2014

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Trastornos del
Aprendizaje

Autora: Lic. Mara Andrea Alczar
Blog: http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/
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Imgenes de Pablo Bernasconi
Trastornos del
Aprendizaje-TEA-Afasias
Autora: Lic. Mara Andrea Alczar-
http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/




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Afasias

Materia: Orientacin vocacional y trastornos del aprendizaje.
Profesora: Lic. Mara Andrea Alczar



Contenido
Gua de lectura y estudio orientativa ................................
Introduccin ................................................................
Bibliografa................................................................
Preguntas posibles ................................
Aprendizaje y sujetos que aprenden. El significado de aprender
Bibliografa................................................................
Preguntas posibles ................................
Los problemas de aprendizaje ................................
Bibliografa................................................................
Preguntas posibles ................................
Trastornos del aprendizaje. Clasificacin segn DSMV
Bibliografa ................................................................
Dislexia ................................................................
Bibliografa................................................................
Preguntas posibles ................................
Trastornos del espectro autista ................................
Bibliografa................................................................
Preguntas posibles ................................
Neuropsicologa ................................................................
Bibliografa................................................................









Materia: Orientacin vocacional y trastornos del aprendizaje.

................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
Aprendizaje y sujetos que aprenden. El significado de aprender ................................
................................................................................................
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Trastornos del aprendizaje. Clasificacin segn DSMV ................................................................
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................................................. 3
....................................................... 3
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...................................................................... 3
..................................................... 3
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............................................................ 4
..................................................... 4
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................................................. 4
.............................................................. 5
..................................................... 5
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...................................................................... 5
................................................. 5
..................................................... 5
Materia: Orientacin vocacional y trastornos del aprendizaje.
Profesora: Lic. Mara Andrea Alczar


Gua de lectura y estudio orientativa
Todos los textos y autores vistos en la cursada deben leerse teniendo en cuenta la pelcula:
tierra. Disponible en http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.
Introduccin
Aprender como derecho. Construccin de currculos inclusivos y democrticos reparador
los adolescentes y adultos excluidos del sistema educativo. El significado del examen. Distribucin de
textos. Educacin y trabajo. Inclusin y reinsercin. Jerarquizacin doc
lecturas posibles?
Bibliografa
Ruiz, M. Cristina; No hay ser humano que no tenga condiciones para aprender
comn / Tercer siglo / ao 2 / nmero 3 / Filosofa poltica de la enseanza / abril de 2006 Publicacin de la
Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires, Direccin Provincial de
Planeamiento. Versin digital del artculo publicado en pp. 126 a 12
http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/p/bibliografia.html
Preguntas posibles
Se cumple en la pelcula la dimensin inclusiva del protagonista? Si la respuesta es positiva,
Cundo?Cmo se lleva a cabo?Cmo se construye el currculo?
Aprendizaje y sujetos ue aprenden! "l signi#icado de aprender
Aprender como una novedad. Relaciones primarias del nio. La sublimacin. Investimiento de objetos y
desinvestimientos de objetos, consecuencias de estas dos acciones para el proceso de aprendizaje.
Ofrecimiento de la escuela en este proceso de apropiacin
aprendizaje del nio, funciones parentales. Concepto de violencia primaria ( Piera Aulagnier)
La escuela como lugar de la diferencia. La escuela como lugar de entramados complejos. El docente y los 3
tipos de intervenciones posibles. La escuela como espacio de transicin de lo ntimo y privado hacia lo
social y pblico. Representaciones sociales, culturales y familiares de la escuela como institucin. La
escuela como transmisora de un capital cultural para tra
$ibliogra#a
Schelemenson, S.; El aprendizaje, un encuentro de sentidos
PDF. Disponible en http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/p/bibliografia.html
Preguntas posibles
Cmo aprende el nio en la pelcula
a la escuela como institucin, los docentes y hacia e
investidos y cuales desinvestidos?Cmo se han gestado las primeras experiencias de aprendizaje en el
nio? Cules de las intervenciones del docente que sugiere la autora dira Ud. que se ponen de manifies
Materia: Orientacin vocacional y trastornos del aprendizaje.

Gua de lectura y estudio orientativa
Todos los textos y autores vistos en la cursada deben leerse teniendo en cuenta la pelcula:
http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/p/videos.html
Aprender como derecho. Construccin de currculos inclusivos y democrticos reparador
los adolescentes y adultos excluidos del sistema educativo. El significado del examen. Distribucin de
n y trabajo. Inclusin y reinsercin. Jerarquizacin docente. Fracaso & xito escolar
No hay ser humano que no tenga condiciones para aprender
comn / Tercer siglo / ao 2 / nmero 3 / Filosofa poltica de la enseanza / abril de 2006 Publicacin de la
Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires, Direccin Provincial de
n digital del artculo publicado en pp. 126 a 129 de la edicin en papel. Disponible en
http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/p/bibliografia.html
Se cumple en la pelcula la dimensin inclusiva del protagonista? Si la respuesta es positiva,
Cundo?Cmo se lleva a cabo?Cmo se construye el currculo?
Aprendizaje y sujetos ue aprenden! "l signi#icado de aprender
Aprender como una novedad. Relaciones primarias del nio. La sublimacin. Investimiento de objetos y
desinvestimientos de objetos, consecuencias de estas dos acciones para el proceso de aprendizaje.
Ofrecimiento de la escuela en este proceso de apropiacin de saberes del nio. Primeras
aprendizaje del nio, funciones parentales. Concepto de violencia primaria ( Piera Aulagnier)
La escuela como lugar de la diferencia. La escuela como lugar de entramados complejos. El docente y los 3
intervenciones posibles. La escuela como espacio de transicin de lo ntimo y privado hacia lo
social y pblico. Representaciones sociales, culturales y familiares de la escuela como institucin. La
escuela como transmisora de un capital cultural para transformarlo, enriquecerlo y cuestionarlo
El aprendizaje, un encuentro de sentidos. Coleccin Triangulo Pedaggico, Kapeluz, En
http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/p/bibliografia.html
pelcula? Cules son las representaciones familiares con respecto al estudio,
a la escuela como institucin, los docentes y hacia el nio?Qu objetos de aprendizaje se encuentran
investidos y cuales desinvestidos?Cmo se han gestado las primeras experiencias de aprendizaje en el
nio? Cules de las intervenciones del docente que sugiere la autora dira Ud. que se ponen de manifies

Todos los textos y autores vistos en la cursada deben leerse teniendo en cuenta la pelcula: Estrellas en la
com.ar/p/videos.html
Aprender como derecho. Construccin de currculos inclusivos y democrticos reparadores de deudas con
los adolescentes y adultos excluidos del sistema educativo. El significado del examen. Distribucin de
ente. Fracaso & xito escolar, otras
en Anales de la educacin
comn / Tercer siglo / ao 2 / nmero 3 / Filosofa poltica de la enseanza / abril de 2006 Publicacin de la
Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires, Direccin Provincial de
9 de la edicin en papel. Disponible en
Se cumple en la pelcula la dimensin inclusiva del protagonista? Si la respuesta es positiva,
Aprendizaje y sujetos ue aprenden! "l signi#icado de aprender
Aprender como una novedad. Relaciones primarias del nio. La sublimacin. Investimiento de objetos y
desinvestimientos de objetos, consecuencias de estas dos acciones para el proceso de aprendizaje.
de saberes del nio. Primeras experiencias de
aprendizaje del nio, funciones parentales. Concepto de violencia primaria ( Piera Aulagnier)
La escuela como lugar de la diferencia. La escuela como lugar de entramados complejos. El docente y los 3
intervenciones posibles. La escuela como espacio de transicin de lo ntimo y privado hacia lo
social y pblico. Representaciones sociales, culturales y familiares de la escuela como institucin. La
nsformarlo, enriquecerlo y cuestionarlo
. Coleccin Triangulo Pedaggico, Kapeluz, En
http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/p/bibliografia.html
Cules son las representaciones familiares con respecto al estudio,
l nio?Qu objetos de aprendizaje se encuentran
investidos y cuales desinvestidos?Cmo se han gestado las primeras experiencias de aprendizaje en el
nio? Cules de las intervenciones del docente que sugiere la autora dira Ud. que se ponen de manifiesto
Materia: Orientacin vocacional y trastornos del aprendizaje.
Profesora: Lic. Mara Andrea Alczar

en la pelcula?En qu momento, describa?Cumple la escuela su papel de espacio de transicin de lo
ntimo a lo pblico?Cmo se lleva a cabo?

Explique los siguientes grficos.


%os proble&as de aprendizaje
Aprendizaje y educacin. El no- aprendizaje.
del proceso de aprendizaje. Condiciones internas y externas de aprendizaje. Factores que intervienen en los
problemas del aprendizaje. El no- aprendizaje como un sntoma. El no
multifactorial. Diagnstico de los trastornos del aprendizaje.
tratamiento. Encuadre. Objetivos. Tcnicas.
$ibliogra#a
Pain, Sara Diagnstico y tratamiento de los problemas de apr
Aires,1998.
Preguntas posibles
Describa como se constituyeron en el nio las dimensiones del proceso de aprendizaje
de no- aprendizaje en el nio desde las condiciones externas e internas. Qu
con mayor peso en el no- aprendizaje en el protagonista?
se lleva adelante su proceso de aprender?Quien/es interviene/n? Cules son los resultados obtenidos?
'rastornos del aprendizaje!
Breve historia del DSM. Diagnstico multiaxial. Escala Global y ejes de evaluacin. Definicin de
Trastorno. Trastorno del desarrollo neurolgico. Escalas de gravedad segn los dominios. Trastornos de la
comunicacin. Discalculia.
$ibliogra#a
DSM V disponible en http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/p/bibliografia.html
nio madre
espacio
social
Materia: Orientacin vocacional y trastornos del aprendizaje.

en la pelcula?En qu momento, describa?Cumple la escuela su papel de espacio de transicin de lo
lleva a cabo?
%os proble&as de aprendizaje
aprendizaje. Oligotimia social. Funciones de la educacin. Dimensiones
. Condiciones internas y externas de aprendizaje. Factores que intervienen en los
aprendizaje como un sntoma. El no- aprendizaje en su lectura
multifactorial. Diagnstico de los trastornos del aprendizaje. Entrevista. Batera de test.
Tcnicas.
Pain, Sara Diagnstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje. Ediciones Nueva Visin, Buenos
Describa como se constituyeron en el nio las dimensiones del proceso de aprendizaje
aprendizaje en el nio desde las condiciones externas e internas. Qu factor o factores intervienen
aprendizaje en el protagonista?Cmo se llega al diagnostico de dislexia? Cmo
se lleva adelante su proceso de aprender?Quien/es interviene/n? Cules son los resultados obtenidos?
Clasi#icacin seg(n )*+,
Breve historia del DSM. Diagnstico multiaxial. Escala Global y ejes de evaluacin. Definicin de
Trastorno. Trastorno del desarrollo neurolgico. Escalas de gravedad segn los dominios. Trastornos de la
http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/p/bibliografia.html
espacio
familiar
nio
espacio
social
nio que
aprende
objeto de
conocimiento
docente

en la pelcula?En qu momento, describa?Cumple la escuela su papel de espacio de transicin de lo

de la educacin. Dimensiones
. Condiciones internas y externas de aprendizaje. Factores que intervienen en los
aprendizaje en su lectura
Entrevista. Batera de test. Caractersticas del
endizaje. Ediciones Nueva Visin, Buenos
Describa como se constituyeron en el nio las dimensiones del proceso de aprendizaje. Describa el proceso
factor o factores intervienen
Cmo se llega al diagnostico de dislexia? Cmo
se lleva adelante su proceso de aprender?Quien/es interviene/n? Cules son los resultados obtenidos?
Breve historia del DSM. Diagnstico multiaxial. Escala Global y ejes de evaluacin. Definicin de
Trastorno. Trastorno del desarrollo neurolgico. Escalas de gravedad segn los dominios. Trastornos de la
http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/p/bibliografia.html
objeto de
conocimiento
Materia: Orientacin vocacional y trastornos del aprendizaje.
Profesora: Lic. Mara Andrea Alczar

)isle-ia
Trastornos especficos del aprendizaje segn
Caractersticas en las diferentes areas: lectura, escritura, coordinacin motriz, ortografa, matemtica,
percepcin espacio y tiempos, rea vincular y afectiva, mecanismos compensatorios. Diagnstico
de atencin educativa para los alumnos con dislexia.
$ibliogra#a
Dificultades especficas del aprendizaje: dislexia. Manual de atencin al alumnado con necesidades
especficas. Junta de
http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/p/bibliografia.html
Preguntas posibles
Qu signos se observan en el nio de la pelcula? Qu elementos
diagnstico presuntivo? Cmo organizara un plan de accin? Cules son las interconsultas
posibles?Cmo participara en un trabajo teraputico interdisciplinario teniendo en cuenta su rol como
OE?
'rastornos del espectro autista
Trastornos del espectro autista segn el DSM 5. Caractersticas
autismo. Etiologa. Breve resea histrica del autismo.
estereotipias, aleteo, balanceo, ecolalia. Descarga motriz como desborde pulsional. Cmo se propone el
trabajo transferencial? Trastorno de Asperger. Trastorno de Rett.
$ibliogra#a
DSM V disponible en http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/p/bibliografia.html
Basso. J., Aproximacin psicoanaltica al autismo. Disponible en
http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/p/bibliografia.html
Preguntas posibles
Qu elementos tendra en cuenta Ud. para realizar el diagnstico
organizara un plan de accin para pensar la inclusin del nio en el mbito escolar
en un trabajo teraputico interdisciplinario teniendo en cuenta su rol como OE
con la familia, docentes, compaeros del nio, personal no docente,
.europsicologa
Definicin de neuropsicologa y su objeto de estudio. Afasi
$ibliogra#a
Ferreres, Aldo, Introduccin a la neuropsicologa,



Materia: Orientacin vocacional y trastornos del aprendizaje.

os del aprendizaje segn el DSM. Definicin de dislexia. Conciencia fonolgica.
Caractersticas en las diferentes areas: lectura, escritura, coordinacin motriz, ortografa, matemtica,
vincular y afectiva, mecanismos compensatorios. Diagnstico
de atencin educativa para los alumnos con dislexia.
Dificultades especficas del aprendizaje: dislexia. Manual de atencin al alumnado con necesidades
especficas. Junta de Andaluca, Espaa.
http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/p/bibliografia.html
Qu signos se observan en el nio de la pelcula? Qu elementos tendra en cuenta
? Cmo organizara un plan de accin? Cules son las interconsultas
posibles?Cmo participara en un trabajo teraputico interdisciplinario teniendo en cuenta su rol como
espectro autista
Trastornos del espectro autista segn el DSM 5. Caractersticas. Lectura y abordaje
. Breve resea histrica del autismo. Hiptesis de la falla estructural.
, ecolalia. Descarga motriz como desborde pulsional. Cmo se propone el
trabajo transferencial? Trastorno de Asperger. Trastorno de Rett.
http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/p/bibliografia.html
Basso. J., Aproximacin psicoanaltica al autismo. Disponible en
l.blogspot.com.ar/p/bibliografia.html
Ud. para realizar el diagnstico presuntivo de TEA
para pensar la inclusin del nio en el mbito escolar
en un trabajo teraputico interdisciplinario teniendo en cuenta su rol como OE?Qu intervenciones hara
con la familia, docentes, compaeros del nio, personal no docente, etc.?
y su objeto de estudio. Afasias.
Ferreres, Aldo, Introduccin a la neuropsicologa, 2000, JVE Ediciones.

Definicin de dislexia. Conciencia fonolgica.
Caractersticas en las diferentes areas: lectura, escritura, coordinacin motriz, ortografa, matemtica,
vincular y afectiva, mecanismos compensatorios. Diagnstico. Medidas
Dificultades especficas del aprendizaje: dislexia. Manual de atencin al alumnado con necesidades
Disponible en
tendra en cuenta Ud. para realizar el
? Cmo organizara un plan de accin? Cules son las interconsultas
posibles?Cmo participara en un trabajo teraputico interdisciplinario teniendo en cuenta su rol como
. Lectura y abordaje psicoanaltico del
de la falla estructural. Fenmenos de
, ecolalia. Descarga motriz como desborde pulsional. Cmo se propone el
http://isfd82orientacionvocacional.blogspot.com.ar/p/bibliografia.html
Basso. J., Aproximacin psicoanaltica al autismo. Disponible en
presuntivo de TEA? Cmo
para pensar la inclusin del nio en el mbito escolar?Cmo participara
?Qu intervenciones hara