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com/ensayos/Act-5-Quiz-1-
Resiliencia/50164185.html
Act 1 Re!isi"n #e presaberes
Re!isi"n #el intento 1
$omenza#o el mircoles, 27 de agosto de 2014, 21:00
$ompleta#o el mircoles, 27 de agosto de 2014, 21:59
%iempo emplea#o 58 minutos 46 segundos
&untos 6/8
$ali'icaci"n 6.8 de un mximo de 9 ((5!
$omentario - "iciste un #uen es$uer%o& 'ara la 'r(xima 'uedes me)orar
*uestion 1
+untos: 1
Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir del
cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted deber seleccionar la
combinacin de dos opciones que responda adecuadamente a la pregunta y
marcarla, de acuerdo con la siguiente informacin:

La Resiliencia en educacin est concebida como un resorte moral y se
constituye en una cualidad de una persona que:
1. o se desanima por la ad!ersidad
". o se de#a abatir por las situaciones
$. Luc%a por su inter&s personal
4. Logra la superacin con sufrimiento
,eleccione una res'uesta-
a- 1 . 2 son correctas /orrecto
#- 1 . 0 son correctas-
c- 0 . 4 son correctas
d- 2 . 4 son correctas-
1. La resiliencia en educacin est concebida como un resorte moral y se constituye
en una cualidad de una persona que no se desanima por la ad!ersidad y no se
de#a abatir por las situaciones.
/orrecto
+untos 'ara este en12o: 1/1-
*uestion 2
+untos: 1
3ste ti'o de 'reguntas consta de dos 'ro'osiciones, as2: una 4$irmaci(n . una 5a%(n,
6nidas 'or la 'ala#ra +75*63- 3l estudiante de#e examinar la 1eracidad de cada
'ro'osici(n . la relaci(n te(rica 8ue las une-
93xiste otra tendencia 8ue de$ine la 5esiliencia como un 'roceso 'rimordialmente
ada'tati1o 8ue 'ermite me)orar la calidad de 1ida . 8ue est $undamentada en el desarrollo
de la actitud (incluidos sentimientos, 'ensamientos . com'ortamientos! de recu'eraci(n .
adecuaci(n 8ue se desarrolla en la ni:e% . adolescencia ante las situaciones ad1ersas, 8ue
1i1en . 8ue les ;a 'ro'iciado so#re1i1ir a ellos . 'lantearse $ormas de su'eraci(n de las
mismas- 4s2, la 5esiliencia descri#ir2a una #uena ada'taci(n en las tareas del desarrollo de
una 'ersona, como resultado de la interacci(n entre el su)eto . la ad1ersidad del medio o un
entorno de riesgo constante- <esde esta 'ers'ecti1a, la 5esiliencia es consecuencia del
'roceso 8ue resulta a tra1s de las redes de a'o.o . la interacci(n con los gru'os sociales-
3stos actuar2an como generadores de 5esiliencia en los indi1iduos= (>omado de
?anda%#al . otros, 2007!-
<el anterior texto se 'uede a$irmar 8ue:
?a ada'taci(n im'lica un 'roceso resiliente +75*63 la 5esiliencia 'ermite
me)orar la calidad de 1ida
a- ?a a$irmaci(n . la ra%(n son @35<4<354,, 'ero la ra%(n A7 es una
ex'licaci(n /7553/>4 de la a$irmaci(n-
#- ?a a$irmaci(n es @35<4<354, 'ero la ra%(n es una 'ro'osici(n
B4?,4-
c- ?a a$irmaci(n es B4?,4, 'ero la ra%(n es una 'ro'osici(n
@35<4<354-
d- ?a a$irmaci(n . la ra%(n son @35<4<354, . la ra%(n es una
Cncorrecto
Cncorrecto
*uestion 0
+untos: 1
3ste ti'o de 'reguntas consta de un enunciado, 'ro#lema ocontexto a 'artir del cual se
'lantean cuatro o'ciones numeradas de 1 a 4,usted de#er seleccionar la com#inaci(n de
dos o'ciones 8ue res'ondan adecuadamente a la 'regunta . se:alarla, de acuerdo con la
siguiente in$ormaci(n:
3l inters inicial de lo in1estigadores en torno al tema de la resiliencia estu1o #sicamente
orientado a las caracter2sticas de los ni:os . ni:as 8ue sal2an adelante desde condiciones
ad1ersas- ,in em#argo, la ma.or2a de los 'rimeros in1estigadores e in1estigadoras no
utili%aron el trmino resiliencia , sino 8ue se re$irieron a esta cualidad descri#iendo a dic;os
ni:os . ni:as como:
1- Cn8ue#ranta#les
2- Cn1ulnera#les
0- Cm'otentes
4- Cn1enci#les
a- 1 . 2 son correcta
#- 0 . 4 son correctas
c- 2 . 4 son correctas /orrecto
d- 1 . 0 son correctas
/orrecto
*uestion 4
+untos: 1
' continuacin, usted encontrar preguntas que se desarrollan en torno a un
enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella
opcin que responda correctamente al (tem planteado entre cuatro identificadas
con las letras A, B, C, D. )na !e* la seleccione, mrquela.
La resiliencia es la capacidad %umana uni!ersal para %acer frente a las
ad!ersidades de la !ida, superarlas e incluso ser transformado positi!amente por
ellas. Este concepto lo desarrolla:

a- 3geland
#- Drot#erg /orrecto
c- /arlson
d- ,rou$e
+ara Drot#erg la resiliencia es la ca'acidad ;umana uni1ersal 'ara ;acer $rente a las
ad1ersidades de la 1ida, su'erarlas e incluso ser trans$ormado 'ositi1amente 'or ellas-
/orrecto
*uestion 5
+untos: 1
?ea el enunciado . esco)a la res'uesta 8ue le corres'onde:
?a resiliencia se re$iere al 'roceso de, ca'acidad 'ara, o resultado de una
ada'taci(n exitosa a 'esar de circunstancias desa$iantes o amena%ante& 8uienes res'aldan
esta idea son:
a- Easten, Fest G Een1ielle
#- Easten, Fest G Darme%. /orrecto
c- 5utter, Fest G Easten
d- Darme%., Een1ielle G Fest
/orrecto
*uestion 6
+untos: 1
4 continuaci(n, usted encontrar 'reguntas 8ue se desarrollan en torno a un enunciado,
'ro#lema o contexto, $rente al cual, usted de#e seleccionar a8uella o'ci(n 8ue res'onda
correctamente al 2tem 'lanteado entre las cuatro o'ciones- 6na 1e% la seleccione,
mr8uela-
?a resiliencia su'one:
a- 5econocimiento . $uer%a 'ersonal $rente a la ad1ersidad /orrecto
#- 5econocimiento del otro 'ara ;acer $rente a la ad1ersidad
c- +edir a.uda 'ara so#re'onerse a la ad1ersidad
d- Bortale%a del gru'o 'ara en$rentar la ad1ersidad
3l reconocimiento . $uer%a 'ersonal $rente a la ad1ersidad son elementos constituti1os del
ser resileinte
/orrecto
*uestion 7
+untos: 1
4 continuaci(n, usted encontrar 'reguntas 8ue se desarrollan en torno a un enunciado,
'ro#lema o contexto, $rente al cual, usted de#e seleccionar a8uella o'ci(n 8ue res'onda
correctamente al 2tem 'lanteado entre cuatro identi$icadas con las letras 4, F, /, <- 6na
1e% la seleccione, mr8uela:
?a 5esiliencia ;a sido un conce'to retomado de la B2sica 'or las /iencias ,ociales- 3n la B2sica es
de$inida como la ca'acidad de los materiales 'ara reco#rar su estado natural des'us de un c;o8ue
H/ul es la me)or inter'retaci(n de este conce'to en las /iencias ,ocialesI
a- ?a ca'acidad innata del ser ;umano, 8ue actJa como escudo 'rotector en
los momentos de ad1ersidad-
#- ?a ca'acidad de una 'ersona o de un gru'o 'ara desarrollarse #ien, 'ara
seguir 'ro.ectndose en el $uturo a 'esar de acontecimientos
desesta#ili%adores, de condiciones de 1ida di$2ciles . de traumas a 1eces
gra1es-
/orrecto
c- ?a ca'acidad 'ara resistir, tolerar, la 'resi(n . los o#stculos 8ue se
'resentan en el diario 1i1ir de los seres ;umanos-
d- ?a $acultad de los seres ;umanos de su'erar los momentos di$2ciles a
tra1s del a'o.o de sus seres 8ueridos-
/orrecto
*uestion 8
+untos: 1
3ste ti'o de 2tems consta de dos 'ro'osiciones as2: una 4$irmaci(n . una 5a%(n, unidas 'or
la 'ala#ra &)RQ*+- 6sted de#e examinarla 1eracidad de cada 'ro'osici(n . la relaci(n
te(rica 8ue las une- +ara res'onder este ti'o de 2tems, de#e leerla com'letamente . se:alar
en la ;o)a de res'uesta, la elegida de acuerdo con las siguientes instrucciones:
3l conce'to de resiliencia se re$iere a las 1aria#les 8ue moderan el e$ecto de los $actores de
riesgo +75*63 los $actores 'rotectores $rente a un $actor de riesgo, no sern
necesariamente los mismos 8ue $rente a otro-
a- ?a a$irmaci(n . la ra%(n son @35<4<354,, 'ero la ra%(n A7 es una
#- ?a a$irmaci(n . la ra%(n son @35<4<354, . la ra%(n es una
Cncorrecto
c- ?a a$irmaci(n es @35<4<354, 'ero la ra%(n es una 'ro'osici(n
B4?,4-
d- ?a a$irmaci(n es B4?,4, 'ero la ra%(n es una 'ro'osici(n
@35<4<354-
Cncorrecto
Act 3 Reconocimiento Unidad 1 7 /
10
Question 1
Puntos: 1
Es un pilar de segundo grado, fruto de la combinacin de todos los otros y que
permite analizar crticamente las causas y responsabilidades de la adversidad
que se sufre, cuando es la sociedad en su conjunto la adversidad que se
enfrenta ! esto se llega a partir de criticar el concepto de adaptacin positiva
o falta de desajustes que en la literatura anglosajona se piensa como un rasgo
de resiliencia del sujeto
"#u$l es el Pilar%
&eleccione una respuesta
a 'niciativa
b #apacidad de Pensamiento #rtico
c 'ntrospeccin
d 'ndependencia
Question (
Puntos: 1
Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o conte)to a partir
del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a *, usted deber$
seleccionar la combinacin de dos opciones que responda adecuadamente a la
pregunta y marcarla, de acuerdo con la siguiente informacin:
&eg+n ,elillo- .(//(0, la resiliencia se sostiene en pilares fundamentales entre
los que encontramos:
1 1obustez
( 'nicativa
2 &olidaridad
* 'ndependencia
a ( y * son correctas
b 1 y ( son correctas
c 1 y 2 son correctas
d 2 y * son correctas
Question 2
Puntos: 1
Esta pregunta consta de dos proposiciones as: una !3rmacin y una 1azn,
unidas por la palabra P41Q5E 6eben e)aminar la veracidad de cada
proposicin y la relacin terica que las une 7ean con atencin la pregunta y
se8alen la respuesta elegida de acuerdo con las siguientes instrucciones:
El sujeto social transforma su entorno y a su vez se ve afectado por 9l P41Q5E
sujeto y entorno establecen una relacin dial9ctica
a 7a a3rmacin es :E16!6E1!, pero la razn es una proposicin ;!7&!
b 7a a3rmacin y la razn son :E16!6E1!&, pero la razn <4 es una
e)plicacin #411E#=! de la a3rmacin
c 7a a3rmacin es ;!7&!, pero la razn es una proposicin :E16!6E1!
d 7a a3rmacin y la razn son :E16!6E1!& y la razn es una e)plicacin
#411E#=! de la a3rmacin
Question *
Puntos: 1
! continuacin, usted encontrar$ preguntas que se desarrollan en torno a un
enunciado, problema o conte)to, frente al cual, usted debe seleccionar aquella
opcin que responda correctamente al tem planteado entre cuatro
identi3cadas con las letras !, >, #, 6 5na vez la seleccione, m$rquela
&eg+n ?erner .1@@20 los factores protectores operaran a trav9s de tres
modelos diferentes:
a #ompensatorio, del desafo y de inmunidad
b #ompensatorio, de desgaste y de inmunidad
c #olaborativo, del desafo y de inmunidad
d #ompensatorio, del desafo y de resistencia
Question A
Puntos: 1
Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones, as: una !3rmacin y una
1azn, 5nidas por la palabra P41Q5E El estudiante debe e)aminar la
:eracidad de cada proposicin y la relacin terica que las une
B!lgunas investigaciones desarrolladas en la escuela se Cicieron con profesores
porque son quienes pueden dise8ar propuestas educativas y pedaggicas
edi3cantes para el estudiante y que permitan generar un proyecto de vida en
los ni8os y los jvenes !s, podra considerarse que e)iste una pedagoga de la
resiliencia, en la que los profesores dise8an estrategias a partir de los factores
resilientes, con el 3n de activar y generar el uso de estos factores en los
estudiantes y, a su vez, incidir en otros procesos como el aprendizaje y la
formacinD .=omado de 7andaz$bal y otros, (//E0
6el te)to anterior se puede inferir lo siguiente:
7os conte)tos educativos pueden ser espacios promotores de la resiliencia
P41Q5E se pueden dise8ar propuestas educativas que permita activar el uso
de factores de resiliencia
a 7a a3rmacin y la razn son :E16!6E1!&, pero la razn <4 es una
e)plicacin #411E#=! de la a3rmacin
b 7a a3rmacin y la razn son :E16!6E1!& y la razn es una e)plicacin
#411E#=! de la a3rmacin
c 7a a3rmacin es ;!7&!, pero la razn es una proposicin :E16!6E1!
d 7a a3rmacin es :E16!6E1!, pero la razn es una proposicin ;!7&!
Question F
Puntos: 1
Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o conte)to a partir
del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a *, usted deber$
seleccionar la combinacin de dos opciones que responda adecuadamente a la
pregunta y marcarla, de acuerdo con la siguiente informacin:
Podemos Cablar de factores protectores cuando Cablamos de:
1 &entido del Cumor
( 1esistencia
2 !utonoma
* Positivismo
a ( y * son correctas
c 2 y * son correctas
d 1 y 2 son correctas
E
Puntos: 1
#uando Cablamos de la caracterstica de la personalidad que en algunas
personas act+a como reforzadora de la resistencia al estr9s y como
combinacin de rasgos personales que tienen car$cter adaptativo y que
incluyen el sentido del compromiso, del desafo y la oportunidad y que se
manifestaran en ocasiones difciles, nos referimos a la:
a 1obustez
b #eleridad
c &erenidad
d =ranquilidad
Question G
Puntos: 1
#on este algoritmo, !ldo ,elillo se8ala que la 1, en tanto resultado individual o
grupal, como respuesta creativa ante situaciones adversas, es algo m$s que la
suma de los factores que la promueven, y que supone la e)istencia de un
imponderable .H0
"#u$l es el !lgoritmo%
a 1 I resistencia J factores de 1esilienciaJ H
b 1 I factores de 1iesgo J H J ;actores de 1esiliencia
c 1 I factores de resiliencia J H
d 1 I 1iesgo J factores de 1esiliencia J H
Question @
Puntos: 1
7a robustez puede manifestarse en las diferencias signi3cativas entre
individuos que se observan, en la capacidad de reaccin a estmulos o
situaciones estresantes y son una demostracin de las inKuencias que ejercen
los factores constitucionales tanto como los ambientales y la interaccin entre
estos factores Esta es una presuncin que desarrolla:
a #ontrada
b 7evav
c Lobasa
d Mouston
Question 1/
Puntos: 1
N=E,& 6E &E7E##'O< ,P7='P7E #4< ,P7='P7E 1E&P5E&=!
Este tipo de pregunta se desarrolla en torno a un .10 enunciado y cuatro .*0
opciones de respuesta .1, (, 2, *0 &olo dos .(0 de estas opciones responden
correctamente a la pregunta de acuerdo con la siguiente informacin
7a 1esiliencia emerge como resultado de la:
1 'nteraccin
( =olerancia a la frustracin
2 1esistencia a la frustracin
* #omunicacin
a 2 y * son correctas
c 1 y 2 son correctas
d ( y * son correctas
Act 4 Reconocimiento Unidad 1
identi3cadas con las letras !, >, #, 6 5na vez la seleccione, m$rquela:
El siguiente te)to, es tomado de la ponencia 5<':E1&'6!6 P4<=';'#'!
>47':!1'!<!, '<&='=5=4 6E7 ,!=1',4<'4 Q 7! ;!,'7'! &',P4&'4 B;!,'7'!,
&R 74 Q5E E1E&D 1esiliencia ;amiliar Ponencia presentada como parte del
Panel B7uces Q &ombras 6e 7a ;amiliaD En el marco de la celebracin de los E/
a8os de fundacin de la 5niversidad &eptiembre F de (//F ,ara Piedad
Puerta de LlinSert
#!,'<4& 4 P'7!1E& 6E 7! 1E&'7'E<#'!
May diferentes apreciaciones con respecto a los caminos que conducen a la
resiliencia o los pilares que la sustentan !l respecto, los esposos ?olin Cacen
una recopilacin a partir de varios autores, que recoge la gran mayora de los
aportes en siete pilares:
Perspicacia .'nsigtC0 , que permite ver m$s all$ de lo que es visible a simple
vista, tanto alrededor como en el propio interior Es lo que com+nmente
llamamos intuicin, malicia indgena o se)to sentido &uele ser el resultado de
una actitud permanente de observacin y auto observacin atenta, a partir de
la cual el sujeto se Cace preguntas directas, a+n si son difciles y se da a si
mismo respuestas Conestas &e le considera como manifestacin de
1esiliencia, porque es lo que permite encontrarle m+ltiples signi3cados a la
tragedia y a los problemas en general, y descubrir lo que se puede aprender de
ellos Est$ estrecCamente ligada a la autoestima, que ayuda a enfrentar con
naturalidad y serenidad, Callazgos no muy Calagadores
En la ni8ez se mani3esta a trav9s de una forma b$sica de intuicin, que le
permite al ni8o percibir que algo a su alrededor no est$ bien, aunque no sepa
claramente qu9 es lo que est$ fuera de lugar o cu$l es la causa En la
adolescencia surge como capacidad para identi3car, nombrar y describir
problemas de manera articulada y sistem$tica En la edad adulta se agrega la
capacidad para relacionar problemas actuales con situaciones anteriormente
vividas y soluciones ya e)perimentadas, que pueden ser adaptadas en la
solucin de las nuevas situaciones, lo cual no es posible sin la autoestima, que
permite el reconocimiento de los 9)itos personales logrados en situaciones de
conKicto anteriores
!utonoma .'ndependence0, que es la capacidad para 3jar los propios lmites en
relacin con un medio problem$tico, para mantener distancia fsica y
emocional con respecto a los problemas y a las personas, sin llegar a caer en el
aislamiento &e mani3esta en la claridad mental con respecto a la propia
identidad, a las fortalezas y las debilidades propias &eg+n ,ara Eugenia
#olmenares, implica necesariamente la conservacin de la propia identidad, los
valores sentimientos y sue8os
Por ejemplo: 5n ni8o con esta clase de 1esiliencia, es capaz de evitar con
3rmeza y al mismo tiempo con respeto, que sus padres en disputa lo utilicen
para Cerirse mutuamente o para averiguar intimidades el uno del otro 6e igual
manera, toma con naturalidad sus propias decisiones con respecto a aquellas
peque8as cosas que tienen que ver con su vida y en las cuales no es necesario
que intervengan los mayores
'nterrelacin .1elationsCips0 : #apacidad para crear vnculos ntimos, fuertes y
equitativos con otras personas, con quienes se sabe que se puede contar
cuando se necesita apoyo incondicional &e trata de la capacidad para e)presar
con naturalidad, con claridad y al mismo tiempo con respeto, las necesidades,
opiniones, e)pectativas y sobre todo los propios sentimientos, al mismo tiempo
que para escucCar, para ponerse en el lugar del otro, para aceptarlo tal y como
es, sin quererlo cambiar ni tampoco llegar a depender de 9l Est$ directamente
relacionada con la solidaridad y la amistad
#reatividad .#reativity0 : Es la capacidad para crear orden, belleza y objetivos
a partir del caos y del desorden #onstituye un puerto seguro para la
imaginacin, en donde cada uno puede refugiarse y reestructurar sus
e)periencias Permite idear alternativas y caminos de salida ante la adversidad
5na persona creativa generalmente est$ intentando encontrar alternativas,
nuevas ideas, en lugar de quejarse y tratar de refugiarse en la di3cultad,
cualquiera que esta sea
Es tambi9n la capacidad para pensar los propios pensamientos generando
nuevos conceptos, percepciones, Ciptesis, posibilidades y todo aquello que
puede aumentar las posibilidades de desenvolverse apropiadamente =iene sus
races en la magia del juego #uando el ser Cumano juega, su cerebro funciona
en ondas electromagn9ticas m$s amplias, lo que le abre el espacio para esa
nueva mirada #uando un ni8o juega a aquello que le causa dolor, temor o ira,
tiene la posibilidad de darle un nuevo giro a los CecCos y a sus respuestas
dentro de su mente, lo que luego se traduce en nuevas actitudes y conductas
frente a su realidad difcil
'niciativa .'nitiative0 : Es la fuerza que impulsa a poner en pr$ctica lo que la
creatividad propone, el impulso para lograr e)periencia =iene que ver con la
tendencia a e)igirse a s mismo y a ponerse a prueba en situaciones cada vez
m$s e)igentes En este sentido, es la capacidad para la auto T regulacin y la
responsabilidad personal, necesarias para lograr autonoma e independencia
7a persona con iniciativa suele actuar m$s por la conviccin de que lo que Cace
es bueno y vale la pena, que porque Cay alguien vigilando para que no viole las
normas Por lo general intenta con 3rmeza buscar los recursos y las
oportunidades que necesita para poner a funcionar las ideas que se le ocurren
<o se detiene f$cilmente ante los obst$culos que se le presentan
Mumor: Es la capacidad para encontrar el lado divertido de una tragedia, para
ver lo absurdo en los problemas y dolores propios, para rerse de s mismo
Posibilita la superacin de tensiones acumuladas Ueneralmente es la
manifestacin de que la adversidad ya Ca sido superada <o debe confundirse
con la irona o el Cumor ofensivo 7a terapia de la risa de PatcC !dem$s se basa
en este principio
Rtica .,orality0: !barca dos variables fundamentales: 7a capacidad de desearle
a otros el mismo bien que se desea para s mismo y al mismo tiempo de
comprometerse con valores espec3cos Es la actividad de una conciencia
informada =iene que ver con la capacidad para darle sentido a la propia vida
en cada momento y a pesar de cualquier situacin &eg+n ,ara Eugenia
#olmenares, es fundamental en la organizacin de valores socio culturales y en
los procesos de individuacin
7as personas y familias resilientes suelen manifestar algunas o todas las
caractersticas anteriormente mencionadas, las cuales constituyen como un
Bsello especialD que distingue la manera como le Cacen frente a las
di3cultades !quella que se relaciona con la capacidad de superar las
tensiones, rerse de las condiciones adversas y poner en evidencia lo absurdo
de ellas, se denomina pilar:
a 6e la 'nterrelacin
b 6e la #reatividad
c 6e la 'niciativa
d 6el Mumor
El nuevo concepto en el marco de investigaciones de epidemiologa social se
observ que no todas las personas sometidas a situaciones de riesgo sufran
enfermedades o padecimientos de alg+n tipo, sino que, por el contrario, Caba
quienes superaban la situacin y Casta surgan fortalecidos de ella ! este
fenmeno se lo denomina en la actualidad resiliencia El trabajo que dio origen
a este nuevo concepto fue el de E E ?erner .1@@(0, quien estudi la inKuencia
de los factores de riesgo, los que se presentan cuando los procesos del modo
de vida, de trabajo, de la vida de consumo cotidiano, de relaciones polticas,
culturales y ecolgicas, se caracterizan por una profunda inequidad y
discriminacin social, inequidad de g9nero e inequidad etnocultural que
generan formas de remuneracin injustas con su consecuencia: la pobreza, una
vida plagada de estresores, sobrecargas fsicas, e)posicin a peligros .m$s que
Bfactores de riesgoD deberamos considerarlos procesos destructivos V>reilC,
(//2W que caracterizan a determinados modos de funcionamiento social o de
grupos Cumanos0 ?erner sigui durante m$s de treinta a8os, Casta su vida
adulta, a m$s de A// ni8os nacidos en medio de la pobreza en la isla de Lauai
=odos pasaron penurias, pero una tercera parte sufri adem$s e)periencias de
estr9s yXo fue criado por familias disfuncionales por peleas, divorcio con
ausencia del padre, alcoColismo o enfermedades mentales ,ucCos
presentaron patologas fsicas, psicolgicas y sociales, como desde el punto de
vista de los factores de riesgo se esperaba Pero ocurri que mucCos lograron
un desarrollo sano y positivo: estos sujetos fueron de3nidos como resilientes
#omo siempre que Cay un cambio cient3co importante: se formul una nueva
pregunta que funda un nuevo paradigma: "Por qu9 no se enferman los que no
se enferman%
Primero se pens en cuestiones gen9ticas .Bni8os invulnerablesD se los llam0,
pero la misma investigadora mir en la direccin adecuada &e anot que todos
los sujetos que resultaron resilientes tenan, por lo menos, una persona
.familiar o no0 que los acept en forma incondicional, independientemente de
su temperamento, su aspecto fsico o su inteligencia <ecesitaban contar con
alguien y, al mismo tiempo, sentir que sus esfuerzos, su competencia y su
autovaloracin eran reconocidos y fomentados y lo tuvieron Eso Cizo la
diferencia ?erner dice que todos los estudios realizados en el mundo acerca
de los ni8os desgraciados, comprobaron que la inKuencia m$s positiva para
ellos es una relacin cari8osa y estrecCa con un adulto signi3cativo 4 sea que
la aparicin o no de esta capacidad en los sujetos depende de la interaccin de
la persona y su entorno Cumano
1esilire, en buen latn, quiere decir Bvolver a entrar saltandoD o Bsaltar Cacia
arribaD #uriosamente, tambi9n tiene la acepcin de BapartarseD, BdesviarseD
Es interesante para no olvidar el Corizonte de e)clusin social que condiciona el
tema
=esis: BEn las investigaciones estudiadas se encontr que la metodologa
desarrollada, fue de enfoque fundamentalmente cualitativo Esto sugiere que la
investigacin cualitativa permite, por un lado, obtener un mejor panorama del
comportamiento y actitudes de los seres Cumanos y, por el otro, describir sus
caractersticas, que muestran que el Combre es un ser complejo y que el
estudio de sus procesos se complejiza cuando interact+a con los dem$sD
.=omado de 7andaz$bal y otros, (//E0
Postulado ': May menor n+mero de investigaciones de tipo cuantitativo
Postulado '': 7a investigacin cualitativa cuenta con t9cnicas que permiten
medir el comportamiento, actitudes y describir caractersticas
a 6e la tesis se deduce el postulado '
b <inguno de los postulados se deduce de la tesis
c 6e la tesis se deducen los postulados ' y ''
d 6e la tesis slo se deduce el postulado ''
Para algunos autores la 1esiliencia se entiende como un proceso b$sicamente
adaptativo que permite mejorar la calidad de vida estando fundamentada en el
desarrollo de la actitud de recuperacin y adecuacin que se desarrolla en la
ni8ez y la adolescencia
En este sentido la 1esiliencia describira una buena adaptacin en las tareas
del desarrollo de una persona como resultado de la interaccin entre:
1 &ujeto
( !dversidad
2 ;amilia
* #omunidad
a 1 y 2 son correctas
c 2 y * son correctas
d ( y * son correctas
7a fuerza que impulsa a poner en pr$ctica lo que la creatividad propone y el
impulso para lograr e)periencia, Cacen parte del factor denominado:
a Mumor
b 'niciativa
c !utonoma
d 'nteraccin
Act 5 QUIZ
Podemos decir que e)isten tres tipos de factores que ayudan a proteger a los
seres Cumanos del impacto de variables de riesgo psicolgico o biolgico: los
atributos disposicionales entre los que se cuentan la capacidad intelectual,
temperamento, autonoma- caractersticas familiares y:
a #ondiciones de educacin
b ;actores de apoyo e)terno
c #ondiciones culturales
d ;actores de apoyo econmico
Question (
Puntos: 1
Es conclusin luego de revisar los videos, entender que e)isten factores que
determinan el desarrollo resiliente- son internos pero tambi9n e)ternos y se
re3eren especialmente a uno, este es:
a #ontar con todas las necesidades satisfecCas
b ,antener mucCas relaciones con otras personas
c >uscar ayuda y apoyo en nuestros compa8eros
d #ontar con un amor incondicional en nuestra vida
2
Puntos: 1
En el video se de3ne el diestr9s o estr9s como &ndrome de:
a ,iedo al cambio
b ;avorabilidad al cambio
c !daptacin al cambio
d !erostacin del cambio
Question *
Puntos: 1
Yuan 7afatta, Psiclogo a3rma que la razn por la que algunas personas no se
enferman tiene que ver con la:
a 'nteligencia emocional y 1esiliencia
b 1esiliencia e inteligencia musical
c 1esiliencia e inteligencia matem$tica
d 'nteligencia social y 1esiliencia
Question A
Puntos: 1
En el video se e)presa que la 5<!6 se compromete en su comunidad, con el
reto de aportar al desarrollo de resiliencia como categora- esto se evidencia en
elementos sustanciales del P!P&- son ellos:
a &olidaridad y amor
b &olidaridad e inclusin
c 'nclusin y solidaridad
d 'nclusin y 1espeto
F
Puntos: 1
Para el desarrollo de la resiliencia, es importante entender que las
caractersticas van asociadas a Cabilidades:
a &olucin de problemas, intrapersonales, comunicativas
b #ulturales, sociales, emocionales
c &ociales, individuales, culturales
d &ociales, individuales, culturales Emocionales, acad9micas, interpersonales
Question E
Puntos: 1
En este mismo video, uno de los e)pertos relaciona la 1esiliencia con la
'nteligencia:
a #ognitiva
b !fectiva
c emocional
d &ocial
Question G
Puntos: 1
Quienes Can elaborado el concepto de resiliencia Can encontrado que es la
interaccin de diversos elementos en la vida de un sujeto los que determinan
la manera e)istosa de afrontar el estr9s o los eventos adversos .Lumpfer et al,
1@@G0- algunos de estos son:
a El temperamento biolgico, el temperamento del ni8o y la familia
b El temperamento del ni8o, la familia y las comodidades econmicas
c 7a familia, el temperamento biolgico y el grado educativo
d El grado educativo, la familia y las condiciones econmicas
Question @
Puntos: 1
6e acuerdo con las intervenciones, es necesario Cacerse cargo del problema y
no posar de:
a :aliente
b :ctima
c 69bil
d &olidario
Question 1/
Puntos: 1
6e acuerdo al video: 1esiliencia: Z:olver a empezarZ y a los e)pertos, un rasgo
caracterstico de la 1esiliencia es:
a 7a capacidad de mantenerse 3rme frente a las situaciones difciles
b 7a posibilidad de mantenerse sin alteracin frente a la adversidad
c 7a oportunidad de fortalecerse frente a situaciones difciles
d 7a capacidad de salir fortalecido frente a la adversidad
11
Puntos: 1
>onnanno .(//*0, a3rma que la diferencia entre resiliencia y resistencia se
fundamenta en para esta +ltima, despu9s de un funcionamiento normal la
persona pasa un tiempo mal debido a un acontecimiento traum$tico pero, con
el paso del tiempo vuelve a la normalidad 7a resiliencia en cambio indica que
se:
a !umenta el equilibrio
b 6isminuye el equilibrio
c Pierde el equilibrio
d ,antien equilibrie el
Question 1(
Puntos: 1
#on base en los videos que recogen el Encuentro <acional de 'nvestigaciones y
e)periencias en 1esiliencia, este proceso seg+n la 6ra Lotiarenco, se re3ere:
a !l desarrollo de la solidaridad y la posibilidad de inetarccin Cumana
b ! la posibilidad de amarnos y de interactuar unos con otros
c ! 7a interaccin entre Cumanos y el desarrolo de la capacidad de aceptacin
d !l desarrollo de la capacidad de amor y la posibilidad de interaccin entre
seres Cumanos
Question 12
Puntos: 1
En los planteamientos que se Cacen en los videos se e)presa claramente la
relacin entre:
a &olidaridad y Educacin
b &olidaridad y 1esiliencia
c Educacin y solidaridad
d Educacin y 1esiliencia
Question 1*
Puntos: 1
7as pautas de crianza y el n+mero, duracin e intensidad de un evento adverso
tambi9n determinan en un sujeto, su capacidad de mostrar:
a 1esiliencia
b :oluntad
c ;ortaleza
d 1esistencia
Question 1A
Puntos: 1
7a 1esiliencia se Ca estudiado como proceso y como resultado #uando nos
referimos a ella como proceso tenemos en cuenta:
a El mantenimiento de la funcionalidad en t9rminos de lo conductual y
afectivo en las personas e)puestas a situciones de riesgo
b El conocimiento de los mecanismos que act+an para modi3car el impacto
de una situacin de riesgo, junto al proceso por el que las personas se adaptan
e)itosamente
c El conocimiento de los mecanismos que act+an para modi3car el impacto de
una situacin de riesgo y el mantenimiento de la funcionalidad en t9rminos de
lo conductual y afectivo en las personas
d El mantenimiento de la funcionalidad en t9rminos de lo conductual y
afectivo en las personas y el funcionamiento adecuado y competencia social

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