Escuela Bsica Particular

Antonio Brquez Solar

La Florida

DOCENTE: CLARA ROJAS GONZALEZ CURSO: 5TOAO AO 2014 MES AGOSTO
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN
UNIDAD DE APRENDIZAJE: QUINTA UNIDAD AVENTURAS FANTASTICAS

MES

DA
N DE
HORAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

RECURSOS( TIC
otros)

EVALUACIN

OBSERVACIONES
08 01 2 Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: cuentos
folclricos y de autor. (OA 3)

La novela y la fantasa. CUADERNOS,
Textos, pizarra
FORMATIVA INICIO: Explicar a los
estudiantes las
caractersticas
distintivas del gnero
de literatura
fantsticas. Invite a
los estudiantes a
imaginar un
acontecimiento de la
vida cotidiana, al cual
le agregaran un
elemento fantstico
Desarrollo: Realizar
una lectura
modeladora del texto
de Lewis Carrol Alicia
en el pas de las
maravillas. Revisar
junto a los
estudiantes, las
palabras destacadas y
sus significados.
Recordar a travs de
comentarios el
sentido que tienen los
sustantivos dentro
una oracin.
Cierre: -Escriben en
cuadernos los
sustantivos comunes y
propios segn
corresponda.
PALABRAS DEL
DICTADO
08 05 2 Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: cuentos
Comprensin lectora CUADERNOS,
Textos, pizarra
data
FORMATIVA INICIO: Recordar que
las narraciones se
estructuran a partir
de tres momentos: la
situacin inicial, el
conflicto y el
folclricos y de autor. (OA 3)

desenlace
Desarrollo: Escuchan
el texto El mundo
islmico que leer el
profesor y se
comenta con el
curso. Despus de
leer La historia de
Simbad el Marino
incluye varios
elementos de tipo
sobrenatural. Marca
con una cruz la
columna que
corresponde
pg.127 del texto.
Cierre: Trabajan en
su texto pg. 127
08 07 2 Escribir correctamente para
facilitar la comprensin
por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografa
literal, acentual y puntual
aprendidas en aos
anteriores. (OA 22)
Las reglas de ortografa
literal, acentual y de
puntuacin. Uso de c, s, z

Cuadernos, textos FORMATIVA INICIO: Previo a la
lectura del texto
propuesto, explicar
a los estudiantes en
qu consiste una
nota o artculo
Enciclopdico
Desarrollo: Leen texto
e identifican uso de
palabras conocidas
como: s-c-z,
Recuerdan qu
caracteriza al uso de
las palabras
anteriores graficando
ejemplos.
Cierre: Completan el
espacio en blanco
con las letras c,s, y
z. del texto.
DICTADO
08 08 2 PRUEBA DE LECTURA
DOMICILIARIA

PRUEBA DE LECTURA
DOMICILIARIA

Cuadernos,
textos. Data
FORMATIVA INICIO:. PRUEBA DE
LECTURA
DOMICILIARIA
Desarrollo: Cierre:.
08 12 2 Escribir correctamente para
facilitar la comprensin
por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografa
literal, acentual y puntual
aprendidas en aos
anteriores. (OA 22)
.Las reglas de ortografa literal,
acentual y de puntuacin. Uso
de Acento diertico, Acento
diacrtico.
Data, textos
Cuadernos..
FORMATIVA INICIO: Repaso de la
clase anterior.
Desarrollo: Leen en
forma individual una
nota enciclopdica
acerca de la ballena.
Subrayan los acentos
dierticos y diacrticos.
Escriben en sus
cuadernos las
palabras encontradas.
Cierre: Resuelven
guas de trabajos.
PALABRAS DE
DICTADO
08 14 2 Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: cuentos
folclricos y de autor. (OA 3)

Lectura Comprensiva Data,
Cuadernos,
Textos
FORMATIVA INICIO:. Explicar,
oralmente, por qu
los personajes
toman ciertas
decisiones, a partir
de informacin
presente en un
relato
Desarrollo:
Describen a los
personajes de
acuerdo con las
actitudes que toman
en el relato y sus
reacciones frente a
los problemas.
Leen las preguntas
y, busca en el texto
la informacin
solicitada y las
responden.
Cierre: En forma
breve realizan una
nota enciclopdica
acerca de la
ballena.
08 15 2 Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: cuentos
LECTURA COMPRENSIVA Data,
Cuadernos,
Textos
FORMATIVA INICIO: Escucha el
texto Mocha Dick
que leer tu
profesor y luego
responde: a) A
cuntos ataques
sobrevivi
Mocha Dick?
folclricos y de autor. (OA Cmo derribaba
las embarcaciones?
Cmo fue
finalmente
capturado?
Leen el texto junto
al profesor y luego
responde las
preguntas.
Desarrollo: Leen
en forma individual
Moby Dick Herman
Melville(fragmentos)
Describen o recrean
visualmente el lugar
donde ocurre la
accin y las
costumbres
descritas en el
relato. Relacionan
hechos, costumbres
y lugares del texto
con la poca en que
se ambienta
.Expresan,
oralmente o por
escrito, una postura
frente a una accin
o una actitud de un
personaje y la
fundamentan con
ejemplos del texto.
Cierre Elaboran
una conclusin
sobre algn aspecto
del texto a partir de
la informacin leda
y de sus
experiencias y
conocimientos
08 19 2 Escribir frecuentemente para
compartir impresiones
sobre sus lecturas,
desarrollando un
tema relevante del texto ledo
y fundamentando sus
comentarios con ejemplos.
(OA 1
LECTURA Data,
Cuadernos,
Textos
Formativa INICIO: Recuerdan
la experiencia de
clase anterior y se
proponen mejorar
algunos aspectos de
la clase anterior
Desarrollo:
Alumnos reciben
gua de trabajo,
describen la imagen
presente en la gua,
escriben sus
descripciones.
Alumnos definen el
propsito del texto,
y el tipo de receptor
que tendr.
Alumnos planifican
el texto, determinan
personajes,
ambiente, acciones
que ocurrirn de
acuerdo a la imagen
presentada y a la
estructura de un
texto informativo.
Alumnos escriben,
revisan y reescriben
el texto
Cierre Alumnos
presentan sus
producciones, sus
compaeros
realizan
comentarios
constructivos sobre
las producciones.
08 21 2 Identificar verbo, tiempo
nmero de la forma verbal
Reconocer pronombre
personal.
VERBOS , PRONOMBRES
PERSONAL
Data,
Cuadernos,
Textos Guas.
Observacin
directa

INICIO: Docente
pregunta a los
alumnos, que es el
verbo y como
reconocerlo. Los
alumnos nombran
verbos en sus
deferentes tiempos
verbales.
Desarrollo: Alumnos
reciben gua de
trabajo. Leen en
silencio.
Docente comenta
sobre como
reconocer el verbo,
gnero y numero del
tiempo verbal, la
importancia del
pronombre personal
para reconocer y
conjugar los verbos
Demuestran
comprensin del
contenido trabajado
respondiendo
preguntas de la gua
de trabajo.
Definen palabras de
vocabulario
Cierre
Alumnos comentan
las respuestas de su
gua de trabajo
08 22 Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer
un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante
este proceso:
agregan ejemplos, datos y
justificaciones para
profundizar las ideas.
emplean un vocabulario
preciso y variado, y un registro
adecuado.
releen a medida que
escriben.
aseguran la coherencia y
agregan conectores.
editan, en forma
Los verbos INICIO:
Docente pregunta a
los alumnos, cuando
un verbo esta en
pretrito y si
recuerdan como
reconocer el verbo
en pretrito(pasado)
Desarrollo:
Alumnos reciben
gua de trabajo.
Leen en silencio.
Trabajan en su gua
independiente, aspectos
de ortografa y presentacin.
(OA 18
con la orientacin y
el apoyo de la
docente.
Demuestran
comprensin del
contenido trabajado
respondiendo
preguntas de la gua
de trabajo.
Definen palabras de
vocabulario
Cierre Alumnos
comentan las
respuestas de su
gua de trabajo
08 26 Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer
un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante
este proceso:
agregan ejemplos, datos y
justificaciones para
profundizar las ideas.
emplean un vocabulario
preciso y variado,
y un registro adecuado.
releen a medida que
escriben.
aseguran la coherencia y
agregan conectores.
editan, en forma
independiente, aspectos
de ortografa y presentacin.
(OA 18)
LECTURA SILENCIOSA
CONECTORES
INICIO: Informacin
registrada en la
organizacin previa
Desarrollo:.
Desarrollan ideas
que son relevantes
para el tema.
Incorporan
palabras y
expresiones
especficas del tema
tratado.
Utilizan un registro
acorde al
destinatario y al
propsito del texto.
Utilizan conectores
y elementos de
correferencia para
mantener la
Cohesin del texto.
Mejoran los textos:
- o agregando
datos, adjetivos,
descripciones o
ejemplos para
profundizar
las ideas o
acortando o
combinando
oraciones para que
el texto sea ms
fluido o eliminando o
reubicando ideas
Aclaran sus dudas
de ortografa a
medida que
redactan
Cierre Alumnos
presentan sus
producciones, sus
compaeros
realizan
comentarios
constructivos sobre
las producciones
08 28 Identificar y reconocer
verbos en pretrito perfecto
e imperfecto
VERBOS VOCABULARIO INICIO: Docente
pregunta a los
alumnos, cuando un
verbo esta en
pretrito y si
recuerdan como
reconocer el verbo
en pretrito(pasado
Desarrollo: Alumnos
reciben gua de
trabajo. Leen en
silencio.
Trabajan en su gua
con la orientacin y
el apoyo de la
docente.
Demuestran
comprensin del
contenido trabajado
respondiendo
preguntas de la gua
de trabajo.
Definen palabras de
vocabulario
Cierre Alumnos
comentan las
respuestas de su
gua de trabajo.
08 29 Observacin
directa
- Evaluacin
formativa de
proceso
-