BIOLOGA

SLMLS1kL:

QUINTO
nCkAS 1LCkICAS
2
CkLDI1CS

5
nCkAS kC1ICAS
1
1IC DL CUkSC

OPTATIVO
1C1AL DL nCkAS:
3
LLA8CkC


AcLuallzacln 2014
C8 Pugo PerlberLo 8odrlguez
Me[orada


LAN1LL

Vo.8o. VALIDACICN VIGLNCIA SLMLS1kL 2014-8
nCM88L, ll8MA ? SLLLC uLL Su8ul8LC1C8
ACAuLMlCC
nCM88L ? ll8MA uLL 8LSluLn1L uL P.
CCnSL!C ACAuLMlCC


Vo.8o: VALIDACICN:

nCM88L, ll8MA ? SLLLC uLL
Su8ul8LC1C8 ACAuLMlCC

nCM88L ? ll8MA uLL 8LSluLn1L
uL P. CCnSL!C ACAuLMlCC

LANLACICN DIDC1ICA GLNLkAL
TEMAS SELECTOS DE BIOLOGA

PROPSITO DE LA ASIGNATURA
Valora los avances de la ciencia y la tecnologa a partir de
argumentos cientficos de la Biologa, evaluando
reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y
la sociedad, asumiendo consideraciones ticas.




CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MCDULC I
EVOLUCIN DE LAS ESPECIES: EL GRAN CAMINO RECORRIDO
SLSICNLS kLVIS1AS:
9
kCCSI1C
DLL
MCDULC
Explica los cambios que ocurren en la naturaleza al concebir la evolucin como un proceso necesario y aplicable a las especies para su
sobrevivencia, y propone acciones a fin de preservar a las especies.

1LM1ICA
N0MLkC
DL
SLSICNLS
DCMINICS DL LCS AkLNDI2AILS CCN1kI8UCICN AL LkIIL DL LGkLSC
CCNCL1UAL kCCLDIMLN1AL AC1I1UDINAL
CCML1LNCIA DL
LA DIMLNSICN
CCML1LNCIAS
DISCILINAkLS
CCML1LNCIAS
GLNLkICAS A1kI8U1CS
1. Todo cambia: Los
seres vivos en
proceso de evolucin.

Teoras que explican
las huellas de las
transformaciones
evolutivas: Darwin,
Malthus, Wallace y el
Neodarwinismo.

1.2. Enfoque de los
procesos evolutivos.
C) Variabilidad
(ambiente,
Mutaciones genticas,
mutaciones
cromosmicas,
transpones)
D) Seleccin natural.

1.3. Diversidad y
9 -Conoce las
causalidades
que dan
efecto al
origen de
nuevas
especies,
reconociendo
la
importancia
de la
evolucin en
su contexto
actual.
-Clasifica las
causas que
demuestran la
evolucin de las
especies, las
vincula con su
entorno social,
geogrfico e
histrico.
-Examina como la
evolucin se
genera a travs
de un proceso de
vida donde la
seleccin natural
y la teora de
Darwin entablan
los fundamentos
-Asume una
actitud
reflexiva en
torno a la
importancia
que tiene la
evolucin
gradual de
los seres
vivos.
Muestra inters
por los cambios
sociales y por los
avances cientficos
y tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su
impacto en los
seres vivos, la
naturaleza y la
sociedad.
BASICAS
2. Fundamenta
opiniones sobre
los impactos de
la ciencia y la
tecnologa en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones
ticas.
6. Valora la
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos
fenmenos
naturales a partir
de evidencias
cientficas.
7. Hace
explcitas las
nociones
6.Sustenta una postura
personal sobre temas
de inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
manera crtica y
reflexiva
6.2 Evala argumentos
y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los
propios prejuicios,
modifica sus puntos de
vista al conocer nuevas
evidencias, e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo
con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y
sinttica.

adaptacin cientficas que
sustentan los
procesos para la
solucin de
problemas
cotidianos.
12. Decide sobre
el cuidado de su
salud a partir del
conocimiento de
su cuerpo, sus
procesos vitales
y el entorno al
que pertenece.

EXTENDIDAS
1. Valora de
forma crtica y
responsable los
beneficios y
riesgos que trae
consigo el
desarrollo de la
ciencia y la
aplicacin de la
tecnologa en un
contexto
histrico-social,
para dar solucin
a problemas.
2. Evala las
implicaciones del
uso de la ciencia
y la tecnologa,
as como los
8. Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos
8.1 Propone manera de
solucionar un problema
o desarrollar un
proyecto en equipo,
definiendo un curso de
accin con pasos
especficos
8.2 Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva
8.3 Asume una actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos de trabajo


fenmenos
relacionados con
el origen,
continuidad y
transformacin
de la naturaleza
para establecer
acciones a fin de
preservarla en
todas sus
manifestaciones.
9. Valora el
papel
fundamental del
ser humano
como agente
modificador de
su ambiente
natural
proponiendo
alternativas que
respondan a las
necesidades del
hombre y la
sociedad,
cuidando el
entorno
12. Propone
estrategias de
solucin
preventivas y
correctivas, a
problemas
relacionados con
la salud a nivel

personal y social,
para favorecer el
desarrollo de su
comunidad.

AC1IVIDAD IN1LGkADCkA: VALCkACICN
En equipos de trabajo expresan sus puntos de vista acerca de los procesos evolutivos
de los seres vivos y realizan un documento donde desarrollen Lneas del tiempo
donde se evidencien y se argumenten acontecimientos evolutivos y de
sobrevivencia de algunas especies que habitan el planeta.
INS1kUMLN1CS CkI1LkIC
-Rbrica para Lnea de Tiempo Uso de Informacin
relevante.
Coherencia de ideas.
Lenguaje sencillo y claro





CCML1LNCIAS GLNLkICAS A1kI8U1CS: CCML1LNCIAS DISCILINAkLS 8SICAS: CCML1LNCIAS DISCILINAkLS Lk1LNDIDAS:
6.Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.
8.Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos
8.1 Propone manera de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de accin con pasos especficos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos de trabajo
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos
de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

6. Valora la preconcepciones personales o
comunes sobre diversos fenmenos naturales
a partir de evidencias cientficas.

7. Hace explcitas las nociones cientficas que
sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.

12. Decide sobre el cuidado de su salud a
partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
1. Valora de forma crtica y responsable los
beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo
de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un
contexto histrico-social, para dar solucin a
problemas.

2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la
tecnologa, as como los fenmenos relacionados
con el origen, continuidad y transformacin de la
naturaleza para establecer acciones a fin de
preservarla en todas sus manifestaciones.
9. Valora el papel fundamental del ser humano
como agente modificador de su ambiente natural
proponiendo alternativas que respondan a las
necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el
entorno

12. Propone estrategias de solucin preventivas y
correctivas, a problemas relacionados con la salud a
nivel personal y social, para favorecer el desarrollo
de su comunidad.

1LMA: SLSICNLS kLVIS1AS:
Todo cambia: Los seres vivos en proceso de evolucin. 9

kCCSI1C DLL 1LMA: (CCN 8ASL LN LA 1AkCNCMIA "SCLC")
Relaciona la evolucin de las especies, y como los diversas interacciones del medio han influido tomando en cuenta las diversas teoras evolutivas.



SU81LMA
AC1IVIDADLS DL AkLNDI2AIL
kCDUC1CS
LNIASIS DLL
kCDUC1C
CCnuuCluAS C8 LL uCCLn1L 8LALlZAuAS C8 LCS LS1uulAn1LS u A

1. Teoras que explican
las huellas de las
transformaciones
evolutivas:
Darwin, Malthus,
Wallace y el
Neodarwinismo.

1.3 Enfoque de los
procesos evolutivos.

C) Variabilidad
(ambiente, mutaciones
genticas, mutaciones
cromosmicas,
transpones)

D) Seleccin natural.

1.4. Diversidad y
adapLacln
Introduccin de la asignatura y
del Mdulo I

Conduce lluvia de ideas sobre
las teoras evolutivas y los
procesos evolutivos.

Manifiesta sus conocimientos en
lluvia de ideas sobre las teoras
evolutivas por escrito
Exploracin
diagnstica
X
Realiza investigacin sobre
teoras y procesos evolutivos y
elabora Mapa conceptual por
equipo.
Mapa conceptual X
Clase magistral: ejemplos de
procesos evolutivos en
diferentes organismos.

En equipo elabora cuadro
sinptico de procesos evolutivos
Cuadro sinptico X
Dirige Practica sobre
evidencias cientficas que
sustentan la evolucin:
Bsqueda en la comunidad de
individuos vegetales que han
modificado sus hojas para
prevencin de deshidratacin.


Practica sobre evidencias
cientficas que sustentan la
evolucin: Bsqueda en la
comunidad de individuos vegetales
que han modificado sus hojas para
Reporte de la
prctica: clases
taxonmicas
X X

prevencin de deshidratacin
En equipos elabora Lneas del
tiempo donde se evidencien y se
argumenten acontecimientos
evolutivos y de sobrevivencia de
algunas especies que habitan el
planeta.

Clase magistral sobre extincin
de especies.

Por equipos propone posibles
soluciones para la preservacin de
las especies

Retroalimentacin de los
temas: enfoque de los
procesos evolutivos y,
diversidad y adaptacin


Exponer la lnea de tiempo con las
propuestas para la preservacin de
las especies
Entrega de
integradora:
Lnea de tiempo
con propuesta
para
preservacin de
especies.
X X X

kLCUkSCS:
Hojas blancas, computadora, can, marcadores, Internet y cualquier fuente electrnica de imgenes.,
AM8ILN1LS]LSCLNAkICS:
Aula, biblioteca, audiovisual, sala digital






kCCLSC DL LVALUACICN DL LAS AC1IVIDADLS IN1LGkADCkAS
LVALUACICN
kCDUC1CS
CCML1LNCIAS
DISCILINAkLS
A1kI8U1CS DL
LAS
CCML1LNCIAS
GLNLkICAS
kCCSI1C DL LA
LVALUACICN
UILN LVAL0A
MLDICS AkA LA LVALUACICN
Dk I S n C A
Exploracin diagnstica
X X Lista de cotejo
Mapa conceptual en forma impresa por
equipo, sobre las teoras evolutivas y los
procesos evolutivos.
Cu8 CL 2,6, 7, 12
CuL CL 1,2, 9,12
6.2, 6.3, 6.4,
8.2, 8.3
X X Lista de cotejo
Cuadro sinptico de ejemplos de
procesos evolutivos en diferentes
organismos.
Cu8 CL 2,6, 7, 12
CuL CL 1,2, 9,12
6.2, 6.4
8.1, 8.3
X X
Lista de cotejo
Reporte de la prctica: clases
taxonmicas
Cu8 CL 2,6, 7, 12
CuL CL 1,2, 9,12
6.2, 6.4
8.1, 8.3
X X
Lista de cotejo
Entrega de integradora: lnea de tiempo
y propuesta para preservacin de
especies.
Cu8 CL 2,6, 7, 12
CuL CL 1,2, 9,12
6.2, 6.4
8.1, 8.3
X X Rbrica

AVANCLS LN LA LLA8CkACICN LA
AC1IVIDAD IN1LGkADCkA LN LL
1LMA
CCML1LNCIA
DISCILINAkLS

A1kI8U1CS DL
LAS
CCML1LNCIAS
GLNLkICAS



DL LVALUACICN
SUMA1IVA
UILN
LVAL0A
MLDICS AkA LA LVALUACICN
P C A
Mapa conceptual en forma impresa
por equipo, sobre las teoras
evolutivas y los procesos evolutivos.
Cu8 CL 2,6, 7, 12
CuL CL 1,2, 9,12
3
6.2, 6.3, 6.4,
8.2, 8.3
2 5 X Lista de cotejo
Cuadro sinptico de ejemplos de
procesos evolutivos en diferentes
organismos.
Cu8 CL 2,6, 7, 12
CuL CL 1,2, 9,12
5
6.2, 6.4,
8.1, 8.3
5 10 X Lista de cotejo
Integradora. Lnea de tiempo y Cu8 CL 2,6, 7, 12 5 6.2, 6.4, 5 10 X Rubrica

propuesta para conservacin de las
especies.
CuL CL 1,2, 9,12 8.1, 8.3
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MCDULC II
VIRUS, DOMINIOS y REINOS: SERES VIVOS SORPRENDENTES.
SLSICNLS kLVIS1AS:
9
kCCSI1C
DLL
MCDULC
Valora la importancia del estudio de los seres vivos y fundamenta opiniones sobre el impacto que tiene para el avance en la Ciencia y la
Tecnologa, asumiendo consideraciones ticas.
1LM1ICA
N0MLkC
DL
SLSICNLS
DCMINICS DL LCS AkLNDI2AILS CCN1kI8UCICN AL LkIIL DL LGkLSC
CCNCL1UAL kCCLDIMLN1AL AC1I1UDINAL
CCML1LNCIA DL
LA DIMLNSICN
CCML1LNCIAS
DISCILINAkLS
CCML1LNCIAS
GLNLkICAS A1kI8U1CS
1. Los dominios,
los reinos y el
mundo
microscpico.
1.1 Los virus: seres
vivos?
1.2 Los dominios y
sus caractersticas
generales.
a) Bacteria
b) Archaea
c) Eucarya
1.3 Los Reinos y sus
caractersticas
generales.
a) Moneras
b) Protistas
c) Fungi
1.4 Aplicaciones en la
9 -Conoce las
diferencias
morfolgicas:
estructura,
formas de
agrupacin y
reproduccin,
replicacin,
presentes en
las eubacterias,
archeas, virus y
reinos.
-Explica los
avances en la
Ciencia y
Tecnologa
relacionndolos
con y su
relacin con los
dominios.
-Plantea hiptesis
sobre la
importancia del
uso de estos
grupos de
organismos para
su aplicacin en
la industria, a
partir de
diferentes
fuentes de
informacin.
-Demuestra la
aplicacin de
estos grupos en
la biotecnologa.
(Industria
alimenticia,
farmacolgica,
qumica,
-Asume una
actitud
responsable
ante la
aplicacin de
la
biotecnologa
en su
contexto
social,
geogrfico e
histrico.
-Participa de
manera
colaborativa
en la
demostracin
del mundo
microscpico
y su
Muestra inters
por los cambios
sociales y por los
avances cientficos
y tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su
impacto en los
seres vivos, la
naturaleza y la
sociedad.
BASICAS
2. Fundamenta
opiniones sobre
los impactos de
la ciencia y la
tecnologa en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones
ticas.
6. Valora la
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos
fenmenos
naturales a
partir de
evidencias
cientficas.
6.Sustenta una
postura personal
sobre temas de
inters y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
reflexiva
6.2 Evala argumentos
y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los
propios prejuicios,
modifica sus puntos de
vista al conocer nuevas
evidencias, e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo
con el que cuenta.

Ciencia y
Tecnologa.
a) En la industria
farmacutica,
qumica
vitivincola e
ingeniera
gentica)
aplicacin en
la
biotecnologa
de su
contexto
social,
geogrfico e
histrico.
7. Hace
explcitas las
nociones
cientficas que
sustentan los
procesos para la
solucin de
problemas
cotidianos.
12. Decide sobre
el cuidado de su
salud a partir del
conocimiento de
su cuerpo, sus
procesos vitales
y el entorno al
que pertenece.

EXTENDIDAS
1. Valora de
forma crtica y
responsable los
beneficios y
riesgos que trae
consigo el
desarrollo de la
ciencia y la
aplicacin de la
tecnologa en un
contexto
histrico-social,
para dar
solucin a
problemas.
2. Evala las
6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y
sinttica.
8. Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos
8.1 Propone manera de
solucionar un problema
o desarrollar un
proyecto en equipo,
definiendo un curso de
accin con pasos
especficos
8.2 Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva
8.3 Asume una actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos de trabajo


implicaciones del
uso de la ciencia
y la tecnologa,
as como los
fenmenos
relacionados con
el origen,
continuidad y
transformacin
de la naturaleza
para establecer
acciones a fin de
preservarla en
todas sus
manifestaciones.
9. Valora el
papel
fundamental del
ser humano
como agente
modificador de
su ambiente
natural
proponiendo
alternativas que
respondan a las
necesidades del
hombre y la
sociedad,
cuidando el
entorno
12. Propone
estrategias de
solucin
preventivas y

correctivas, a
problemas
relacionados con
la salud a nivel
personal y
social, para
favorecer el
desarrollo de su
comunidad.

AC1IVIDAD IN1LGkADCkA: VALCkACICN
Se integra en equipos, discute y clasifica las caractersticas de los virus, dominios y
reinos para mostrar las aplicaciones de estos en la industria, desarrolla: un collage
soportndolo con un artculo de opinin.
INS1kUMLN1CS CkI1LkIC
-Rbrica para el collage

Logra representar el tema
grficamente.
Se expresa clara y
fluidamente cuando
presenta su trabajo frente al
grupo.





CCML1LNCIAS GLNLkICAS A1kI8U1CS: CCML1LNCIAS DISCILINAkLS 8SICAS: CCML1LNCIAS DISCILINAkLS Lk1LNDIDAS:
6.Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.
8.Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos
8.1 Propone manera de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de accin con pasos especficos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos de trabajo
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos
de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

6. Valora la preconcepciones personales o
comunes sobre diversos fenmenos naturales
a partir de evidencias cientficas.

7. Hace explcitas las nociones cientficas que
sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.

12. Decide sobre el cuidado de su salud a
partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
1. Valora de forma crtica y responsable los
beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo
de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un
contexto histrico-social, para dar solucin a
problemas.

2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la
tecnologa, as como los fenmenos relacionados
con el origen, continuidad y transformacin de la
naturaleza para establecer acciones a fin de
preservarla en todas sus manifestaciones.
9. Valora el papel fundamental del ser humano
como agente modificador de su ambiente natural
proponiendo alternativas que respondan a las
necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el
entorno

12. Propone estrategias de solucin preventivas y
correctivas, a problemas relacionados con la salud a
nivel personal y social, para favorecer el desarrollo
de su comunidad.
















1LMA: SLSICNLS kLVIS1AS:
VIRUS, DOMINIOS y REINOS: SERES VIVOS SORPRENDENTES. 9

kCCSI1C DLL 1LMA: (CCN 8ASL LN LA 1AkCNCMIA "SCLC")
Clasifica a los organismos en base de sus caractersticas bioqumicas y genticas , relacionando el impacto de estos en la salud y vida cotidiana



SU81LMA
AC1IVIDADLS DL AkLNDI2AIL
kCDUC1CS
LNIASIS DLL
kCDUC1C
CCnuuCluAS C8 LL uCCLn1L 8LALlZAuAS C8 LCS LS1uulAn1LS u A
1. Los dominios, los reinos
y el mundo microscpico.
1.1 Los virus: seres vivos?
1.2 Los dominios y sus
caractersticas
generales.
a) Bacteria
b) Archaea
c) Eucarya
1.3 Los Reinos y sus
caractersticas
generales.
a) Moneras
b) Protistas
c) Fungi
d) Plantae
e) Animalia
1.4 Aplicaciones en la
Ciencia y Tecnologa.
a) En la industria
farmacutica, qumica,
alimenticia y vitivincola
INTRODUCCIN AL TEMA
Dirige mediante una lluvia de ideas
los conocimientos previos


Participa en la lluvia de ideas, escribe
las ideas centrales en su cuaderno.
Exploracin
diagnstica
X

Investigacin documental sobre
caractersticas de dominios, reinos y
virus.


Por equipo realiza cuadro
comparativos de dominios, reinos y
virus
Cuadro
comparativo
X X
Prctica de campo de observacin e
identificacin de organismos en las
reas verdes del plantel


Por equipos realiza una identificacin
de organismos de los reinos de la
naturaleza en las reas verdes del
plantel, elabora reporte escrito con
fotografas
Reporte escrito
de la prctica
con fotografas
de cada
espcimen
X X
Distribuye a cada equipo de alumnos
un artculo diferente sobre
aplicaciones cientficas y tecnolgicas


de los dominios, los reinos y virus, y
su impacto en la vida cotidiana.
Por equipo analizan artculo
cientfico, elaboran un reporte y
exponen el artculo asignado por
medio de un collage
Entrega de
integradoras.
Collage
soportado por
un artculo de
opinin y
evidencias de
exposicin.
X X X
RETROALIMENTACIN DE LOS
SUBTEMAS 1.1; 1.2 Y 1.3




kLCUkSCS:
Hojas blancas y bolgrafos para cada estudiante. Computadora, can, marcadores, cmara, material de apoyo.
AM8ILN1LS]LSCLNAkICS:
Aula, biblioteca, audiovisual, sala digital



kCCLSC DL LVALUACICN DL LAS AC1IVIDADLS IN1LGkADCkAS
LVALUACICN
kCDUC1CS
CCML1LNCIAS
DISCILINAkLS
A1kI8U1CS DL
LAS
CCML1LNCIAS
GLNLkICAS
kCCSI1C DL LA
LVALUACICN
UILN LVAL0A
MLDICS AkA LA
LVALUACICN Dk I S n C A
Exploracin diagnstica X X Lista de cotejo
Cuadro comparativo sobre las
caractersticas de los dominios, reinos y
virus.
CDB CE 2, 7,
12 CDE CE 1,
6.2, 6.4,
8.2, 8.3
X X Lista de cotejo
Reporte escrito de la prctica de campo
de observacin e identificacin de
organismos con fotografas.
CDB CE 6, 7,
12 CDE CE 1,
2, 9
6.2, 6.4,
8.1, 8.2, 8.3
X X Lista de cotejo
Entrega de integradoras. Collage
soportado por Artculo de opinin
CDB CE 2, 6,
7, 12 CDE CE
1,2,9,12
6.2, 6.3, 6.4,
8.1, 8.2
X X
Rbrica




AVANCLS LN LA LLA8CkACICN LA
AC1IVIDAD IN1LGkADCkA LN LL 1LMA
CCML1LNCIA
DISCILINAkLS

A1kI8U1CS DL
LAS
CCML1LNCIAS
GLNLkICAS



DL LVALUACICN
SUMA1IVA
UILN LVAL0A
MLDICS AkA LA
LVALUACICN
P C A
Cuadro comparativo sobre los
dominios, reinos y virus.
CDB 2, 7,
12 CDE 1,
9
6.2, 6.4 8.2,
8.3
6 15 X Lista de cotejo
Entrega de integradoras. Collage
soportado por Artculo de
opinin.
CDB 2, 6,
7, 12 CDE
1,2,9,12
5
6.2, 6.3, 6.4;
8.1, 8.2
5 10 X
Rbrica





DLCLAkA1IVC kCCLDIMLN1AL AC1I1UDINAL 1C1AL

LLLMLN1CS AkA LL LkAMLN AkCIAL
40 5 5 50%


CkCLN1AIL
AC1IVIDAD IN1LGkADCkA 1 23
AC1IVIDAD IN1LGkADCkA 2 23













CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MCDULC III
GENTICA: CIENCIA DEL PASADO, PRESENTE Y EL
FUTURO.
SLSICNLS kLVIS1AS:
9
kCCSI1C DLL MCDULC Evala la importancia de los avances en Gentica, para explicar los procesos cromosmicos, sobre diversos fenmenos
naturales a partir de evidencias cientficas
1LM1ICA
N0MLkC
DL
SLSICNLS
DCMINICS DL LCS AkLNDI2AILS CCN1kI8UCICN AL LkIIL DL LGkLSC
CCNCL1UAL kCCLDIMLN1AL AC1I1UDINAL
CCML1LNCIA DL
LA DIMLNSICN
CCML1LNCIAS
DISCILINAkLS
CCML1LNCIAS
GLNLkICAS A1kI8U1CS

1. Desarrollo e
importancia de la
Gentica.
1.1 Herencia
Mendeliana, no
Mendeliana y
cromosomas.
1.2 Aberraciones
cromosmicas.
1.3 Herencia
Molecular
9
! Distingue
conceptos
bsicos
utilizados en la
Gentica.
! Conoce
algunos
ejemplos de
herencia
mendeliana y no
mendeliana.
! Describe
algunas
alteraciones que
se generan
como
consecuencia de
aberraciones en
los
cromosomas.
! Identifica la
estructura de la
molcula de la
herencia como
elemento

Aplica los
conceptos de la
gentica a
ejemplos de
herencia
mendeliana y no
mendeliana.
! Descubre la
relacin de los
cromosomas
afectados con las
implicaciones que
estos tienen en los
seres vivos.
! Desarrolla
modelos de la
molcula de la
herencia de
manera
tridimensional

-Asume una
actitud
reflexiva en
torno a la
importancia
que tiene la
evolucin
gradual de los
seres vivos.
Muestra inters por
los cambios sociales
y por los avances
cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su
impacto en los seres
vivos, la naturaleza
y la sociedad.
BASICAS

2. Fundamenta
opiniones sobre los
impactos de la
ciencia y la
tecnologa en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones
ticas.
6. Valora la
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos fenmenos
naturales a partir de
evidencias
cientficas.
7. Hace explcitas
las nociones
cientficas que
sustentan los
procesos para la
solucin de
problemas
6.Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva
6.2 Evala argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al acervo con
el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y
sinttica.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos
8.1 Propone manera de
solucionar un problema o

primordial de la
gentica.

cotidianos.
12. Decide sobre el
cuidado de su salud
a partir del
conocimiento de su
cuerpo, sus
procesos vitales y el
entorno al que
pertenece.

EXTENDIDAS
1. Valora de forma
crtica y responsable
los beneficios y
riesgos que trae
consigo el desarrollo
de la ciencia y la
aplicacin de la
tecnologa en un
contexto histrico-
social, para dar
solucin a
problemas.
2. Evala las
implicaciones del
uso de la ciencia y
la tecnologa, as
como los fenmenos
relacionados con el
origen, continuidad
y transformacin de
la naturaleza para
establecer acciones
a fin de preservarla
en todas sus
manifestaciones.
9. Valora el papel
fundamental del ser
humano como
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un
curso de accin con pasos
especficos
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva
8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
de trabajo


agente modificador
de su ambiente
natural proponiendo
alternativas que
respondan a las
necesidades del
hombre y la
sociedad, cuidando
el entorno
12. Propone
estrategias de
solucin preventivas
y correctivas, a
problemas
relacionados con la
salud a nivel
personal y social,
para favorecer el
desarrollo de su
comunidad.

AC1IVIDAD IN1LGkADCkA: VALCkACICN
Se integra en equipos para discutir la importancia de los avances en Gentica,
desarrolla un Modelo innovador de la molcula de la herencia, utilizando diversos
materiales, as como un ejemplo rbol genealgico que incluya al reino animalia
(animales y/o personas), observados en su contexto social, geogrfico e histrico.
INS1kUMLN1CS CkI1LkIC
-Rbrica
-Lista de cotejo para modelo de
molcula de la herencia.
Presentacin en tiempo y
forma. Creatividad en el
desarrollo y utilizacin de
materiales.
Integracin de
Elementos estructurales de
la molcula de la herencia y
del rbol





CCML1LNCIAS GLNLkICAS A1kI8U1CS: CCML1LNCIAS DISCILINAkLS 8SICAS: CCML1LNCIAS DISCILINAkLS Lk1LNDIDAS:
6.Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos
8.1 Propone manera de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de accin con pasos especficos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos de trabajo
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos
de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

6. Valora la preconcepciones personales o
comunes sobre diversos fenmenos naturales
a partir de evidencias cientficas.

7. Hace explcitas las nociones cientficas que
sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.

12. Decide sobre el cuidado de su salud a
partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
1. Valora de forma crtica y responsable los
beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo
de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un
contexto histrico-social, para dar solucin a
problemas.

2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la
tecnologa, as como los fenmenos relacionados
con el origen, continuidad y transformacin de la
naturaleza para establecer acciones a fin de
preservarla en todas sus manifestaciones.

9. Valora el papel fundamental del ser humano
como agente modificador de su ambiente natural
proponiendo alternativas que respondan a las
necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el
entorno

12. Propone estrategias de solucin preventivas y
correctivas, a problemas relacionados con la salud a
nivel personal y social, para favorecer el desarrollo
de su comunidad.


1LMA: SLSICNLS kLVIS1AS:
Desarrollo e importancia de la Gentica. 9

kCCSI1C DLL 1LMA: (CCN 8ASL LN LA 1AkCNCMIA "SCLC")
Valora la importancia de la aplicacin de los avances de la gentica, en diferentes enfermedades y problemas de salud la actualidad.



SU81LMA
AC1IVIDADLS DL AkLNDI2AIL
kCDUC1CS
LNIASIS DLL
kCDUC1C
CCnuuCluAS C8 LL uCCLn1L 8LALlZAuAS C8 LCS LS1uulAn1LS u A
2.1 Herencia
Mendeliana,
no Mendeliana
y
cromosomas.

2.2 Aberraciones
cromosmicas.

2.3 Herencia
Molecular
Diagnstico SQA
Qu s?
Qu quiero saber?

Responder el diagnstico
Diagnstico Cuadro
SQA
X
Introduccin al tema
Establece requisitos para trabajo
de investigacin sobre el tema
Herencia


Por equipo realiza una investigacin documental
sobre herencia incluyendo estructura del ADN en
la biblioteca

Clase magistral cuadros de Punnet
y ejercicios

Desarrollan diferentes ejercicios sobre herencia
(cuadros de Punnet, genotipos y fenotipos)
Ejercicios resueltos
sobre herencia
(cuadros de Punnet
y genotipos y
fenotipos)
X
Prctica sobre Herencia:
Cariotipos, Cariogramas y
Padecimientos asociados.

Prctica: Ordena diferentes cariotipos, identifica
e investiga los sndromes a los que pertenecen.
Reporte de la
prctica: carotipos,
cariogramas y
padecimientos.
X X
Gua la dinmica Corrillos
Discusin por equipos sobre Implicaciones ticas
del manejo gentico de diversos organismos.
Responde la ltima pregunta del SQA: Qu
Reporte escrito por
equipo
X

aprend?
Entrega de actividad integradora: Realizan en
equipo un Modelo innovador de la molcula de
la herencia
Actividad
integradora:
Modelo innovador
de la molcula de
la herencia
X X X

Retroalimentacin subtema 2.1,
2.2, 2.3


kLCUkSCS:
Hojas blancas, computadora, can, marcadores, antologa, cmara fotogrfica.
AM8ILN1LS]LSCLNAkICS:
Aula, biblioteca, audiovisual, sala digital

kCCLSC DL LVALUACICN DL LAS AC1IVIDADLS IN1LGkADCkAS
LVALUACICN
kCDUC1CS
CCML1LNCIAS
DISCILINAkLS
A1kI8U1CS DL
LAS
CCML1LNCIAS
GLNLkICAS
kCCSI1C DL LA
LVALUACICN
UILN LVAL0A
MLDICS AkA LA
LVALUACICN Dk I S n C A
Diagnstico Cuadro SQA X X Lista de cotejo
Investigacin Herencia que
incluyendo estructura del ADN
CDB CE 6,7;
CDE CE 1, 2,
6.2, 6.4, 8.2,
8.3
X X X Lista de cotejo
Ejercicios resueltos de los cuadros de
Punnet, genotipos y fenotipos
CDB CE 2, 6,7;
CDE CE 1, 2, 9
6.2, 6.3, 6.4,
8.2, 8.3
X X Lista de cotejo
Reporte carotipos, cariogramas y
padecimientos.
CDB CE 2, 6,7,
12 CDE CE 1, 2,
9,12
6.2, 6.3, 6.4,
8.1, 8.2, 8.3
X X Lista de cotejo
Reporte escrito Implicaciones ticas
del manejo gentico de diversos
organismos
CDB CE 2, 6,7,
12 CDE CE 1, 2,
9,12
6.2, 6.3, 6.4,
8.1, 8.2, 8.3
X X Rbrica



AVANCLS LN LA LLA8CkACICN LA
AC1IVIDAD IN1LGkADCkA LN LL 1LMA
CCML1LNCIA
DISCILINAkLS

A1kI8U1CS DL
LAS
CCML1LNCIAS
GLNLkICAS



DL LVALUACICN
SUMA1IVA
UILN LVAL0A
MLDICS AkA LA
LVALUACICN
P C A
Investigacin Herencia que
incluyendo estructura del ADN
Cu8 CL 6,7,
CuL CL 1, 2,
6
6.2, 6.4,
8.2, 8.3
4 10 X X Rbrica
Reporte escrito Implicaciones ticas
del manejo gentico de diversos
organismos
Cu8 CL 2,
6,7, 12 CuL
CL 1, 2, 9,12
9
6.2, 6.3, 6.4,
8.1, 8.2, 8.3
6 15 X X Rbrica
















CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MCDULC IV
BIOTECNOLOGA: LA TECNOLOGA APLICADA A LA CIENCIA.
SLSICNLS kLVIS1AS:
9
kCCSI1C
DLL
MCDULC
Analiza de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa
en un contexto histrico-social y geogrfico, para dar solucin a problemas, asumiendo consideraciones ticas
1LM1ICA
N0MLkC
DL
SLSICNLS
DCMINICS DL LCS AkLNDI2AILS CCN1kI8UCICN AL LkIIL DL LGkLSC
CCNCL1UAL kCCLDIMLN1AL AC1I1UDINAL
CCML1LNCIA DL
LA DIMLNSICN
CCML1LNCIAS
DISCILINAkLS
CCML1LNCIAS
GLNLkICAS A1kI8U1CS
1. Relacin de la
Biologa con la
Tecnologa y la
Sociedad.
1.1 Guerra Biolgica
1.2 Clonacin y sus
aplicaciones.
1.3 Argumentos
ticos y
aplicaciones de la
Biotecnologa.
9 -Identifica la
relacin entre
Biologa,
Tecnologa y
Sociedad
-Analiza las
ventajas y
desventajas de
la clonacin.
-Enumera
ejemplos de
Guerra
Biolgica.
-Describe
aplicaciones de
la
Biotecnologa.
Plantea hiptesis en
torno a la
importancia de la
Biotecnologa, sus
implicaciones en la
guerra biolgica y la
clonacin.
Acepta
diversas
opiniones en
torno a los
avances
cientficos y
tecnolgicos,
asumiendo
una postura
reflexiva ante
el impacto que
esto conlleva a
los seres vivos
y a su entorno
social,
geogrfico e
histrico.
-Muestra una
actitud crtica
y responsable
ante el costo
beneficio del
desarrollo de
la ciencia y la
aplicacin de
Muestra inters por
los cambios sociales
y por los avances
cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su
impacto en los seres
vivos, la naturaleza y
la sociedad.
BSICAS
2. Fundamenta
opiniones sobre los
impactos de la
ciencia y la
tecnologa en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones
ticas.
6. Valora la
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos
fenmenos
naturales a partir
de evidencias
cientficas.
7. Hace explcitas
las nociones
cientficas que
sustentan los
procesos para la
solucin de
6. Sustenta una
postura
Personal sobre temas
de
Inters y relevancia
general,
Considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
reflexiva
6.2 Evala argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al acervo con
el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y
sinttica.

la tecnologa
en un
contexto
histrico social
y geogrfico.
problemas
cotidianos.
12. Decide sobre
el cuidado de su
salud a partir del
conocimiento de
su cuerpo, sus
procesos vitales y
el entorno al que
pertenece.

EXTENDIDAS
1.- valora de forma
crlLlca y responsable
los beneflclos y
rlesgos que Lrae
conslgo el desarrollo
de la clencla y la
apllcacln de la
Lecnologla en un
conLexLo hlsLrlco-
soclal, para dar
solucln a
problemas.
2. Evala las
implicaciones del
uso de la ciencia y
la tecnologa, as
como los
fenmenos
relacionados con el
origen,
continuidad y
transformacin de
la naturaleza para
establecer
acciones a fin de
preservarla en
todas sus
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos
8.1 Propone manera de
solucionar problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un
curso de accin con pasos
especficos
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.

manifestaciones.
9.- Valora el papel
fundamental del
ser humano como
agente
modificador de su
ambiente natural
proponiendo
alternativas que
respondan a las
necesidades del
hombre y la
sociedad, cuidando
el entorno
12.- ropone
esLraLeglas de
solucln prevenLlvas
y correcLlvas, a
problemas
relaclonados con la
salud a nlvel
personal y soclal,
para favorecer el

AC1IVIDAD IN1LGkADCkA: VALCkACICN
Se integra en equipos y discute acerca de las implicaciones ticas y cientficas de la
Biotecnologa; realiza el diseo de una encuesta (cuestionario), enseguida la aplica
en su contexto social, geogrfico e histrico, para recabar informacin acerca de las
ventajas y desventajas de la clonacin, analiza los datos, presenta un informe
donde enfatice los puntos que considere relevantes.
INS1kUMLN1CS CkI1LkIC
Rbrica

Presentacin en tiempo y forma.
Preguntas relacionadas con el tema.
Impacto de las preguntas a travs de
grficas
Interpretacin de resultados.
Exposicin clara y fluida.



CCML1LNCIAS GLNLkICAS A1kI8U1CS: CCML1LNCIAS DISCILINAkLS 8SICAS: CCML1LNCIAS DISCILINAkLS Lk1LNDIDAS:
6.Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.
8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos
8.1 Propone manera de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de accin con pasos especficos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos de trabajo.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos
de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

6. Valora la preconcepciones personales o
comunes sobre diversos fenmenos naturales
a partir de evidencias cientficas.

7. Hace explcitas las nociones cientficas que
sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.

12. Decide sobre el cuidado de su salud a
partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
1. Valora de forma crtica y responsable los
beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo
de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un
contexto histrico-social, para dar solucin a
problemas.

2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la
tecnologa, as como los fenmenos relacionados
con el origen, continuidad y transformacin de la
naturaleza para establecer acciones a fin de
preservarla en todas sus manifestaciones.

9. Valora el papel fundamental del ser humano
como agente modificador de su ambiente natural
proponiendo alternativas que respondan a las
necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el
entorno.

12. Propone estrategias de solucin preventivas y
correctivas, a problemas relacionados con la salud a
nivel personal y social, para favorecer el desarrollo
de su comunidad.

1LMA: SLSICNLS kLVIS1AS:
Relacin de la Biologa con la Tecnologa y la Sociedad.

9

kCCSI1C DLL 1LMA: (CCN 8ASL LN LA 1AkCNCMIA "SCLC")
Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos del desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa.




SU81LMA
AC1IVIDADLS DL AkLNDI2AIL
kCDUC1CS
LNIASIS DLL
kCDUC1C
CCnuuCluAS C8 LL uCCLn1L 8LALlZAuAS C8 LCS LS1uulAn1LS u A
4.1 Guerra Biolgica
4.2 Clonacin y sus
aplicaciones.
4.3
Argumentos ticos y
aplicaciones de la
Biotecnologa
Realiza la actividad SQA
Qu s?
Qu quiero saber?



Construye la columna Qu Se? Registro inicial SQA X
Gua una investigacin documental
sobre Biotecnologa


Por equipo realiza una investigacin
documental sobre biotecnologa en
la biblioteca

Clase magistral de biotecnologa
Por equipo discuten las ventajas y
desventajas y elaboran Esquema PNI
de ventajas y desventajas de la
biotecnologa
Esquema PNI de ventajas
y desventajas de la
biotecnologa
X X
Gua la elaboracin de encuesta.
Elabora y aplica encuesta
Encuesta
X X
Reporte escrito de encuesta
incluyendo anlisis de resultados y
opinin personal de cada integrante
del equipo.
Actividad integradora:
Informe escrito de
resultados de encuesta
X X

Retroalimentacin: Formal escrita
de la clonacin y aplicacin de la
biotecnologa.


Responde la ltima pregunta del
SQA: Qu aprend?

X



kLCUkSCS: Hojas blancas, computadora, can, marcadores, antologa, material apoyo
AM8ILN1LS]LSCLNAkICS: Aula, biblioteca, audiovisual, sala digital


kCCLSC DL LVALUACICN DL LAS AC1IVIDADLS IN1LGkADCkAS
LVALUACICN
kCDUC1CS
CCML1LNCIAS
DISCILINAkLS
A1kI8U1CS DL
LAS
CCML1LNCIAS
GLNLkICAS
kCCSI1C DL LA
LVALUACICN
UILN LVAL0A
MLDICS AkA LA
LVALUACICN Dk I S n C A
Reporte escrito investigacin sobre
Biotecnologa
CDB CE 2,7,12
CDE CE 1, 2,
9
6.2, 6,4, 8.2 X X Lista de cotejo
Esquema PNI de ventajas y desventajas
de la biotecnologa
CDB CE 2,6,7
CDE CE 1, 2, 9
6.2, 6.3 8.3 X X
Encuesta
CDB CE 2,6, 7
CDE CE1, 2,
9,12
6.4, 8.1,8.3 X X Lista de cotejo
Actividad integradora: Informe escrito
de resultados de encuesta
CDB CE 2, 6,
7, 12
CDE CE 1, 2,
9, 12

6.2, 6.3, 6.4,
8.2, 8.3, 8.3
8.3, 8.1
X X Rbrica

AVANCLS LN LA LLA8CkACICN LA
AC1IVIDAD IN1LGkADCkA LN LL
1LMA
CCML1LNCIA
DISCILINAkLS

A1kI8U1CS DL
LAS
CCML1LNCIAS
GLNLkICAS



DL LVALUACICN
SUMA1IVA
UILN LVAL0A
MLDICS AkA LA
LVALUACICN
P C A
Esquema PNI CDB CE 2,6,7
CDE CE 1, 2, 9
8 6.2, 6.3 8.3 4 12 X Lista de cotejo
Actividad integradora: Informe
escrito de la encuesta y del
anlisis de los datos obtenidos
CDB CE 2, 6,
7, 12
CDE CE 1, 2,
9, 12

10
6.2, 6.3, 6.4,
8.2, 8.3, 8.3
8.3, 8.1
3 13 X Rbrica




DLCLAkA1IVC kCCLDIMLN1AL AC1I1UDINAL 1C1AL

LLLMLN1CS AkA LL LkAMLN AkCIAL
30 10 10 50%


CkCLN1AIL
AC1IVIDAD IN1LGkADCkA 3 23
AC1IVIDAD IN1LGkADCkA 4 23










AC1IVIDADLS DL ACC AkA LS1UDIAN1LS LN LkAMLN CkDINAkIC:
ASESORIAS Y GUIAS DE ESTUDIO


AC1IVIDADLS DL ACC AkA LS1UDIAN1LS LN LkAMLN Lk1kACkDINAkIC:
ASESORIAS Y GUIAS DE ESTUDIOS


AC1IVIDADLS DL ACC AkA LS1UDIAN1LS LN LkAMLN A 1I1ULC DL SUIICILNCIA:
ASESORIAS Y GUIAS DE ESTUDIO












8I8LICGkAIIA
8SICA
! Prez, G. et. A.l (2010) Biologa Preuniversitario. Ed. Santillana. Mxico.
! Pilar, B. y Villareal, M. (2010). Biologa la Vida y sus procesos. Mxico D.F, Mxico:
Grupo editorial Patria.Curtis, H. y Barnes, N.S. (2006). ISNB 9500604477,
9789500604475 Invitacin a la Biologa. Mxico D.F, Mxico: Editorial Medica
Panamericana

CCMLLMLN1AkIA
! Barnes, C. y Flores, S. (2000). Biologa. Mxico D.F, Mxico: Editorial Medica
Panamericana
! Bernstein, R. y Bernstein, S. (1998). Biologa. Mxico D.F, Mxico: Mc Graw Hill
! Galvn.(2002) Biologa. Ed. Santillana. Mxico.
! Garca, H. (2007) Biologa 1 Ed. Santillana. Mxico

IN1LkNL1, GUIAS, MANUALLS C1kCS:
http://www.youtube.com/watch?v=CYRSQHgvtG4&feature=fvwrel
www.redalyc.org

CLAVLS
CCulCC uL CCLC8
MCMLn1CS uL LA SLCuLnClA
AL81u8A uLSA88CLLC ClL88L

LNIASIS DLL kCDUC1C
D uLCLA8A1lvC
8CCLulMLn1AL
A AC1l1uulnAL

kCCSI1C DL LA LVALUACICN
Dk ulACnCS1lCA
I lC8MA1lvA
S SuMA1lvA

UILN LVAL0A
n PL1L8CLvALuAClCn LL uCCLn1L
C CCLvALuAClCn Ln18L CCMARL8CS
A Au1CLvALuAClCn LL LS1uulAn1L





kU8kICA: LINLA DLL 1ILMC
AslgnaLura: 1emas SelecLos de 8lologla

Crupo: ____________________

nombre del alumno:


uLS1ACAuC (90- 100 ) CCML1Ln1L (70-90 ) 8SlCC (60-70 ) lnSullClLn1L (0-30 )
CCn1LnluC 1odo del conLenldo se apega al
Lema LraLado.
La mayorla del conLenldo se apega
al Lema LraLado.
una parLe del conLenldo se apega al
Lema LraLado
La mayor parLe del conLenldo no se
apega al Lema LraLado
PLCPCS (8CuLS1A) Los hechos son preclsos para
Lodos los evenLos reporLados.
Los hechos son preclsos para casl
Lodos los evenLos reporLados.
Los hechos son preclsos para la
mayorla (73) de los evenLos
reporLados.
Con frecuencla los hechos son
lncorrecLos para los evenLos
reporLados.
uCMlnlC uLL
CCn1LnluC
Ll esLudlanLe puede descrlblr
preclsamenLe 100 de los
evenLos en la llnea de Llempo sln
referlrse a esLa y puede
rpldamenLe deLermlnar cul de
dos evenLos ocurrlr prlmero.
Ll esLudlanLe puede descrlblr
preclsamenLe 30 de los evenLos
en la llnea de Llempo sln referlrse
a esLa y puede rpldamenLe
deLermlnar cul de dos evenLos
ocurrlr prlmero.
Ll esLudlanLe puede descrlblr
cualquler evenLo en la llnea de
Llempo sl se le permlLe referlrse a
esLa y puede deLermlnar cul de dos
evenLos ocurrlr prlmero.
Ll esLudlanLe no puede usar la llnea
de Llempo eflcazmenLe para
descrlblr o comparar evenLos.
lLCPAS una fecha preclsa y compleLa ha
sldo lnclulda para cada evenLo.
una fecha preclsa y compleLa ha
sldo lnclulda para casl Lodo
evenLo.
una fecha preclsa ha sldo lnclulda
para casl Lodo evenLo.
Las fechas son lncorrecLas y/o falLan
algunos evenLos.
8LCu8SCS La llnea de Llempo conLlene por
lo menos de 8-10 evenLos
relaclonados al Lema que esL
slendo esLudlado.
La llnea de Llempo conLlene por lo
menos 6-7 evenLos relaclonados al
Lema que esL slendo esLudlado.
La llnea de Llempo conLlene por lo
menos 3 evenLos relaclonados al
Lema que esL slendo esLudlado.
La llnea de Llempo conLlene menos
de 3 evenLos.
8LSLn1AClCn La llnea de Llempo Llene carLula
de ldenLlflcacln, Lodos los
hechos esLn ldenLlflcados y
perfecLamenLe slLuados. La
aparlencla es de pulcrlLud.
La llnea de Llempo Llene carLula
de ldenLlflcacln, la mayorla de los
hechos esLn ldenLlflcados y
perfecLamenLe slLuados. La
aparlencla es de pulcrlLud.
La llnea de Llempo Llene carLula de
ldenLlflcacln sln daLos suflclenLes,
muchos de los hechos esLn
ldenLlflcados y perfecLamenLe
slLuados. La aparlencla es de
pulcrlLud.
La llnea de Llempo no Llene carLula
de ldenLlflcacln, la mayorla los
hechos esLn no ldenLlflcados y
perfecLamenLe slLuados. La
aparlencla no es de pulcrlLud.
LvALuAClCn:



k08kICA AkA LVALUAk CCLLAGL

nlvel de
desempeno

CrlLerlos uLS1ACAuC (90- 100 ) CCML1Ln1L (70-90 ) 8SlCC (60-70 ) lnSullClLn1L (0-30 )
Clarldad en los concepLos Se usan adecuadamenLe
palabras clave. alabras e
lmgenes, muesLran con clarldad
sus asoclaclones. Su dlsposlcln
permlLe recordar los concepLos.
Se usan adecuadamenLe
palabras clave e lmgenes, pero
no se muesLra con clarldad sus
asoclaclones. La composlcln
permlLe recordar los concepLos y
evldencla la lmporLancla de las
ldeas cenLrales.
Se usan adecuadamenLe
palabras clave e lmgenes, pero
no se muesLra con clarldad sus
asoclaclones. La composlcln
permlLe recordar escasamenLe
los concepLos y evldencla
pobremenLe la lmporLancla de
las ldeas cenLrales.
Las palabras en lmgenes
escasamenLe permlLen apreclar
los concepLos y sus asoclaclones.
uso de lmgenes y colores uLlllza como esLlmulo vlsual
lmgenes para represenLar los
concepLos del Lema. Ll uso de
colores conLrlbuye a asoclar y
poner enfasls en los concepLos.
Pace poco uso de colores, pero
las lmgenes son esLlmulo vlsual
adecuado para represenLar y
asoclar los concepLos.
no se hace uso de colores, pero
las lmgenes son esLlmulo vlsual
pobre para represenLar y asoclar
los concepLos.
no se hace uso de colores y el
numero de lmgenes es
reducldo y nada Llene que ver
con el Lema.
uso del espaclo, llneas y LexLos Ll uso del espaclo muesLra
equlllbrlo enLre las lmgenes,
llneas y leLras. La composlcln
suglere la esLrucLura y el senLldo
de lo que se comunlca.
uso poco provechoso del
espaclo, escasa uLlllzacln de las
lmgenes. La composlcln
suglere la esLrucLura y el senLldo
de lo que se comunlca.
Lspaclo muy desaprovechado y
escasa uLlllzacln de las
lmgenes. La composlcln
suglere pobremenLe la
esLrucLura y el senLldo de lo que
se comunlca.
Ll uso del espaclo muesLra
desequlllbrlo enLre las lmgenes
y leLras, se observan Lamanos
desproporclonados. La
composlcln no suglere la
esLrucLura y el senLldo de lo que
se comunlca.
Lxpllcacln Lxpllca en una ho[a aparLe que
slgnlflca cada lmagen y como se
relaclonan para abordar el Lema,
de acuerdo a lo aprendldo
despues de haber esLudlado.
Lxpllca confusamenLe en una
ho[a aparLe que slgnlflca cada
lmagen y como se relaclonan
para abordar el Lema, de
acuerdo a lo aprendldo despues
de haber esLudlado.
Lxpllca con alLo grado de
preclsln, en ho[a aparLe el
slgnlflcado cada lmagen y como
se relaclonan para abordar el
Lema, de acuerdo a lo aprendldo
despues de haber esLudlado.
no expllca el slgnlflcado de las
lmgenes, lo que revela que no
hay conoclmlenLo sobre el Lema,
escoglendo y pegando al azar las
lmgenes.


LvALuAClCn: ______________________


AspecLos a evaluar
uLS1ACAuC (90- 100 ) CCML1Ln1L (70-90 ) 8SlCC (60-70 ) lnSullClLn1L (0-30 )
Ca||dad de |a
construcc|n
1odos los elemenLos esLn
culdadosamenLe dlsLrlbuldos y
adecuadamenLe su[eLos. nada cuelga
o esL mal su[eLo
Muy pocos de los elemenLos esLn
mal dlsLrlbuldos y deflclenLemenLe
su[eLos. Muy pocos componenLes
cuelgan o esL mal su[eLo
La modelo o maqueLa muesLra llgero
desculdo en su consLruccln. ocos
elemenLos esLn mal dlsLrlbuldos y
deflclenLemenLe su[eLos. Muy pocos
componenLes esLn cuelgan de los
bordes.
La modelo o maqueLa fue consLrulda
desculdadamenLe, los elemenLos
parecen esLar "puesLos al azar". Pay
plezas suelLas sobre los bordes.
resentac|n de |os
componentes de|
mode|o
no hay muy pocas marcas, rayones o
manchas de pegamenLo rupLuras,
bordes no nlvelados.
Pay muy pocas marcas, rayones o
manchas de pegamenLo rupLuras,
bordes no nlvelados.
Pay pocas marcas, rayones o
manchas de pegamenLo rupLuras,
bordes no nlvelados.
Pay muchos rayones, manchas de
pegamenLo, rupLuras, bordes no
nlvelados muy evldenLes.
Atenc|n a| tema
Ll esLudlanLe da una expllcacln
razonable de cmo cada elemenLo en
la modelo o maqueLa esL
relaclonado al Lema aslgnado. ara la
mayorla de los elemenLos, la relacln
es clara sln nlnguna expllcacln.
Ll esLudlanLe da una expllcacln
razonable de cmo la mayorla de los
elemenLos en la modelo o maqueLa
esLn relaclonados con el Lema
aslgnado. ara la mayorla de los
elemenLos, la relacln esL clara sln
nlnguna expllcacln.
Ll esLudlanLe da una expllcacln
basLanLe clara de cmo los
elemenLos en la modelo o maqueLa
esLn relaclonados al Lema aslgnado.
Las expllcaclones del esLudlanLe son
vagas e llusLran su dlflculLad en
enLender cmo los elemenLos esLn
relaclonados con el Lema aslgnado.
Creat|v|dad
varlos de los ob[eLos usados en la
modelo o maqueLa refle[an un
excepclonal grado de creaLlvldad del
esLudlanLe en su creacln y/o
exhlblcln.
uno o dos de los ob[eLos usados en la
modelo o maqueLa refle[an la
creaLlvldad del esLudlanLe en su
creacln y/o exhlblcln.
un ob[eLo fue hecho o personallzado
por el esLudlanLe, pero las ldeas eran
Llplcas ms que creaLlvas.
Los ob[eLos presenLados en la
modelo o maqueLa no denoLan
creaLlvldad nl aLracLlvo.
D|seo
1odos los componenLes refle[an una
lmagen auLenLlca del Lema aslgnado.
Ll dlseno de la modelo o maqueLa
esL excelenLemenLe blen
organlzado.
La mayorla de los componenLes
refle[an una lmagen auLenLlca del
Lema aslgnado. Ll dlseno de la
modelo o maqueLa esL blen
organlzado.
Algunos de los componenLes refle[an
una lmagen auLenLlca del Lema
aslgnado. Ll dlseno de la modelo o
maqueLa no esL blen organlzado
nlnguno de los componenLes refle[a
una lmagen auLenLlca del Lema
aslgnado. Ll dlseno de la modelo o
maqueLa no Llene orden.
D|mens|ones 30 x 30 cm 30 x 30 cm ulmenslones dlferenLes ulmenslones dlferenLes
Lntrega de| traba[o AnLes de fecha. Ln fecha 1 dla despues Ms de un dla despues
LvALuAClCn: ________________________

kU8kICA: MCDLLC C MAUL1A
AslgnaLura: 1emas SelecLos de 8lologla
Crupo:

nombre del alumno:
kU8kICA: LNCULS1A

nlvel de
desempeno

CrlLerlos uLS1ACAuC (90- 100 ) CCML1Ln1L (70-90 ) 8SlCC (60-70 ) lnSullClLn1L (0-30 )
Di seo de
encuesta
Las preguntas de la encuesta
estn claramente redactadas
y son pertinentes al tema.
Las preguntas de la encuesta
estn redactadas en forma
adecuada y son pertinentes al
tema.
Las preguntas de la encuesta
no estn claramente
redactadas pero son
pertinentes al tema.
Las preguntas de la encuesta
no estn claramente redactadas
y no son pertinentes al tema.
Apl i caci n La poblacin encuestada ha
sido elegida en forma
estadstica aleatoria.
La poblacin encuestada ha
sido elegida en con pocas
bases estadsticas.
La poblacin encuestada ha
sido elegida sin bases
estadsticas.
La poblacin encuestada no ha
sido elegida en forma
estadstica
I nterpretaci n
de l a encuesta
Crean una planilla en Excel
muy bien editada y con los
datos correctos obtenidos de
la encuesta aplicada
Crean una planilla muy
bsica pero con los datos
correcto de la encuesta
Crean planilla pero los datos
tiene algunos errores
Crean planilla pero los datos
tiene algunos errores
Generaci n de
grfi cos
Generan grficos muy bien
logrados y editados con la
informacin necesaria
Generan grficos con los
datos correctos pero sin
editarlo mayormente
Generan grficos muy
simples y falta editarlos
mejor
Generan grficos muy simples
y falta editarlos mejor
I nterpretaci n
de tabl a y l os
grfi cos
La interpretacin de tabla y
los grficos es muy
completa haciendo compara
ciones de los datos
entregados
La interpretacin de las
tablas y grficos es regular o
est incompleta
La interpretacin tanto de la
tabla como del grafico es
muy simple o no la hacen
La interpretacin tanto de la
tabla como del grafico es muy
simple o no la hacen
Pl azos Entrega entes de la fecha
compromiso
Se cumpli con los plazos
establecidos
Retraso de 1 da en la
entrega del trabajo
Retraso mayor a 1 da en la
entrega del trabajo

LvALuAClCn: _____________________________________
AslgnaLura: 1emas SelecLos de 8lologla Crupo:
nombre del alumno: