; nmeros ordinales, cardinales,
fraccionarios, porcentuales y decimales (p. e. a pack of lies; a lump of
sugar; twice that number; three times as many; thirty something; some
twenty people; minus three degrees; three fifths; three hundred per cent;
one point nine two)
Aposicin
- Frase de relativo explicativa. Simon, the man who lives next
door, is a salesman.
- Aposicin pospuesta; p.e. hes a genius, your son/that friend of
yours.
3.3. Posicin de los elementos del sintagma
3.3.1. (Dets+) (SAdj+) (SN+) N (+SN) (+SAdj) (+SV) (+SAdv) (+SPrep) (+ frase
de
relativo) (+oracin)
3.3.2. Posicin de determinantes en cadena.
3.4. Funciones sintcticas del sintagma: CC (p. e. the whole day)

4. EL SINTAGMA ADJETIVAL
4.1. Ncleo.
4.1.1. Clases: De uso lexicalizado; p. e. close friend; outright lie; the simple
truth
4.1.2. Grado.
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Positivo relativo. Afijacin (hyper-; over-; super; ultra-; under-; -ish) y
modificacin (somewhat; slightly; pretty; quite; so; rather; hardly;
sort/kind of; absolutely; completely; utterly; deeply).
4.2. Posicin de los elementos del sintagma.
4.2.1. (SN+) (SAdj+) (SAdv+) N (+SV) (+ frase completiva) (+oracin).
4.2.2. Posicin de adjetivos en cadena.

5. EL SINTAGMA VERBAL
5.1. Ncleo: Verbo
5.1.1. Tiempo.
Expresin del pasado: Pasado perfecto; presente histrico; Participio de
pasado.
Expresin del futuro: Pres simple; will (+ inf)/(+ be + -ing)/(+ have+ Part
Pas); be due to + inf.
5.1.2. Aspecto.
Durativo:
- Verbos intrnsecamente durativos.
- Perfrasis verbales: Presente Perfecto continuo.
Iterativo:
- Verbos intrnsecamente iterativos.
- Perfrasis verbales (go/keep on + -ing).
- Repeticin del verbo.
Terminativo:
- Verbos intrnsecamente terminativos.
- Tiempos verbales (Presente Perfecto; Pasado Perfecto).
5.1.3. Modalidad.
Factualidad: Pres simple para expresar verdades generales; will.
Necesidad y obligacin: shall; ought to.
Capacidad: could/couldnt.
Permiso: Verbos que expresan permiso. Could; might.
Posibilidad: will/would/should/must/cannot/couldnt.
Prohibicin: Verbos que expresan prohibicin y forma negativa de verbos
que expresan permiso.
Intencin y volicin: Verbos que expresan intencin/volicin. Shall.
5.1.4. Voz pasiva.
Verbo to be (en todos sus tiempos) + participio de pasado
5.2. Modificacin del ncleo: Mediante SV; p. e. try to do/try and do

6. EL SINTAGMA ADVERBIAL
6.1. Ncleo. Adverbios y locuciones adverbiales.
6.1.1. Clases. Enfatizadores/restrictivos/actitudinales/discursivos (p. e. really;
actually; indeed; simply; just; certainly; hardly; (un)fortunately; surprisingly;
personally; frankly; besides; briefly; first(ly) finally; for instance; consequently;
rather; instead; anyway; by the way).
6.1.2. Grado. Positivo relativo; p. e. fairly (easily); pretty (badly); somewhat
(better); rather (slowly); (well) enough.
6.2.1. (SAdv+) (SN+) N (+SAdv) (+SPrep) (+frase completiva).
6.2.2. Posicin relativa de elementos en cadenas de adverbios y locuciones de
modo, lugar y tiempo.
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7. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL
7.1. Ncleo. Preposiciones y locuciones preposicionales.
7.2.1. Mediante SN; p. e. some minutes before midnight.
7.2.2. Mediante SAdv; p. e. deeply in love; well ahead of others.
7.2.3. Mediante SPrep; p. e. from under the table.
7.2.4. Mediante SV; p. e. before signing.
7.2.5. Coordinacin de ncleos; p. e. before, during and after meals.
7.3. Posicin de los elementos del sintagma: (SN+) (SAdv+) N (+SPrep)
(+SAdv) (+SN) (+SV).
7.4. Funciones sintcticas del sintagma: Suj, Atrib y CAg.

B) CONTENIDOS ORTOGRFICOS
1. Representacin grfica de fonemas y sonidos.
2. Grafemas con numerosas correspondencias fonmicas
2.1. Homfonos y homgrafos ms comunes.
2.2. Principales diferencias entre la variedad estndar britnica y americana
3. Uso de las letras maysculas, cursiva, negrita y subrayado
4. Uso de los signos ortogrficos: punto y coma, comillas, parntesis y puntos
suspensivos
5. Abreviaturas, siglas y smbolos de uso frecuente

C) CONTENIDOS FONTICOS
1. Consolidacin del alfabeto fontico ingls.
2. Sonidos y fonemas voclicos.
3. Sonidos y fonemas consonnticos: Lugar de articulacin, modo de
articulacin. Sonoridad.
4. Acento de los elementos lxicos aislados.
4.1. Funcin distintiva entre partes de la oracin. Record (nombre) / record
(verbo).
4.2. Acentuacin de palabras derivadas: influencia de los afijos.
4.3. Acentuacin de compuestos: variaciones rtmicas.
5. Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma.
5.1. La entonacin: tonalidad, tonicidad y tono neutros o marcados.
5.2. Los tonos primarios: funciones comunicativas y expresin de actitudes.

NIVEL INTERMEDIO: CURSO SEGUNDO
En este nivel se repasarn y consolidarn todos los contenidos del primer curso
del nivel intermedio, y se ampliarn con los que aparecen a continuacin
A) CONTENIDOS GRAMATICALES
1. LA ORACIN SIMPLE
1.1. Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin.
1.1.1. Oracin declarativa:
Compleja:
- Estilo indirecto y frases completivas en funcin de Suj, Atrib, OD,
CPred, OI y CC. Verbos que pueden introducir estilo indirecto
adems de say, tell y ask: order, remind, whisper, promise, etc.
Omisin de constituyentes:
- Omisin del Suj (Told you so; Looks like rain; Serves you right)
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- Omisin del V (Not bad, that wine).
Auxiliar enftico (They do want you to come. She did come in the end).
1.1.2. Oracin interrogativa:
- Interrogativas totales de eco; p. e. She wasnt?
- Interrogativas parciales: Formas elpticas; p. e. What about?y
preguntas de eco; p. e. Youll what?. Interrogativas retricas; p. e. What
difference does it make?; Who cares?
1.1.3. Oracin exclamativa.
Con estructura interrogativa; p. e. Isnt it lovely!; How could you!
Formas elpticas; p. e. The things you say!
1.1.4. Oracin imperativa.
Verbos modales: You shall/shall not; Open the door, will you.
Auxiliar enftico; p. e. Do sit down!
1.2. Fenmenos de concordancia
1.2.1. Sujeto - Verbo. Concordancia gramatical, nocional y de proximidad
Frases completivas; p. e. What we need most is /are books
Estructuras enfticas; p. e. Its me who is/am to blame.
1.2.2. Sujeto + Atributo/CPred; p. e. They were elected chairmen /chairman

2. LA ORACIN COMPUESTA
2.1. Expresin de relaciones lgicas.
2.1.1. Oposicin: yet; while; whereas; except; only; however.
2.1.2. Concesin: even though; however (); -ever; no matter; despite (the fact
that); in spite of (the fact that)
2.1.3. Correlacin: the more /-er /less the more /-er /less (the colder, the
better).
2.1.4. Condicin: as /so long as; supposing; given (that); in case;
provided/providing.
2.1.5. Causa: as; since;
2.1.6. Relaciones temporales: by the time (that); at the time (that);
hardlythan/when; no soonerthan; on/before/after + ing; having + PartPas;
every time (that); whenever; any time (that).
2.2. Orden de las oraciones.

3. EL SINTAGMA NOMINAL
3.1. Ncleo:
3.1.1.Sustantivo.
Gnero:
Indicadores lxicos; p. e. male nurse; female student; woman
engineer; she-wolf.
Transferencia: Distincin de aspectos relevantes: p. e. pases
como entidades geogrficas (neutro) o poltico-econmicas
(femenino).
Nmero:
- Doble nmero; p. e. data; species.
3.1.2. Pronombres.
Personales:
- Usos especiales de we/you/they/one. Genrico,
incluyente/excluyente, retrico.
- Uso especiales de it.
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- Sujeto/Objeto anticipado; p. e. Its here that were meeting; I take
it then that youre resigning
Reflexivos:
3.2.1. Determinantes.
Artculos.
- Determinado:
Usos idiomticos; p. e. look somebody in the eye
Tnico; p. e. (You mean you met) the Viggo Mortensen(?!)
- Indeterminado:
Con referencia especfica; p. e. a Mr Brown (wants to talk to you).
Mediante SAdj pospuesto; p e. something bigger, the people involved.
Mediante SV; p. e. the man being questioned; the person to talk to.
Mediante SAdv; p. e. the journey homeward; three stops back.
Mediante SPrep sin modificacin; p. e. four votes against.
Mediante oracin; p. e. a message (that) he would be late.
Aposicin. Indicadores apositivos; p. e. namely; or (rather); ie; as;
including/included.

4. EL SINTAGMA ADJETIVAL
4.1. Ncleo: adjetivo.
4.1.1. Grado.
Comparativo. Usos especiales.
- Formas coordinadas; p. e. more and more difficult.
- Contrastivo; p. e. more good than bad.
- Superlativo. Intensificacin (the very (best), ever, by far).
4.2.1. Mediante SN; p. e. bone idle; three times bigger; unsure what to do.
4.2.2. Mediante SAdj; p. e. flashy green.
4.2.3. Mediante SV; p. e. nice to talk to; busy getting the house redecorated.
4.2.4. Mediante oracin; p. e. sure (that) hes here now.
4.2.5. Mediante frase completiva; p. e. unsure whether to leave/how to tell him.
4.2.6. Modificacin multiple; p. e. five pounds too heavy; far too small to hold all
these people.
4.3. Funciones sintcticas del sintagma: CPred (p. e. push the door open) y CC
(p. e. Loud and clear).

5. EL SINTAGMA VERBAL
5.1. Ncleo. Verbo.
5.1.1. Aspecto:
Durativo:
- Verbos intrnsecamente durativos.
- Perfrasis verbales: will + be+ -ing; would + inf; PresPerf continuo
Habitual: Perfrasis verbales (will/would + inf)
Incoativo
- Verbos intrnsecamente incoativos.
- Perfrasis verbales (be about to/going to).
5.1.2. Voz pasiva.
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Estructuras como She was given the first prize; He cant be talked to;
Theyre said to
Con VAux get: Her car got stolen.
5.2. Funciones sintcticas del sintagma: CC.

6. EL SINTAGMA ADVERBIAL
6.1. Ncleo. Adverbios y locuciones adverbiales.
6.2.1. Mediante SN; p. e. three miles further.
6.2.2. Mediante SAdv; p. e. further west; down south.
6.2.3. Mediante Sprep; p. e. up to Scotland.
6.2.4. Mediante frase completiva; p. e. there where we last met.

B) CONTENIDOS ORTOGRFICOS
1. Grafemas con numerosas correspondencias fonmicas
1.1. Correspondencias inusuales en nombres propios y palabras extranjeras
1.2. Homfonos (night/knight, higher/hire) y homgrafos (lead, wind)

C) CONTENIDOS FONTICOS
1. Sonidos y fonemas voclicos.
1.1. Alfonos principales.
1.1.1. Cantidad/calidad.
1.1.2. Reduccin de diptongos+schwa.
1.2. Pronunciaciones alternativas.
2. Sonidos y fonemas consonnticos.
2.1. Alfonos principales, lugar y modo de articulacin.
3. Aspiracin.
4. Procesos fonolgicos.
4.1. Elisin voclica en posicin tona: consonantes silbicas.
4.2. Elisin consonntica en secuencias complejas y en contracciones.
4.3. Asimilacin consonntica: lugar de articulacin y sonoridad.
4.4. Epntesis de oclusiva.
5. Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma.
5.1. La entonacin: tonalidad, tonicidad y tono neutros o marcados.
5.2. Los tonos primarios: funciones comunicativas y expresin de actitudes.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL NIVEL INTERMEDIO

La evaluacin especificar al menos los siguientes aspectos:
* Qu competencias y conocimientos se pretende evaluar.
* Qu tipo de tareas se utilizarn para llevar a cabo la evaluacin.
* Caractersticas que se esperan de la actuacin del alumno.
* Criterios para la evaluacin de dicha actuacin.
En todos los casos se atender a que la evaluacin sea vlida y mida lo que
pretende medir de manera relevante y suficiente, as como a que sea fiable y
permita una toma de decisiones correcta, no arbitraria,y consistente con otros
procedimientos de evaluacin y a lo largo de sucesivas mediciones.

14

COMPRENSIN ORAL

* Comprender la informacin esencial de textos orales claramente
estructurados y en lengua estndar, articulados a velocidad media, siempre
que las condiciones acsticas sean buenas y se pueda volver a escuchar lo
dicho.
* Comprender gran parte de lo que se dice si est relacionado con su
especialidad.
* Comprender las ideas principales de programas retransmitidos o el
argumento de pelculas, si el discurso es pausado y claro.
* Comprender conversaciones prolongadas sobre temas cotidianos en lengua
estndar.
* Comprender lo que se dice siempre que espordicamente tenga que pedir
aclaracin si el discurso es rpido o extenso.

EXPRESIN E INTERACCIN ORAL

* Producir textos orales bien organizados y desenvolverse de forma que sea
posible la interaccin, aunque a veces resulten evidentes el acento extranjero o
sea necesario corregir errores.
* Desenvolverse en transacciones comunes de la vida cotidiana como son los
viajes, el alojamiento, las comidas y las compras. Intercambiar, comprobar y
confirmar informacin con el debido detalle. Enfrentarse a situaciones menos
corrientes y explicar el motivo de un problema.
* Plantear quejas o reclamaciones.
* Tomar la iniciativa en entrevistas o consultas (por ejemplo, para plantear un
nuevo tema), aunque dependa mucho del entrevistador durante la interaccin,
y utilizar un cuestionario preparado para realizar una entrevista estructurada,
con algunas preguntas complementarias.
* Participar en conversaciones con intercambio de informacin o en las que se
dan instrucciones o soluciones a problemas prcticos. En conversaciones
informales, ofrecer o buscar puntos de vista y opiniones personales al discutir
sobre temas de inters; hacer comprensibles sus opiniones o reacciones
respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prcticas, o a los
pasos que se han de seguir (sobre adnde ir, qu hacer, cmo organizar un
acontecimiento; por ejemplo, una excursin), e invitar a otros a expresar sus
puntos de vista sobre la forma de proceder; describir experiencias y hechos,
sueos, esperanzas y ambiciones; expresar con amabilidad creencias,
opiniones, acuerdos y desacuerdos, y explicar y justificar brevemente sus
opiniones y proyectos.
* Resumir y opinar sobre relatos, artculos, documentales breves y responder a
preguntas que requieren detalles.
* Iniciar, mantener y terminar conversaciones y discusiones sencillas cara a
cara sobre temas cotidianos, de inters personal, o que sean pertinentes para
la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y hechos de
actualidad).
* Tomar parte en discusiones formales y reuniones de trabajo habituales sobre
temas cotidianos y que suponen un intercambio de informacin sobre hechos
concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas
15

prcticos, y plantear en ellas un punto de vista con claridad, ofreciendo breves
razonamientos y explicaciones de opiniones, planes y acciones.

COMPRENSIN LECTORA

* Comprender el sentido general, la informacin esencial y los detalles ms
relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en lengua estndar.
* Comprender y localizar informacin general en cartas, folletos y documentos
oficiales breves.
* Identificar informacin relevante en artculos periodsticos sencillos.
* Comprender la descripcin de acontecimientos, sentimientos y deseos en
cartas personales.
* Comprender en lneas generales una argumentacin clara.
* Comprender instrucciones sencillas y escritas con claridad relativas a un
aparato.
* Reconocer ideas significativas de artculos sencillos de peridico que tratan
temas cotidianos.

EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA

* Escribir textos sencillos en los que se proporciona informacin, se narra, se
describe o se argumenta.
* Escribir notas que transmiten o en las que se requiere informacin sencilla
relacionada con su vida cotidiana.
* Escribir correspondencia personal, describiendo con cierto detalle,
sentimientos y acontecimientos.
* Escribir detalles bsicos de sucesos imprevisibles.
* Describir el argumento de un libro o una pelcula.
* Exponer opiniones, planes y acciones.
* Expresar pensamientos sobre temas abstractos o culturales.
* Escribir informes muy breves en formato convencional con informacin sobre
hechos comunes y los motivos de ciertas acciones.
* Describir experiencias, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle.
* Tomar notas, haciendo una lista de los aspectos importantes, durante una
conferencia sencilla, siempre que el tema sea conocido y el discurso se formule
de un modo sencillo y se
articule con claridad.
* Resumir breves fragmentos de informacin de diversas fuentes, as como
realizar parfrasis sencillas de breves pasajes escritos utilizando las palabras y
la ordenacin del texto original.

16

PUNTUACIN

Comprensin de
Lectura
25% 20 puntos
10 puntos
(50%)
Comprensin
Oral 25% 20 puntos
10 puntos
(50%)

Expresin e
Interaccin
Escrita
25% 20 puntos
10 puntos
(50%)
Expresin e
Interaccin Oral
25% 20 puntos
10 puntos
(50%)
TOTAL 100% 80 puntos 40 puntos

PRUEBA DE CERTIFICACIN DEL NIVEL INTERMEDIO
Nmero de textos. Duracin/ extensin aproximada de los textos y de las
tareas del nivel intermedio:

Comprensin
de Lectura
3 400 palabras 1.000 palabras 50 min.
Comprensin
Oral
2 3 3 min. 9 min. 35 min.
Expresin e
Interaccin
Escrita
2
1 Tarea
60-80 palabras
2 tarea
150-170 palabras
60 min.
Expresin e
Interaccin
Oral
2
Exposicin
Preparacin:
3 min.

Discurso
continuado:
3 min.

Interaccin
Preparacin:
2 3 min.

Conversacin (mx.
3 tareas):
2 3 min. (parejas)
3 5 min. (tros)
15 min.
aprox.

PRUEBA PORCENTAJE PUNTUACIN MNIMO
PRUEBA N DE
TEXTOS
/
TAREAS
EXTENSIN /
DURACIN
MXIMA DE
CADA TEXTO
EXTENSIN/
DURACIN
MXIMA TOTAL
APROXIMADA
DURACI
N MXIMA
DE LA
PRUEBA
EXTENSIN /
DURACIN
EXTENSIN /
DURACIN

17

LIBROS DE INGLS

Nivel Intermedio 1: Global Pre-intermediate Coursebook & eWorkbook (978-
0-230-03312-2). 978-0-230-03309-2. Macmillan

Nivel Intermedio 2: 9780194519410 New English File Upper-Intermediate
Students book & Workbook MultiROM Pack with Key

LECTURAS DE CLASE DE INGLS
No vamos a contar con lecturas obligatorias, pero s con libros recomendados
para fomentar la lectura en ingls, que se trabajarn tanto en el aula como en
casa. Adems de con las indicadas a continuacin, cada profesor trabajar con
las lecturas que considere oportunas.
INTERMEDIO 1:
Stories of Ghosts and Mystery. Ed. Vicens Vives (Black Cat). Step 2. B1.1.
ISBN 9788431694395
INTERMEDIO 2:
The Witches. Roal Dahl. Ed. Puffin. ISBN 978-0141301105

NIVEL INTERMEDIO:
LIBROS DE EJERCICIOS RECOMENDADOS
Intermediate Language Practice (with key), Michael Vince, Macmillan
Heinemann.
Grammar Express (with answers). Marjorie Fuchs & Margaret Bonner,
Longman.
English Vocabulary in Use. (pre-intermediate and interm.). S. Redman,
Cambridge UP)
New First Certificate Testbuilder. Tony D. Triggs, Macmillan.
First Certificate Language Practice with key, Michael Vince, Macmillan
Heinemann.
1000 ejercios de "Rephrasing (I y II), Ana M Cascales Navalpotro, MIRA
editores.
Natural Grammar (Intermediate to Advanced). Scott Thornbury, Oxford U. Press
How English works, Michael Swan and Catherine Walter, Oxford U.P.
Test Your Vocabulary III, Penguin.
Intermediate Vocabulary, B.J. Thomas, Nelson.
Vocabulary Builder 2. Bernard Seal, Longman.
Headway Intermediate Pronunciation, J. and L. Soars, Oxford U. P.

NIVEL INTERMEDIO:
DICCIONARIOS Y OTROS LIBROS DE REFERENCIA
Collins Cobuild Dicctionary. (incluye CD rom)
Cambridge Learners Dictionary, (incluye CD rom)
18

19

PROGRAMAS INFORMTICOS DE AUTOAPRENDIZAJE
RECOMENDADOS
English +, (Beginner, Intermediate, Advanced), Edusoft.
Reward Interactive Course of English. Elementary, Pre-Intermediate,
Intermediate, Upper- Intermediate. Macmillan Heinemann.
The Grammar Rom. Intermediate, Upper Intermediate, FCE (First Certificate),
FCE Specimen Exams. Longman.

PGINAS WEB RECOMENDADAS
En nuestra pgina web www.eoiteruel.com hay multitud de enlaces a webs de
inters para el aprendizaje de la lengua inglesa. Por poner slo algn ejemplo
podemos mencionar la pgina web de la BBC con todo tipo de actividades de
diferentes tipos, nivel y destrezas, ms enlaces:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/. Tambin es muy til la del
British Council: http://www.britishcouncil.org/learnenglish

Asimismo, contamos con enlaces a peridicos y medios de comunicacin con
infinidad de contenidos autnticos en diferentes formatos (audio, podcasts,
video, artculos), estilos (argumentaciones, opiniones, narraciones) y
temas. En algunos casos, con transcripciones de los archivos de audio;
posibilidad de participar en foros, debatesy muchos ms contenidos
interactivos: The Guardian: http://www.guardian.co.uk/, The Independent:
http://www.independent.co.uk/, The Daily Mirror: http://www.mirror.co.uk/, etc.
Tambin estn disponibles varios Diccionarios online entre los que podemos
destacar: http://macmillandictionary.com, http://www.thefreedictionary.com/ o
www.wordreference.com.
Por ltimo, las propias editoriales de los libros de texto cuentas con pginas
web con materiales extra que complementan sus textos. Por ejemplo Oxford
University Press: http://www.oup.com/elt

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