UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BAJA CALIFORNIA

COORDINACIN DE FORMACIN BSICA

COORDINACIN DE FORMACIN PROFESIONAL Y VINCULACIN
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO
I. DATOS DE IDENTIFICACIN
1. Unidad Acadmica: Faculta ! A"t!#
2. Programa (s) de estudio: L$c!%c$a& !% A"t!# Pl'#t$ca# 3. Vigencia del plan: ()*(+(
4. Nombre de la Unidad de aprendizaje: Tall!" ! c",t$ca ! a"t! 5. la!e: )*-../

". #: #$%%%% #& 0 #P%%%% #$%%%% #' ( 0
). 'tapa de *ormaci+n a la ,ue pertenece: T!"1$%al
-. ar.cter de la Unidad de aprendizaje: /bligatoria 2 /ptati!a %%%%%%%%%%%
0.(e,uisitos para cursar la unidad de aprendizaje: N$%3u%&
1ormularon: P!"& Ma%u!l M&ta Ga"c,a Vo.2o. L$c. Da%$!l S!""a%& M&"!%&
Ma"$& Ja4$!" B&3a",% 5u$%ta%a
Luc$a%& F$!l A"a%c$6$a Bul%!#
Al!7a%"& F"a%c$#c& E#8$%&9a Gal$%&
1ec3a: Ma:& ! ()*- argo: D$"!ct&" ! la Faculta ! A"t!#
II. PROPSITO GENERAL DEL CURSO
'ste curso tiene como intenci+n generar una din.mica de taller en la cual se discutan4 analicen 5 comparen las distintas
apro6imaciones al ejercicio cr7tico de las artes4 a partir de un estudio debatido sobre su desarrollo 3ist+rico4 de manera ,ue el
alumno identi*i,ue las maneras en ,ue puede generar su propio discurso cr7tico en torno a la pr.ctica 5 el entendimiento del
*en+meno art7stico. 'sta unidad de aprendizaje se encuentra ubicada en la etapa terminal4 pertenece a la l7nea de conocimiento
sobre teor7a e 3istoria del arte4 5 es la culminaci+n de los talleres de cr7ticas 3ermenuticas4 sociales 5 semi+ticas.
III. COMPETENCIA ;S< DEL CURSO
Producir discursos orales 5 escritos sobre las artes !isuales a tra!s de un an.lisis 5 debate permanente ,ue artistas4 *il+so*os4
3istoriadores4 te+ricos 5 escritores de distintas pocas 3an planteado respecto a los conceptos de obra art7stica4 el arte4 el artista 5
sus *unciones4 as7 como la relaci+n ,ue las obras 5 los discursos tienen con la era ,ue los produjo4 para desarrollar un
entendimiento pro*esional sobre el papel ,ue juega la cr7tica de las artes para el desarrollo del campo4 con actitudes de tolerancia 5
respeto.
IV. EVIDENCIA ;S< DE DESEMPE=O
'laboraci+n de un ensa5o4 cu5o contenido 5 re*erencias pro!engan tanto del estudio de los planteamientos te+ricos estudiados
como de las argumentaciones producidas en clase4 en donde se establezcan posiciones claras sobre el estado de las artes en la
actualidad.
V. DESARROLLO POR UNIDADES
C&18!t!%c$a> 8denti*icar los antecedentes del ejercicio de cr7tica de arte4 por medio del an.lisis de te6tos producidos en la
antig9edad4 la modernidad 5 la contemporaneidad para poder relacionar 5 !alorar el tipo de discurso ,ue se genera en la cr7tica de arte
5 su impacto en la con*iguraci+n del campo art7stico4 con actitud abierta4 anal7tica 5 participati!a.
C&%t!%$& Du"ac$?%
*/ @"#.
U%$a *> A%t!c!!%t!# @$#t?"$c&# ! la c",t$ca ! a"t!
:.: Vasari 5 el Alto (enacimiento italiano.
:.; $eonardo <a Vinci: la re*le6i+n desde la pr.ctica
:.3 =iglo >8>: <esarrollo del pensamiento cr7tico a partir de la l+gica cartesiana 5 la dialctica
:.3.: 3arles 2audelaire
:.3.; 'mile ?ol.
:.@ Principios del siglo >>: <esarrollo del *uncionalismo 5 el estructuralismo
:.@.: Paul V.ler5
:.@.; Auillaume Apollinaire
V. DESARROLLO POR UNIDADES
C&18!t!%c$a>
8denti*icar el desarrollo de la cr7tica de arte en nuestra era4 por medio del an.lisis de te6tos producidos en la primera 5 segunda mitad
del siglo >>4 para poder relacionar 5 !alorar el tipo de discurso ,ue se genera en la cr7tica de arte 5 su impacto en la con*iguraci+n del
campo art7stico4 con actitud abierta4 anal7tica 5 participati!a.
C&%t!%$& Du"ac$?%
*/ @"#.
U%$a (> D!#a""&ll& @$#t?"$c& !l $#cu"#& c",t$c& !% la 1&!"%$a
;.: r7tica de arte en el periodo modernista
;.:.: lement Areenberg
;.:.; Bic3ael 1ried

;.; 'ntre la *iloso*7a 5 la teorizaci+n
;.;.: $a 'scuela de 1ranC*urt

;.3 Apro6imaciones al *en+meno del arte desde el postestructuralismo 3asta la postmodernidad
;.3.: Art3ur . <anto 5 el discurso sobre el *in del arte
;.3.; 'l grupo October 5 su in*luencia en el arte de la postmodernidad

V. DESARROLLO POR UNIDADES
C&18!t!%c$a>
Analizar los conte6tos de la pr.ctica cr7tica en el arte a partir de la re!ision de las principales publicaciones cr7ticas en los conte6tos4
internacional4 nacional 5 local4 para medir el rendimiento del discurso cr7tico de las artes en la actualidad4 con actitud de respeto 5
!aloraci+n a la di!ersidad de opiniones 5 perspecti!as.
C&%t!%$& Du"ac$?%
*/ @"#.
U%$a -> E#ta& !l a"t! ! la c",t$ca ! a"t!
3.: Publicaciones de cr7tica de arte a ni!el internacional
3.; Publicaciones de cr7tica de arte a ni!el nacional
3.3 'l conte6to local
3.@ <i!ersos gneros de te6to critico en la actualidad
3.5 $as 3erramientas in!estigati!as del cr7tico de arte
V. DESARROLLO POR UNIDADES
C&18!t!%c$a>
'scribir te6tos de cr7tica4 identi*icando las distintas apro6imaciones al ejercicio cr7tico4 aplicando las 3erramientas escriturales 5
metodol+gicas ,ue lle!an a la generaci+n de un discurso propio4 para apro6imarse a productos art7sticos actuales de manera
creati!a4 dialctica 5 responsable.
C&%t!%$& Du"ac$?%
*/ @"#.
U%$a 0. A8"&A$1ac$&%!# al !7!"c$c$& ! !#c"$tu"a c",t$ca
@.: $a reseDa
@.; $a cr+nica
@.3 'l te6to curatorial
@.@ 'l art7culo de *ondo
@.5 'l ensa5o
VI. ESTRUCTURA DE LAS PRCTICAS

N&. !
P"'ct$ca
C&18!t!%c$a;#< D!#c"$8c$?% Mat!"$al !
A8&:&
Du"ac$?%
:
8denti*icar4 clasi*icar4 describir4 e6plicar4 e6poner4
argumentar.
<espus de una in!estigaci+n bibliogr.*ica4 realizar
lecturas de distintos te6tos sobre cr7tica de arte en el
(enacimiento4 para diseccionarlos en clase4 clasi*icar
sus estructuras 5 contenidos4 5 debatir en torno a los
!alores 5 cualidades de los mismos.
=e sigue una serie de preguntas gu7a ,ue permiten
una lectura m.s acti!a4 para el intercambio de ideas.
$ecturas e6tra7das
de libros e
internet.
Pizarr+n.
'structura de
sal+n en *orma
circular para
debates.
@
;
Veri*icar4 analizar4 identi*icar4 e6plicar4 e6poner4
comparar.
&eniendo como base los elementos de la
metodolog7a cartesiana 5 la dialctica4 por medio de
una lectura en clase los alumnos identi*icar.n los
modos como operan stos en distintos discursos
cr7ticos.
$ecturas e6tra7das
de libros e
internet.
Pizarr+n.
'structura de
sal+n en *orma
circular para
debates. Bapas
mentales4
presentaciones en
poEer point.
@
3
Veri*icar4 analizar4 identi*icar4 e6plicar4 e6poner4
comparar.
&eniendo como base los elementos de la teor7a
estructuralista 5 *uncionalista4 por medio de lecturas
5 an.lisis en clase los alumnos identi*icar.n los
modos como operan stos en distintos discursos
cr7ticos.
$ecturas e6tra7das
de libros e
internet.
Pizarr+n.
'structura de
sal+n en *orma
circular para
debates. Bapas
mentales4
presentaciones en
poEer point.
@
N&. !
P"'ct$ca
C&18!t!%c$a;#< D!#c"$8c$?% Mat!"$al !
A8&:&
Du"ac$?%
@
ategorizar4 e6poner4 e6plicar4 describir4 comparar4
!alorar.
$os alumnos preparan una serie de ponencias4
e6posiciones4 en las ,ue presentar.n4 a manera de
ensa5o4 una re*le6i+n sobre las cualidades 5 l7neas
de seguimiento de la cr7tica de arte4 desde los inicios
de la modernidad 3asta la llegada del siglo >8> 5
principios del >>4 considerando el conte6to
sociocultural ,ue lo produjo as7 como el tipo de
producci+n de obra ,ue dominaba el periodo.
=esi+n de
ponencias4
e6tendido para
,ue cada alumno
tenga oportunidad
de dar lectura de
sus te6tos. <ebate
abierto o cerrado
al grupo.
@
5
8denti*icar4 clasi*icar4 describir4 e6plicar4 e6poner4
argumentar.
<espus de una in!estigaci+n bibliogr.*ica4 realizar
lecturas de distintos te6tos sobre cr7tica de arte de
principios 5 mediados del siglo >>4 particularmente
de autores como lement Areenberg 5 Bic3ael
1ried4 para 3acer una estimaci+n de los principales
argumentos en torno al arte moderno.
=e sigue una serie de preguntas gu7a ,ue permiten
una lectura m.s acti!a4 para el intercambio de ideas.
$ecturas e6tra7das
de libros e
internet.
Pizarr+n.
'structura de
sal+n en *orma
circular para
debates.
@
"
Veri*icar4 analizar4 identi*icar4 e6plicar4 e6poner4
comparar.
&eniendo como base los elementos de los principales
postulados de la 'scuela de 1ranC*urt4 as7 como de
los componentes te+ricos ,ue *undamentan al
postestructuralismo4 por medio de lecturas 5 an.lisis
en clase los alumnos identi*icar.n los modos como
operan stos en distintos discursos cr7ticos.
(por la e6tensi+n de estas lecturas4 esta din.mica de
taller se desarrollar. en dos sesiones)
$ecturas e6tra7das
de libros e
internet.
Pizarr+n.
'structura de
sal+n en *orma
circular para
debates. Bapas
mentales4
presentaciones en
poEer point.
@
N&. !
P"'ct$ca
C&18!t!%c$a;#< D!#c"$8c$?% Mat!"$al !
A8&:&
Du"ac$?%
)
8denti*icar4 clasi*icar4 describir4 e6plicar4 e6poner4
argumentar.
<espus de una in!estigaci+n bibliogr.*ica4 realizar
lecturas de distintos te6tos sobre cr7tica de arte de
*inales del siglo >>4 particularmente a,uellos
producidos por el denominado FArupo OctoberG para
3acer una estimaci+n de los principales argumentos
en torno al arte en la postmodernidad.
=e sigue una serie de preguntas gu7a ,ue permiten
una lectura m.s acti!a4 para el intercambio de ideas.
$ecturas e6tra7das
de libros e
internet.
Pizarr+n.
'structura de
sal+n en *orma
circular para
debates.
@
-
ategorizar4 e6poner4 e6plicar4 describir4 comparar4
!alorar.
$os alumnos preparan una serie de ponencias4
e6posiciones4 en las ,ue presentar.n4 a manera de
ensa5o4 una re*le6i+n sobre las cualidades 5 l7neas
de seguimiento de la cr7tica de arte4 3aciendo un
an.lisis comparati!o de la cr7tica modernista !s. la
modernista4 considerando el conte6to sociocultural
,ue las produjo as7 como el tipo de producci+n de
obra ,ue dominaba el periodo.
=esi+n de
ponencias4
e6tendido para
,ue cada alumno
tenga oportunidad
de dar lectura de
sus te6tos. <ebate
abierto o cerrado
al grupo.
@
0
Analizar4 clasi*icar4 describir4 comparar. 'n la primera pr.ctica4 los alumnos deber.n 3acer
una in!estigaci+n documental4 ,ue les permita
!eri*icar4 re!isar 5 analizar los contenidos de las
publicaciones sobre arte ,ue se encuentran en el
panorama internacional4 para identi*icar tendencias4
cualidades 5 caracter7sticas generales.
$ecturas e6tra7das
de libros e
internet.
Pizarr+n.
'structura de
sal+n en *orma
circular para
debates.
@
:H
Analizar4 clasi*icar4 describir4 comparar. 'n la segunda pr.ctica4 los alumnos deber.n 3acer
una in!estigaci+n documental4 ,ue les permita
!eri*icar4 re!isar 5 analizar los contenidos de las
publicaciones sobre arte ,ue se encuentran en el
panorama nacional4 para identi*icar tendencias4
cualidades 5 caracter7sticas generales.
$ecturas e6tra7das
de libros e
internet.
Pizarr+n.
'structura de
sal+n en *orma
circular para
debates.
@
N&. !
P"'ct$ca
C&18!t!%c$a;#< D!#c"$8c$?% Mat!"$al !
A8&:&
Du"ac$?%
::
8denti*icar4 clasi*icar4 describir4 e6plicar4 e6poner4
argumentar.
Por medio de un debate4 guiado por una bater7a de
preguntas ,ue abordan la tem.tica del campo cr7tico
local4 los estudiantes deber.n elaborar una pe,ueDa
presentaci+n4 en la cual describen el estado de la
cr7tica en nuestro entorno4 as7 como posibles
estrategias encaminadas a incrementar la presencia
5 di*usi+n de te6tos cr7ticos4 como parte del ejercicio
de consolidaci+n del campo.
Besa redonda4
ponenciasIe6posic
iones bre!es de
los estudiantes.
@
:;
ategorizar4 e6poner4 e6plicar4 describir4 comparar4
!alorar4 analizar4 identi*icar.
A tra!s de un ejercicio de simulaci+n4 los alumnos
identi*ican4 analizan 5 !aloran los elementos
(in!estigati!os4 documentales4 te+ricos) ,ue deben
tomarse en cuenta al momento de elaborar un te6to
cr7tico.
'jercicio de
problematizaci+n
en clase4
participaci+n
acti!a de los
estudiantes.
@
:3
'6plicar4 describir4 sintetizar4 comparar4 analizar4
identi*icar4 criticar4 comunicar4 componer4
estructurar.
A partir de propuestas solicitadas pre!iamente de
tarea4 los alumnos leer.n te6tos cr7ticos ,ue asuman
la *orma de una reseDa period7stica.
$ectura en !oz
alta4 participaci+n
en el ejercicio de
an.lisis por parte
del grupo.
@
:@
'6plicar4 describir4 sintetizar4 comparar4 analizar4
identi*icar4 criticar4 comunicar4 componer4
estructurar.
A partir de propuestas solicitadas pre!iamente de
tarea4 los alumnos leer.n los te6tos curatoriales de
una e6posici+n diseDada por ellos. AcompaDado del
te6to deber. presentarse una e6posici+n de las
obras seleccionadas en el proceso curatorial.
'6posici+n de
grupo di!idido en
e,uipos. Uso de
internet o poEer
point.
:;
VII. METODOLOGBA DE TRABAJO
'6posiciones orales por parte del maestro sobre los temas seDalados en el contenido4 sustentadas por el material audio!isual
digitalizado 5 el material bibliogr.*ico ,ue propicie la interacci+n maestroJalumno.
/rganizaci+n de plenarias por parte de los alumnos4 donde se aborden tem.ticas 5 conceptos espec7*icos ,ue emanen de las
lecturas 5 el estudio te+rico.
<eber. mantenerse una constante producci+n de reportes de lectura4 como e!idencia inicial del trabajo. A su !ez4 deber. e6istir un
registro de las sesiones4 en audio 5 !ideo o *otogr.*ico4 como mecanismo de di*usi+n de las discusiones.
'l grupo deber. mantener un en*o,ue aplicable a las circunstancias 5 din.micas ,ue encuentran en su entorno4 para poder
identi*icar los modos en los ,ue operan los planteamientos te+ricos4 como consecuencia de la pr.ctica.
VIII. CRITERIOS DE EVALUACIN
o Participaci+n e in!olucramiento del alumno en las acti!idades de las clases: ;HK
o (eportes indi!iduales de lectura (re!isados en cada sesi+n): ;HK
o &rabajos parciales: ;HK
o &rabajo *inal @HK
I2. BIBLIOGRAFBA
BSICA
HAUSERC ARNOLD. Historia social de la literatura y el arte. Vols. 8 5 88.
'diciones <e 2olsillo. 'spaDa4 ;HH0.
FISCHER ERNST La necesidad del arte. &raducci+n de L. =olJ&ura.
2arcelona: Pen7nsula4 :00).
MORRIS DILLIAM Arte y sociedad industrial. $a #abana: Arte 5 literatura4
:0-5.
BOURDIEUC PIERRE. Las reglas del arte. Gnesis y estructura del campo
COMPLEMENTARIA
Artculos y ensayos miscelneos :
H!at@!" Da4$#. Cuando el arte se convierte en prctica crtica:
La Aldea de Artes y Humanidades.
Ma"t@a R&#l!". $a clase cultural: arte4 creati!idad 5 urbanismo.
Ma"t@a R&#l!" El modo artstico de la evoluci!n: de la gentri"icaci!n# a la
ocupaci!n
literario. Anagrama. ;HH;.
BOURDIEUC PIERRE. El sentido del gusto: elementos para una sociologa
de la cultura. Anagrama. ;H:H.
JAMESONC FREDRIC. El posmodernismo o la l!gica cultural del
capitalismo avan$ado4 2arcelona4 Paid+s4 :00:
MAR2 EARLC ENGELS F. Escritos sobre Arte. =elecci+n4 pr+logo 5 notas
de arlo =alinari. 2arcelona: Pen7nsula4 :0"0.
MAR2 EARLC ENGELS F. %obre arte y literatura. Badrid : (e!i!al4 :0)-.
MAR2 EARLC ENGELS F. &e'tos sobre la producci!n artstica. =elecci+n4
pr+logo 5 notas Valeriano 2ozal. Badrid: Alberto oraz+n4 :0)".
ADORNOC THEODOR D. &eora Esttica. AMA$4 ;HH@.
BERGERC JOHN. (odos de ver. 'd Austa!o Aili. ;HH0.
VARIOS AUTORES. Estudios )ostcoloniales. Ensayos "undamentales. 'd.
&ra*icantes de sueDos. Badrid4 ;HH-.
GROYSC BORIS. Art )o*er.
G"!3&": S@&l!tt! +espus de O,%: El arte de )rctica %ocial- la
Abstracci!n y los Lmites de lo %ocial.