Uso educativo de las TIC en Secundaria.

Algunos ejemplos prcticos

Por: Pere Fons Ravents
Sant Ignasi Sarri!
El objetivo de la presente comunicacin es compartir nuestra experiencia como
centro docente en el uso educativo de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) en la Enseana !ecundaria desde un punto de vista
pr"ctico# exponiendo a$uellas aplicaciones $ue %emos desarrollado&
'ntes de exponer nuestro trabajo con las TIC creemos oportuno presentar
brevemente nuestro centro# ya $ue sus caractersticas# indudablemente#
condicionan nuestra tarea&
!ant Ignasi ( !arri) es un centro educativo confesional de la Compaa de
*es+s sito en ,arcelona en el barrio de !arri)& -ue fundado por los jesuitas en
.anresa (,arcelona) en /011 y en /234 fue trasladado a !arri) en un edificio
modernista# obra del ar$uitecto *oan .artorell& 'ctualmente es un centro
coeducativo de unos tres mil alumnos dotado de buenas instalaciones al
servicio del alumnado y de una buena infraestructura tecnolgica& 5esarrolla su
actividad docente inspirado por su ideario basado en las opciones educativas
de la Compaa de *es+s# las cuales dan una importancia relevante a la
formacin social y personal de los alumnos& 6a Institucin ofrece un amplio
abanico de ofertas educativas7 8rimaria# !ecundaria# ,ac%illerato# Ciclos de
-ormacin 8rofesional# Escuela !uperior de 9ostelera y Escuela :niversitaria
de Turismo vinculada a E!'5E de la :niversidad ;amon 6lull&
:nos cursos atr"s# la 5ireccin del centro# consciente de la importancia del
cambio tecnolgico $ue vive nuestra sociedad# desarroll una labor de an"lisis
y reflexin sobre la manera de avanar en la incorporacin de las TIC en la vida
de la institucin# especialmente en los procesos de enseana<aprendiaje# as
como en la gestin del centro& Tras a$uel periodo de reflexin y consultados
algunos expertos en el tema# se redact un documento# en el $ue se
establecen unos objetivos %acia los cuales se deben dirigir los esfueros de
inversin e innovacin de los prximos cursos&
El documento establece cuatro grandes "mbitos de accin7
/& =rganiacin de un departamento I>5 (investigacin y desarrollo)#
especialmente centrado en las TIC y la educacin&
1& 5esarrollo de una infraestructura $ue permita la conectividad y la creacin de
una intranet&
?& 5esarrollo de la infocultura persiguiendo el objetivo de conseguir personal
competente en el uso de las TIC&
@& Innovacin de la did"ctica7 integracin de las TIC en la docencia&
8or lo $ue respecta al primer punto %emos creado una Comisin de I>5
formada por los tres *efes de Estudio de los diferentes sectores acadAmicos
del centro (8rimaria# !ecundaria y Estudios 8rofesionales) m"s los
Coordinadores de 'dministracin y !ecretaria# de tal manera $ue la totalidad
de la Institucin est" representada y presente en el trabajo de esta Comisin&
6a Comisin es coordinada por el Coordinador de I>5 $ue al mismo tiempo
act+a de director del Centro de ;ecursos Inform"ticos y de la ,iblioteca&
;eferente al segundo punto se est" invirtiendo bastante dinero en %ardBare#
softBare y cableado del edificio& En estos momentos todo el personal y todos
los alumnos disponen de una direccin de correo electrnico y estamos
trabajando en el desarrollo de la intranet<extranet&
En cuanto al desarrollo de la infocultura del personal# se impulsa la formacin
en el propio centro organiando cursillos y sesiones de formacin interna al
mismo tiempo $ue se invita y se facilita la asistencia a cursos de formacin
organiados por entidades especialiadas& Internamente se edita en formato
electrnico un boletn titulado TIC y Educacin en el $ue se proponen
reflexiones# se sugieren ideas para el uso docente de las TIC# se divulgan
direcciones de Internet interesantes por sus contenidos educativos# etc&
'dem"s# se dan facilidades al personal para la compra de ordenadores
port"tiles o e$uipos de sobremesa particulares al margen de los $ue la
institucin pone al servicio del personal en los departamentos# oficinas# salas
de reuniones# etc&
El cuarto punto es el m"s importante y el m"s interesante en el contexto de
este Congreso& 9emos tratado de impulsar y apoyar proyectos educativos $ue
impli$uen el uso de las TIC en cual$uier etapa educativa y en cual$uier campo
del aprendiaje&
' modo de ejemplo tratarA a$u slo de a$uellos proyectos y enfo$ues $ue
creemos est"n teniendo Axito en nuestro centro en el "mbito de la enseana
secundaria# tanto la obligatoria como el bac%illerato&
Aprendiendo in"ormtica
En el primer curso de la E!= se dedica una %ora semanal del "rea de
Tecnologa al aprendiaje de las %abilidades b"sicas en inform"tica& Ca en la
8rimaria nuestros alumnos %an trabajado con .icrosoft Dord y 8aint con lo
cual ya saben usar un tratamiento de textos y un programa de dibujo& '%ora se
trata de completar su formacin inform"tica con un conocimiento b"sico de las
%erramientas de DindoBs# %oja de c"lculo y gr"ficos# bases de datos#
im"genes# navegadores y correo electrnico& 5espuAs# a lo largo de la
!ecundaria y el ,ac%illerato a travAs de los crAditos variables y las optativas
a$uellos alumnos $ue lo deseen pueden profundiar en estos temas y otros
como C'5 con programaciones m"s amplias&
#as TIC como $erramienta para el aprendi%aje
6a intencin es $ue todas las "reas integren las TIC en su metodologa
did"ctica como un recurso m"s& 5e momento# donde m"s %emos trabajado es
en la enseana de las ciencias sociales# especialmente la geografa# y en la
enseana de los idiomas& 6a consulta de bases de datos disponibles en C5 o
en Internet# as como datos actualiados sobre meteorologa# economa#
poltica# etc& $ue se %allan en diversas p"ginas Beb# es un buen recurso para el
aprendiaje de las ciencias sociales& Igualmente para el ejercicio pr"ctico de las
lenguas extranjeras un buen recurso es la b+s$ueda de informacin en la
lengua deseada sobre un tema concreto en Internet&
8or otra parte# una asignatura optativa del ,ac%illerato como es la Estadstica
se imparte ntegramente en el aula de inform"tica usando datos del Instituto
Eacional de Estadstica o de otros centros de estadstica en el "mbito
autonmico catal"n o local del 'yuntamiento de ,arcelona& 6os datos se
trabajan con .icrosoft Excel y se aprenden de manera pr"ctica las funciones
estadsticas b"sicas# su an"lisis# la construccin e interpretacin de gr"ficos#
etc&
#a pgina &e'
Intuimos $ue la publicacin de trabajos escolares en la p"gina Beb del centro
puede ser un buen recurso para motivar el aprendiaje y educar un sentido de
la responsabilidad y la Atica de los alumnos& Tenemos dos experiencias
concretas7
/&< En el crAdito variable de .eteorologa de ?F E!=# los alumnos por turnos
recogen cada da los datos de la estacin meteorolgica y los introducen en
una %oja de c"lculo previamente preparada para la elaboracin autom"tica de
unos gr"ficos& 6os viernes realian una previsin del tiempo para el fin de
semana $ue junto con los datos anteriores se colocan en la p"gina Beb& El
compromiso ad$uirido# el rigor $ue re$uiere cual$uier publicacin son
elementos $ue estimulan al alumno a la disciplina y a la calidad en el trabajo&
1&< En un proyecto Comenius# $ue %emos estado repitiendo durante tres
cursos# basado en el trabajo colaborativo entre cuatro colegios europeos# los
alumnos editaron y publicaron sus trabajos en la Beb para $ue sus compaeros
de los otros centros participantes pudieran disponer de la informacin
correspondiente&
(l uso del e)mail
9asta a%ora en el "mbito docente %emos dado al correo electrnico tres
aplicaciones diferentes7
/&< Como medio de comunicacin y intercambio de informacin entre nuestros
estudiantes y alumnos de otros centros con los $ue compartimos proyectos
internacionales de trabajo colaborativo&
1&< Como medio de intercambio de correspondencia con alumnos de otros
pases para la pr"ctica de la expresin escrita en lengua extranjera&
.antenemos una correspondencia con escuelas de Estados :nidos de tal
manera $ue sus alumnos nos escriben en espaol y nosotros en inglAs sobre
diferentes temas $ue vamos concretando a lo largo del curso&
?&< Como medio para posibilitar una atencin personaliada en la orientacin y
tutora del trabajo de investigacin $ue realian todos los alumnos a lo largo del
,ac%illerato& En el currculum del ,ac%illerato en Catalua los alumnos deben
realiar un trabajo de investigacin dirigido por un profesor& En nuestro centro
asignamos a cada profesor una docena de alumnos a los cuales tiene $ue
dirigir su trabajo y darles orientaciones metodolgicas& Esta tutora se realia
de manera bimodal o semipresencial# es decir# el profesor cuando lo cree
oportuno (? o @ veces a lo largo del proceso) convoca al alumno a una
entrevista en su despac%o y el resto de la tutora se realia por correo
electrnico& Ello permite una mayor flexibilidad del %orario del profesor y del
alumno# un mayor control del proceso dado $ue todo $ueda registrado en la
fec%a correspondiente y un trato al alumno m"s personaliado&
#a red interna como soporte al aprendi%aje
En nuestra red (intranet) cada profesor dispone de un espacio en la unidad G
donde organiar su informacin en carpetas y subcarpetas seg+n sus
necesidades& TambiAn el alumno dispone de un espacio (limitado a ? megas)
en la unidad H donde organiar su informacin en carpetas y subcarpetas&
'mbos espacios# el del profesor y el del alumno# son privados& !lo el usuario
con su contrasea puede administrar este lugar y no %ay contacto posible entre
los arc%ivos del profesor y los del alumno&
En la unidad T tenemos organiadas unas carpetas en funcin de la estructura
acadAmica (etapa# curso# asignatura) 6a carpeta corresponde a una +nica
materia y es de lectura p+blica& En esta carpeta el profesor# $ue tiene plenos
derec%os sobre ella# vuelca los materiales de su asignatura $ue considera
interesantes para los alumnos& 6os alumnos tienen acceso a estos materiales y
se los pueden llevar a sus carpetas personales&
:na gran ventaja del trabajo en red es $ue el profesor y el alumno con su
passBord correspondiente puede trabajar desde cual$uier punto de conexin7
despac%os# departamentos# salas de estudio# biblioteca# aulasI
Esta infraestructura nos permite mejorar el rendimiento de nuestras clases& 8or
ejemplo el profesor prepara unas transparencias o un 8oBer 8oint para
desarrollar su clase# los alumnos saben $ue encontraran este material en la red
y $ue pueden llev"rselo en formato digital para colocar sus apuntes sobre Al o
para imprimirlo& El profesor puede preparar un material complementario ya sea
una coleccin de problemas resueltos o por resolver# mapas# comentarios de
texto# es$uemas# im"genes# un vocabulario especfico de la materia# ejercicios#
etc& El profesor puede establecer una serie de linJs con Bebs $ue considera
interesantes para el aprendiaje de la materia& 8ueden divulgarse modelos de
examen# ex"menes resueltosI
6a experiencia nos muestra $ue los alumnos responsables y motivados
aprenden muc%o m"s con estas posibilidades $ue sin ellas&
En este punto nuestro interAs inmediato es facilitar el acceso a la intranet
desde la p"gina Beb& Estamos en ello&
Con todo ello %e pretendido exponer unos ejemplos del uso educativo de las
TIC desde la misma pr"ctica docente en nuestra Institucin# estos ejemplos
constituyen los primeros pasos de un proceso de cambio necesario de las
metodologas docentes en el nuevo contexto $ue determina la !ociedad de la
Informacin# de la cual la institucin escolar no puede $uedar al margen&