PlanEstratgicoI nstitucional 2013

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INSTITUTO PEDAGGICO NACIONAL
MONTERRICO
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NDICE
Pg.
I. Presentacin .. 03
II. Introduccin 04
III. Marco de accin 05
IV. Lineamientos Estratgicos .. 11
V. Identidad Institucional .. 13
5.1 Visin
5.2 Misin
5.3 Valores
VI. Direccionamiento Estratgico ... 15
6.1 Objetivos Generales.
6.2 Objetivos Especficos.
6.3 Actividades Estratgicas.
6.4 Prioridades.
6.5 Indicadores.
VII. Presupuesto . 18
VIII. Monitoreo y Evaluacin . 19
8.1 Fundamentacin
8.2 Estrategias
PlanEstratgicoI nstitucional 2013
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I. PRESENTACIN
Este ao se nos presenta el desafo
de la realidad de nuestro pas, que
nos interpela como ciudadanos/as, y
como educadores a formarnos
segn el ideal educativo de la familia
del Sagrado Corazn y
comprometernos con el desarrollo
de las polticas educativas que
redunden en las generaciones
presentes y futuras.
Nuestro mejor aporte a la educacin nacional ser nuestro compromiso por la
calidad de nuestro servicio. Monterrico es una comunidad educativa muy valiosa
en su diversidad, animada por un mismo espritu y comprometida con formar
hombres y mujeres apasionados por la vida con el deseo de colaborar en la
transformacin del mundo.
Nuestro estilo educador es cultivar la atencin del corazn para descubrir en la
propia vida, en el contexto del pas y del mundo donde Dios se manifiesta, a
Jess quin vivi en VERDAD, RESPONSABILIDAD, RESPETO, JUSTICIA,
SOLIDARIDAD.
PlanEstratgicoI nstitucional 2013
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II. INTRODUCCIN
El Instituto Pedaggico
Nacional Monterrico (IPNM)
es un centro de Educacin
Superior, con rango
universitario, dedicado hace
136 aos a formar
profesionales de las
Ciencias de la Educacin,
al perfeccionamiento y
especializacin docente, as
como a la investigacin educativa y a la promocin social. Su gestin est
dirigida y administrada por las Religiosas del Sagrado Corazn de Jess, segn
Convenio entre el Estado Peruano y la Congregacin (RS s/n del 27 de julio de
1876 y actualizado por RM N 1235-84-ED del 10 de octubre de 1984)
En el marco de la mejora continua y compromiso con el desarrollo de la
Educacin, el IPNM ha sido acreditado por el CONEACES como una Institucin
de Calidad por R.M. 001-2012-SINEACE/P. La implementacin de los planes de
mejora en el contexto de la acreditacin y el compromiso de todos los actores,
expresados en el informe al CONEACES, nos permite hacer de la calidad un
compromiso permanente.
El IPNM con Resolucin Directoral N 0317-2008-IPNM del 09 de Mayo del 2008
aprob el PEI 2007 2011, posteriormente con R.C.D. N 0356-2012-CD-IPNM
del 28 de mayo de 2012, ampli el horizonte de planeamiento hasta diciembre
del 2012.
En el PEI del 2013 se estn definiendo cuatro lneas estratgicas en
concordancia con los retos de la educacin superior: la Formacin Docente
Inicial y en Servicio, la Investigacin Educativa, la Responsabilidad Social:
Programas y Proyectos y la Gestin Institucional.
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III. MARCO DE ACCIN
En la elaboracin del PEI del Instituto Pedaggico Nacional Monterrico se tienen
que tener en cuenta los siguientes documentos normativos:
3.1El Acuerdo Nacional, en el SEGUNDO OBJETIVO: EQUIDAD Y
JUSTICIA SOCIAL; Poltica 12.- Acceso universal a una educacin pblica
gratuita y de calidad y promocin y defensa de la cultura y del deporte;
seala:
Nos comprometemos a garantizar el acceso universal e irrestricto a una
educacin integral, pblica, gratuita y de calidad que promueva la equidad entre
hombres y mujeres, afiance los valores democrticos y prepare ciudadanos y
ciudadanas para su incorporacin activa a la vida social. Reconoceremos la
autonoma en la gestin de cada escuela, en el marco de un modelo educativo
nacional y descentralizado, inclusivo y de salidas mltiples. La educacin
peruana pondr nfasis en valores ticos, sociales y culturales, en el desarrollo
de una conciencia ecolgica y en la incorporacin de las personas con
discapacidad.
Con ese objetivo el Estado (c) promover el fortalecimiento y la revaloracin
de la carrera magisterial, mediante un pacto social que devenga en
compromisos recprocos que garanticen una ptima formacin profesional,
promuevan la capacitacin activa al magisterio y aseguren la adecuada dotacin
de recursos para ello (e) profundizar la educacin cientfica y ampliar el uso
de nuevas tecnologas (f) mejorar la calidad de la educacin superior pblica,
universitaria y no universitaria, as como una educacin tcnica adecuada a
nuestra realidad (g) crear los mecanismos de certificacin y calificacin que
aumenten las exigencias para la institucionalizacin de la educacin pblica o
privada y que garanticen el derecho de los estudiantes (k) fomentar una
cultura de evaluacin y vigilancia social de la educacin, con participacin de la
comunidad;
3.2La Ley General de Educacin (N 28044) en el artculo 13 sobre Calidad
de la Educacin define su significado y enumera los factores que
interactan para el logro de dicha calidad, se resalta lo que
corresponde a la Formacin de los Profesores:
Artculo 13.- Calidad de la educacin
Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar
los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo
durante toda la vida.
Los factores que interactan para el logro de dicha calidad son:
d) Formacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y
autoridades educativas.
e) Carrera pblica docente y administrativa en todos los niveles del sistema
educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeo laboral.
PlanEstratgicoI nstitucional 2013
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f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a
las exigencias tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporneo.
g) Investigacin e innovacin educativas.
h) Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el
proceso educativo.
Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones
pblicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.
Artculo 29.- Etapas del Sistema Educativo
b) Educacin Superior
La Educacin Superior est destinada a la investigacin, creacin y difusin de
conocimientos; a la proyeccin a la comunidad; al logro de competencias
profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del
desarrollo sostenible del pas.
Artculo 49.- Definicin y finalidad
La Educacin Superior es la segunda etapa del Sistema Educativo que
consolida la formacin integral de las personas, produce conocimiento,
desarrolla la investigacin e innovacin y forma profesionales en el ms alto
nivel de especializacin y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el
arte, la cultura, la ciencia y la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la
sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del pas.
Para acceder a la Educacin Superior se requiere haber concluido los estudios
correspondientes a la Educacin Bsica.
Artculo 50.- La articulacin
Con el fin de garantizar a los usuarios del sistema la posibilidad de acceder a
ptimos niveles de profesionalizacin y perfeccionamiento, las instituciones que
imparten Educacin Superior establecen entre s mecanismos de coordinacin
que les permitan la subsanacin y convalidacin de estudios.
Artculo 51.- Instituciones de Educacin Superior
Las instituciones universitarias, as como los institutos, escuelas y otros centros
que imparten Educacin Superior pueden ser pblicos o privados y se rigen por
ley especfica.
Artculo 60.- Programa de Formacin y Capacitacin Permanente
El Estado garantiza, el funcionamiento de un Programa de Formacin y
Capacitacin Permanente que vincule la formacin inicial del docente, su
capacitacin y su actualizacin en el servicio. Este Programa se articula con las
instituciones de educacin superior. Es obligacin del Estado procurar los
medios adecuados para asegurar la efectiva participacin de los docentes.
Undcima Disposicin complementaria y transitoria
Las Escuelas de Oficiales y Escuelas Superiores de las Fuerzas Armadas y de
la Polica Nacional, la Escuela de Salud Pblica del Per, la Academia
Diplomtica del Per, el Instituto Pedaggico Nacional de Monterrico, la Escuela
Nacional de Marina Mercante "Almirante Miguel Grau", la Escuela Nacional
Superior Autnoma de Bellas Artes, la Escuela Superior de Bellas Artes "Diego
Quispe Tito", el Conservatorio Nacional de Msica, y otras que tienen por ley un
rgimen acadmico y de gobierno especializado, mantienen su autonoma
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acadmica y econmica y se acreditarn como instituciones de Educacin
Superior de acuerdo a los requisitos que establezca la ley de la materia.
3.3Proyecto Educativo Nacional al 2021 en el tercer cuarto y quinto
ObjetivoEstratgico
Objetivo Estratgico 3
Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia
Resultado 1: Sistema integral de formacin docente.
Sistema integral de formacin docente inicial y continua acorde a los
avances pedaggicos y cientficos, a las prioridades educativas y a la
realidad diversa y pluricultural del pas; propicia equipos docentes que se
desempean de manera tica y competente y son valorados por ella y sus
estudiantes.
Poltica 10: Mejorar y reestructurar los sistemas de formacin inicial y
continua de los profesionales de la educacin.
Objetivo Estratgico 4
Una gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados y es
financiada con equidad.
Resultado 2: Educacin financiada y administrada con equidad y eficiencia.
Financiamiento prioritario, suficiente, bien distribuido, sostenido y oportuno
de la educacin nacional con un presupuesto utilizado eficaz y
eficientemente.
Poltica 17. Incrementar sostenidamente el presupuesto asegurando calidad
educativa para todos, asignando recursos con criterios de equidad, calidad y
eficiencia.
Poltica 18. Estimular y procurar el aumento de la contribucin social al
financiamiento de la educacin.
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Objetivo Estratgico 5
Educacin superior de calidad se convierte en factor favorable para el
desarrollo y la competitividad nacional
Resultado 1: Renovado Sistema de Educacin Superior articulado al
desarrollo.
Sistema de educacin superior universitaria y tcnico-profesional que
responde a los retos del desarrollo y a las necesidades de las polticas de
desarrollo y que hace posible la articulacin de sus diversos componentes,
un mayor financiamiento pblico y privado, y la renovacin y superior
calificacin de la carrera docente.
Poltica 19. Renovar la estructura del sistema de la educacin superior, tanto
universitaria cuanto tcnico-profesional.
Poltica 21. Incrementar el financiamiento del sistema nacional de educacin
superior y enfocar los recursos en las prioridades de dicho sistema.
Resultado 2: Se produce conocimientos relevantes para el desarrollo y la
lucha contra la pobreza.
Produccin permanente y acumulativa de conocimiento relevante para el
desarrollo humano, socioeconmico y cultural que permita igualar el nivel de
investigacin, innovacin y avance tecnolgico de los pases vecinos.
Poltica 23. Articulacin de la educacin superior con la realidad econmica
y cultural.
23.1 Fomentar la investigacin para la innovacin y el desarrollo tecnolgico
en actividades competitivas.
23.2 Vincular las instituciones de educacin superior al desarrollo regional.
23.3 Desarrollar el potencial artstico, cultural, deportivo y natural del pas.
Poltica 24. Educacin superior ligada a la investigacin y a la planificacin.
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24.1. Hacer de los estudios de postgrado un sistema orientado a la
investigacin y produccin de conocimiento.
24.2. Fomentar la planificacin y prospectiva sobre el desarrollo nacional.
Resultado 3: Centros Universitarios y tcnicos forman profesionales ticos,
competentes y productivos.
Profesionales desarrollan principios ticos, talentos y vocacin personal; son
altamente competentes frente a demandas del entorno econmico
productivo y laboral nacional e internacional, y aprovechan y generan
nuevos conocimientos en el marco de un proyecto de desarrollo nacional y
regional.
Poltica 25. Transformacin de la calidad de la formacin profesional.
25.1. Mejorar la formacin de las instituciones de educacin superior,
universitaria y tcnico-profesional.
25.2. Fortalecer la educacin tcnico-productiva articulada a reas claves
del desarrollo.
25.3. Asegurar oportunidades continuas de actualizacin profesional de
calidad.
3.4Plan de Educacin para Todos
El cual tienen 6 objetivos, el objetivo 6 est referido a Mejorar todos los
aspectos cualitativos de la educacin garantizando los parmetros ms
elevados para mejorar resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables
principalmente en lectura, escritura, aritmtica y competencias practicas
esenciales.
3.5Metas Educativas al 2021
Tiene 10 objetivos de las cuales las metas que estn involucradas al
accionar del IPNM son:
1. Reforzar y ampliar la participacin de la caridad en la accin educadora.
5. Mejorar la calidad de la educacin y el currculo escolar.
8. Fortalecer la profesin docente.
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3.6El Plan Estratgico Sectorial Multianual de Educacin (PESEM).
El Ministerio de Educacin en el PESEM para el horizonte de planeamiento
2012-2016, ha establecido diez polticas priorizadas, debiendo resaltar que
la poltica 5 y la poltica 8 son las se articulan con el servicio que brinda el
IPNM.
Poltica Priorizada N 5: Formacin y desempeo docente en el marco de
una carrera pblica renovada.
Objetivo estratgico:
Asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el
marco de una carrera pblica centrada en el desempeo responsable y
efectivo, as como de una formacin continua integral (3 Objetivo
estratgico del PEN)
Poltica Priorizada N8: Desarrollo de competencias laborales,
profesionales y de creacin de conocimientos de articulacin con la
demanda productiva y las necesidades de desarrollo del pas, es la que
articula con el servicio que presta el IPNM.
Objetivos estratgicos:
Desarrollar un sistema de acreditacin de la educacin superior con
nfasis en investigacin, innovacin tecnolgica y en la promocin de las
especialidades priorizadas.
Reorientar la oferta formativa de institutos y escuelas superiores hacia la
demanda productiva, las potencialidades regionales, las necesidades de
desarrollo y las oportunidades competitivas del pas.
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IV. LINEAMIENTOS ESTRATGICOS
4.1 Formacin Docente Inicial y en Servicio
La formacin docente constituye un proceso integral y especializado de
construccin del conocimiento pedaggico que requiere la interaccin
permanente con la realidad educativa.
Desde esta perspectiva, nuestro proceso formativo pone en contacto e involucra
progresivamente al maestro con la realidad educativa para que identifique,
analice y ejercite los roles propios del trabajo docente como: investigador,
orientador, diseador, administrador, facilitador, promotor; confronte teora y
prctica, clarifique y consolide su vocacin profesional, de modo que optimice su
servicio educativo.
4.2 Investigacin Educativa
Concebimos la investigacin educativa como un componente indispensable de
la formacin docente, en tanto pretendemos hacer de la enseanza una tarea de
investigacin. Al mismo tiempo, a partir de nuestra propia experiencia de
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formacin, reconocemos la responsabilidad de responder con propuestas
innovadoras a las demandas educativas del pas.
4.3 Responsabilidad Social: Programas y Proyectos
La tarea docente es un ejercicio de servicio, desde nuestra concepcin
institucional, significa un compromiso profesional con los sectores ms
empobrecidos del pas.
En el IPNM, tanto la formacin docente como la investigacin educativa, se
conciben desde una perspectiva de promocin humana.
4.4 Gestin Institucional
La gestin de una comunidad educativa, como la nuestra, es en s misma
educadora, pues supone un cuerpo armnico que construye su proyecto, tanto
desde la concepcin de su propuesta pedaggica, como desde el diseo de su
organizacin y administracin al servicio de la formacin integral.
Los principios, caractersticas, estrategias e implicancias de ste lineamiento lo
desarrollaremos en la propuesta de Gestin Institucional.
FINES
Son fines del Instituto Pedaggico Nacional Monterrico:
a) Formar profesionales de la Educacin de la ms alta calidad acadmica, en
los niveles y modalidades educativos que el pas requiere, considerando los
valores ticos y cvicos, el conocimiento y desarrollo de la cultura y la
afirmacin de la identidad nacional.
b) Desarrollar acciones de perfeccionamiento, especializacin y capacitacin
docente.
c) Realizar labores de investigacin en el campo de las ciencias de la
educacin para su mejoramiento, as como para la presentacin de
alternativas que contribuyan al desarrollo nacional.
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d) Desarrollar actividades de extensin educativa y promocin social,
orientadas principalmente a las zonas menos favorecidas, a travs de la
Prctica Pre-profesional y de la ejecucin de proyectos y programas
educativos que ofrece el Instituto.
V. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
5.1 Visin
Ser una institucin de vanguardia en la formacin docente, capaz de promover
el cambio social, a travs de la investigacin, la colaboracin en reciprocidad, la
produccin y difusin de experiencias innovadoras, para responder
exitosamente a los desafos de la educacin del pas, desde la perspectiva del
desarrollo humano integral y la accin evangelizadora.
5.2 Misin
Una institucin educativa, inspirada en el carisma de la sociedad del Sagrado
Corazn, que tiene como misin la formacin integral de la persona y su ser
docente comprometida con el desarrollo educativo de nuestro pas y la
investigacin educativa, para aportar los elementos pedaggicos y la vivencia de
valores necesarios a fin de animar, orientar e innovar el proceso de
mejoramiento de la calidad de nuestra educacin.
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5.3Valores
PRINCIPIOS VALORES ACTITUDES
La centralidad
de la Persona
RESPETO
Valoracin, reconocimiento, actitud
tolerante, trato digno.
El Compromiso
Social
SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
SERVICIO
Compasin, acompaamiento
Conservacin, creatividad,
profesionalismo.
Gratuidad, opcin por el
desfavorecido.
La Comunin
APERTURA
ACOGIDA
A lo trascendente, al cambio, al Otro.
Trabajo en equipo, reciprocidad,
participacin, naturalidad, alegra,
VI. DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO
El direccionamiento estratgico ha sido orientado por la Filosofa Institucional,
Polticas Educativas y el Diagnstico Institucional, teniendo como resultado
los/las:
6.1 Objetivos Generales.
6.2 Objetivos Especficos.
6.3 Actividades Estratgicas.
6.4 Prioridades.
6.5 Indicadores.
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OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECFICOS
ACTIVIDADES
ESTRATGICAS
PRIORIDADES INDICADORES
1. Promover una
formacin docente
integral centrada en la
persona, a partir de una
slida formacin tica,
cristiana, cientfica y
tecnolgica, enfatizando
el compromiso con la
transformacin de la
sociedad, en la
perspectiva de los
grandes compromisos
internacionales del pas.
1.1 Ejecutar y evaluar el
Currculo de Formacin
Docente Inicial y en Servicio
con nfasis en el desarrollo
de capacidades de orden
superior, una educacin
cristiana en valores y la
promocin de la salud
integral.
Desarrollar procesos de
evaluacin del Currculo
de Formacin Inicial
Docente.
Ejecucin del Plan de
Evaluacin del PEI del
componente pedaggico
impulsado por el comit de
calidad.
Informe sobre Evaluacin del
Currculo de Formacin Inicial
Docente.
1.2 Disear, ejecutar y Evaluar
experiencias de Formacin
Docente Inicial y en Servicio,
cuya orientacin y prctica
involucren los nfasis del
Currculo de Formacin
Docente.
Asegurar procesos de
calidad en el marco de la
acreditacin institucional
especializada otorgada
por el CONEACES.
Renovacin de la
Acreditacin
Institucional especializada
a travs de los planes de
mejora.
Informe de autoevaluacin al
CONEACES.
Acreditacin institucional
especializada por tres aos.
1.3 Fortalecer la participacin en
redes para el desarrollo de
proyectos y programas
socio-culturales, que
generen experiencias
innovadoras en el mbito
educativo.
Consolidar el trabajo en
redes con instituciones
afines.
Promover la asistencia y
participacin activas en
redes de formacin
docente y donde se gesten
experiencias educativas
Garantizar la pertenencia a tres
redes educativas.
2. Alcanzar un nivel
competitivo en la
Formacin Profesional
Docente, acorde con
estndares nacionales
e internacionales,
desde una propuesta
pedaggica que
incorpore la
investigacin y la
prctica educativa como
2.1 Promover programas de
formacin inicial y en
servicio, para elevar el
desempeo y compromiso
profesional con calidad.
Fortalecer la formacin en
servicio a travs de
convenios que permitan
satisfacer las
necesidades del sistema
educativo de la gestin
pblica y privada.
Generacin de recursos
financieros a travs de
alianzas estratgicas con el
sector pblico y privado.
Establecimiento de convenios
sobre procesos de formacin en
servicio con el sector pblico y
privado con incidencia nacional.
Convenios incorporados a la
Planificacin y presupuesto
institucional.
2.2 Impulsar la investigacin e
innovacin educativa
Desarrollar proyectos de Ejecucin de diseos y Propuesta de diseo sobre
investigacin que orienten las
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ejes de formacin y
perfeccionamiento
docentes.
desde la formacin y la
accin docente, para
enriquecer el propio trabajo
pedaggico y aportar a la
calidad educativa nacional.
investigacin e innovacin
en el marco de la
reflexin y mejora de la
propia prctica docente.
proyectos de investigacin
en relacin a las polticas y
reglamentos de
investigacin.
prcticas institucionales.
Realizacin de dos
investigaciones institucionales.
2.3 Atender de manera
efectiva a las necesidades
de la Educacin Bsica a
travs de la prctica
educativa, en especial en
el mbito de influencia del
IPNM.
Desarrollar procesos de
gestin de calidad
educativa en la Educacin
Bsica Regular segn
modelo del IPEBA.
Ejecucin del plan de
autoevaluacin del colegio
anexo al IPNM segn
estndares del IPEBA.
Informe de autoevaluacin del
colegio anexo al IPNM.
3. Impulsar experiencias
de promocin social,
desde la perspectiva de
una institucin en
pastoral animada por la
espiritualidad del
Sagrado Corazn.
3.1 Impulsar programas,
proyectos y actividades de
promocin humana que
prioricen la opcin
preferencial por los pobres,
jvenes y mujeres.
Ejecucin de los
programas, proyectos y
actividades de promocin
humana.
Ejecucin de los
programas, proyectos y
actividades de promocin
humana integradas a la
reas/asignaturas y
prctica educativa.
Experiencias de promocin
humana integradas a la
planificacin curricular.
3.2 Promover y desarrollar
experiencias de fe a nivel
institucional y en otros
mbitos.
Asegurar las experiencias
de fe en la formacin
inicial docente.
Ejecucin de los
programas, proyectos y
actividades de promocin
humana integradas a las
reas / asignaturas y
prctica educativa.
Se cuenta con tres experiencias
de fe a nivel institucional.
4. Establecer una gestin
eficaz y participativa
que propicie el ejercicio
de la autoridad como
servicio y un clima
institucional saludable,
que garantice el logro
de los objetivos
institucionales.
4.1 Impulsar un Plan de
Desarrollo a mediano y
largo plazo.
Asegurar procesos
institucionales que
conlleven a la mejora de
la gestin orientada al
logro de la acreditacin
institucional otorgada por
le CONEACES en el
marco de la
modernizacin de la
gestin educativa.
Fortalecimiento de las
dimensiones
institucionales,
pedaggicas y
administrativas que
aseguren procesos de
gestin de recursos
humanos, TICs,
infraestructura, financieras
y normativas.
Instrumentos de gestin
actualizados: Estatuto, TUPA,
MOF y CAP.
Garantizar experiencias de
capacitacin del personal
docente y administrativo en el
marco del PDP anual.
Implementacin de salas y
oficinas con equipos
informticos y multimedia.
PlanEstratgicoI nstitucional 2013
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4.2 Fortalecer un clima
institucional saludable.
Promover experiencias
que fomenten la
integracin, el trabajo en
equipo, las polticas de
reconocimiento y la
comunicacin.
Ejecucin de experiencias
que fomenten la
integracin, el trabajo en
equipo, las polticas de
reconocimiento y la
comunicacin.
Participacin en equipos de
trabajo.
Reconocimiento de veinticinco y
treinta aos de servicio.
Jornadas de integracin y
compartir.
Acceso eficiente a la
informacin institucional.
4.3 Promover una cultura de
evaluacin institucional.
Asegurar procesos que
valoren el desempeo
institucional y de los
diferentes actores.
Ejecutar procesos que
valoren el desempeo
institucional y de los
diferentes actores.
Proceso de evaluacin del
personal docente y
administrativo.
Planes de mejora
implementados.
Reportes de desempeo
institucional.
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VII. PRESUPUESTO ANUAL
FORMULACIN PRESUPUESTAL 2013
UNIDAD
OPERATIVA
ACTIVIDAD
OG LA
PROGRAMACIN
POA - PIA POA PIM (Al 30.06.13)
CC Descripcin Fsica Financiera Fsica Financiera
IPNM 0002
Desarrollo de la Formacin de
Docentes - Superior Pedaggica
2 12 38880 Horas 3653,653.09 38880 Horas 3435,079.00
IPNM 0003
Pago de Pensiones y Beneficios a
Cesantes y Jubilados
1 1 27 Planilla 3398,372.00 27 Planilla 3454,075.00
ACCIONES PRESUPUESTALES QUE NO RESULTAN EN PRODUCTO 7052,025.09 6889,154100
IPNM 0001
Gestin Institucional y Actividades
Administrativas
1 1 724 Accin 996,611.16 724 Accin 2468,220.00
ACCIN CENTRAL 996,611.16 2468,220.00
TOTAL GENERAL 8048,636.25 9357,374.00
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VIII. MONITOREO Y EVALUACIN
8.1Fundamentacin
Entendemos el monitoreo como una herramienta de gestin que produce
informacin oportuna, tanto cuantitativa como cualitativa, sobre las acciones que
se realizan desde la gestin pedaggica, administrativa y la gestin institucional
propiamente dicha. La intencin es intervenir sobre los puntos crticos del
proceso, incorporando los cambios necesarios de acuerdo al anlisis efectuado,
a fin de asegurar un proceso de correccin y fortalecimiento, que permita
alcanzar logros esperados.
La accin de monitoreo tiene carcter formativo, recurrente y colaborativo que, a
travs del seguimiento oportuno, permite que se alcancen los resultados
previstos.
La evaluacin tiene por finalidad potenciar fortalezas y transformar las
debilidades que se identifiquen en el proceso de ejecucin de las actividades
estratgicas, segn las diversas lneas de accin. Es un proceso educativo
sistemtico continuo e integrado al proceso educativo de formacin, que permite
determinar la pertinencia de los programas, la efectividad de las estrategias
empleadas y la calidad de los resultados obtenidos.
8.2 Estrategias
Reuniones de coordinacin a nivel de directores, jefes de instancias y
equipos responsables en forma permanente.
Aplicacin de instrumentos a docentes administrativos y estudiantes.
Reportes mensuales, trimestrales y semestrales al MED.
Asesoramiento y orientacin a las diferentes agentes comprometidos en
el desarrollo de acciones.