SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
IE:
DOCENTE:
Grado y Seccin:
Fecha:
DURACION: 90 MINUTOS C/U DESDOBLADA
MATERIALES: Un texto narrativo (una copia por cada nio) Un papelgrafo con el texto,
Tiras de papel con consejos
PRODUCTO: Ficha de comprensin
PROPSITO DIDCTICO O APREDIZAJE A LOGRAR:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIN INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin
Infiere el
significado del
texto.
Deduce la enseanza del texto de
estructura compleja, con imgenes y sin
ellas. (textos de ms de un prrafo)
Ficha de
aplicacin
DESARROLLO DE LA SESIN
MOMENT
OS
ESTRATEGIAS

MATERIAL
ES
TIEMPO
INICIO
Recordamos los acuerdos del aula.
Participan de la dinmica: JUGAMOS A LA BALA DE CAON Se les
entrega una PELOTA de trapo con arena a cada nio, saldrn
ordenados al patio.
Se les dice las normas del juego:
1.- en grupos de 6 juntan sus balas de can al centro y a la orden
de dispara la bala recogen y lanzan una pelota
2.- se irn lanzando varias veces sus pelotas por ronda.
3.-Se irn formando grupos cada vez ms grandes e iremos jugando
con las mismas reglas.
Terminado el juego se forman, se asean y volvemos al saln.
Recordamos la sesin anterior Qu hicimos el viernes? Les gust
lo que jugamos ese da? Cules son las semejanzas y diferencias
entre los dos juegos? Y hoy qu les pareci?
Decimos el propsito: Hoy leeremos para Deducir la enseanza
de una historia


PROCE
SO

En esta actividad los nios reconocern la conducta de los
personajes de la historia para, a partir de eso, deducir qu
enseanza nos deja la historia
Entreguemos a cada nio cuatro tiras de papel con las siguientes
frases y pidmosles que nos den un ejemplo de cmo pueden poner
en prctica esos consejos.







Entreguemos a los nios el texto que se muestra en la siguiente
pgina y pidmosles que lo lean. Detengamos la lectura al final de
cada prrafo para hacer algunas preguntas que les permitan ir
comprendiendo el texto. Asegurmonos de usar el texto para analizar las
respuestas de los nios.



Una vez, hubo un concurso de carreras en un colegio. Participaron
nios de distintos grados. Todos queran ganar la carrera.
Apenas comenz la carrera, todos los nios empezaron a correr
muy rpido. Sin embargo, el ms pequeo de ellos se tropez y
cay al suelo. Entonces, se puso a llorar: saba que, debido a su
cada, sera muy difcil que pudiera ganar la carrera.
Los otros nios lo oyeron llorar y regresaron. Uno de ellos se le
acerc y le dijo: No llores. Entonces, todos los nios se
agarraron de las manos y juntos caminaron hasta la meta. No
hubo ganador: todos llegaron juntos.
Los que fueron a ver la carrera se pusieron de pie y
aplaudieron durante varios minutos. Los nios se sintieron muy
orgullosos de la buena accin que haban hecho.








Analicemos Cmo se Comportan Los Personajes
Analicemos con los estudiantes la conducta de los nios que
ayudaron al que se tropez. Recordemos anotar todas las
respuestas que den los nios y usar el texto para confirmarlas o
descartarlas como adecuadas.
1) Preguntemos: Qu pas con el nio ms pequeo cuando
comenz la carrera?.
Los estudiantes deberan responder: Se cay y se puso a llorar.
2) Preguntemos: Y qu hicieron los otros nios?.
Ellos deberan responder: Regresaron a ayudar al pequeo y
luego fueron todos juntos hasta la meta.
3) Preguntemos: Qu les import ms a los nios: ganar o
ayudar?.
Ellos deberan responder: Ayudar.
Comprendamos la Enseanza de la Historia

Luego de comprender cmo se comportan los nios del cuento,
extraigamos juntos una leccin o enseanza a partir de lo que
ocurri en la historia.
1) Preguntemos: A las personas que fueron a ver la carrera les
gust lo que hicieron los nios?.
Los estudiantes deberan responder: S les gust.
2) Preguntemos: Por qu les gust?.
Ellos deberan responder: Porque prefirieron ayudar al nio en vez de
ganar.
3) Preguntemos: Me pueden dar un ejemplo de cmo podemos
hacer algo as con nuestros amigos?.
Ellos debern proponer diversos ejemplos de cmo se puede aplicar la
enseanza de la historia en sus vidas cotidianas.
Concluyamos con los nios que el ser solidario es algo muy positivo.
Finalmente, pidamos a los nios que saquen nuevamente las tiras
de papel del inicio y que escojan aquella frase que refleje la
enseanza que nos dej el cuento.
Preguntemos: Lo que hemos aprendido en el cuento se
parece a lo que dice alguno de estos papelitos?.
Ellos deberan responder que s y escoger la tira con la frase:
Ayudemos a los que necesitan nuestra ayuda
CIERRE

Desarrollan una ficha de comprensin lectora.
Dialogamos con los estudiantes sobre las actividades realizadas en el
da de hoy; pedimos que comenten sobre las preguntas cuales les
resultaron ms sencillas y complicadas de realizar. Proponen de qu
manera pueden en una prxima oportunidad superar las dificultades
planteadas
Plantean cmo debemos actuar con nuestros amigos cuando tienen
dificultades.


SESIN DE APRENDIZAJE


DATOS INFORMATIVOS
IE:
DOCENTE:
rea: COMUNICACION Grado y Seccin:
Fecha: 01 Y 02 /10/2014.
DURACION: DOS SESIONES DE 90 MINUTOS (desdobladas)
PPODUCTO: intangible, juegos y deducciones
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: pelotas papelgrafos plumones red ect
PROPSITO DIDCTICO O APREDIZAJE A LOGRAR:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito

Localiza informacin ubicada entre los
prrafos de diversos tipos de textos
complejos con imgenes y sin ellas.
(Textos de ms de un prrafo)

Reconstruye la secuencia de un texto
de estructura simple, con imgenes y
sin ellas.

Ficha de
aplicacin
DESARROLLO DE LA SESIN

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES
INICIO
Recordamos los acuerdos del aula.
Participan de la dinmica: JUGAMOS A LA BALA DE CAON Se les
entrega una PELOTA de trapo con arena a cada nio, saldrn
ordenados al patio.
Se les dice las normas del juego:
1.- en grupos de 6 juntan sus balas de can al centro y a la orden
de dispara la bala recogen y lanzan una pelota
2.- se irn lanzando varias veces sus pelotas por ronda.
3.-Se irn formando grupos cada vez ms grandes e iremos jugando
con las mismas reglas.
Terminado el juego se forman, se asean y volvemos al saln.
Qu hicimos primero?
Qu hicimos despus?
Qu hicimos al final?
Cul fue su parte preferida?
Con quienes jugaron?

DESARROLLO
Antes de leer el texto, recojamos los saberes previos de los nios con
respecto a las noticias Preguntmosles si han ledo alguna vez el
peridico o si han odo una noticias en la radio. Lleguemos a la idea de
que las noticias nos informan de un hecho.
Luego, pidamos a los nios que lean el texto en silencio.
Dividamos la pizarra en cuatro espacios haciendo una cruz (como se
muestra en la pgina siguiente) y escribamos en el primer recuadro la
pregunta Quin?. Luego preguntemos a los nios: De quin se
habla en la noticia?. Pidamos a los nios que lean otra vez la
noticia y recojamos sus respuestas. Lleguemos juntos a que la noticia

nos habla de Marcos Huamn, un nio de 12 aos.
En el segundo recuadro, escribamos Qu? y preguntemos: Qu
nos dice la noticia sobre Marcos Huamn?. Recojamos las
respuestas de los nios y lleguemos juntos a que la noticia nos dice que
gan un concurso de dibujo.
En el tercer recuadro, escribamos Dnde? y lleguemos juntos a la
idea de que el concurso se realiz en el distrito de Jascn, Cusco.
En el cuarto recuadro, escribamos Cundo? y lleguemos con los
nios a la idea de que el concurso se realiz el 18 de enero de 2011.
Para esto, es posible que se necesite mostrar la fecha de la noticia y
luego sealar la parte del primer prrafo que dice ayer.
Concluyamos la actividad explicando a los nios que en las noticias
siempre nos cuentan algo (qu) que pas a alguien (quin) en un
lugar (dnde) y en una fecha (cundo). Si lo desea, tambin puede
utilizar mapas de ideas como primer paso para escribir nuevas noticias
en el aula.
CIERRE Desarrollan una ficha de comprensin lectora.
Dialogamos con los estudiantes sobre las actividades realizadas en el da de
hoy; pedimos que comenten sobre las preguntas cuales les resultaron ms
sencillas y complicadas de realizar. Proponen de qu manera pueden en una
prxima oportunidad superar las dificultades planteadas



































NIOS CELEBRAN A JOSE MARIA ARGUEDAS

Cusco.- Marcos Huamn, un nio de 12 aos, gan el concurso de dibujo
Conociendo a Arguedas, realizado ayer en el distrito de Jascn.
El concurso se realiz con el fin de que los nios de este distrito conozcan la vida y las
obras del escritor peruano Jos Mara Arguedas.
Marcos Huamn ley en su escuela el libro Los Ros Profundos y particip en el
concurso con un dibujo sobre esta historia. Dijo que se siente muy emocionado por
ganar el concurso y que seguir leyendo a Arguedas, porque es uno de sus escritores
preferidos.



NIOS CELEBRAN A JOSE MARIA ARGUEDAS

Cusco.- Marcos Huamn, un nio de 12 aos, gan el concurso de dibujo
Conociendo a Arguedas, realizado ayer en el distrito de Jascn.
El concurso se realiz con el fin de que los nios de este distrito conozcan la vida y las
obras del escritor peruano Jos Mara Arguedas.
Marcos Huamn ley en su escuela el libro Los Ros Profundos y particip en el
concurso con un dibujo sobre esta historia. Dijo que se siente muy emocionado por
ganar el concurso y que seguir leyendo a Arguedas, porque es uno de sus escritores
preferidos.

NIOS CELEBRAN A JOSE MARIA ARGUEDAS

Cusco.- Marcos Huamn, un nio de 12 aos, gan el concurso de dibujo
Conociendo a Arguedas, realizado ayer en el distrito de Jascn.
El concurso se realiz con el fin de que los nios de este distrito conozcan la vida y las
obras del escritor peruano Jos Mara Arguedas.
Marcos Huamn ley en su escuela el libro Los Ros Profundos y particip en el
concurso con un dibujo sobre esta historia. Dijo que se siente muy emocionado por
ganar el concurso y que seguir leyendo a Arguedas, porque es uno de sus escritores
preferidos.







Segn el texto Te han estafado
significa
a) Te han vendido
b) Te han engaado
c) Te han contado


SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
IE:
DOCENTE:
Grado y Seccin: SEGUNDO
Fecha: ............./2014.
DURACION: 90 MINUTOS
MATERIALES: Copia, papelote
PRODUCTO:
PROPSITO DIDCTICO O APREDIZAJE A LOGRAR:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE
EVALUACIN
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
segn su propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito
Reconstruye la secuencia de
un texto de estructura
simple, con imgenes y sin
ellas.

Ficha de aplicacin
DESARROLLO DE LA SESIN

MOMENT
OS
ESTRATEGIAS

MATERIAL
ES
TIEMPO
INICIO
MOTIVACION
ACTIVIACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
CUADRO DE PREDICCIONES
CONFLICTO COGNITIVO
De qu tratar
la lectura?
Quines sern
los
personajes?
Qu tipo de
texto es?
Para qu
vamos a leer?

PROPOSITO DE LA SESION (comunicar a los estudiantes el porposito
de la sesin y asegurarse de que haya entendido)
NORMAS DE LA SESION

PROCE
SO

(Leer rutas del aprendizaje pag. 26)
DURANTE LA LECTURA
Confirmar o rechazar las predicciones o saberes previos.
Formular preguntas y corroborar las respuestas en el siguiente prrafo.
DESPUES DE LA LECTURA
Subrayar la respuesta en el texto.
Realizar preguntas: Qu ocurri primero? Qu ocurri despus? Qu
ocurri finalmente? Subrayan las respuestas en el texto.
LINEA DE TIEMPO: Elaborar una lnea de tiempo en el orden en que
sucedieron los hechos.
ROMPECABEZAS: Presentar el texto en prrafos separados para que lo
ordenen.

CIERRE

EVALUACION
METACOGNICION
ANALIZAMOS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA


FICHAS DE EVALUACION (dejar que el nio resuelva solo sin apoyo)
NOMBRE:


Enumera los hechos del 1 al 3, segn el orden en el que ocurrieron:
( ) La madre o el padre cclico recoge los huevos con la boca.
( )Una vez que nacen las cras, aprenden a vivir solas.
( )La madre deposita los huevos en la arena.







SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
IE:
DOCENTE:
Grado y Seccin: SEGUNDO
Fecha: ..........2014.
DURACION: 90 MINUTOS
MATERIALES: Copia, papelote
PRODUCTO: Proceso lector (intangible)
PROPSITO DIDCTICO O APREDIZAJE A LOGRAR:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE
EVALUACIN
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
segn su propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito
Reconstruye la secuencia de
un texto de estructura
simple, con imgenes y sin
ellas.

Ficha de aplicacin
DESARROLLO DE LA SESIN
MOMENT
OS
ESTRATEGIAS

MATERIALES
INICIO
Se les entrega a los nios la siguiente lectura:

Observando los dibujos y los indicios SIN LEER elaboran el cuadro de
hiptesis
De qu tratar
la lectura?
Quines sern
los
personajes?
Qu tipo de
texto es?
Para qu
vamos a leer?
PROPOSITO DE LA SESION leeremos un texto e indicaremos la secuencia
lectura



temporal de los hechos
NORMAS DE LA SESION
PROCE
SO

DURANTE LA LECTURA
Confirmar o rechazar las predicciones o saberes previos.
Formular preguntas y corroborar las respuestas prrafo por prrafo.
DESPUES DE LA LECTURA
Subrayar la respuesta en el texto.
Realizar preguntas: Qu ocurri primero?
Qu ocurri despus?
Qu ocurri finalmente? Subrayan las respuestas en el texto.
LINEA DE TIEMPO: Elaborar una lnea de tiempo en el orden en que sucedieron
los hechos.
ROMPECABEZAS: Presentar el texto en prrafos separados para que lo ordenen.

CIERRE

Qu aprend a producir hoy? Cmo aprend a escribir un poema? Para que me
servir? Tuve dificultad? Cmo se sintieron?

SESIN DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN


DATOS INFORMATIVOS
IE:
DOCENTE:
Grado y Seccin: SEGUNDO
Fecha: ............./2014.
DURACION: ........... MINUTOS
MATERIALES: Copia, papelote
PRODUCTO: Cuadro de ideas principales
PROPSITO DIDCTICO O APREDIZAJE A LOGRAR:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIN INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin
Infiere el
significado del
texto.
Deduce el tema central de
un texto informativo de
estructura simple sin
imgenes.
Ficha de
aplicacin
DESARROLLO DE LA SESIN
MOME
NTOS
ESTRATEGIAS

MATERIALES
INICIO Se inicia recordando los acuerdos del aula.
Realizan la dinmica: Cadena de amigos
Dialogan sobre las cualidades de un buen amigo, como la honestidad, lealtad y
confianza.
Reciben pequeas tiras de papel y escriben en ella los nombres de sus amigos y sus
cualidades.
Forman una cadena con las tiras de papel escritas con los nombres de sus amigos y
cualidades.
Responden las preguntas sobre la actividad realizada: Cmo se sintieron en la
actividad realizada? Tienes amigos?
Cmo reconoces a un amigo? Cmo debe ser un buen amigo? Qu es un
amigo? Te consideras un buen amigo?
Se presenta el propsito de la sesin: Hoy leeremos un texto para conocer ms
acerca de la amistad.

Tiras de papel
de colores
PROC
ESO

Antes de la lectura:
Se coloca la tira lxica con el ttulo en la pizarra.
Tengo amigos y amigas
Leen el ttulo y responden:
De qu creen
que tratara
este texto que
vamos a leer?
Para qu
se habr
escrito?
Cmo
podemos
hacer amigos?
Cundo se
celebra el da de
la amistad?

Se registra los aportes de los nios y nias en la pizarra.
Durante la lectura:
Observan el texto presentado en un papelgrafo y en copia a los estudiantes.
Leen de manera silenciosa el texto dando un tiempo prudencial para que todos lo
hagan.
Leen en parejas.
La maestra da una nueva lectura en voz alta.
Subrayan algunas palabras nuevas.
Tiras de papel
de colores
Fotocopias
Papelgrafos
plumones



Despus de la lectura:
Contrastan las hiptesis que se formularon al inicio.
Responden preguntas de manera oral de los tres niveles de comprensin: Cul
es el ttulo del texto? Cmo debe ser la amistad? Para qu necesitan tener
amigos los nios y nias? Cundo se celebra el da de la amistad? De qu
trata principalmente el texto? Para que fue escrito este texto? Piensas que es
importante tener amigos?
Se aplicar la tcnica para identificar prrafo por prrafo de qu trata el texto.

Releen cada prrafo y contestan De qu trata este prrafo? Si hubiera
dificultad se formulan preguntas ms especficas.
Subrayan o pintan la idea principal de cada prrafo.
Escriben en una tira de papel o cartulina la idea o ideas principales de cada prrafo y
completan el esquema.
Integran la informacin relevante de cada prrafo del texto.
Establecen el tema central mediante la siguiente pregunta. De qu trata
principalmente este texto?, para resolver este tipo de pregunta se debe
identificar la idea que englobe todo el contenido del texto.
CIER
RE

Se realiza un recuento de las actividades realizadas en la sesin de aprendizaje con
la participacin de los estudiantes.
Dialogan con los nios sobre lo aprendido en esta sesin de aprendizaje:
Qu les pareci el texto ledo? Qu aprendimos sobre la amistad? Qu
actividades realizamos para deducir el tema central del texto informativo? Qu
dificultades tuvieron para deducir el tema central del texto? Cmo se sintieron?
Resuelven la ficha de evaluacin.



YO TENGO AMIGOS Y AMIGAS

La escuela es el lugar donde
podemos tener amigos y amigas,
para ello debemos cultivar la
amistad, la cual es el trato
agradable y con respeto que
brindamos a los otros; por la cual
quienes comparten con nosotros
se sienten felices y quieren
seguir compartiendo momentos con
nosotros.

Una amistad es desinteresada, cuando respetamos la forma de ser
de quienes nos rodean, somos honestos, pues decimos la verdad y
solidarios, es decir ayudamos a quienes lo necesitan sin esperar
recompensas o halagos.
Los nios y nias necesitan tener amigos para poder divertirse y rer
de las cosas graciosas, alguien que le escuche sus alegras y
tristezas, y en quien confe.
La amistad se cultiva en el da a da, cuando tratamos con respeto a
los dems y valoramos las cosas buenas que cada uno tienen, los
amigos se perdonan pues en la escuela aprendemos a saber convivir
entre todos, por ello dialogar es importante para resolver nuestras
diferencias y seguir cultivando entre todos los valores de la amistad.
Es por este motivo que el 23 de setiembre celebramos el da de la
amistad.


FICHAS DE EVALUACION

NOMBRES





































1. POR QU LOS POBLADORES DEL LUGAR LE DEDICARON UN MONUMENTO A
HACHIKO?
a. Como reconocimiento a la fidelidad hacia su amo.
b. Por qu era un perro de raza Akita.
c. Iba todos los das a la estacin

2. POR QU HACHIkO SIGUI YENDO A LA ESTACION DEL TREN?
a. el profesor lo adopt.
b. lo alimentaban en la estacin
c. esperaba a su amo.

FICHAS DE EVALUACION (dejar que el nio resuelva solo sin apoyo)
NOMBRE:










Ficha de evaluacin (el nio lo resuelve solo sin apoyo)
Nombre:


El algarrobo es un rbol que crece en la costa norte del Per, especialmente en Lambayeque y Piura.
Tiene un tronco grueso y pequeas florecillas amarillas.
El algarrobo tiene unas semillas que son muy dulces. Estas semillas sirven para hacer galletas y
caramelos. Tambin sirven para preparar un jarabe muy
conocido llamado algarrobina.
El algarrobo puede vivir en lugares donde no llueve. Sus
profundas races le permiten tomar el agua subterrnea.
Sin embargo, los algarrobos estn en peligro de extincin.
Muchos de estos rboles se talan con hachas y sierras, pero
no se vuelven a sembrar. Luego son usados como lea y
carbn en polleras y supermercados.

En el texto qu quiere decir que muchos de esos
rboles se talan?
a) Que estn sembrando muchos rboles.
b) Qu estn quemando muchos rboles.
c) Qu estn cortando muchos rboles.




SESIN DE APRENDIZAJE - COMUNICACION
DATOS INFORMATIVOS
IE:
DOCENTE:
Grado y Seccin: SEGUNDO
Fecha: .........../2014.
DURACION: 90 MINUTOS
MATERIALES: Copia, papelote, plumones
PRODUCTO: Ficha de comprensin
PROPSITO DIDCTICO O APREDIZAJE A LOGRAR:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIN INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin
Infiere el
significado del
texto.
Deduce las caractersticas de los
personajes, personas, animales, objetos,
lugares en textos de estructura simple,
con y sin imgenes.
Deduce la enseanza del texto de
estructura compleja, con imgenes y sin
ellas. (textos de ms de un prrafo)
Ficha de
aplicacin
DESARROLLO DE LA SESIN
MOMENT
OS
ESTRATEGIAS

MATERIAL
ES
TIEMPO
INICIO Recordamos los acuerdos del aula.
Participan de la dinmica: Una pulsera de la amistad Se les entrega una
tira de cartulina a cada nio, la decoran. Cada estudiante se la entrega a un
amigo/a que escoger,
Recordamos la sesin anterior Qu hicimos ayer? Les gust lo que
hicimos ayer? Por qu lo hicimos? Y hoy qu les pareci? Cmo
celebraremos ese da? Qu cosas les gustara traer?
Recordamos la sesin anterior Qu hicimos ayer? Les gust lo que
hicimos ayer? Por qu lo hicimos? Y hoy qu les pareci? Cmo
celebraremos ese da? Qu cosas les gustara traer?
Decimos el propsito: Hoy leeremos una fbula para conocer acciones
de la verdadera amistad.
Se pega la tira lxica con el ttulo.


PROCE
SO

Se entrega la imagen del texto con el ttulo a cada nio
Se realiza el proceso lector.
Antes de la lectura:
Pedimos a los estudiantes que observen con atencin la imagen de la
lectura Los dos amigos y el oso
Realizamos las siguientes preguntas:
Qu observan?
Qu crees que le ha sucedido al seor que est echado?
Qu podemos decir de ese oso?
De qu tratar el texto?
Cul ser el ttulo del texto?

Qu tipo de texto ser el que vamos a leer?
Por qu crees eso?
Se pide la colaboracin de los grupos para completar el cuadro de
predicciones.
De qu tratar
la lectura?
Quines sern
los personajes?
Qu tipo de
texto es?
Para qu
vamos a leer?

DURANTE LA LECTURA
Pegamos un papelote con la lectura a leer.
Leen de manera coral el texto en voz alta.
Reciben una copia de la lectura y realizan la lectura silenciosa, la
maestra acompaa el proceso.
Luego, enumeran los prrafos
Se les pregunta: Qu hicieron los amigos cundo apareci
el oso? Subrayan la respuesta y un nio de un equipo
determinado lee la parte del texto en la que se encuentra.
Se sigue con las preguntas: Qu hizo el oso con el hombre
que estaba tirado? Qu actitud tom el hombre ante el
ataque del oso? Subrayan las respuestas y siguen el mismo
procedimiento.
En cuanto al hombre que qued en el suelo Qu consejo dijo que le
haba dado el oso?
DESPUES DE LA LECTURA
Ubican a los personajes del texto
Dicen como son los personajes del texto (describen las cualidades de los
personajes?
Argumentan sus respuestas.
Subrayar la posible respuesta.
Para que fue escrito este texto?
Qu enseanza no da para la vida?

CIERRE

Desarrollan una ficha de comprensin lectora.
Dialogamos con los estudiantes sobre las actividades realizadas en el
da de hoy; pedimos que comenten sobre las preguntas cuales les
resultaron ms sencillas y complicadas de realizar. Proponen de qu
manera pueden en una prxima oportunidad superar las dificultades
planteadas
Plantean cmo debemos actuar con nuestros amigos cuando tienen
dificultades.


Ficha de evaluacin
Nombre:



Cmo eran los monos?
a. Eran irresponsables.
b. Eran ociosos.
c. Eran mentirosos.
Este cuento nos ensea principalmente que:
a. no debemos desperdiciar el agua del ro.
b. escuchar los buenos consejos.
c. debemos cuidar a los animales del bosque.
Cmo era el bho?
a. Era gracioso.
b. Era inteligente.
c. Era gracioso.
Por qu los monos se sintieron avergonzados?
a. Por haber llevado lea en sus manos.
b. Por qu jugaban en el bosque.
c. Porque sus travesuras casi incendian el bosque.






LOS DOS AMIGOS Y EL OSO




Marchaban dos amigos por el mismo
camino. De repente se les apareci un oso.
Uno ms gil y delgado se subi
rpidamente a un rbol ocultndose en l.
El otro, ms torpe que el primero no pudo
subir. Solicit ayuda a su amigo "Aydame a
subir! Dame la mano!", pero el primero se
LOS DOS AMIGOS Y EL OSO
LOS DOS AMIGOS Y EL OSO
neg "Si te ayudo, puede que me caiga y el
oso me coma a m, o que se rompa la rama y
muramos los dos".
A punto de ser atrapado, se tir al suelo,
fingindose muerto.
Acerc el oso su hocico, olindole por
todas partes, pero el hombre contena su
respiracin, ya que se dice que el oso no toca
a un cadver. Antes de irse, al gil le pareci
que el oso le deca algo a su compaero.
Cuando se hubo alejado el oso, el hombre
escondido en el rbol baj de ste y pregunt
a su compaero qu le haba dicho el oso al
odo.
-Que no viaje en el futuro con amigos que
huyen ante el peligro- le respondi.



Marchaban dos amigos por el mismo
camino. De repente se les apareci un oso.
LOS DOS AMIGOS Y EL OSO
Uno ms gil y delgado se subi
rpidamente a un rbol ocultndose en l.
El otro, ms torpe que el primero no pudo
subir. Solicit ayuda a su amigo "Aydame a
subir! Dame la mano!", pero el primero se
neg "Si te ayudo, puede que me caiga y el
oso me coma a m, o que se rompa la rama y
muramos los dos".
A punto de ser atrapado, se tir al suelo,
fingindose muerto.
Acerc el oso su hocico, olindole por
todas partes, pero el hombre contena su
respiracin, ya que se dice que el oso no toca
a un cadver. Antes de irse, al gil le pareci
que el oso le deca algo a su compaero.
Cuando se hubo alejado el oso, el hombre
escondido en el rbol baj de ste y pregunt
a su compaero qu le haba dicho el oso al
odo.
-Que no viaje en el futuro con amigos que
huyen ante el peligro- le respondi.

SESIN DE APRENDIZAJE


DATOS INFORMATIVOS
IE:
DOCENTE:
Grado y Seccin: SEGUNDO
Fecha: 26/09/2014.
DURACION: 90 MINUTOS
MATERIALES: Copia, papelote
PRODUCTO: Cuadro de ideas principales
PROPSITO DIDCTICO O APREDIZAJE A LOGRAR:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIN INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin
Infiere el
significado del
texto.
Deduce el tema central de
un texto descriptivo de
estructura simple sin
imgenes.
Ficha de
aplicacin
DESARROLLO DE LA SESIN
MOME
NTOS
ESTRATEGIAS

MATERIALES
INICIO Se realizan las actividades de rutina.
Se escribe en la pizarra el texto y se entrega una copia a cada nio.
Indicamos que el propsito de hoy es descubrir la idea principal de un texto
descriptivo
Tiras de papel
de colores
PROC
ESO

Se presenta el texto a los nios y cada uno lo lee.



Digmosles a los nios: Voy a escribir las cuatro ideas que aparecen en
este texto y ustedes me dirn cul es la ms importante. Entonces,
escribamos las cuatro ideas que aparecen en el texto:
Tiras de papel
de colores
Fotocopias
Papelgrafos
plumones
Con un buen pescado podemos preparar un rico
ceviche. Tambin es delicioso el pescado frito. Si
ponemos a sancochar el pescado, tendremos un
buen sudado. Como vemos, el pescado sirve para
preparar muchos platos de comida.




a. Con pescado podemos preparar ceviche.

b. El pescado frito es delicioso.

c. Si sancochamos el pescado, podemos preparar un sudado.

d. El pescado sirve para preparar muchos platos de comida.

Entonces, formulemos la pregunta: Cul de estas cuatro ideas es la ms
importante?
Los nios debern responder: La d: El pescado sirve para preparar muchos
platos de comida.
Si los nios eligen las otras alternativas, procure que reconozcan que son ideas
parciales del texto.


CIER
RE

Se realiza un recuento de las actividades realizadas en la sesin de aprendizaje con
la participacin de los estudiantes.
Dialogan con los nios sobre lo aprendido en esta sesin de aprendizaje:
Qu les pareci el texto ledo? Qu aprendimos sobre la amistad? Qu
actividades realizamos para deducir el tema central del texto informativo? Qu
dificultades tuvieron para deducir el tema central del texto? Cmo se sintieron?
Resuelven la ficha de evaluacin.

Ficha de evaluacin (el nio lo resuelve solo sin apoyo)
Nombre:

Lee el siguiente fragmento sobre un hmster.

Le puse a mi hmster Melocotn porque es
anaranjada con blanco. Melocotn tiene unos
ojos negros que parecen cuentas. Algunas
veces deja la comida en sus cachetes. Esto
hace que su carita se infle. Melocotn luce
muy graciosa con los cachetes grandes en ese
cuerpecito.
Para qu se escribi este texto?
a. Para hacernos rer.
b. Para dar detalles de su mascota.
c. Para hacer o elaborar algo.





Para qu se hizo este aviso?
a. Para que conozcamos la IE San
Miguelino.
b. Para que participemos en un concurso
de dibujo.
c. Para que aprendamos a hacer bonitos
dibujos.