mbito Formacin Personal y Social, Segundo ciclo.

Ncleo Autonoma Mapa Motricidad Segundo Ciclo

Aprendia!es "sperados# $%&%'%(%)%*
Coordinar con mayor precisin y e+ciencia sus ,abilidades
sicomotoras +nas, e!ercitando y desarrollando las
coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de
e-ploracin, construccin, de e-presin gr.+ca de sus
representaciones y de recreacin./$% My01
2abilidad: Usa coordinadamente ambas manos, desempeando con cada una
de stas una funcin diferente. Utiliza el lpiz para hacer trazos intencionados.
Efecta diferentes movimientos y actividades de manipulacin con
implementos livianos. ealiza movimientos ms precisos con los dedos y
utiliza herramientas tales como: ti!eras y a"u!a. #oma el lpiz para trazar
diferentes l$neas, dibu!ar y pintar, E!ecuta movimientos de manipulacin %ue
re%uieren control muscular &no y a!uste a l$mites espaciales. Efecta
diferentes traba!os "rafo motores con precisin, se"uridad en los trazos,
a!ustando la presin sobre el papel.
Conocimiento: ' (ace un collar con &deos, cuentas, trozos de man"ueras,
etc. )bre envase *desatornilla+ y trasvasi!a l$%uido.' ,anipula plastilina o
masa: corta, amasa, aplasta y realiza movimientos circulares.' )&rma con una
mano un ob!eto, mientras %ue con la otra lo manipula, ya sea para
abrirlo,ras"arlo, doblarlo o ensartarlo. ' -ibu!a "arabatos, realizando trazos
intencionados.' )botona su cotona, blusa o camisa. -ibu!a o copia &"uras
simples: c$rculo, cruz. ' -ibu!a o pinta &"uras.' .lie"a &"uras simples de
papel, tales como: botes y abanicos. -ibu!a o copia &"uras %ue re%uieren
control de movimiento, tales como: cuadrados o trin"ulos.
Actitudes y 3alores: /onstancia y .erseverancia
Conte-to#0enerar las condiciones para %ue los nios y nias puedan e1presar
con libertad y pro"resar paulatinamente en sus habilidades sicomotoras &nas
de acuerdo a sus intereses de e1ploracin, construccin y e1presin "r&ca.
Ad4uirir un mayor dominio de sus capacidades corporales,
desarrollando en las ,abilidades motoras gruesas el control
din.mico en mo3imientos y desplaamientos, alternando
di5erentes 3elocidades, direcciones, posiciones e implementos,
apreciando sus progresos./&%M y 01
2abilidad: /orre cambiando de direccin y es%uivando obstculos. ,antiene
el e%uilibrio al subir escalas y al saltar en su lu"ar. /orre con 2uidez, variando
la velocidad y la direccin para evitarobstculos. ,antiene el e%uilibrio al
desplazarse en caminos o l$neasdemarcadas. /ombina diversos movimientos y
posturas al desplazarse.ealiza movimientos r$tmicos con al"unos
implementos.
Conocimiento: Es%uiva obstculos %ue se lepresentan al correr, por e!emplo:
al practicar !ue"os como 3lobo ests4, 5alta en el lu"ar con los pies !untos,
5ube escalas alternando los pies.
Ubicarse espacialmente, identi&car diferentes se"mentos del cuerpo,
mantener el e%uilibrio, reconocer nombrando pro"reso de sus habilidades
motoras. )celera, "ira y se detiene al practicar al"unos !ue"os tales como: 3al
pillarse4 o 3la pinta4, /amina sobre una l$nea, manteniendo el e%uilibrio, 5e
para y da varios saltos en un pie, 5ube y ba!a escaleras de frente, 5e desplaza,
combinando posturas como: caminar, correr, trepar, saltar, rodar, a"acharse,
6anza ob!etos en la direccin deseada, )trapa una pelota %ue se le arro!a al
cuerpo, 5e desplaza, combinando posturas como: caminarcorrer, trepar, saltar
tomando impulso, rodar,a"acharse, darse vuelta, estirarse, saltar en un
pie.5alta una distancia, tomando impulso, 6evanta y transporta implementos
livianos *pe%ueos o "randes volmenes, si"uiendocircuitos %ue alternan
recorridos y superacin deobstculos simples...
Actitudes y 3alores:!u"ar coordinando movimientos con su motricidad
"ruesa practicar habilidades y destrezas motrices.
Conte-to#.romover el desarrollo de la motricidad y la coordinacin
favoreciendo diferentes tipos de movimientos asociados a actividades ldicas
y recreativas, evitando %ue los movimientos sean enmarcados en modelos de
comportamientos estereotipados, ofreciendo materiales %ue inviten a los nios
y nias a utilizar su cuerpo en un espacio amplio y se"uro.
6is5rutar y e-perimentar el bienestar 4ue produce la acti3idad
5sica al e!ercitar sus destreascorporales con di5erentes
aparatos y obst.culos./'%M y 01
2abilidad: ealiza movimientos r$tmicos con al"unos implementos.
Entretenerse !u"ando con su cuerpo, elacionarse con su cuerpo y sus
sensaciones.
Conocimiento: econocer %ue la actividad f$sica favorece su
bienestar,Es%uiva obstculos %ue se lepresentan al correr, por e!emplo:
alpracticar !ue"os como 3lobo ests4, 7ue"a con otra persona a patear,lanzar y
recibir una pelota.' 5i"ue ritmos con cuerdas, cintas, aros o bastones)nda en
bicicleta.+
Actitudes y 3alores: -isfrutar de la actividad f$sica.
Conte-to# 0enerar un espacio se"uro %ue permita al nio y nia realizar
destrezas corporales con diferentes materiales.
Ad4uirir destreas en el uso de algunos instrumentos
punantes, cortantes, de carpintera y!ardinera, en sus
respecti3os conte-tos de empleo, tomando los resguardos
necesarios parasu uso adecuado y seguro./(%M y 01
2abilidad# ealiza movimientos ms precisos con los dedos y utiliza
herramientas tales como: ti!eras y a"u!a. Usa coordinadamente ambas manos,
desempeando con cada una de stas una funcin diferente.
Conocimiento: 8orda con lana sobre una esterilla de trama ancha, si"uiendo
una &"ura simple, ecorta con ti!era diseos de l$neas %uebradas.
Actitudes y 3alores#.erseverancia y .rudencia
Conte-to# 0enerar un ambiente tran%uilo con la compa$a permanente del
adulto.
"-pandir sus capacidades motoras y de coordinacin,
e!ercitando sus ,abilidades de 5uera, resistencia y 7e-ibilidad
con o sin implementos li3ianos, en pe4ue8os y grandes
3olmenes, en espacios al aire libre y en contacto con la
naturalea./)%M y 01
2abilidad: Utiliza el lpiz para hacer trazos intencionados, /ombina diversos
movimientos y posturas al desplazarse.ealiza movimientos r$tmicos con
al"unos implementos. Efecta diferentesmovimientos y actividades de
manipulacin con implementos livianos.
Conocimiento: Es%uiva obstculos %ue se lepresentan al correr, por e!emplo:
al practicar !ue"os como 3lobo ests4, 5ube escalas alternando los pies. 7ue"a
con otra persona a patear, lanzar y recibir una pelota..lie"a &"uras simples de
papel, tales como: botes y abanicos, practica e!ercicios %ue necesitan rapidez
y fuerza.
Actitudes y 3alores# 6ibertad para controlar sus propias acciones.
Conte-to# Espacio se"uro, amplio %ue otor"ue la posibilidad de demostrar
capacidades motoras y de coordinacin, con material apropiado y en ptimas
condiciones.
9econocer progresi3amente las posibilidades de caractersticas
de su cuerpo para lograr
la conciencia de su es4uema corporal y de+nir su lateralidad, de
modo ser crecientemente competente en su actuar./*%M y 01
2abilidad:-ispone varios blo%ues ordenadamente en forma vertical u
horizontal
Conocimiento: 5e desplaza horizontal y verticalmente porescaleras de barra'
-a pasos hacia delante o atrs, poniendo el talnde un pie cerca de la punta
del otro pie. E!ecuta movimientos de manipulacin %ue re%uieren control
muscular &no y a!uste a l$mites espaciales.
Actitudes y 3alores#.erseverancia en la conciencia de su es%uema corporal
Conte-to# -isponer de un espacio adecuado y con diversidad de materiales
!ue"os y actividades %ue promuevan e!ercitar la conciencia del es%uema
corporal y lateralidad, otor"ando la oportunidad a %ue los nios y nias
puedan usar indiscriminadamente ambos lados , para lue"o manifestar y
de&nirse como zurdos o diestros, debiendo ser aco"ida esta de&nicin por los
adultos ,sin imponer el uso de una mano u otra.
Ncleo# Autonoma Mapa Cuidado de Si Mismo Segundo Ciclo
Aprendia!es "sperados# :%;%<%<
=6istinguir a4uellos alimentos 4ue aportan mayores bene+cios para
su salud, ad4uiriendo conciencia de las caractersticas 4ue estos
deben tener para ser consumidos./:%My01
2abilidad: econocer hbitos positivos de consumo, fomentando estilos de
vida saludables, /onocer la importancia %ue tiene la )limentacin para los
seres vivos.
Conocimiento: /ome solo, intentando no botar oderramar los alimentos, con
la "u$adel adulto.
/ome solo, sin derramar losalimentos y manteniendo unapostura adecuada,
por su"erenciadel
.or e!emplo, la comida 3chatarra4, -a al"unas razones de saludpara las
prcticas de hi"iene. .ore!emplo, lavar la fruta antes decomerla para no
enfermarse, 9denti&ca el efecto de alimentos nocivos para la salud.econoce el
estado ptimo de los alimentos para su consumo responsable.
/onsume los alimentos %ue contribuyen a su bienestar personal, ,ani&esta
preferencia por al"unos alimentos.
Actitudes y 3alores: lavar la fruta antes de comerla para no enfermarse,
-isfrutar de la comida saludable.
Conte-to# :avorecer un )mbiente aco"edor, limpio y en condiciones para
recibir la alimentacin, donde el adulto propicie situaciones para %ue los nios
y nias reconozcan indicadores %ue les permitan identi&car el buen estado de
los alimentos y favorecer el consumo responsable de ellos.
>denti+car las condiciones 4ue caracterian a los
ambientes saludables, tomando concienciaprogresi3a de
cmo ?stas contribuyen a su salud. /;% M y 01
2abilidad: /onoce y lleva a cabo al"unas prcticas saludables y
normas bsicas de autocuidado, 9denti&car ambientes limpios,
ventilados, de bienestar y a"rado, mantener sus elementos de uso
personal en buenas condiciones hi"inicas, mantener materiales y
lu"ares de traba!o limpio y ordenado.
Conocimiento: 6lama la atencin a las personas %ue estn e!ecutando
acciones dainas para la salud, tales como fumar o botar basura en
lu"ares inadecuados ,econoce espacios limpios ,econoce espacios
ordenados ,9denti&ca condiciones ambientales %ue per!udican la
salud ,0uarda su cepillo de dientes en el lu"ar correspondiente ,Utiliza
el cepillo e1clusivamente para el lavado de dientes ,/uel"a la toalla
despus de usarla,0uarda materiales usados en la actividad previa,
-e!a limpio sus lu"ares de traba!o, ;rdena sus materiales, cuida y
ordena sus pertenencias.
Actitudes y 3alores# cuida y respeta su entorno
Conte-to# Espacios e insumos %ue ofrezcan a los nios y nias la
oportunidad de realizar acciones %ue permitan fomentar prcticas %ue
se relacionan con el cuidado de s$ mismos y de su medio.
>denti+car ob!etos y situaciones de riesgo 4ue pueden atentar
contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternati3as
para en5rentarlas./<% M y 0 1
2abilidad: 5e ale!a de 5ituaciones y ob!etos %ue son ries"osos para su
se"uridad, econoce situaciones de ries"o %ue atentan contra su inte"ridad
f$sica y bienestar, 9denti&ca ob!etos %ue revisten peli"ro.
Conocimiento: econocer situaciones de ries"o *accidentes, enfermedades y
peli"ro por otras personas+ < identi&car ob!etos, herramientas, utensilios de
cocina y materiales peli"rosos. Evita estufas calientes, cuchillos y enchufes,
/omunica cuando hay /omportamientos peli"rosos. .or e!emplo, al"uien
tirando piedras.
Actitudes y 3alores# cuidar de s$ mismo y a los dems < hacerse responsable
de su se"uridad
Conte-to# 0enerar espacios se"uros y de conversacin en los cuales nios y
nias en con!unto bus%uen y discutan posibles situaciones %ue podr$an atentar
contra su se"uridad.
Mani5estar progresi3a independencia y responsabilidad en
relacin al cuidado de su cuerpo y de sus pertenencias, de los
dem.s y del medio ambiente./ < %> y C1
2abilidad: ealiza en forma autnoma sus prcticas de hi"iene corporal y
bucal, de =estimenta y de alimentacin, y comprende la importancia para su
salud, /onoce y lleva a cabo al"unas prcticas saludables y normas bsicas de
autocuidado. ealiza sus prcticas de hi"iene corporal y bucal, de vestimenta
y alimentacin por su"erencia del adulto, /ontrola esf$nteres.
Conocimiento: /ome solo, sin derramar los alimentos y manteniendo una
postura adecuada, por su"erencia del adulto, 5e lava los dientes despus de
alimentarse 5e pone y saca prendas, por su"erencia del adulto, 5e lava y seca
las manos solo, 5e viste considerando el clima e1istente , .or e!emplo,
ponerse par>a para salir cuando est lloviendo, sacarse el chaleco si hace
calor, 5e lava los dientes con la "u$a del adulto, /ome solo, intentando no
botar o derramar los alimentos, con la "u$a del adulto, .ide %ue lo lleven al
bao cuando lo re%uiere, 5e desenvuelve solo en el bao para el control de sus
esf$nteres, re%uiriendo poca ayuda del adulto.
Actitudes y 3alores# espeto y responsabilidad por el cuidado de su cuerpo
el de los dems y del medio ambiente.
Conte-to# -isponer a la altura del nio y nia materiales %ue promuevan su
cuidado personal y de su entorno.
Ncleo# Autonoma Mapa >ndependencia Segundo Ciclo
Aprendia!es "sperados# $%&%'%(%)%*%:%;%$@%$$%$&
=.roponer !ue"os y actividades, su"iriendo formas de or"anizarlos y de
realizarlos de acuerdo
a sus intereses e ideas. ?@ A *9 y /+
2abilidad: /omunica verbalmente sus deseos o elecciones personales.
,ani&esta iniciativa para decidir a %u !u"ar, %u actividades realizar y co%u
materiales traba!ar, en funcin de sus intereses, Efecta actividades nuevas y
desa&antes, probando distintas formas de desarrollarlas y
tomando decisiones en funcin de sus intereses, ,ani&esta iniciativa para
proponer diversas actividades y !ue"os,su"iriendo formas de or"anizarlos y
llevarlos a cabo.
Conocimiento: Eli"e a %u %uiere !u"ar o dnde%uiere ir, ante alternativas
%ue le ofrecen. 8usca los materiales %ue necesitapara realizar un traba!o.
9nvita a nios y<o nias a !u"ar ohacer traba!os de su preferencia, decide en
%u rincn va a !u"ar *arte, len"ua!e, etc.+. 9nventa !ue"os o actividades y se
los propone a sus compaeros y<compaeras. -a instrucciones a sus pares de
cmo realizar una actividad.
Actitudes y 3alores:.articipar activamente en actividades y !ue"os "rupales
Conte-to# :avorecer el respeto y aco"er propuesta de !ue"os y actividades
por parte de los nios y nias.
Ad4uirir con+ana ante situaciones, personas o
e-periencias nue3as, ampliando sus camposde
conocimientos, relaciones y acciones. NA& /> y C1
2abilidad: ,ani&esta iniciativa para e1plorar su medio, separndose de
manera transitoria y pro"resiva de los adultos si"ni&cativos. 6leva a cabo por
s$ mismo, diversas acciones %ue acostumbraba efectuar con ayuda del adulto.
Conocimiento: 5e despide tran%uilo al %uedarse en un lu"ar nuevo con
un adulto %ue lo aco"e y lo hace sentir se"uro. 5olicita participar en
situaciones o actividades nuevas %ue se le presentan, por e!emplo,
bailes y !ue"os colectivos.
Actitudes y 3alores# .articipacin
Conte-to# 0enerar espacios de conversacin y con&anza para %ue
nios y nias mani&esten su iniciativa referente a: personas,
e1periencias, conocimientos etc.
9denti&car al"unas de sus capacidades para realizar diferentes acciones
y llevar a cabo
proyectos en los %ue las aplica. ?@ B *9 y /+
2abilidad:6leva a cabo por s$ mismo, diversas acciones %ue acostumbraba
efectuar con ayuda del
adulto. ,ani&esta iniciativa para proponer diversas actividades y !ue"os,
su"iriendo formas de or"anizarlos y llevarlos a cabo, 9denti&car sus
capacidades para la realizacin de proyectos individuales y "rupales.
Conocimiento: 5e pone y saca prendas sencillas sin ayuda del adulto. Esco"e
prendas para disfrazarse. 5olicita participar en situaciones o actividades
nuevas %ue se le presentan, por e!emplo, bailes y !ue"os colectivos, identi&ca
sus capacidades: f$sicas intelectuales, emocionales, art$sticas.
Actitudes y 3alores# ;r"anizarse con otros para realizar un proyecto en
comn< elacionarse con otras personas.
Conte-to# crear situaciones en las cuales los nios y nias evidencien sus
cualidades, lo %ue saben respecto a al"n tema, o lo %ue saben hacer,
haciendo ver %ue todos pueden realizar acciones por s$ mismos y
adecuadamente.
.roponer ideas y estrate"ias para contribuir a resolver situaciones %ue
le permitan llevar acabo sus iniciativas y propuestas. ?@ C *9 y /+
2abilidad: esuelve problemas simples %ue se le presentan, buscando los
medios adecuados y tomando decisiones %ue le permitan solucionarlos,
.roponer ideas y<o estrate"ias para contribuir a resolver situaciones %ue le
permitan llevar a cabo sus iniciativas y propuestas.
Conocimiento: ealiza actividades si"uiendo instrucciones, sin necesidad de
recurrir constantemente a la educadora.,ani&esta su desacuerdo cuando un
adulto le impide resolver una situacin nueva %ue despierta su inters, -a a
conocer sus iniciativas y propuestas de actividades, -a razones de sus
propuestas, )porta ideas para solucionar problemas del "rupo.
Actitudes y 3alores# Escuchar y respetar las ideas de los otros,
/omprometerse con tareas encomendadas, /ompartir sus e1periencias.
Conte-to# ;tor"ar la oportunidad a los nios y nias de proponer ideas y
resolver situaciones %ue las permitan llevar acabo.
Mani5estar seguridad para sostener sus ideas, enri4uecerlas
con aportes de otros, y lle3ar acabo sus proyectos. NA ) /> y C1
2abilidad: 6leva a cabo por s$ mismo, diversas acciones %ue acostumbraba
efectuar con ayuda del
)dulto, ,ani&esta iniciativa para decidir a %u !u"ar, %u actividades realizar y
con %u materiales traba!ar, en funcin de sus intereses. Efecta actividades
nuevas y desa&antes, probando distintas formas de desarrollarlas y tomando
decisiones en funcin de sus intereses
Conocimiento: 5e despide tran%uilo al %uedarse en un lu"ar nuevo con un
adulto %ue lo aco"e y lo hace sentir se"uro, ealiza actividades si"uiendo
instrucciones, sin necesidad de recurrir constantemente a la educadora.
,ani&esta su desacuerdo cuando un adulto le impide resolver una situacin
nueva %ue despierta su inters.
Actitudes y 3alores#/onstancia, perseverancia
Conte-to# 0enerar espacios %ue promuevan y otor"uen se"uridad a los nios
y nias a sostener sus ideas y llevar acabo sus proyectos.
Mani5estar iniciati3a en la con+guracin de ambientes y
situaciones 4ue le producen bienestary especial agrado. NA * />
y C1
2abilidad# ,ani&esta iniciativa para e1plorar su medio, en funcin de sus
intereses, bienestar y a"rado.
Conocimiento#Esco"e prendas para disfrazarse, Eli"e a %u %uiere !u"ar o
dnde %uiere ir, ante alternativas %ue le ofrecen, 8usca los materiales %ue
necesita para realizar un traba!o, en un lu"ar nuevo con un adulto %ue lo
aco"e y lo hace sentir se"uro.
Actitudes y 3alores# Ele"ir y comunicar ambientes y situaciones %ue le
a"radan.
Conte-to# -isponer de un espacio adecuado otor"ando la oportunidad a %ue
los nios y nias puedan manifestar su iniciativa frente a la or"anizacin de
ambiente y situaciones de a"rado.
Anticipar algunas de sus acciones, organi.ndolas para me!orar
la realiacin de sus
>niciati3as e intereses personales y colecti3os. NA : /> y C1
2abilidad: )daptar su comportamiento de acuerdo a las situaciones y
necesidades de los dems ;r"anizarse y ponerse de acuerdo a las situaciones
y necesidades de los dems.
Conocimiento: )decua su comportamiento de acuerdo a diferentes
situaciones de: /onvivencia,
)tencin y concentracin, -ecide en %u rincn va a !u"ar *arte, len"ua!e,
etc.+
Actitudes y 3alores#Escuchar a los dems con atencin
Conte-to# Bfrecer a los nios y nias oportunidades de aprendiza!e %ue
incentiven la toma de decisiones, or"anicen y anticipen sus acciones,
utilizando pre"untas alusivas, paneles, dibu!os realizados por ellos, ob!etos
usados en !ue"os o e1periencias educativas.
9egular y adaptar su comportamiento en 5uncin de las necesidades
de los dem.s y lasnormas de 5uncionamiento grupal, logrando
progresi3amente una autorregulacin de sus acciones.
NA ; /> y C1
2abilidad:)daptar su comportamiento de acuerdo a las situaciones y
necesidades de los dems:
Efecta actividades nuevas y desa&antes, probando distintas formas de
desarrollarlas y tomando decisiones en funcin de sus intereses.
Conocimiento: ,odi&ca su comportamiento de acuerdo a situaciones: de
convivencia, de atencin y concentracin ,ealiza actividades si"uiendo
instrucciones, sin necesidad de recurrir constantemente a la educadora.
Actitudes y 3alores# elacionarse y compartir con otros nios y nias y
adultos, esponsabilizarse de las tareas encomendadas
Conte-to: /rear normas claras !unto a los nios y nias y la consecuencia de
ellas si estas no se cumplen, considerarlas a lo lar"o de toda la !ornada siendo
adems de conocimiento de todo el e%uipo educativo del establecimiento as$
como de las familias.
9esponsabiliarse gradualmente de sus actos, estableciendo
relaciones entre sus acciones y las consecuencias de ellos en
las personas o el medio. NA $@ /> y C1
2abilidad: Establecer relaciones entre sus acciones y la consecuencia de ellas
en las personas y su entorno.
Conocimiento: /omprender las consecuencias de su acciones.
Actitudes y 3alores# )sumir y responsabilizarse por la consecuencia de sus
acciones.
Conte-to# 0enerar espacios de conversacin referente a ser consiente y
responsable de nuestro actuar y de cmo ello incide en los dems y en nuestro
entorno.
Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideracin a
s mismo, a los otros y a sumedio. NA $$ /> y C1
2abilidad: ,ani&esta iniciativa para proponer diversas actividades y !ue"os
para llevarlas a cabo.
Conocimiento: 5olicita participar en situaciones o actividades nuevas %ue se
le presentan, por e!emplo, bailes y !ue"os colectivos.
Actitudes y 3alores#compromiso y participacin
Conte-to#:avorecer la diversidad y variacin de los compromisos asumidos,
en un comienzo pudiendo ser las referentes al orden y aseo de ambientes,
cuidado de las plantas, seleccionar msica o proponer temas para la
conversacin 0rupal entre otras.
Perse3erar en la realiacin de sus acti3idades, buscando los
medios adecuados 4ue le
permitan concluir los proyectos 4ue inicia. NA $& /> y C1
2abilidad: /oncluye pe%ueos proyectos e ideas,esuelve situaciones o
problemas %ue di&cultan la correccin de sus proyectos.
Conocimiento: :inaliza la accin emprendida, 8usca los medios para concluir
sus proyectos, 9ntenta diferentes formas de resolver obstculos, -escubrir sus
propias capacidades y habilidades ,resolver problemas sencillos
Actitudes y 3alores# .erseverar en el lo"ro de sus traba!os.
Conte-to# .ropiciar espacios adecuados y con el material necesario para %ue
nios y nias ten"an la posibilidad de realizar y concluir actividades y
proyectos %ue inicia.
Ncleo# >dentidad Mapa 9econocimiento y Aprecio des Si
Mismo Segundo Ciclo
Aprendia!es "sperados# $%&%(%)%:%; C $%&%'%)%*%:
=9niciarse en la aceptacin de sus caracter$sticas corporales, e1presando a
travs de diversas formas, contribuyendo as$ a la construccin de su ima"en
corporal. ?@ A * y)+
2abilidad: econoce sus caracter$sticas f$sicas y su se1o. 5e siente a "usto
con sus caracter$sticas y posibilidades corporales, su presentacin personal y
sus pertenencias. 5e identi&ca con personas de su mismo se1o. 9denti&car
caracter$sticas corporales propias
Conocimiento: -ice al"unas partes de su cuerpocuando le pre"untan, por
e!emplo: nombra sus ce!as, su nariz, uas, etc. /omenta al"unas partes de su
rostroal mirarse al espe!o.
5eala si es nio o nia, reconoce color de pelo, econoce color de piel
econoce color de o!os. eproduce a travs de diferentes formas su ima"en
corporal
Actitudes y 3alores:aceptar su cuerpo
Conte-to# .ropiciar actividades tales como el e!ercicio f$sico, el baile, la
m$mica y la dramatizacin.
9econocer progresi3amente sus principales 5ortaleas#
conocimientos, tem.ticas, capacidades y actitudes,
e-pres.ndolas y aplic.ndolas en sus acti3idades diarias.
NA & /9 yA1
2abilidad:, E1presa verbalmente al"unas de sus preferencias, econoce
al"unas de sus habilidades y destrezas f$sicas, conocimientosy preferencias en
variados mbitos, manifestndolos en !ue"os y conversaciones,
,uestracon&anza en sus capacidades y satisfaccin por sus lo"ros.
Conocimiento: ,enciona sus cualidades personales, 9denti&ca sus
capacidades, (ace uso de sus capacidades personales, /omparte su
conocimiento, -ice al"unas cosas %ue le "ustan, pore!emplo: seala con %u
!u"uetes %uiere !u"ar o %u libros favoritos%uiere %ue le lean, ?ombra sus
habilidades si se le pre"untapara %u es 3bueno4 o %u le "usta hacer..or
e!emplo, dice: 3soy buena para saltar4D3soy bueno para cantar4D 3soy buena
paracorrer4D 3soy bueno para dibu!ar4. E1presa al"unos de sus conocimientos
en temas de su inters, )l pre"untarle, dice, por e!emplo: 3soy callado4D 3soy
divertida4D 3soy amoroso4D 3a veces soy unpoco peleador4D 3soy inteli"ente4.
/omenta las preferencias %ue tiene respectoa comidas, !ue"os, pro"ramas de
#=, vestuario, deportistas y otros. 5e ofrece a mostrar cmo se realiza un
traba!o, dando cuenta de sus capacidades.
Actitudes y 3alores# /omparte su conocimiento.
Conte-to# Entre"ar a los nios y nias seales claras de sus
potencialidades, preocupndose de %ue los nios y nias puedan
superar los desaf$os, perseverando y desarrollando tolerancia a la
frustracin.
Domar conciencia progresi3a de su identidad se-ual, a tra3?s de
su caracterstica corporal.
NA ( /9 y A1
2abilidad: econoce sus caracter$sticas f$sicas y su se1o, 5e identi&ca con
personas de su mismo se1o, #omar conciencia de su identidad se1ual,
econocer su identidad se1ual a travs de la diferenciacin de los r"anos del
cuerpo.
Conocimiento: -ice %ue es nio o nia, Eli"e representar persona!es %ue
pertenecena su mismo se1o, Establecer diferencias se1uales entre hombre y
mu!eres, 9denti&ca sus caracter$sticas se1uales.
Actitudes y 3alores# )preciar los roles femeninos y masculinos
Conte-to# :avorecer el !ue"o simblico y no caer en estereotipos r$"idos,sino
ms bien ampliar 2e1iblemente el conocimiento de los roles y funciones %ue
en la sociedad desempean mu!eres y hombres.
Apreciar positi3amente su g?nero y respetar el otro en
situaciones de la 3ida cotidiana,
Ampliando el conocimiento de las caractersticas 5emeninas y
masculinas en di5erentesconte-tos culturales. NA ) /9 y A1
2abilidad: 5e identi&ca con personas de su mismo se1o, )precia
positivamente su "nero.econocer su "nero apreciando y respetando las
diferencias con el otro y las caracter$sticas %ue lo diferencian.
Conocimiento: (ace comentarios positivos en relacin a su propio "nero.
.or e!emplo: 3,e "usta ser mu!er, por%u puedo hacer muchas cosas4D
3nosotras las mu!eres tambin !u"amos muy bien a la pelota4D 3nosotros los
hombres cocinamos cosas ricas, 9denti&ca las caracter$sticas propias de cada
"nero *tono de voz, etc.+, -esempea diferentes roles.
Actitudes y 3alores# espeta el se1o opuesto, aceptar %ue hombres y
mu!eres pueden hacer las mismas actividades.
Conte-to# :avorecer conversaciones relacionadas con roles femeninos y
masculinos
Apreciar los resultados de sus ideas, acciones y de los
compromisos asumidos, identi+cando los logros alcanados. NA
: /9 y A1
2abilidad: ,ani&esta satisfaccin cuando lo"ra alcanzar ob!etivos sencillos.
,uestra con&anza en sus capacidades y satisfaccin por sus lo"ros. E1presa
sus opiniones e ideas y mani&esta disposicin para enfrentar nuevas tareas o
situaciones con se"uridad y con&anza.
Conocimiento: .ide %ue lo miren cuando lo"ra hacer al"o nuevo o dif$cil, por
e!emplo 3mam, m$rame...4 y muestra cmosalta con los pies !untos o
subeescalas alternando los pies. /omenta cuando le resulta bien unaactividad
o un !ue"o, por e!emplo: 3hice una torre "rande4D 3me com$toda la comida,
Actitudes y 3alores:)preciar
Conte-to# En la relacin cotidiana del adulto con los nios y nias entre si y
destacar de manera e1pl$cita y permanente los lo"ros y aportes de sus
acciones e ideas.
>denti+carse y e-presarse como un ni8o o ni8a 4ue al igual 4ue
otros ni8os del mundo debentener oportunidades para acceder
a los 6erec,os del Ni8os. NA ; /9 y A1
2abilidad: 5e siente a "usto con sus caracter$sticas y posibilidades
corporales, su presentacin personal y sus pertenencias, econoce al"unas de
sus habilidades y destrezas f$sicas, conocimientos y preferencias en variados
mbitos, manifestndolos en !ue"os y conversaciones. E1presa sus opiniones e
ideas y mani&esta disposicin para enfrentar nuevas tareas o situaciones con
se"uridad y con&anza.
Conocimiento: -ice %ue es nio o nia. -ice al"unas cosas %ue le "ustan,
pore!emplo: seala con %u !u"uetes %uiere !u"ar o %u libros favoritos %uiere
%ue le lean, ?ombra sus habilidades si se le pre"untapara %u es 3bueno4 o
%u le "usta hacer..or e!emplo, dice: 3soy buena para saltar4D3soy bueno para
cantar4D 3soy buena paracorrer4D 3soy bueno para dibu!ar4.
Actitudes y 3alores# espetar y apreciar
Conte-to: visualizar permanentemente al nio y la nia como una persona en
crecimiento, %ue desarrolla su identidad, %ue avanza en el descubrimiento de
sus emociones y potencialidades.
Mani5estar sus pre5erencias, di5erenciando a4uellas situaciones,
tem.ticas, acti3idades,
Euegos y proyectos 4ue le producen especial agrado e inter?s de
acuerdo a sus necesidadesa5ecti3as y cogniti3as. NA $ /S1
2abilidad:E1presa verbalmente al"unas de sus preferencias, 5e siente a
"usto con sus caracter$sticas y posibilidades corporales, su presentacin
personal y sus pertenencias ,,ani&esta satisfaccin cuando lo"ra alcanzar
ob!etivos ,,anifestar sus "ustos y preferencias identi&cndose con posturas y
propuestas personales frente al "rupo.
Conocimiento: -ice al"unas cosas %ue le "ustan, pore!emplo: seala con %u
!u"uetes %uiere !u"ar o %u libros favoritos%uiere %ue le lean. .ide %ue lo
miren cuando lo"ra hacer al"o nuevo o dif$cil, por e!emplo 3mam, m$rame...4
y muestra cmosalta con los pies !untos o subeescalas alternando los pies,
/omenta cuando le resulta bien unaactividad o un !ue"o, por e!emplo: 3hice
una torre "rande4D 3me com$ toda la comida4, ?ombra sus habilidades si se le
pre"untapara %u es 3bueno4 o %u le "usta hacer..or e!emplo, dice: 3soy
buena para saltar4D3soy bueno para cantar4D 3soy buena paracorrer4D 3soy
bueno para dibu!ar4. E1presa al"unos de sus conocimientos en temas de su
inters. .or e!emplo: describecaracter$sticas de los dinosaurios, planetas
omedios de transporte, etc. ,uestra con satisfaccin sus traba!os a otras
personas, elata hechos o persona!es mencionados ente1tos o pro"ramas de
televisin, demostrando sus conocimientos, /omenta las preferencias %ue
tiene respectoa comidas, !ue"os, pro"ramas de #=, vestuario, deportistas y
otros. 5e acerca a "rupos pe%ueos, con la con&anza deser aceptado,
9denti&ca a%uellas situaciones %ue le producen a"rado y desa"rado,.lantea
opiniones personales.
Actitudes y 3alores# )cepta los puntos de vista de los dems
Conte-to#0enerar espacio confortable para invitar al nio y la nia a la
conversacin para dar a conocer sus preferencias diferenciando a%uellas
situaciones, temticas, actividades,
7ue"os y proyectos %ue le producen especial a"rado e inters.
Brganiarse para lle3ar a cabo a4uellos proyectos 4ue le
producen especial agrado e inter?s, e-presando sus moti3os. NA
& /S1
2abilidad: )sumir or"anizadamente la e!ecucin de proyectos %ue
representan sus intereses.
Conocimiento: :undamenta los motivos de sus proyectos personales,
;r"aniza sus acciones para sacar adelante un proyecto, 6leva a cabo
proyectos, :inaliza proyectos.
Actitudes y 3alores# .articipar dando ideas, .onerse de acuerdo con otras
personas, ;r"anizarse entorno a ideas concretas, ;r"anizarse para desarrollar
un proyecto en comn.
Conte-to# :avorecer espacios para la or"anizacin y desarrollar tareas en
comn.
Preocuparse de su presentacin personal en aspectos
espec+cos tales como ,igiene,
peinado, orden de su 3estuario, entre otros. NA ' /S1
2abilidad: 5e siente a "usto con sus caracter$sticas y posibilidades
corporales, su presentacin personal y sus pertenencias, preocuparse de su
presentacin personal en aspectos espec$&cos, tales como hi"iene, peinado,
orden de su vestuario entre otros.
Conocimiento: .reocuparse por mantenerse limpio, 5e esfuerza por lucir
ordenado, )preciar la importancia de la hi"iene para su salud, disfrutar de su
cuidado e hi"iene personal.
Actitudes y 3alores# asume su responsabilidad de su hi"iene personal.
Conte-to: -isponer de un espe!o a la altura de los nios y nias para otor"ar
la oportunidad de compararse as$ mismo en el espe!o lue"o %ue se ha peinado
u ordenado la ropa etc. Entre"ar est$mulos verbales e incentivar la
preocupacin por su presentacin personal.
"-presar y comunicar caractersticas de s mismo comunes y
di5erentes en relacin a otrosni8os y adultos, mediante
distintas 5ormas de representacin. NA ) /S1
2abilidad: econoce sus caracter$sticas f$sicas y su se1o. E1presa
verbalmente al"unas de sus preferencias. 5e siente a "usto con sus
caracter$sticas y posibilidades corporales, su presentacin personal y sus
pertenencias. E1presar y comunicar caracter$sticas de su personalidad y de
%uienes le rodean, Establecer seme!anzas y diferencias de caracter$sticas de
personalidad, en relacin a otros nios y adulto.
Conocimiento: -ice al"unas partes de su cuerpocuando le pre"untan, por
e!emplo:
?ombra sus ce!as, su nariz, uas, etc. /omenta al"unas partes de su rostroal
mirarse al espe!o.
-a caracter$sticas personales, tales como: )le"re, 8uenhumor, /arioso,
8ueno, ,alo, .eleador, ?ombra diferencias de personalidad entre l y sus
pares y<o adultos, ?ombra seme!anzas de personalidad entre l y sus pares
y<o adultos. ecrea caracter$sticas comunes en sus representaciones, ecrea
caracter$sticas diferentes en sus representaciones.
Actitudes y 3alores# respetar caracter$sticas de personalidad y f$sicas, en
relacin a otros nios y nias y adultos.
Conte-to#.romover a travs de la conversacin el respeto por las
caracter$sticas de diverso tipo de los dems ,es importante conversar con los
nios y nias para %ue comprendan %ue as$ como a ellos les a"rada %ue los
valoren y consideren como son , otros nios y nias diferente a ellos tiene esa
misma necesidad.
9epresentarse a s mismo destacando sus caractersticas
personales, corporales, sus
>ntereses, ideas, decisiones y 5ortaleas. NA * /S1
2abilidad: 5e siente a "usto con sus caracter$sticas y posibilidades
corporales, su presentacin personal y sus pertenencias. epresentarse a s$
mismo destacando sus caracter$sticas personales, corporales, sus intereses,
ideas, dediciones y fortalezas.
Conocimiento: )l pre"untarle, dice, por e!emplo: 3soy callado4D soy
divertida4D 3soy amoroso4D 3a veces soy unpoco peleador4D 3soy inteli"ente,
/omenta las preferencias %ue tiene respectoa comidas, !ue"os, pro"ramas de
#=, vestuario,deportistas y otros, 5e representa a si mismo con sus
caracter$sticas personales y corporales ,epresenta sus ideas, intereses,
decisiones
Actitudes y 3alores# )preciar y valorar aspectos de su persona, y de otros
nios y nias.
Conte-to#.romover a travs de la conversacin el respeto por las
caracter$sticas de diverso tipo de los dems
>denti+car y comunicar a otros sus 5ormas personales de
contribuir a los dem.s y a su medioambiente /NA : /S1
2abilidad: econoce al"unas de sus habilidades y destrezas f$sicas,
conocimientos y preferencias en variados mbitos, manifestndolos en !ue"os
y conversaciones, econoce sus caracter$sticas y cualidades personales, sus
conocimientos y sus preferencias en variados mbitos. E1presa sus opiniones
e ideas y mani&esta disposicin para enfrentar nuevas tareas o situaciones
conse"uridad y con&anza.
Conocimiento: /omenta cuando le resulta bien unaactividad o un !ue"o, por
e!emplo:3hice una torre "rande4D 3me com$toda la comida4. ' ?ombra sus
habilidades si se le pre"untapara %u es 3bueno4 o %u le "usta hacer..or
e!emplo, dice: 3soy buena para saltar4D3soy bueno para cantar4D 3soy buena
paracorrer4D 3soy bueno para dibu!ar, ,uestra con satisfaccin sus traba!os a
otras personas.
Actitudes y 3alores# compartir formas de contribuir a los dems y a su
medio ambiente.
Conte-to# .ropiciar espacios adecuados para %ue nios y nias ten"an la
posibilidad de manifestar, formas para contribuir a los dems y a su medio
ambiente.
Ncleo# >dentidad Mapa 9econocimiento y "-presin de
Sentimientos Segundo ciclo
Aprendia!es "sperados# '%*%(
6istinguir las emociones y sentimientos, en s mismo y en los
dem.s, en situaciones
0i3enciales, y en im.genes y narraciones. NA ' /9 y A1
2abilidad: econoce y verbaliza el nombre de ciertas emociones en otras personas o
en persona!es de cuentos, E1presa y reconoce distintas emociones y sentimientos en
s$ mismo y en los otros, )tribuye causas a las emociones o sentimientos propios y de
los otros, contando o describiendo %u evento o e1periencia los provoc, econoce las
emociones y sentimientos de los otros, empatizando con ellos,-istin"uir las emociones
y sentimientos en s$ mismo y en los dems en situaciones vivnciales, y en im"enes
y narraciones.
Conocimiento: -istin"ue e1presiones de ale"r$a, eno!o, pena, miedo ante relatos o
ilustraciones, por e!emplo: 36a /aperucita tiene susto y adultos,/omenta lo %ue le
pasa a otros nios o nias cuando se le pre"unta, por e!emplo: 3E.or %u crees %ue tu
ami"o est llorando, 5e acerca o se sienta al lado de un compaero o compaera %ue
est viviendo una situacin dif$cil para intentar consolarlo, utilizando palabras y<o
"estos de cario. .or e!emplo: le presta un !u"uete.
Actitudes y 3alores: apreciar las emociones %ue nos "eneran diferentes
tipos de msica, solidaridad y "enerosidad.
Conte-to: escatar situaciones de la vida diaria para identi&car las emociones
y sentimientos, en s$ mismo y en los dems, en situaciones =ivenciales, y en
im"enes y narraciones.
>denti+car y ampliar algunos recursos de tipo personal# buen
,umor, creati3idad y apertura a la ayuda de los dem.s, 4ue
contribuyen a la con3i3encia y bienestar general. NA * / 9 y A1
2abilidad:. -emuestra disposicin para controlar al"unas acciones, reaccionando
positivamente a las e1plicaciones de un adulto. Emplea al"unos recursos de tipo
personal para provocar emociones positivas en los otros. )cepta poster"ar al"una
actividad %ue %uiere realizar, cuando el adulto le e1plica las razones
paraello.9denti&car sus aptitudes personales %ue facilitan la relacin social.-esarrollar
la creatividad a travs de la invencin ori"inal de diversas representaciones art$sticas,
literarias y otras.-esarrollar su buen humor y apretura a la ayuda de los dems, en
situaciones de la vida cotidiana.
Conocimiento: -emuestra, por iniciativa propia, cario a sus compaeros con
"estos y palabras/omunica las razones de su ale"r$a, pena u otro sentimiento a sus
pares y adultos. .or e!emplo: cuenta por %u est triste o ale"re, 5e acerca o se sienta
al lado de un compaero o compaera %ue est viviendo una situacin dif$cil para
intentar consolarlo, utilizando palabras y<o "estos de cario. .or e!emplo: le presta un
!u"uete, -a caracter$sticas personales como: 5oy ale"re 5oy entusiasta. 5oy solidario,
5oy cooperador,5oy buen ami"o, /rea obras art$sticas, 9nventa rimas, chistes, /rea
!ue"os, (ace uso del buen humor en la convivencia habitual, )cepta y brinda ayuda a
los dems.
Actitudes y 3alores: aceptar a ser ayudados por otras personas<Estar
dispuestos a divertirse< valorar el buen humor<disfrutar de los recursos
personales para pasarlo bien
Conte-to#es relevante %ue los adultos se den la oportunidad para e1presar su
propio buen humor y ale"r$a en situaciones autnticas y adecuadas a los nios
y nias, incentivndolos as$ a manifestar actitudes similares.
"-presar su mundo interno a tra3?s de la e-terioriacin de sus
sue8os, 5antasas y emociones. NA ( /S1
2abilidad: epresenta diferentes emociones en sus !ue"os, E1presa rabia sin
a"redir o causar molestia a otros, intentando autorre"ularse. E1presa sus
emociones y sentimientos de manera re"ulada, en al"unos conte1tos o
situaciones. econoce las emociones y E1presar su mundo interno a travs de
su e1teriorizacin de sus sueo, fantas$as y emociones
Conocimiento: .ide ayuda al adulto si"ni&cativo cuando se siente mal o tiene
pena, por e!emplo: cuando un nio le %uit su !u"uete -emuestra, por
iniciativa propia, cario a sus compaeros con "estos y palabras./omunica las
razones de su ale"r$a, pena u otro sentimiento a sus pares y adultos. .or
e!emplo: cuenta por %u est triste o ale"re, )ccede a cambiar de una
actividad en la %ue est entretenido a otra, respetando acuerdos previos. .or
e!emplo, de!a de!u"ar para ir a almorzar, elata sueos.
Actitudes y 3alores: espetar las emociones ,sueos y fantas$as de los
dems
Conte-to# 0enerar espacios %ue promuevan en los nios y nias e1presar a
travs de diferentes manifestaciones art$sticas su mundo interno.
Ncleo# Con3i3encia Mapa Formacin 0alrica Segundo Ciclo
Aprendia!es "sperados# '%(%)%*%: C$%&%'%(%*%:
=Comprender el sentido 4ue tienen, para s mismo, su 5amilia y
comunidades a las 4ue pertenece, algunas pr.cticas, normas,
e-presiones, costumbres, creencias, ideas, ,istorias y ritos de su
cultura. NA ' /P y 61
2abilidad. espeta las sin"ularidades de sus compaeros y compaeras,
aceptando e1presiones de la diversidad: lin"F$sticas, tnicas, personales,
econoce la importancia de prcticas, e1presiones, normas, historias,
costumbres e ideas de su cultura.
Conocimiento: E1presa opiniones positivas referidas a la prctica de valores
en sus !ue"os o situaciones familiares, por e!emplo: 3,e "usta ayudar a darle
la mamadera a mi hermanoD me "usta compartir mis !u"uetes4.E1plica por %u
una norma es importante para la convivencia del "rupo. .or e!emplo: "uardar
los !u"uetes, ordenar las sillas, botar la basura en el contenedor, conversar
respetando turnos, 7ue"a con los dems nios o nias sin e1cluirlos en razn
de su apariencia f$sica, discapacidades, ori"en tnico, espeta tradiciones y
prcticas culturales, espeta normas familiares y de la comunidad, /omenta
sobre su historia familiar y de su comunidad.
Actitudes y 3alores: )preciar sus costumbres y tradiciones familiares,
respetar normas.
Conte-to# 0enerar espacios de conversacin enfatizando el respeto por la
diversidad de las personas, destacando caracteriscas personales de cada uno
%ue aportan al con!unto de la sociedad con una visin de las cosas diferentes,
o con un saber o hacer distinto.
Apreciar e incorporar elementos signi+cati3os de la cultura
c,ilena en pr.cticas cotidianas y e-presiones artsticas. NA ( /P
y 61
2abilidad: espeta las sin"ularidades de sus compaeros y compaeras,
aceptando e1presiones de la diversidad: lin"F$sticas, tnicas,
personales,9nternaliza y utiliza elementos propios de su cultura en sus !ue"os,
e1presiones y representaciones art$sticas.econocer las principales
manifestaciones culturales del medio %ue lo rodea.
Conocimiento: 7ue"a con los dems nios o nias sin e1cluirlos en razn de
su apariencia f$sica, discapacidades, ori"en tnico. econoce palabras y dichos
propios del pa$s.
9denti&ca !ue"os t$picos chilenos, realiza !ue"os t$picos .E1presa en sus
representaciones elementos si"ni&cativos de la cultura chilena. econoce
s$mbolos patrios .econoce representaciones culturales de diferentes zonas de
su pa$s .eproduce e1presiones art$sticas de su localidad.
Actitudes y 3alores: )cepta y aprecia la diversidad cultural
Conte-to# :avorecer ambientes donde el nio y la nia interacten con
bienes si"ni&cativos de nuestra cultura, a travs de los valores, sentidos
compartidos, persona!es nacionales, e1presiones, costumbres, s$mbolos, etc.
Comprender 4ue el traba!o 4ue realia cada persona de la
comunidad local o nacional es importante parala 3ida de todos.
NA ) /P y 61
2abilidad: econocer %ue el traba!o %ue realiza cada persona de la
comunidad local o nacional es importante para la vida de todos.
Conocimiento: identi&ca con al"unos traba!os de su comunidad. 9denti&ca el
aporte del traba!o de al"unas personas para el bien comn
Actitudes y 3alores: espetar y )preciar los traba!os %ue realizan personas
de su familia y comunidad local.
Conte-to#: :avorecer ambientes y or"anizar salidas donde el nio y la nia
interacten con personas %ue desarrollan diferentes profesiones u o&cios en la
comunidad .
Apreciar la di3ersidad en las personas, en un marco de respeto
por sus singularidades personales, ?tnicas, +sonmicas,
lingFsticas. NA * /P y 61
2abilidad: econocer las sin"ularidades de sus compaeros y compaeras,
aceptando e1presiones de la diversidad: lin"F$sticas, tnicas, personales.7ue"a
con los dems nios o nias sin e1cluirlos en razn de su apariencia f$sica,
discapacidades, ori"en tnico
Conocimiento:. /onocer diferencias tnicas, lin"F$sticas y personales.
Actitudes y 3alores: espeta las diferencias tnicas<espeta las diferencias
personales<
espeta las diferencias lin"F$sticas=alorar a las personas por su condicin de
ser humano independiente de sus diferencias personales, lin"F$sticas y
culturales
Conte-to# :avorecer ambientes donde el nio y la nia interacten con
bienes si"ni&cativos de nuestra cultura, a travs de los valores, sentidos
compartidos, persona!es nacionales, e1presiones, costumbres, s$mbolos, etc.
=Apreciar la di3ersidad de las 5ormas de 3ida de 5amilias y ni8os de
otras comunidades y culturas tantodel pas como de otros lugares del
mundo, conociendo algunas e-presiones 3erbales, pr.cticas, !uegos,
relatos y costumbres. NA : /P y 01
2abilidad: =alorar el aporte de las etnias a la cultura del pa$s.9nternaliza y utiliza
elementos propios de su cultura en sus !ue"os, e1presiones y representaciones
art$sticas.
Conocimiento: 9denti&ca: E1presiones verbales.7ue"os.elatos o
cuentos.=estimentas.,sicas y bailes./ostumbres, Emite e1presiones de a"rado
respeto de diversas etnias.econoce palabras y dichos propios del pa$s .9denti&ca
!ue"os t$picos chilenos, realiza !ue"os t$picos, E1presa en sus representaciones
elementos si"ni&cativos de la cultura chilena. econoce s$mbolos patrios
.econoce representaciones culturales de diferentes zonas de su pa$s.
eproduce e1presiones art$sticas de su localidad, ?ombra elementos de su
cultura local. 9ncorpora nuevos elementos si"ni&cativos de su cultura.
econoce palabras y dichos del medio ambiente %ue lo rodea.
Actitudes y 3alores: )preciar la diversidad de formas de vida
Conte-to#-isponer de un espacio adecuado otor"ando la oportunidad a %ue
los nios y nias puedainteractuar diversos materiales %ue les permitan
conocer e1presiones verbales, practicas, !ue"os, relatos y costumbre de otras
comunidades
Comprender y responder en 5orma adecuada a las situaciones
4ue postergan o modi+can la satis5accin de sus deseos,
considerando las necesidades de los dem.s y las condiciones
del medio. NA $ /0 y N1
2abilidad: esponde a re%uerimientos verbales, /omprende la intencin
comunicativa de las personas con las %ue interacta a travs de sus e1presiones
verbales y sus acciones.
Conocimiento: 5i"ue instrucciones. esponde a pre"untas sencillas sobre sus
actividades o entorno. ,antiene una conversacin o dialo"o, 9denti&ca acciones
realizadas por personas o animales.9denti&ca respuestas a las acciones de personas o
animales, .5i"ue instrucciones verbales simples.
Actitudes y 3alores# Escuchar atentamente, tolerancia.
Conte-to# )mbiente %ue "enere la posibilidad al nio y nia de
escuchar, responder, identi&car e interactuar, poster"ar o modi&car sus
deseos de manera adecuada, considerando a los dems.
Solicitar y aceptar ayuda de los dem.s ni8os y adultos en
acti3idades personales y colecti3as, !uegos y situaciones
desa+antes, apreciando la necesidad de apoyo mutuo. NA & /0 y
N1
2abilidad: )preciar la importancia del traba!o en e%uipo en diversas
situaciones, !ue"os y actividades.
Conocimiento: /olabora con su ayuda, .ide ayuda a los dems.
Actitudes y 3alores# 5er solidarios
Conte-to# .romover actividades y !ue"os %ue "eneren la necesidad de otro
para el lo"ro del mismo.
Aplicar normas, derec,os, responsabilidades y
comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de
algunas de ellas. NA ' /0 y N1
2abilidad: esponde positivamente a las su"erencias del adulto, poniendo en
prctica al"unas normas de convivencia bsica %ue re"ulan actividades y
!ue"os. ,ani&esta disposicin para actuar solidariamente en al"unas
situaciones, por indicaciones del adulto. -istin"ue %ue al"unos
comportamientos pueden producir consecuencias positivas o ne"ativas.
econoce %ue e1isten valores y normas %ue tienen %ue ser respetados aun
cuando no siempre los pon"a en prctica.
/omunica las trans"resiones a las normas con2ictos en forma pac$&ca,
intentando o su"iriendo alternativas.)sumir un comportamiento socialmente
aceptable acatando y comprendiendo normas de convivencia.
Conocimiento: esponde a pre"untas directas sobre si una accin es correcta
o incorrecta, aun%ue no ar"umente. .or e!emplo, las si"uientes acciones: nios
y nias compartiendo "alletas, cruzando la calle solos, dando de comer a los
pa!aritos, rayando las paredes, botando comida al suelo..resta sus !u"uetes o
comparte materiales con otros nios o nias cuando se le recuerda. 0uarda los
!u"uetes o materiales despus de utilizarlos, cuando el adulto se lo
recuerda.espeta turnos, por e!emplo: espera suturno para subirse al resbal$n
o para emplear un !u"uete.)yuda a un nio o nia cuando se ha ca$do, con la
"u$a del adulto. E1plica por %u no bueno pe"arle a un compaero o
compaera.,enciona al"unas acciones positivas como: decir la verdad, ayudar
y cuidar a los dems.(ace comentarios al observar situaciones %ue
trans"reden las normas, por e!emplo: botar basura en lu"ares inadecuados.
.ide disculpas frente a situaciones de con2icto en las %ue ha tenido
responsabilidad, incentivado por el adulto o en forma espontnea, espeta
normas establecidas. )sume responsabilidades.
Actitudes y 3alores: espeta normas establecidas<
Conte-to# .romover la creacin de normas y consecuencias del no
cumplimiento de ellas para la convivencia, a su vez dar a conocer los derechos
y deberes de cada uno.
Aplicar algunas estrategias pac+cas en la resolucin de
con7ictos cotidianos con otros ni8os, intentando comprender la
posicin, derec,os y sentimientos del otro. NA ( /0 y N1
2abilidad: ,ani&esta disposicin para resolver con2ictos en forma pac$&ca
con ayuda del adulto. ,ani&esta empat$a frente a situaciones o necesidades
%ue vivencian sus pares. )precia la importancia %ue tiene la prctica de
al"unos valores. )cepta y acuerda sencillas normas en con!unto para una sana
convivencia, reconociendo su importancia. ,ani&esta disposicin para resolver
por s$ mismo, con2ictos en forma pac$&ca, intentando o su"iriendo
alternativas.Utiliza formas de solucionar los con2ictos en forma pac$&ca
respetando derechos y sentimientos de los dems.
Conocimiento: )yuda a un nio o nia cuando se ha ca$do, con la "u$a del
adulto. E1plica por %u no bueno pe"arle a un compaero o compaera.'
,enciona al"unas acciones positivas como: decir la verdad, ayudar y cuidar a
los dems.' (ace comentarios al observar situaciones %ue trans"reden las
normas, por e!emplo: botar basura en lu"ares inadecuados.' .ide disculpas
frente a situaciones de con2icto en las %ue ha tenido responsabilidad,
incentivado por el adulto o en forma espontnea.' /onversa con pares para
resolver con2ictos con "u$a del adulto, evitando responder con "olpes o
pataletas, por e!emplo: 3voy a usar esto y despus te lo paso4 E1presa su
desacuerdo frente a situaciones de in!usticia con otros nios o nias, por
e!emplo: 3cada uno tiene su turno, ahora letoca a ella4.' ealiza al"unas
acciones para defender, ayudar y colaborar con otros y otras, por e!emplo:
acompaa a su ami"a ms pe%uea al bao.' E1presa opiniones positivas
referidas a la prctica de valores en sus !ue"os o situaciones familiares, por
e!emplo: 3,e "usta ayudar a darle la mamadera a mi hermanoD me "usta
compartir mis !u"uetes4. ' .ide lo %ue %uiere usar y lo devuelve a %uien se lo
ha prestado. ' E1plica por %u una norma es importante para la convivencia
del "rupo. .or e!emplo: "uardar los !u"uetes, ordenar las sillas, botar la basura
en el contenedor, conversar respetando turnos. ' 9ntenta resolver sus
problemas de relacin con sus pares, conversando y sin violencia, por e!emplo:
propone hacer turnos para el uso del computador, el resbal$n o la pelota,
.ropone alternativas paci&cas de solucin, )cta como mediador en
situaciones con2ictivas, espeta los sentimientos de los dems, espeta los
derechos de los dems, espeta la diversidad en relacin a sus pares y
adultos. 5olidariza con los sentimientos y emociones de los otros, /rea
estrate"ias paci&cas para resolver situaciones problemticas.
Actitudes y 3alores: espeta los sentimientos de los dems, espeta los
derechos de los dems espeta la diversidad en relacin a sus pares y adultos.
5olidariza con los sentimientos y emociones de los otros, =alorar las normas
%ue nos hemos dado para estar !untos, traba!ar y !u"ar.
Conte-to# Enfatizar permanentemente las normas de convivencia antes
durante y despus del termino de actividades y !ue"os.
Apreciar la importancia de 3alores como la solidaridad, la
3erdad, la pa y la !usticia en la 3ida de laspersonas,
aplic.ndolos en sus !uegos y acti3idades cotidianas. NA * /0 y N1
2abilidad econoce %ue e1isten valores y normas %ue tienen %ue ser
respetados aun cuando no siempre los pon"a en prctica, )precia la
importancia %ue tiene la prctica de al"unos valores.econocer la solidaridad,
la paz y la !usticia como valores fundamentales para sus relaciones con los
dems.
Conocimiento:,enciona al"unas acciones positivas como: decir la verdad,
ayudar y cuidar a los dems..ide disculpas frente a situaciones de con2icto en
las %ue ha tenido responsabilidad, incentivado por el adulto o en forma
espontnea.ealiza al"unas acciones para defender, ayudar y colaborar con
otros y otras, por e!emplo: acompaa a su ami"a ms pe%uea al bao.'
E1presa opiniones positivas referidas a la prctica de valores en sus !ue"os o
situaciones familiares, por e!emplo: 3,e "usta ayudar a darle la mamadera a
mi hermanoD me "usta compartir mis !u"uetes4. .ropone alternativas paci&cas
de solucin, )cta como mediador en situaciones con2ictivas, espeta los
sentimientos de los dems, espeta los derechos de los dems, espeta la
diversidad en relacin a sus pares y adultos. 5olidariza con los sentimientos y
emociones de los otros, /rea estrate"ias paci&cas para resolver situaciones
problemticas. )yuda a los dems cuando se encuentran en situaciones
problemticas. Emplaza situaciones in!ustas., 8usca aclarar situaciones para el
descubrimiento de la verdad. -a soluciones pac$&cas a los con2ictos
personales y de los dems.
Actitudes y 3alores: ayuda a los dems cuando se encuentran en
situaciones problemticas< )preciar la importancia de ser solidario
Conte-to# E1perimentar en situaciones de la vida diaria el sentido y
si"ni&cado de valores tales como: la solidaridad, la verdad, la paz y la !usticia,
de tal manera %ue estos puedan ser comprendidos, sentidos , vividos y
re2e!ados en la accin diaria, para ello es esencial la actitud del adulto en la
trasmisin de los valores.
6eterminar y aceptar ciertas normas para el 5uncionamiento y
con3i3encia con su grupo de pares en di5erentes situaciones. NA
: /0 y N1
2abilidad: esponde positivamente a las su"erencias del adulto, poniendo en
prctica al"unas normas de convivencia bsica %ue re"ulan actividades y
!ue"os, econoce %ue e1isten valores y normas %ue tienen %ue ser respetados
aun cuando no siempre los pon"a en prctica.
/omunica las trans"resiones a las normas, )cepta y acuerda sencillas normas
en con!unto para una sana convivencia, reconociendo su importancia.
-eterminar y aceptar ciertas normas para el funcionamiento y convivencia con
su "rupo de pares en diferentes situaciones.
Conocimiento:.resta sus !u"uetes o comparte materiales con otros nios o
nias cuando se le recuerda,0uarda los !u"uetes o materiales despus de
utilizarlos, cuando el adulto se lo recuerda.,espeta turnos, por e!emplo:
espera suturno para subirse al resbal$n o para emplear un !u"uete, (ace
comentarios al observar situaciones %ue trans"reden las normas, por e!emplo:
botar basura en lu"ares inadecuados,.ide lo %ue %uiere usar y lo devuelve a
%uien se lo ha prestado.,E1plica por %u una norma es importante para la
convivencia del "rupo. .or e!emplo: "uardar los !u"uetes, ordenar las sillas,
botar la basura en el contenedor, conversar respetando turnos. 7ue"a con los
dems nios o nias sin e1cluirlos en razn de su apariencia f$sica,
discapacidades, ori"en tnico. , Establece normas de funcionamiento en
!ue"os y actividades., )cata normas del "rupo.
Actitudes y 3alores: acepta normas y acuerdos de traba!o con sus
compaeros
Conte-to#E1perimentar en situaciones de la vida diaria el sentido de
determinar y aceptar ciertas normas para el funcionamiento y convivencia con
su "rupo de pares en diferentes situaciones