Es la incorporacin del ranking al sistema de ingreso a las universidades una medida

efectiva para favorecer el acceso a la educacin superior?

Ranking: La propuesta que aprob el CRUCh asigna al estudiante un
punta!e en funcin de la relacin e"istente entre el promedio de
notas obtenido en educacin media # la media # el m$"imo de los
promedios de educacin media de las %ltimas tres generaciones
egresadas del mismo establecimiento&
Efectiva: La palabra efectiva se relaciona obviamente con la nocin de efectividad& Esta
nocin supone la aplicacin de ciertas acciones actitudes o soluciones ante determinadas
situaciones& 'ormalmente esas acciones deben asegurar los resultados esperados a fin de
ser consideradas efectivas& En otras palabras tambi(n podemos decir que una actitud o
respuesta efectiva es aquella que busca como ob!etivo principal lograr un efecto&
Como sucede en numerosos $mbitos laborales # empresariales una actitud efectiva es
aquella que asegura que un individuo pueda generar las consecuencias que beneficiar$n
m$s # me!or a la institucin en cuestin& )uchas veces el alcance de respuestas #
resultados efectivos en este tipo de $mbitos es lo que establece importantes espacios de
competencia en los que la b%squeda de resultados prima m$s que la calidad de los
m(todos o t(cnicas aplicadas
*avorecer: +#udar o apo#ar&
+cceso: Entrada o paso&
Educacin superior: El sistema de educacin superior en Chile est$ conformado
oficialmente por ,-. instituciones agrupadas en: Universidades /0.1 2nstitutos
3rofesionales /451 Centros de *ormacin 6(cnica /741 # Establecimientos de Educacin
8uperior de las *uer9as +rmadas de :rden # 8eguridad /01& Estas instituciones entregan
el total de planes de 3regrado # 3ostgrado en el pa;s& En espec;fico los establecimientos
de educacin superior reconocidos oficialmente otorgan t;tulos t(cnicos de nivel superior
t;tulos profesionales # grados acad(micos seg%n corresponda&
3roblema: En el conte"to de la reforma educativa chilena se han verificado una serie de
cambios pol;ticos materiali9ados en le#es decretos reglamentos programas pro#ectos #
orientaciones que han intentado dar respuesta al compromiso que el pa;s # el )inisterio
de Educacin /)ineducde aqu; en adelante1 han suscrito en pactos con diversos
organismos internacionales para la superacin de la desigualdad la disminucin del
analfabetismo la e"clusin # la pobre9a& 8e trata de me!orar la calidad de educacin
como pilar fundamental para el desarrollo del pa;s&
8in embargo es necesario seguir revisando # traba!ando en estos planteamientos
especialmente en lo referido a la equidad # a la inclusin& 3or e!emplo en el sistema
terciario el acceso a la educacin superior # las desigualdades que en este sentido se
producen representa un punto de discusin # an$lisis ampliamente documentado #a que
se considera que la 3rueba de 8eleccin Universitaria 38U ha marcado las posibilidades
de ingreso a la universidad de los !venes a partir de su origen socioeconmico # del tipo
de establecimiento de procedencia /<remerman =..7> :C?E =..@1& 3ara dar cuenta de
esta situacin basta con seAalar que mientras tres de cada cuatro alumnos pertenecientes
al =.B m$s rico de los hogares chilenos accede a la educacin superior solo uno de cada
siete alumnos pertenecientes al quintil m$s pobre se encuentra en igual situacin
CCasi el 5.B de los estudiantes que ingresan a la universidad !amas se titulanC /revisar
info1
8in embargo a%n no se cuenta con evidencia suficiente para asegurar que tanto la 38U
como el 'E) sean los %nicos # me!ores predictores de retencin en la educacin
superior& En efecto recientes investigaciones reali9adas en Chile conclu#en que aquellos
estudiantes que obtienen los me!ores promedios de notas en sus respectivos
establecimientosD logran me!ores desempeAos al ingresar a la educacin superior& En
consecuencia lo que proponen los autores es incorporar el Esistema de rankingF como
una v;a de ingreso a la universidad
En Chile las aplicaciones del sistema de ranking comen9aron a utili9arse en los
programas proped(uticos a partir del aAo =..7& Esta iniciativa surge en la Universidad de
8antiago de Chile /U8+CG1 # luego se ha hecho e"tensiva a otros planteles educativos&
8e trata de programas que tienen como propsito la inclusin de estudiantes provenientes
de conte"tos vulnerados
+dem$s a partir del aAo =.,D el sistema de ranking tambi(n ha sido incorporado como
criterio de seleccin a las universidades !unto con la 38U # con el 'E)& +un as; esta
incorporacin se encuentra en pleno debate debido a que para algunas autoridades del
)ineduc no e"iste evidencia suficiente de que este sistema apunte a la equidad& En
cambio el CRUCG apo#$ndose en estudios de la U'E8C: ha e"presado que 4&...
!venes lograron entrar a la universidad gracias a este sistema&
8e aprecia en +m(rica Latina un sistema de educacin superior con un alto grado de
desigualdad& En efecto en la investigacin reali9ada por 8verdlick *errari # Haimovich
/=..51 se sostiene que se trata de sistemas e"clu#entes desde el punto de vista social por
sus propias caracter;sticas internas las que a su ve9 se asientan sobre otra e"clusin& Es
decir se alude a un tipo de educacin superior que selecciona a un con!unto de personas
dentro de un universo que #a pas por fuertes procesos de seleccin social # educativa en
periodos escolares previos&
I Los talentos est$n igualmente distribuidos entre ricos # pobres&
I La educacin es una herramienta de fuerte movilidad social adem$s de proveer
ma#ores oportunidades de desarrollo personal # de convivencia democr$tica&
I Las notas de Educacin )edia son un me!or predictor de rendimiento acad(mico que
las pruebas nacionales de seleccin como la 38U&
I La 38U replica las condiciones de inequidad # e"clusin social&
I Gablar de acceso a la educacin superior es incompleto pues la verdadera !usticia social
se produce al egreso& 8e deben aumentar los programas de apo#o que eviten la desercin
de los estudiantes as; como tambi(n se deben respetar sus particularidades
socioculturales&
)2neduc:
El ministerio de Educacin respondi a las cr;ticas en torno a la inclusin del ranking de
notas en el proceso de admisin =.,4 # esta ve9 entreg un detalle m$s para potenciar la
medida: acorta la brecha entre establecimientos municipales # pagados&
Esto porque seg%n la titular de la cartera Carolina 8chmidt Cla 38U establece una
diferencia de m$s de ,,, puntos entre los establecimientos particulares pagados # los
establecimientos municipales& Esta diferencia con las notas de enseAan9a media se
reduce a casi 0. puntos # con el ranking con la frmula que ha elegido el Conse!o de
Rectores este vuelve a variar # se ubica en torno a los 5. puntos& Es un aporte a la
equidadC&
Con la inclusin del ranking a nivel de establecimiento se
busca valorar a los !venes tomando en cuenta el conte"to en
el que se desarrollaron como estudiantes premiando a quienes
aprovecharon me!or las oportunidades de aprendi9a!e que les
fueron entregadas
R+'<2'J 3R:3UE86+: La propuesta que aprob el CRUCh asigna al estudiante un
punta!e en funcin de la relacin e"istente entre el promedio de
notas obtenido en educacin media # la media # el m$"imo de los
promedios de educacin media de las %ltimas tres generaciones
egresadas del mismo establecimiento7&
El CRUCh a trav(s de la prensa ha informado que el bono
del ranking fue recibido por un 7=&@B de los postulantes
provenientes de establecimientos municipales por un 04&4B de
los postulantes provenientes de establecimientos particulares
subvencionados # por un 4-&4B de los postulantes provenientes
de establecimientos particulares pagados& Kas$ndose en estos
datos se ha dado a entender que la medida benefici en ma#or
proporcin a los !venes egresados de colegios municipales&
Estudios del ?E)RE:
En terminos globales se constata que el
uso del Ranking de 'otas genera un impacto positivo en la seleccion de estudiantes a
las universidades en los siguientes aspectos: bencia a estudiantes de me!or desempeL
no escolar> estudiantes de menor nivel socioeconomico> estudiantes pertenecientes
a establecimientos )unicipales 3articulares 8ubvencionados # establecimientos mas
vulnerables> # estudiantes de genero femenino&
Este benecio se traduce en una ma#or seleccion de este grupo de estudiantes #
en una me!ora sustancial en la preferencia en la que quedan seleccionados teniendo
un ma#or impacto el movimiento de estudiantes entre carreras # universidades que
el ingreso de nuevos estudiantes al sistema&