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BREVE

ANLISIS DE
LA LOMCE
Ya,
claro
LOMCE = Ley Orgnica de Mejora de la
Calidad Educativa
Tambin conocida como:
LEY
No existe una nueva Ley como tal, sino que la tcnica
utilizada es simplemente la modificacin de determinados
artculos de la LOE, sesenta y cinco en total, en un artculo
nico que incluye modificaciones y la incorporacin a
la LOE de articulado nuevo, que se formulan como
artculos Bis o nuevas disposiciones.
ATENCIN!!

el sistema actual no permite progresar hacia una
mejora de los resultados (), las elevadas tasas de
abandono temprano de la educacin y la formacin y el
reducido nmero de estudiantes que alcanza la excelencia.
La objetividad de los estudios comparativos internacionales,
que reflejan como mnimo el estancamiento del sistema,
llevan a la conclusin de que es necesaria una reforma del
sistema educativo que huya de los debates ideolgicos
que han dificultado el avance en los ltimos aos. Es
necesaria una reforma sensata, prctica, que permita
desarrollar al mximo el potencial de cada alumno.
Anteproyecto LOMCE versin 1 25/09/2012
Justificacin de la LOMCE
Cmo se elabora la LOMCE?
Sin participacin de la comunidad educativa
(profesores/as, familias, estudiantes)
Los argumentos que la justifican no son veraces y/o
estn poco fundamentados.
No se admite el debate posterior a la creacin del
anteproyecto.
El principal objetivo de esta reforma es mejorar
la calidad educativa, partiendo de la premisa de
que la calidad educativa debe medirse en
funcin del output (resultados de los
estudiantes) y no del input (niveles de inversin,
nmero de profesores, nmero de centros,
etc.).
Anteproyecto LOMCE versin 1 25/09/2012
LOMCE
Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educacin
que reciben sus jvenes, en la conviccin de que de ella dependen
tanto el bienestar individual como el colectivo. La educacin es el
medio ms adecuado para construir su personalidad, desarrollar al
mximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal
y configurar su comprensin de la realidad, integrando la
dimensin cognoscitiva, la afectiva y la axiolgica. Para la
sociedad, la educacin es el medio de transmitir y, al mismo tiempo,
de renovar la cultura y el acervo de conocimientos y valores que la
sustentan, de extraer las mximas posibilidades de sus fuentes de
riqueza, de fomentar la convivencia democrtica y el respeto a las
diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la
discriminacin, con el objetivo fundamental de lograr la necesaria
cohesin social. Adems, la educacin es el medio ms adecuado
para garantizar el ejercicio de la ciudadana democrtica,
responsable, libre y crtica, que resulta indispensable para la
constitucin de sociedades avanzadas, dinmicas y justas. Por ese
motivo, una buena educacin es la mayor riqueza y el principal
recurso de un pas y de sus ciudadanos.
Prembulo de la LOE (2006)
La educacin es el motor que promueve la
competitividad de la economa y las cotas nivel de
prosperidad de un pas; su nivel educativo determina
su capacidad de competir con xito en la arena
internacional y de afrontar los desafos que se
planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los
ciudadanos en el mbito educativo supone abrirles las
puertas a puestos de trabajo de alta cualificacin, lo
que representa una apuesta por el crecimiento
econmico y por conseguir ventajas competitivas
en el mercado global.
Prembulo de la LOMCE (2012)
Segn el Prembulo de la LOMCE:
La Educacin depende de los procesos econmicos y debe
enfocarse a sus resultados.
El concepto de educacin es mercantilista y utilitarista.
Quieren educar a nuestros hijos e hijas segn los principios
del sistema econmico actual.
Segn esto, nuestros hijos e hijas son, ante todo, mercanca.
Se entiende la educacin como un marco de competicin entre
individuos.
Ya no se habla de educacin integral.
La LOMCE se supedita al inters econmico, en vez de a las
personas
Se entiende por Sistema Educativo Espaol el
conjunto de agentes, pblicos y privados, que
desarrollan funciones de regulacin, de
financiacin o de prestacin del servicio de la
educacin en Espaa y sus beneficiarios, as como
el conjunto de relaciones, estructuras, medidas y
acciones que se implementan para prestarlo.
(Artculo 2.bis)

Artculo claramente orientado a legalizar la progresiva
privatizacin del Sistema Educativo Espaol.
Utiliza la expresin prestacin del servicio de la educacin. Se
cambia derecho por servicio.
LOMCE
El funcionamiento del Sistema Educativo
Espaol se rige por los principios de calidad,
cooperacin, equidad, igualdad de
oportunidades, eficiencia en la asignacin de
recursos pblicos, transparencia y rendicin de
cuentas.
Eficiencia en la asignacin de recursos pblicos: en funcin de
los criterios de competitividad?
Los principios de transparencia y rendicin de cuentas ya
aparecan en la LOE, pero toman aqu un significado distinto.
LOMCE
Pruebas de evaluacin a nivel nacional en
puntos crticos de cada etapa educativa.
Lo que supone:
Poner obstculos a l@s alumn@s en su educacin.
Fomentar la competencia desigual entre centros y zonas con
diferente renta (se eliminan profesores y ayudas; se suben tasas).
Rendicin de cuentas: el enfoque de las pruebas no parece
mejorar las medidas educativas, sino castigar a quien no cumpla
objetivos (retirada de recursos del centro).
LOMCE
Objetivo de la LOMCE
Reforzar en todas las etapas el aprendizaje de
materias instrumentales.
Sin embargo:
Aumentan la ratio (nmero de alumn@s por aula)
Eliminan desdobles en esas materias (Lengua y Matemticas).
Suprimen las asignaturas ms creativas (msica, artes plsticas).
Enfocan el estudio a la superacin de pruebas externas (PISA).
No olvidemos que preparar una prueba no es lo mismo que aprender.
Objetivo de la LOMCE
Aumento de la autonoma de los centros,
fomento de su especializacin y exigencia de la
rendicin de cuentas.
Esto es:

Competencia abierta entre centros, entendidos como empresas:
lucha por tener l@s mejores alumn@s para no perder los recursos de
la Administracin (rendicin de cuentas).

Es el modelo de Inglaterra: no es un ejemplo de resultados acadmicos
en el sistema educativo pblico, ni de convivencia pacfica.
Formacin Profesional: se crea un nuevo ttulo
de Formacin Profesional Bsica.
Alumnos de 15 aos que no continen hacia el bachillerato
(contar cada vez con menos plazas; camino de ser de pago en
breve).
El alumno no obtiene el Graduado en ESO, algo que s era posible
con los Programas de Cualificacin Profesional Inicial (PCPI).
Solucin del abandono escolar? Medida segregadora.
LOMCE
Formacin Profesional: modernizacin de la
oferta, adaptacin a los requerimientos de los
sectores productivos, la imbricacin en el proceso
formativo de las empresas.
Se trata de bajar an ms el precio de la mano de obra: l@s
estudiantes de FP sern emplead@s sin salario.
LOMCE
Objetivos de la LOMCE
En ningn caso habr discriminacin por razn
de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o
cualquier otra condicin o circunstancia personal o
social.
Y a continuacin aade:
Lo dispuesto en el prrafo anterior no ser
obstculo para que los centros de educacin
diferenciada por sexos puedan suscribir los
conciertos ()
La Educacin Primaria, la Educacin Secundaria
Obligatoria y los ciclos de Formacin Profesional
Bsica constituyen la educacin bsica.
Es decir:

Cualquier otro proceso educativo puede ser de pago, ya que la
Constitucin slo asegura la gratuidad en la Educacin Bsica.

Esto afecta a: Educacin Infantil, Bachillerato, CFGM y CFGS*, Rgimen
Especial (EOI, escuelas de Arte, Artes escnicas), Universidad.
Cualquier necesidad educativa (artstica o por discapacidad) queda fuera
de la obligacin de las Administraciones.
* Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior
LOMCE
Educacin
Primaria
1.La etapa de Educacin Primaria
comprende seis cursos y se organiza en
reas, que tendrn un carcter global e
integrador.
Dnde est Conocimiento
del Medio?

Dnde queda Educacin
para la Ciudadana y los
Derechos Humanos?
Desaparecen los ciclos
2. Las reas de esta etapa educativa son
las siguientes:
a) Ciencias de la naturaleza.
b) Ciencias sociales.
c) Educacin artstica.
d) Educacin fsica.
e) Lengua castellana y literatura y, si la
hubiere, lengua cooficial y literatura.
f) Primera lengua extranjera.
g) Matemticas.
Educacin
Primaria
- Desaparecen los ciclos: seis cursos.
En su lugar aparecen de nuevo Ciencias de la naturaleza y Ciencias
sociales.

Era una de las reivindicaciones de la derecha, ya que Conocimiento
del Medio era utilizado por los currculos autonmicos para dar
relevancia al entorno de la propia autonoma.
- Desaparece la materia Conocimiento del medio
Consecuencias?
Educacin
Primaria
Objetivo: Desarrollar hbitos de trabajo individual y de
equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio,
as como actitudes de confianza en s mismo, sentido
crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y
creatividad en el aprendizaje, y emprendimiento
empresarial.
Educacin
Primaria
Los centros educativos realizarn una evaluacin a
todos los alumnos al finalizar tercer curso de
Primaria, en la que se comprobar el grado de
adquisicin de las competencias bsicas en
comunicacin lingstica y matemtica. De resultar
desfavorable esta evaluacin, el equipo docente
deber adoptar las medidas ordinarias o
extraordinarias ms adecuadas, que podrn incluir la
repeticin del tercer curso.
- Se trata de la primera "revlida del alumno/a.
- Es una evaluacin que puede suponer la repeticin del tercer
curso (se mantiene un mximo de una repeticin en toda Primaria).
Educacin
Primaria
Evaluacin al finalizar sexto de
Primaria, sin efectos acadmicos () Su
resultado tendr carcter informativo y
orientador para los centros, el equipo
docente, las familias y los alumnos.
- Se trata de la segunda "revlida del alumno/a.
- Aunque no tendr carcter eliminatorio, s constar en el
expediente del alumno/a.
Los criterios de evaluacin y caractersticas generales de
las pruebas que componen esta evaluacin sern fijadas por el
Gobierno para todo el Sistema Educativo Espaol, previa
consulta a las Comunidades Autnomas.
Educacin
Primaria
Las pruebas debern ser realizadas por las respectivas
Administraciones educativas en el centro educativo en el que el
alumno curse estudios, y aplicadas y calificadas por especialistas
externos al centro.

El resultado de la evaluacin ser plasmado en un informe por
cada alumno, segn dispongan las Administraciones educativas.
LA NUEVA EVALUACIN
Se olvida de la autoevaluacin, de la capacidad de valorarse
a s mismo el alumno/a.
Obsesin por el control externo.
Ignora la autonoma de los centros: haz lo que quieras,
pero yo te examinar y dir quines son los mejores
Desprofesionaliza al profesorado: le quita la capacidad
de valorar su propio trabajo.
Evaluacin como mtodo de control, sin ms funcin.
- Para la LOMCE, el Consejo Escolar es el rgano consultivo
del centro; no lo trata como un rgano de gobierno del centro,
como la LOE.
EL CONSEJO ESCOLAR
- La LOMCE modifica las competencias en las que el Consejo
Escolar decide, aprueba, fija criterios, etc. en la LOE, por un
simple el Consejo Escolar informa.
- De este modo, el Consejo Escolar ve fuertemente reducidas sus
competencias, potenciando por otro lado la funcin directiva (que
no las funciones del Equipo Directivo).
- Los padres y madres perdemos el nico lugar en el
podemos tomar decisiones, junto con el resto de la
Comunidad Educativa.
La educacin, derecho bsico o bien
que se vende en el mercado?
Supedita el sistema
educativo a la economa y
desarrollo econmico
Es la primera Ley que no
habla de la educacin
integral
Aparentemente
desideologizada, expresin
ideologa neoliberal
Introduce el modelo de
gestin empresarial en los
centros
Socava la participacin
democrtica: el Consejo
Escolar
Los cambios en Educacin
para la Ciudadana:
ciudadanos acrticos,
igualdad?
Poltica de recortes:
quin se va a poder pagar
la educacin?
Obsesin por el
emprendimiento
Excelencia? Igualdad?
Acento en la
excelencia,
manejo de
datos PISA
La obsesin
por los datos
de PISA:
parcialidad
Evaluaciones
sin ms fin que
el de crear
rankings
El falso
concepto de la
autonoma (en
los centros)
La re-
centralizacin
Enmascara los
problemas, no
los resuelve
La contrarreforma contenida en el anteproyecto no es un
mero cambio de parte del articulado de la LOE, sino que
tiene un calado profundo, propone un cambio de modelo.

- Es una regresin a una situacin casi predemocrtica
en algunos temas, como la participacin o la
recentralizacin del sistema.

- Est redactada bajo el paraguas del economicismo.

- Los objetivos educativos estn marcados por el
mercado y se abandona una perspectiva educativa como
servicio social a la comunidad.
CONCLUSIONES
Intenciones de la LOMCE
Es verdad, una nueva ley educativa es necesaria. Necesitamos
una ley consensuada, al margen de que gobierne uno u otro
partido poltico.

Mientras seguimos as, nuestros hijos e hijas
Por todo lo anterior:

NO A LA LOMCE!!
Es antidemocrtica
Es mercantilista
Es ideolgica
Es excluyente y segregadora
Anula la participacin
DEFENDAMOS LO QUE ES
NUESTRO, DEFENDAMOS
LO QUE ES DE TOD@S Y
PARA TOD@S