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U.N.A.M.

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES DE ARAGN.



METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.



DISEO PRACTICO DE LA INVESTIGACIN.



ALUMNOS:

FERNNDEZ CANO VERONICO DAVID RICARDO.

JOEL SOTO

JOS ANTONIO






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DISEO PRCTICO DE LA INVESTIGACIN.
I ntroduccin.
El diseo de investigacin constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o
comprobar la hiptesis de investigacin. El diseo de investigacin desglosa las estrategias bsicas que el
investigador adopta para generar informacin exacta e interpretable. Los diseos son estrategias con las que
intentamos obtener respuestas a preguntas como:
Contar.
Medir.
Describir.
El diseo de investigacin estipula la estructura fundamental y especifica la naturaleza global de la intervencin.
El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele tratar de desarrollar algn tipo de comparacin. El diseo
de investigacin supone, as, especificar la naturaleza de las comparaciones que habran de efectuarse, sta pueden
ser:
Entre dos o ms grupos.
De un grupo en dos o ms ocasiones.
De un grupo en diferentes circunstancias.
Con muestras de otros estudios.
El diseo tambin debe especificar los pasos que habrn de tomarse para controlar las variables extraas y seala
cundo, en relacin con otros acontecimientos, se van a recabar los datos y debe precisar el ambiente en que se
realizar el estudio. Esto quiere decir que el investigador debe decir dnde habrn de llevarse a cabo las
intervenciones y la recoleccin de datos, esta puede ser en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral de
los sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las variables controladas).
Al disear el estudio el investigador debe decir qu informacin se dar a los sujetos, es recomendable revelar a los
sujetos el propsito de la investigacin y obtener su consentimiento.
OBJETIVO.
Aplicar algunas herramientas bsicas para el diseo de la investigacin y obtener un protocolo de investigacin.
Que los alumnos apliquen los conocimientos tericos y procedimientos metodolgicos para la elaboracin de
protocolos y proyectos de temas de investigacin, la resolucin de problemas tcnicos y la generacin de nuevos
conocimientos. Se desarrolle y disee un proyecto de investigacin a partir de las reas de inters particulares de
cada alumno, para que posteriormente el alumno aplique tanto los conocimientos tericos como los procedimentales
al desarrollo del proyecto diseado.




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NDICE.
Introduccin.2
Objetivo2
Planteamiento de la hiptesis de trabajo ..4
Criterios para formular hiptesis...5
Generar propuesta inicial de contenido.7
Conclusiones..8
Bibliografa8






















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PLANTEAMIENTO DE LA HIPTESIS DE TRABAJO.
Se trata de los mayores logros de la civilizacin occidental es el desarrollo de un mtodo racional de investigacin.
Este mtodo, basado en el planteamiento de preguntas y el examen crtico de hiptesis, ha sido el motor del progreso
cientfico y de la construccin de conocimiento en las reas ms diversas.
Esto implica la formulacin de preguntas e hiptesis. La experiencia indica que del correcto planteamiento de la
hiptesis depende en gran medida el xito de la investigacin.
La hiptesis de trabajo puede definirse como una conjetura plausible; esto significa que, frente a una pregunta, la
hiptesis de trabajo es la respuesta ms satisfactoria que se pueda proponer, habida cuenta de los vacos detectados y
del estado del conocimiento. La hiptesis es de trabajo porque slo ofrece una respuesta provisional; hay que
esperar los resultados de la investigacin del trabajo para saber si la hiptesis es o no vlida.
La eleccin del tema sobre la hiptesis de trabajo.
Se debe preguntar el estudiante como llegar a las consecuencias prcticas de la investigacin. Practicas, ya que no se
debe escribir sino para decir algo en cuestiones de investigacin no se trata de arte, de expresarse uno mismo; sino de
proporcionar conocimientos que los acadmicos e industriales puedan usar para resolver ciertos casos.
Se debe considerar el problema previo que nos lleva a la eleccin del tema, adems de su comprensin y de la
correcta determinacin. Mucho se adelanta en la organizacin y preparacin de un trabajo monogrfico si se
considera cuidadosamente el problema previo de la eleccin del tema, su precisa determinacin y su recta
comprensin. El profesor debe decir establecer en primer trmino, cuales son las normas que han de presidir la
eleccin. En el caso de que la temtica sea impuesta por el profesor, es recomendable una atenta lectura de la
cuestin para evitar el riesgo de interpretar libremente un tema o comprenderlo imperfectamente.
Desde el punto de vista del trabajo intelectual, dos condiciones son necesarias en el estudiante. Vocacin y
calificacin intelectual, y una tercera que le es ms ajena, la existencia del material necesario para la investigacin o
en su caso la posesin de los recursos econmicos para conseguirlos.
En caso de que la eleccin de la temtica sea libre el estudiante llega a buscar temas que se consideran fciles y
accesibles, por su simplicidad o por la reiteracin de su tratamiento. Generalmente cuando se hace esto no existe un
inters real sobre el estudio y solo se realizan con la finalidad de cumplir con la exigencia docente.
Esta actitud suele presentarse mucho en la prctica, aunque se presenta ms frecuentemente en la educacin media
superior o bsica, y afortunadamente disminuye en la educacin superior. Pero aun en esta nos encontramos con el
problema de tener que cumplir con esta clase de trabajos que no reflejan, ni siquiera un objetivo de la carrera en la
que se encuentra los inscritos los estudiantes. Esto suele resultar muy prctico para quitarse una carga, pero no
beneficia mucho al que la realiza, menos aun al docente encargado de revisar dicho trabajo. Por ello el estudiante
debe de procurar que sus conocimientos salgan a relucir y que su personalidad moldeada por la vocacin y la carrera
de su eleccin le ayuden a explayarse en hasta en los terrenos en los que no le son muy gratos.
No basta, sin embargo, la vocacin o el placer con que se acomete una investigacin; es necesario, adems, estar en
condiciones de poseer los conocimientos especializados y avanzados de poder abordarla eficientemente. Por ejemplo,
un estudiante que quiere investigar un tema de matemticas pero no podr considerarlo totalmente si no posee cierta
aptitud para la intuicin intelectual que ejerce la el pensamiento formal y para la disciplina que requiere el estudio de
esta ciencia.

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Consideraciones para abordar un problema a investigar.
Una cuestin epistemolgica no debe ser elegida por quien es ajeno a los conceptos de la fundamentacin de este
campo de estudio y el sentido y la funcin que tiene por objetivo; tiene que haber cultivado algn campo de la
investigacin cientfica, adems de estar en posicin de los conocimientos meta cientficos respectivos.
Un problema de filosofa de la religin exige el conocimiento de historia comparada de las religiones y de cultura, y
de una base mnima en creencias religiosas (teologa, etnologa religiosa, etc.). Es decir que se requieren
consideraciones de otras disciplinas auxiliares para cada caso.
La tercera condicin abarca casos muy generales que van desde la existencia bibliogrfica o hasta el contacto directo
con los especialistas en estas ramas delo conocimiento y de los recursos econmicos como mayor acceso a los
medios de comunicacin masiva o incluso para trasladarse a otro lugar donde se requiere hacer la investigacin.
Finalmente hay que insistir en la necesidad de que los jvenes estudiantes lean y aun mejor hablen en ingles y que lo
comprendan en su particular forma tcnica; lo que implica un duro esfuerzo por parte de los alumnos de la educacin
superior, ya que los mtodos de enseanza con respecto a esta lengua tendrn inevitablemente ciertas deficiencias
por encontrarse fuera del pas o zona geogrfica donde se practica esta lengua.
Dos tendencias ingenuas de los jvenes que son caractersticas de la edad y por la falta de experiencia son por un
lado la eleccin de grandes temas que al perecer abarcan demasiado pero en realidad no tratan de cuestiones
importantes ni tampoco practicas, como por ejemplo querer englobar al conocimiento cientfico como una idea
filosfica, generalizar los valores ticos para toda la humanidad, el problema de la libertad en la sociedad
contempornea, etc. A parte de que no se encuentra en condiciones para enfrentar estos problemas estos, en realidad
no aportan ninguna contribucin original a menos de que el estudiante sea muy aventurado, pero generalmente se cae
en muchas palabras y poca accin adems de perderse en las vaguedades e interminables discusiones de los
especialistas en generalidades: los temas deben ser bien determinados y especficos.
Para evitar esto en algunos pases se acostumbra proponer como temas de disertacin, pensamientos tomados de
cualquier autor, que pueden constituir un tema de inters general o que solo es para ponerse a tener una buena pltica
durante un rato. Por ejemplo: comentar esta idea de Aristteles: si el hombre civilizado y razonable es el primero de
los animales, es tambin el ultimo cuando vive sin leyes y sin justicia.
Por otro lado el creer que en cuestiones de ciencia y tecnologa se tienen ya establecidas las respuestas ms
importantes siendo que el abismo de la ignorancia es enorme y que sus contribuciones en las materias tcnicas y de
investigacin pueden ser de verdad tiles con el paso del tiempo y de cierto perfeccionamiento para el desarrollo de
la industria y de los problemas cotidianos.

CRITERIOS PARA FORMULAR HIPTESIS.
DOCUMENTACI N PREVI A.
Una hiptesis es pertinente si aclara un problema o lo replantea desde una perspectiva distinta. Por eso para su
formulacin es clave que el estudiante realice un buen trabajo de documentacin y revisin del estado de las
investigaciones anteriores en esa materia. Esto le ahorrara llegar a conclusiones ya desechadas con anterioridad.

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Plausibilidad.
Las hiptesis indican relaciones entre dos o ms variables y esta relacin debe tener una formulacin correcta de
acuerdo con el lenguaje tcnico de la materia en cuestin, no puede ser contradictoria y las variables deben de a ver
sido definidas previamente; entonces el proceso de investigacin puede tener la orientacin necesaria para verificar
la relacin entre las variables postuladas en la hiptesis es vlida o errnea.
Tambin es importante que la hiptesis no entre en contradiccin flagrante con hechos plenamente establecidos.
Verificabilidad.
Una hiptesis es una respuesta provisional; por eso es esencial que tenga una referencia emprica que sea observable
y que est formulada en trminos que dejen abierta la posibilidad de su verificacin o su refutacin. Una hiptesis
cuyas implicaciones prcticas o tericas no se pueden poner a prueba mediante experimentos o mediciones, no es
investigable.
Las hiptesis que plantean relaciones casuales ficticias, o la existencia de entes metafsicos inobservables, no son
hiptesis investigables.

Simplicidad.
Las mejores hiptesis son tambin las ms simples; sea, aquellas que tienen un mayor alcance explicativo con base
en un menor nmero de variables y supuestos. Cuantas ms variables y supuestos tericos tenga una hiptesis, tanto
ms probable es que est mal formulada o que conduzca a un callejn sin salida.
Se debe ahorrar confusiones de la manera ms clara y breve posible. Detalles metodolgicos o contextualizaciones
histricas, no vienen al caso y deben ser evitados.
Procure que la hiptesis no ocupe ms de una oracin o ms de 5 lneas; si es ms extensa, abrviela omitiendo lo
que no sea indispensable para su comprensin.

El contexto de formulacin de la hiptesis vara segn el formato acadmico. En el ensayo de opinin el objetivo es
debatir la hiptesis; por eso sta se enfrenta con una hiptesis contraria en el desarrollo de la argumentacin. En el
artculo especializado el objetivo es validar la hiptesis; por eso sta se plantea en la introduccin, antes de la
discusin detallada que conduce a su demostracin o a su refutacin.

Originalidad.
Independientemente de que la palabra originalidad proviene de origen o principio, se debe ver a este concepto como
sinnimo de novedad o de modernidad, siempre y cuando se conozcan las bases para poder llegar a conclusiones ms
avanzadas a las que se llego anteriormente con estas.
Antiguamente en el lenguaje comn de la poca, original significaba comienzo, y en la medicina antigua se empleaba
con el significado de: masa colectiva de materia csmica para el mundo, y desembocadero final no menos que
principio de nacimiento de las cosas. La filosofa valora los pensamientos propios de los individuos segn su
personalidad. Pero en materia de ciencia no se juzga a la persona; pues esto no tendra ninguna validez, sino que se
juzga sus investigaciones y descubrimientos en funcin de los nuevos conocimientos y de nuevos datos
experimentales.
La idea de progreso suele confundir mucho a los filsofos, pero independientemente de revisiones etimolgicas el
progreso existe en tanto avance la ciencia y la tecnologa independientemente del uso que se le d a estos nuevos
conocimientos, es parte de la competencia que sostienen los seres vivos, es decir que la ciencia es progresista porque
aumenta nuestro poder sobre el medio que nos rodea.

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GENERAR UNA PROPUESTA INICIAL DE CONTENIDO.
El trmino propuesta tiene muchos significados. En el mundo acadmico y profesional, sin embargo, una propuesta
es un documento que describe un proyecto de trabajo a realizar en un rea o sector de inters.
Estructura de la propuesta.
El documento que denominamos propuesta usualmente consta de las siguientes partes o secciones.
EL PROBLEMA
1) Formulacin del problema
Importancia y alcances
Delimitacin del estudio propuesto
2) Revisin y anlisis bibliogrfico y documental
Literatura ms reciente e importante acerca del problema
Limitaciones de estudios previos y formas de superarlas
Enfoques tericos del problema
Resumen del estado del arte del estudio del problema
3) Objetivos de la investigacin propuesta
Generales
Especficos
PLAN DE TRABAJO
4) Consideraciones generales
5) Etapas del trabajo, principales actividades de cada etapa
6) Aspectos metodolgicos
Tipo de estudio
El diseo
Universo (mbitos) y muestra (informantes)
Tcnicas e instrumentos
Prueba y afinacin del instrumental
Procesamiento de la informacin y anlisis de resultados
7) Cronograma y control
8) Informes de avance e informe final

RECURSOS
9) Humanos
Organizacin
Descripcin de funciones
Personal
10) Locales, instalaciones, equipo y otros recursos
11) Presupuesto

APNDI CES

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CONCLUSIONES.
El diseo de investigacin es el primer paso hacia el camino de la innovacin, desde el comienzo de la civilizacin, el
hombre ha tenido curiosidad y por tanto hiptesis para explicar los fenmenos que le rodean; de este modo, usando las
herramientas bsicas para la investigacin ha logrado comprender y aprovechar parte de estos. El diseo de la
investigacin se trata de distinguir claramente variables objetivas para poder analizar si existe o no una relacin entre ellas
y as ahondar en el conocimiento cientfico.
En el campo de la ingeniera es indispensable que los profesionistas conozcan de antemano el rigor y los objetivos del
mtodo cientfico; pero lo ms importante es que en el nivel superior lo puedan llevar a la prctica y as poder generar ms
lneas de investigacin.
Gracias a que esta slidamente fundamentada en el mtodo cientfico la ingeniera han tenido un xito considerable para
solucionar de manera eficaz muchos de los problemas que enfrenta la sociedad humana, es por ello, que las nuevas
generaciones de ingenieros deben de saber aplicar la investigacin cientfica a las diversas ramas de la ingeniera.

BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA.
http://www.url.edu.gt/PortalURL/Archivos/56/Archivos/propuesta.pdf
http://www.urosario.edu.co/cienciashumanas/GuiasdeCalidadAcademica/50b/
http://www.aniorte-nic.net/apunt_metod_investigac4_4.htm
Baena Guillermina y Montero Sergio. Tesis en 30 das. Edit. Mexicanos Unidos, Mxico, 2000, Pags.23-90
Bunge, Mario. La ciencia. Su mtodo y filosofa. Ed. Nueva Imagen, Mxico, 1989, pags. 9-56.
Ceballos Hernndez, Reynaldo, Aguilar Ortz, Javier, Jimnez Castillo Jess. Mtodos de investigacin I.Ed.
Nueva Imagen, Mxico, 2000, Pags. 13-305
Humberto. Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de investigacin, estudio y escritura, versin
castellana de Luca Baranda y Alberto Clavera Ibez, 24. Edicin. Editorial Gedisa, Barcelona 2001, Pags. 9-35
Galindo Carmen, Galindo Magdalena, Torres Micha Armando. Manual de redaccin e investigacin. Gua para
el estudiante y el profesionista. Edit. Grijalbo, Mxico, 1997, Pags. 201-284.