Guía para El Análisis Situacional

Proyecto de innovacin
Fortalecimiento de la Gestin Institucional y la Supervisin Escolar

Curso Taller
La Gestin Escolar y la Planeacin Estratgica con Enfoque Regional

Gua
Anlisis Situacional

Ciudad Victoria, Tamaulipas. Noviembre de 2013

Curso Taller la Gestin Escolar y la Planeacin Estratgica con Enfoque Regional
2

Gua
Anlisis situacional

Justificacin:

La presente Gua para la elaboracin del Anlisis Situacional proporciona a los actores de la
funcin supervisora la informacin bsica para realizar el diagnstico o anlisis situacional del
rea de influencia, donde interacta el jefe de sector y/o el supervisor escolar.
Se enfoca en la concentracin, organizacin y procesamiento de datos estadsticos para
interpretar los resultados de manera cuantitativa y cualitativa, con el objetivo dedetectar las
situaciones que requieran atencin prioritaria, asociadas conel funcionamiento de las escuelas,el
logro educativo de los alumnos y el desempeo de los docentes, considerando en el anlisis las
dimensiones de gestin: pedaggica, curricular, organizativa, administrativa y de participacin
social.
Se planteael uso de pautas de reflexin parala interpretacin de la informacin que permita
identificar y analizar los factores internos y externos(anlisis FODA, Fortalezas Oportunidades
Debilidades y Amenazas),los cuales constituyen los fundamentospara la conformacin del Plan
Estratgico de Gestin Institucional, cuyo propsito esplanificar el desarrollo de los centros
escolares y contribuir al logro de mejores resultados de aprendizajede cada zona y regin.
Los datos se originan en fuentes oficiales de la SEP y la SET, por ejemplo el formato 911, los
resultados de pruebas estandarizadas como Enlace, Excale y PISA entre otras, adems de
encuestas y entrevistas a los integrantes de la comunidad educativa, Planes Estratgicos de
Transformacin Educativa, datos de Inegi,Conapo,Sedesol, PEC, registros administrativos
ybitcoras delas jefaturas de sector,supervisiones y direcciones escolares.
El anlisis situacional presenta argumentos y explicaciones que sustentan las acciones que se
implementarn para alcanzar los resultados deseados, para ello requiere de la sistematizacin e
interpretacin precisa de los datos, centrada en la realidad de cada contexto que se observa.

Curso-Taller
La Gestin Escolar y la Planeacin Estratgica con Enfoque Regional

3

Objetivo:
Apoyar a los participantes del Curso-Taller La Gestin Escolar y la Planeacin Estratgica con
Enfoque Regional, mediante tcnicas y orientaciones para efectuar el anlisis situacional, en la
realizacin del Plan estratgico de gestin de la regin que comprende su rea de influencia.

Se incluye para la segunda sesin del curso-Taller una seleccin de formatos y pautas de
reflexin para recabar la informacin que integre el diagnstico situacional, para realizar un
anlisis en los siguientes aspectos:
La distribucin porcentual de alumnos por resultados de Enlace.
Resultados de Enlace por nivel, grado y asignatura segn ciclo escolar y zona.
Trabajo docente en el aula por categoras y ciclo escolar.
Distribucin porcentual de alumnos en el nivel de preescolar por nivel de logro en los
campos formativos.
Porcentual de alumnos en educacin especial por nivel de avance, segn ciclo escolar
Caractersticas de docentes por nivel y modalidad, segn zona escolar, ciclo escolar
Para la tercera sesin del curso-taller se incluyen los cuadros correspondientes a los siguientes
rubros:
Perfil del jefe de sector, supervisor, del equipo supervisor y director.
Informacin de las dimensiones de la gestin: pedaggica curricular, administrativa,
organizativa yparticipacin social, por nivel, servicio, modalidad educativa y zona escolar.

Los formatossugeridos en la presente gua tienenel propsito de orientar la realizacin del
anlisis situacional, la utilizacin de los mismos queda a discrecin y juicio de los maestros
participantes asesorados por el coordinador de cada grupo.

4

Formatos para la segunda sesin:

Cuadro 1
Para el anlisis del Sector. Nivel primaria.
Distribucin porcentual de alumnos por asignatura enresultados de Enlace2012 y 2013, por
nivel, segn ciclo y zona escolar.
Pautas de reflexin:
a) En qu asignatura se observa mayor porcentaje de alumnos en el nivel de logro
insuficiente, en Enlace 2012 y 2013 en la zona escolar?
b) En qu asignatura se advierte mayor incremento de logro educativo en Enlace en la zona
escolar 2012 y 2013?
c) En qu asignatura disminuye el nivel de logro educativo de los alumnos en la zona escolar
en Enlace2012 y 2013?
Zona
escolar
/ Ciclo
ESPAOL MATEMTICAS CIENCIA/HISTORIA/CVICA/GEOGRAFA
No.
ESCUELAS
I E B E I E B E I E B E
CICLO ESCOLAR 2011-2012
zona 1
zona 2
zona 3
zona 4
zona 5
zona 6
zona 7
Promedio
sector

zona 1
zona 2
zona 3
zona 4
zona 5
zona 6
zona 7
Promedio
sector

I=insuficiente, E=elemental, B=bueno, E=excelente.

5

Cuadro 1 A
Para el anlisis de zona. Nivel primaria y secundaria.
Distribucin porcentual de alumnos por asignatura en resultados de Enlace 2012 y 2013, por
nivel, segn ciclo en la escuela.
Pautas de reflexin:
a) En cul asignatura encontramos los mejores resultados en Enlace 2012 y 2013 en la
escuela?
b) En qu asignatura se observan resultados con mayor porcentaje en el nivel de logro
insuficiente en Enlace 2012 y 2013 a nivel escuela?
c) En qu asignatura se advierte mayor incremento de logro educativo en Enlace 2012 y 2013?
EDUCACIN PRIMARIA O SECUNDARIA
NOMBRE DE
LA ESCUELA /
CICLO
ESCOLAR
INFORMACIN GENERAL ESPAOL MATEMTICAS CIENCIAS/HISTORIA/
CVICA/GEOGRAFA
CCT ZE
G
M
T
A*
I E B E I E B E I E B E
EDUCACIN PRIMARIA o SECUNDARIA
Escuela 1
Escuela 2
Escuela 3
Escuela 4
Escuela 5
Escuela 6
Escuela 7
Escuela 8
Promedio
zona

Escuela 1
Escuela 2
Escuela 3
Escuela 4
Escuela 5
Escuela 6
Escuela 7
Escuela 8
Promedio zona
I=insuficiente, E=elemental, B=bueno, E=excelente GM = Grado de marginacin
ZE = zona escolar

TA = Total de Alumnos *se refiere al total de alumnos de tercero
a sexto grados de primaria y de primero a tercero de secundaria.

6

Cuadro 2
Para el anlisis del Sector. Nivel primaria.
Promedios de Enlace 2012 y 2013 de primaria, por grado y asignatura segn ciclo escolar y
zona.
Pautas de reflexin:
a) Qu asignaturas registran promedios ms altos en la zona en cada grado?
b) En qu grado y asignatura se registran bajos promedios en la zona con base en los
resultados de Enlace 2012 y 2013?
c) Los promedios alcanzados en los diferentes grados en las asignaturas de matemticas y
espaol muestran ascenso o descenso en la zona escolar del 2012 al 2013?
Zona
escolar /
ciclo
escolar
PRIMARIA
TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
ESP. MAT. ROTATIVA ESP. MAT. ROTATIVA ESP. MAT. ROTATIVA ESP. MAT. ROTATIVA
zona 1

zona 2

zona 3

zona 4

zona 5

zona 6

zona 7

zona 8

PROMEDIO
sector
zona 1

zona 2

zona 3

zona 4

zona 5

zona 6

zona 7

zona 8

PROMEDIO
sector

7

Cuadro 2 A

Para el anlisis de zona. Nivel primaria.
Promedios de Enlace 2012 y 2013de primaria, por grado y asignatura segn ciclo escolar y
Escuela
Pautas de reflexin:
a) Qu asignaturas registran promedios ms altos en cadagrado y escuela?
b) En qu grado y asignatura se registran bajos promedios en cada escuela, con base en los
c) Muestran ascenso o descenso en la escuela los promedios alcanzados en los diferentes
grados en las asignaturas de matemticas y espaol del 2012 al 2013?

Escuela /
ciclo
escolar
PRIMARIA
TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
ESP MAT ROTATIVA ESP MAT ROTATIVA ESP MAT ROTATIVA ESP MAT ROTATIVA
Escuela 1

Escuela 2

Escuela 3

Escuela 4

Escuela 5

Escuela 6

Escuela 7

Escuela 8

Escuela 9

PROMEDIO
zona

Escuela 1

Escuela 2

Escuela 3

Escuela 4

Escuela 5

Escuela 6

Escuela 7

Escuela 8

Escuela 9

PROMEDIO
zona

8

Cuadro 3
Para el anlisis de zona. Nivel secundaria.
Promedios de Enlace 2012 y 2013 en secundaria por grado y asignatura segn ciclo escolar.
Pautas de reflexin:
a) Qu asignaturas registran promedios ms altos en la escuela en cada grado?
b) En qu grado y asignatura se registran bajos promedios en la escuela con base en los
c) Los promedios alcanzados en los diferentes grados en la asignatura de matemticas y
espaol han ido mostrando un ascenso o descenso en la escuela del 2012 y 2013?
Zona
escolar/ciclo
escolar
SECUNDARIA
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
ESP. MAT. ROTATIVA ESP. MAT. ROTATIVA ESP. MAT. ROTATIVA
Escuela 1

Escuela 2

Escuela 3

Escuela 4

Escuela 5

Escuela 6

Escuela 7

Escuela 8

Escuela 9

PROMEDIO
zona

Escuela 1

Escuela 2

Escuela 3

Escuela 4

Escuela 5

Escuela 6

Escuela 7

Escuela 8

Escuela 9

PROMEDIO
zona

9

Cuadro 4
Para el anlisis de todos los niveles. Por zona o sector.
Indicadores para la observacin del trabajo docente en el aula por categoras y ciclo escolar
2012 - 2013.
Pautas de reflexin:
a) En qu categoras del trabajo docente en el aula, se obtuvieron los ms bajos porcentajes?
b) En qu categora, los resultados arrojan un mayor porcentaje del trabajo docente en el aula?
c) En qu categora los docentes demuestran mayor dominio del trabajo docente en el aula a
partir del porcentaje obtenido?
CATEGORA No Indicador Porcentaje
Revisin de
la planeacin
del docente
1
Porcentaje de docentes que elaboran la planeacin de la clase.

2
Porcentaje de docentes que programa las metas de aprendizaje de la clase.
3
Porcentaje de docentes que plantea los procedimientos para evaluar el
aprendizaje de la clase.
4 Porcentaje de docentes que planea las clases conforme al contenido curricular.
Realizacin
del trabajo
con el grupo
(observacin
en el aula)
5 Porcentaje de docentes que explican los propsitos de la sesin.
6 Porcentaje de docentes que monitorea el trabajo individual de los alumnos.
7 Porcentaje de docentes que monitorea el trabajo del grupo.
8
Porcentaje de docentes que posee pleno dominio de la temtica que
desarrolla.
9
Porcentaje de docentes que utiliza estrategias pedaggicas diferenciadas (de
acuerdo a las caractersticas de los alumnos).
10
Porcentaje de docentes que desarrolla la clase motivando el inters y la
curiosidad de los alumnos por el tema.
11
Porcentaje de docentes que utilizan diferentes formas de organizacin para
trabajar con el grupo.
12
Porcentaje de docentes que promueve que los alumnos establezcan
relaciones entre lo aprendido y su realidad inmediata.
13
Porcentaje de docentes que dan indicaciones claras, precisas y pertinentes
para la realizacin de las actividades por parte de los alumnos.
14
Porcentaje de docentes que presentan congruencia entre el desarrollo de la
clase y la planeacin presentada.
15
Porcentaje de docentes que exige a los alumnos la memorizacin de datos o
de preguntas que elabora.
Clima escolar
(observacin
en el aula)
16
Porcentaje de docentes que fomenta el respeto entre los alumnos cuando
participan exponiendo sus dudas y/o opiniones.
17
Porcentaje de docentes que tratan a todos los alumnos por igual.
18
Porcentaje de docentes que prestan apoyo a alumnos con mayores dificultades
para realizar actividades propuestas.
19
Porcentaje de docentes que prestan atencin a las dudas, comentarios,
opiniones y propuestas de los alumnos.
20
Porcentaje de docentes que atiende los problemas de orden o disciplina
cuando ocurren, conversando con los alumnos.
Evaluacin
(observacin
en el aula)
21
Porcentaje de docentes que evala la(s) actividad(es) de aprendizaje
realizada(s) en la clase utilizando los criterios sealados.

22
Porcentaje de docentes que retroalimenta (da sugerencias, brinda apoyo) a los
alumnos despus de dar a conocer los resultados de la evaluacin.

23
Porcentaje de docentes que propicia/fomenta la creacin de portafolios de
evidencia.

24
Porcentaje de docentes que promueven la autoevaluacin de los alumnos.

Fuente: Registros administrativos de la supervisin escolar. Observaciones del trabajo de los docentes en el aula, ciclo escolar 2012-
2013.
10

Cuadro 4A
Para el anlisis de todos los niveles. Por zona.
Observacin del trabajo del docente en el aula, por categoras, ciclo escolar 2012-2013.
Concentrar la informacin de la observacin del trabajo docentes de una muestra representativa de la
zona escolar.
CATEGORA No REACTIVOS
Docente 1 Docente 2 Docente 3
Total
docentes
observados
NA S No NA S No NA S No
R
e
v
i
s
i
n

d
e

l
a

p
l
a
n
e
a
c
i
n

d
e
l

d
o
c
e
n
t
e

1 Docentes que elaboran la planeacin de la
clase.

2
Docentes que programa las metas de
aprendizaje de la clase.

3
Docentes que plantea los procedimientos
para evaluar el aprendizaje de la clase.

4
Docentes que planea las clases conforme
al contenido curricular.
R
e
a
l
i
z
a
c
i
n

d
e
l

t
r
a
b
a
j
o

c
o
n

e
l

g
r
u
p
o

(
o
b
s
e
r
v
a
c
i
n

e
n

e
l

a
u
l
a
)

5
Docentes que explican los propsitos de
la sesin.

6
Docentes que monitorea el trabajo
individual de los alumnos.

7
Docentes que monitorea el trabajo del
grupo.

8
Docentes que posee pleno dominio de la
temtica que desarrolla.

9
Docentes que utiliza estrategias
pedaggicas diferenciadas (de acuerdo a
las caractersticas de los alumnos).

10
Docentes que desarrolla la clase
motivando el inters y la curiosidad de los
alumnos por el tema.

11
Docentes que utilizan diferentes formas de
organizacin para trabajar con el grupo.

12
Docentes que promueve que los alumnos
establezcan relaciones entre lo aprendido
y su realidad inmediata.

13
Docentes que dan indicaciones claras,
precisas y pertinentes para la realizacin
de las actividades por parte de los
alumnos.

14
Docentes que presentan congruencia
entre el desarrollo de la clase y la
planeacin presentada.

15
Docentes que exige a los alumnos la
memorizacin de datos o de preguntas
que elabora.

C
l
i
m
a

e
s
c
o
l
a
r

16
Docentes que fomenta el respeto entre los
alumnos cuando participan exponiendo
sus dudas y/o opiniones.

11

17
Docentes que tratan a todos los alumnos
por igual.

18
Docentes que prestan apoyo a alumnos
con mayores dificultades para realizar
actividades propuestas.

19
Docentes que prestan atencin a las
dudas, comentarios, opiniones y
propuestas de los alumnos.

20
Docentes que atiende los problemas de
orden o disciplina cuando ocurren,
conversando con los alumnos.

E
v
a
l
u
a
c
i
n

21
Docentes que evala la(s) actividad(es) de
aprendizaje realizada(s) en la clase
utilizando los criterios sealados.

22
Docentes que retroalimenta (da
sugerencias, brinda apoyo) a los alumnos
despus de dar a conocer los resultados
de la evaluacin.

23
Docentes que propicia/fomenta la creacin
de portafolios de evidencia.

24
Docentes que promueven la
autoevaluacin de los alumnos.

NA= No aplica
Fuente: Registros administrativos de la supervisin escolar. Observaciones del trabajo de los docentes en el aula, ciclo
escolar 2012-2013.

12

Cuadro 5
Para el anlisis de primaria. Por sector.
Informacin por zona y nivel, promedio de puntaje de Enlace, desercin, reprobacin y
eficiencia terminal (porcentaje)segn ciclos 2011-2012 y 2012-2013.
Pautas de reflexin:
a) Qu zonas presentan un mayor porcentaje de desercin y reprobacin en los dos ltimos
ciclos escolares?
b) Qu zonas alcanzan una mayor eficiencia terminal durante los dos ltimos ciclos escolares?
c) Con base en los datos porcentuales qu impacto tiene la desercin, la reprobacin y la
eficiencia terminal?
Cuadro 5
ZONA NIVEL
COMPONENTES
RESULTADO
ENLACE *
DESERCIN
%
REPROBACIN
%
EFICIENCIA
TERMINAL %
PRIMARIA
Zona 1
Zona2
Zona3
Zona4
Zona5
Zona6
Zona7
Zona8
Promedio sector
Zona 1
Zona 2
Zona 3
Zona 4
Zona 5
Zona 6
Zona 7
Zona 8
Promediosector
*Se refiere al promedio de puntaje de la zona escolar.
Fuente: SEP, estadsticas educativas, Forma911.

13

Cuadro 5A

Para el anlisis de primaria y secundaria. Por zona.
Informacin por escuela y nivel, promedio de puntaje de Enlace, desercin, reprobacin y
eficiencia terminal (porcentaje)segn ciclos 2011-2012 y 2012-2013.

ESCUELA NIVEL
COMPONENTES
RESULTADO
ENLACE *
PORCENTAJE
DE
DESERCIN
PORCENTAJE DE
REPROBACIN
PORCENTAJE
DE EFICIENCIA
TERMINAL
PRIMARIA O SECUNDARIA
Escuela 1
Escuela2
Escuela3
Escuela4
Escuela5
Escuela6
Escuela7
Escuela8
Escuela9
Escuela10
Promedio zona
Escuela 1
Escuela 2
Escuela 3
Escuela 4
Escuela 5
Escuela 6
Escuela 7
Escuela 8
Escuela 9
Escuela 10
Promedio zona
* Se refiere al promedio de puntaje de la zona escolar.
Fuente: SEP, estadsticas educativas, Forma911.

Cuadro 6
Para el anlisis de preescolar. Por sector.
Distribucin porcentual de alumnos en el nivel de preescolar por nivel de logro en los campos
formativos.
14

Pautas de reflexin:
a) En qu campo formativo la zona tiene los porcentajes ms altos en el cicloescolar 2012-
2013?
b) En qu campo formativo la zona tiene los porcentajes ms bajos tomando en cuenta enel
ltimo ciclo escolar?
Nmero de la
zona
No. ESC
LENGUAJE Y COMUNICACIN PENSAMIENTO MATEMTICO
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO
REQUIERE
APOYO Y
ASISTENCIA
NECESITA
APOYO
ADICIONAL
AVANZADO
REQUIERE
APOYO Y
ASISTENCIA
NECESITA
APOYO
ADICIONAL
AVANZADO
REQUIERE
APOYO Y
ASISTENCIA
NECESITA
APOYO
ADICIONAL
AVANZADO
Ciclo escolar 2012-2013
Zona 1
Zona2
Zona3
Zona4
Zona5
Zona6
Promedio
sector

Nota: La informacin se puede obtener de la Cartilla o de estadsticas propias que manejen en la supervisin de
preescolar. Las categoras son sugeridas, pueden cambiarse los nombres pero debe mantenerse la idea de orden.
Puede incorporar los seis campos formativos.
Cuadro 6 A
Para el anlisis de preescolar. Por zona.
Distribucin porcentual de alumnos en el nivel de preescolar por nivel de logro en los campos
formativos.
Pautas de reflexin:
a) En qu campo formativo la escuela tiene los porcentajes ms altos en el ltimo ciclo?
b) En qu campo formativo la escuela tiene los porcentajes ms bajos?
Nmero de la
zona
No. ESC
LENGUAJE Y COMUNICACIN PENSAMIENTO MATEMTICO
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO
REQUIERE
APOYO Y
ASISTENCIA
NECESITA
APOYO
ADICIONAL
AVANZADO
REQUIERE
APOYO Y
ASISTENCIA
NECESITA
APOYO
ADICIONAL
AVANZADO
REQUIERE
APOYO Y
ASISTENCIA
NECESITA
APOYO
ADICIONAL
AVANZADO
Escuela 1
Escuela 2
Escuela 3
Escuela 4
Escuela 5
Escuela 6
Promedio
sector

Nota: La informacin se puede obtener de la Cartilla o de estadsticas propias que manejen en la supervisin de
preescolar. Las categoras son sugeridas, pueden cambiarse los nombres pero debe mantenerse la idea de orden.
Puede incorporar los seis campos formativos.
15

Cuadro 7
Para el anlisis de educacin especial en educacin bsica de acuerdo al tipo de servicio UAP,
USAER, CAM. Sector o zona
Porcentaje de alumnos en educacin especial por nivel de avance, segn el ltimo ciclo
escolar.
Pautas de reflexin:
a) Cul es la discapacidad de los alumnos que predomina en cada escuela en el ltimo ciclo
escolar?
b) Qu habilidades son las que predominan en relacin a los resultados?
c) Cul es la discapacidad que revela un bajo porcentaje en cada escuela durante el ltimo
ciclo escolar?
Incluir otras pautas de reflexin que considere pertinentes para su anlisis de contexto.
NOMBRE
DE LA
ESCUELA
No.
ALUMNOS
ATENDIDOS
DISCAPACIDAD RESULTADOS
NEURO-
MOTORA
VISUAL
INTELECTUAL
AUDITIVA
SOBRESA-
LIENTE
HABILIDAD
ACADMICA
HABILIDAD
SOCIO-
ADAPTATIVAS CIEGO
DBIL
VISUAL
SORDO
HIPO-
ACSICO
Ciclo Escolar 2012-2013
Escuela 1

Escuela 2

Escuela 3

Escuela 4

Escuela 5

Promedio
zona

Nota: Cuadro propuesto, para ser llenado con informacin que cada regin/zona maneje. Las categoras y
subcategoras de este cuadro son sugeridas.
Informacin disponible en la 911.
Cuadro 7 A.Concentrado por sector (en los casos que aplique)
ZONA

No.
ALUMNOS
ATENDIDOS
DISCAPACIDAD RESULTADOS
NEURO-
MOTORA
VISUAL
INTELECTUAL
AUDITIVA
SOBRESA-
LIENTE
HABILIDAD
ACADMICA
HABILIDAD
SOCIO-
ADAPTATIVAS
CIEGO
DBIL
VISUAL
SORDO
HIPO-
ACUSICO
ZONA 1

ZONA 2

ZONA 3

ZONA 4

ZONA 5

Promedio
sector

16

Cuadro 8
Para el anlisis de los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Por sector y zona en el
ciclo escolar.
Escuelas, alumnos y docentes por nivel y modalidad.
Pautas de reflexin:
a) Con base en los datos estadsticos, qu necesidades detecta en su mbito de accin?
Zona escolar
NIVEL Y SERVICIO DE EDUCACIN BSICA
ESCUELAS ALUMNOS
DOCENTES FRENTE A
GRUPO
Zona 1

Zona 2

Zona 3

Zona 4

Zona 5

Zona 6

Zona 7

Zona 8

Zona 9

Zona 10

Total Sector

Por zona
Escuela
DOCENTES ALUMNOS GRUPOS
Escuela 1

Escuela 2

Escuela 3

Escuela 4

Escuela 5

Escuela 6

Escuela 7

Escuela 8

Escuela 9

Escuela 10

Total Zona

17

Cuadro 8A
Nivel secundaria.
Pautas de reflexin:
a) Con base en los datos estadsticos, qu necesidades detecta en su mbito de accin?
MODALIDAD:
escuelas / alumnos /
docentes
NIVEL... Y SERVICIO DE EDUCACIN BSICA
ESCUELAS ALUMNOS
DOCENTES FRENTE A
GRUPO
Escuela 1

Escuela 2

Escuela 3

Escuela 4

Escuela 5

Escuela 6

Escuela 7

Escuela 8

Escuela 9

Escuela 10

Total Zona

Cuadro 9
Para el anlisis de los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Por sector y zona escolar.
Caractersticas de docentes formacin y movilidad, por nivel y modalidad.
Pautas de reflexin:
a) Cul es la zona escolar que presenta el porcentaje ms alto de formacin profesional?
b) Cul es la zona escolar que presenta el porcentaje de mayor movilidad de docentes?
c) Cul es la zona escolar con el porcentaje ms bajo en acreditacin de examen universal en
primaria?

Zona escolar / formacin y
rotacin de docentes
PREESCOLAR / PRIMARIA
18

PORCENTAJE DE DOCENTES
QUE ACREDITARON EXAMEN
UNIVERSAL DE PRIMARIA
PORCENTAJE DE
DOCENTES QUE
PARTICIPARON EN
OPCIONES DE
FORMACIN *
PORCENTAJE DE
MOVILIDAD DE DOCENTES
Zona 1
Zona 2
Zona 3
Zona 4
Zona 5
Zona 6
Zona 7
Total /Sector
*No considerar los Talleres Generales de Actualizacin (TGA), curso bsico de formacin continua, trayecto formativo,
y/o Consejos Tcnicos.

Para el de zona
Niveles de preescolar, primaria y secundaria
a) Cul es la escuela que presenta el porcentaje ms alto de formacin profesional?
b) Cul es la escuela que presenta el porcentaje de mayor movilidad de docentes?
c) Cul es la escuela con el porcentaje ms bajo en acreditacin de examen universal de
primaria?
Escuela / formacin y
rotacin de docentes
PREESCOLAR / PRIMARIA / SECUNDARIA
GRADO DE
MARGINACIN*

PORCENTAJE DE
DOCENTES QUE
ACREDITARON
EXAMEN
UNIVERSAL EN
PRIMARIA
PORCENTAJE DE
DOCENTES QUE
PARTICIPARON EN
OPCIONES DE
FORMACIN **
PORCENTAJE DE
MOVILIDAD DE
DOCENTES
Escuela 1
Escuela 2
Escuela 3
Escuela 4
Escuela 5
Total /zona
* Fuentes de informacin: Conapo, Inegi, PEC, resultados Enlace.
**No considerar los Talleres Generales de Actualizacin (TGA), curso bsico de formacin continua, trayecto formativo,
y/o Consejos Tcnicos.
Cuadro 9 A
Para el anlisis de los niveles educacin bsica. Por zona.
Caractersticas de docentes formacin y movilidad por nivel y modalidad, segn zona escolar,
ciclo escolar 2012-2013.

Pautas de reflexin:
19

a) Qu escuela presenta el porcentaje ms alto de formacin profesional?
b) En qu escuelas se ha presentado mayor movilidad de docentes?
c) En qu escuelas encontramos el porcentaje ms bajo en acreditacin de examen universal
en primaria?
Escuela
MOVILIDAD DOCENTE FORMACIN DOCENTE
GRADO DE
MARGINACIN*
A). No. de
Doc.
B) No. de
Doc.que
ingresaron al
inicio del Ciclo
Escolar.
C) No. de Doc.
que salieron
durante el
Ciclo Escolar.
D) No. de Doc.
con 5 y ms
aos en la
Escuela.
E) No. de Doc.
que participan
en Carrera
Magisterial
F) No. de Doc.
que participan
en actividades
de formacin
profesional.
Escuela 1
Escuela 2
Escuela 3
Escuela 4
Indicador
por Zona
Grado de
marginacin que
predomina en la
zona
(C/A)*100 (E/A)*100 (F/A)*100
* Fuentes de informacin: Conapo, Inegi, PEC, resultados Enlace.

Formatos correspondientes a la tercera sesin:

Cuadro 10

Para el anlisis de los niveles educacin bsica.
Perfil del jefe de sector, supervisor, ATP y director.

Pautas de reflexin:
a) Qu acciones implementa para realizar la gestin escolar y la planeacin estratgica?
b) De qu manera contribuye en la transformacin de la gestin escolar y la planeacin
estratgica?
c) Cules son sus fortalezas y debilidades para desarrollar su funcin?

PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA
N0. Perfil profesional
Promedio /
porcentaje
1 Porcentaje de personal que tiene posgrado.
2
Porcentaje de personalque en el ltimo ciclo escolar particip en cursos de
formacin profesional.

3 Porcentaje de personal que habla otro idioma

4
Porcentaje de personalque en el ltimo ciclo escolar acredit algn examen
nacional.

5 Porcentaje de personal que participa en carrera magisterial.
6 Aos promedio en su funcin.
20

7 Aos promedio en su funcin en el centro de trabajo actual.
8
Porcentaje de supervisores y/o jefes de sector que cuentan con personal de
apoyo tcnico pedaggico
9 Promedio de personal con funciones administrativas y de apoyo.
10
Porcentaje de personalque utiliza Internet para enviar informacin a las
escuelas

11 Porcentaje de personalque utilizan sistemas de informacin
12 Porcentaje de personal que recibi capacitacin en gestin escolar
13 Porcentaje de personal que recibi capacitacin en planeacin estratgica

21

Cuadro 10A
Cuestionario

N
o
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S
=
1

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=
0

22

Cuadro 11

Para el anlisis de los niveles educacin bsica. Por sector y zona.
Caractersticas de infraestructura y equipamiento.

Por zona
Infraestructura y equipamiento Porcentaje
1. Porcentaje de escuelas que cuentan con direccin propia
2. Porcentaje de escuelas que cuentan con telfono
3. Porcentaje de escuelas que cuentan con fax
4. Porcentaje de escuelas que cuentan con fotocopiadora
5. Porcentaje de escuelas que cuentan con impresora
6. Porcentaje de escuelas que disponen de computadora
7. Porcentaje de escuelas que disponen de Internet
8. Porcentaje de escuelas con sistemas de informacin
9. Porcentaje de aulas didcticas para todos los maestros y alumnos
10. Porcentaje de aulas equipadas con computadora y can
11. Porcentaje de aulas equipadas para la asignatura de Tecnologa
(cocina, corte y confeccin, electricidad, dibujo tcnico, entre otras)

12. Porcentaje de laboratorio de informtica
13. Porcentaje de bibliotecas escolares funcionando
14. Porcentaje de salones que cuentan con Bibliotecas de Aula
15. Porcentaje de escuelas con cocina
16. Porcentaje de escuelas con comedor
17. Porcentaje de escuelas que dispone de mdulos sanitarios suficientes

23

Cuadro 11A
Por zona.Cuestionario
Infraestructura y equipamiento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Resultados de
Infraestructura
y Equipamiento
No. de
observaciones
Indicador:
Promedio,
porcentaje
Clave de escuela

Servicio/Modalidad

1. Cuenta con direccin? S=1, No=0

2. Dispone de telfono? S=1, No=0

3. Dispone de fax? S=1, No=0

4. Dispone de fotocopiadora? S=1,
No=0

5. Dispone de impresora? S=1, No=0

6. Dispone de computadora? S=1, No=0

7. Dispone de Internet? S=1, No=0

8. Cuenta con sistemas de informacin?
S=1, No=0

9. Dispone de aulas didcticas para
todos los maestros y alumnos? S=1,
No=0

10. Dispone de aulas equipadas con
computadora y can? S=1, No=0

11. Dispone de aulas equipadas para las
asignaturas de tecnologa (confeccin del
vestido, electricidad, dibujo tcnico, entre
otras) S=1, No=0

12. Dispone de laboratorio de
informtica? S=1, No=0

13. Dispone de biblioteca escolar
funcionando? S=1, No=0

14.Disponen todos sus salones de
Bibliotecas de Aula? S=1, No=0

15. Dispone de cocina? S=1, No=0

16. Dispone de comedor? S=1, No=0

17. Dispone de mdulos sanitarios
suficientes? S=1, No=0

*La encuesta slo se aplica a directores

Por sector.
Cuadro 11

Infraestructura y equipamiento Porcentaje
1. Porcentaje de supervisores que cuentan con oficina propia
2. Porcentaje de supervisores que cuentan con telfono
3. Porcentaje de supervisores que cuentan con fax
4. Porcentaje de supervisores que cuentan con fotocopiadora
5. Porcentaje de supervisores que cuentan con impresora
6. Porcentaje de supervisores que disponen de computadora
7. Porcentaje de supervisores que disponen de Internet
8. Porcentaje de supervisores que disponen de sistemas de informacin
24

Por sector
Cuadro 11A Cuestionario
Infraestructura y equipamiento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Resultados de
Infraestructura
y
Equipamiento
No. De
observaciones
Indicador:
Promedio,
porcentaje
Nmero de zona/jefe de sector

Nivel

Servicio/Modalidad

1. Cuenta con oficina propia 1/?
S=1, No=0

2. Dispone de telfono? S=1, No=0

3. Dispone de fax? S=1, No=0

4. Dispone de fotocopiadora? S=1,
No=0

5. Dispone de impresora? S=1,
No=0

6. Dispone de computadora? S=1,
No=0

7. Dispone de Internet? S=1, No=0

8. Cuenta con sistemas de
informacin? S=1, No=0

Cuadro 12

Informacin de la dimensin pedaggica curricular en el ciclo escolar 2012-2013 por nivel y
modalidad educativa.

Dimensiones de la Gestin:
La Gestin Escolar y la Planeacin Estratgica con Enfoque Regional toma en cuenta las cuatro
dimensiones propuestas por el Programa Escuelas de Calidad, PEC: Pedaggica-curricular,
organizativa, administrativa y de participacin social, todas ellas comprendern acciones, actividades,
estrategias y objetivos de diferente orden. Retoma las caractersticas del Modelo de Gestin
Educativa Estratgica que hace referencia a tres campos de significado y aplicacin: Accin,
Investigacin e Innovacin y Desarrollo.
Pautas de reflexin:
a) Existen actividades de asesora para que los directores y docentes elaboren su plan de
accin?
b) Cul es la herramienta de planeacin que se utiliza en los centros escolares?
c) La planeacin de los centros escolares se realiza de manera colaborativa?
d) Qu acciones implementan para planear estratgicamente?
e) Cules han sido las estrategias exitosas en su mbito de trabajo que ha socializado y por
qu motivos las ha tomado en cuenta?
Especifique las fortalezas debilidades, oportunidades y amenazas en esta dimensin.

25

Cuadro 12
Por sector.
Zona MODALIDAD DPC1.
Promedio
de visitas
realizadas
a las
escuelas
DPC2.
Promedio
de
asesoras
pedaggic
as
realizadas
en la
escuela
DPC3.
Porcentaj
e de
cumplimie
nto de
asesoras
pedaggic
as
programa
das
DPC4.
Rango del
nmero
de
asesoras
pedaggic
as
realizadas
en la zona
escolar
DPC5.
Promedio
de horas
utilizadas
en
cadaases
ora
pedaggic
a a las
escuelas
DPC6.
Porcentaj
e de
escuelas
que
elaboran
su
planeaci
n (PETE)
DPC7.
Porcentaj
e de
PETE de
escuelas
revisados
DPC8.
Porcentaj
e de
escuelas
que
elaboran
tareas,
actividade
s y
recursos
para
alumnos
con
capacidad
es
diferentes
DPC9.
Porcentaj
e de
proyectos
elaborado
s por
directores
en forma
coordinad
a y
cooperativ
a con sus
colectivos
docentes
DPC10.
Porcentaj
e de
escuelas
que
cumplen
sus metas
programa
das
DPC11.
Porcentaj
e de
escuelas
que
elaboran
su PETE
tomando
en cuenta
resultados
de Enlace
DPC12.
Promedio
de das al
mes que
dedica a
la
asesora
pedaggic
a

Prom.
%
sector

Materiales a consultar:
PETE de zonas escolares y de escuelas, registros de visitas de seguimiento, registros de escuelas, sistemas de
informacin estatales/de zona, resultados de encuestas a supervisores, directores, docentes. Entrevistas a directores
y docentes.
Nota: DPC= dimensin pedaggica curricular. Los nmeros corresponden a los indicadores sealados en el
documento.

Cuadro 12A
Por zona.
Nombre de la
Escuela
SERVICIO
/
MODALID
AD
Nmero
de visitas
realizadas
a la
escuela
en el ciclo
escolar
2012-2013
Nmero
de
asesoras
pedaggic
as
programa
das a la
escuela
en el ciclo
escolar
2012-2013
Nmero
de
asesoras
pedaggic
as
realizadas
* a la
escuela/zo
na en el
ciclo
escolar
2012-2013
Promedio
de horas
utilizadas
en cada
asesora
pedaggic
a en la
escuela
La
escuela/zo
na elabora
PETE? 1/
S=1
No=0
Revis el
PETE de
la
escuela/zo
na? S=1
No=0
En la
escuela/zo
na existen
actividade
s tareas
para
alumnos
con
capacidad
es
Diferentes
? S=1
No=0
En la
escuela/zo
na han
elaborado
sus
proyectos
de manera
coordinad
a con sus
colectivos
docentes?
S=1
No=0
La
escuela/zo
na cumple
sus metas
programa
das?
S=1
No=0
La
escuela/zo
na elabora
su PETE
tomando
en cuenta
resultados
de
ENLACE?
S=1
No=0
En
promedio,
Ud.
cuntos
das al
mes le
dedica a
asesoras
pedaggic
as?*

total

Promedio/
porcentaje
zona

Materiales a consultar:
PETE de zonas escolares y de escuelas, registros de visitas de seguimiento, registros de escuelas, sistemas de
informacin estatales/de zona, resultados de encuestas a supervisores, directores, docentes. Entrevistas a directores
y docentes.
Nota: DPC= dimensin pedaggica curricular. Los nmeros corresponden a los indicadores sealados en el
documento.
26

Cuadro 13
Informacin de la dimensin administrativa en el ciclo escolar 2012-2013 por nivel y
servicio/modalidad educativa.

Pautas de reflexin:
a) En promedio, cuntos das a la semana se dedican a la realizacin de actividades
administrativas?

b) En qu zona y/o escuela se registra el mayor tiempo a las actividades administrativas?
c) En qu zona y/o escuela se dedica el mayor nmero de das a la semana a actividades
pedaggicas y qu impacto tiene en el logro educativo?
d) En qu zona y/o escuela se registran los menores porcentajes de avances en los
indicadores de las actividades administrativas?
e) Cmose sistematiza el trabajo dela supervisin y para qu lo utiliza?
f) Qu instancias de la Secretara de Educacin o autoridades educativas le solicitan informes
de sus actividades?
g) Considera de importancia para la elaboracin del PEG, las acciones administrativas
realizadas en la zona y/o escuela. Por qu?


Cuadro 13
Por sector.

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Promedio/
Porcentaj
e/sector

Nota: DA= dimensin Administrativa. Los nmeros corresponden a los indicadores sealados en el documento.
Fuente: Encuesta a supervisores.
27

Cuadro 13A.
Por zona.

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N
o
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.

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m
a
t
o

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l
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c
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i
c
o
?

Total

Promedio /
porcentaje
Zona

Fuente: Encuesta a directores de escuelas.

Cuadro 14


Informacin de la dimensin Organizativa

Pautas de reflexin:

a) Se aplica el enfoque de la planeacin estratgica en las escuelas y/o zonas?
b) En qu periodo del ciclo escolar las escuelas, planean y organizan las actividades para la
elaboracin de dichos documentos?
c) Existe vinculacin con otras escuelas? Qu resultados se han obtenido de esa
vinculacin?


28

Cuadro 14

ZONA MODALIDAD
DO1.
Porcentaje
de
supervisore
s que
utilizan
informacin
para
elaborar
planes o
proyectos
de zona
escolar
DO2.
Porcentaje
de
supervisore
s que han
elaborado
planes,
proyectos
con la
participacin
de otros
supervisore
s
DO3.
Porcentaje
de
escuelas
que han
realizado
acciones
de
vinculaci
n con
otras
escuelas
DO4. Porcentaje
de
escuelas/docente
s que han
recuperado
experiencias de
otras escuelas/
docentes
DO5.
Porcentaje
de
escuelas
que
informan
sobre el
uso de
recursos
financieros
a los
padres y
autoridade
s
D6.
Porcentaje
de escuelas
que en su
PETE o PAT
tienen
contemplad
o trabajo
colaborativo
con otras
escuelas
DO7.
Porcentaj
e de
escuelas
que
elaboran
sus
proyectos
de
manera
colegiada
DO8.
Porcentaje
de escuelas
que tienen
mecanismo
s para la
rendicin de
cuentas de
la gestin
sobre
recursos
financieros,
materiales

Promedio/
porcentaj
e/sector

Nota: DO= dimensin organizativa. Los nmeros corresponden a los indicadores sealados en el documento.
Fuente: Encuesta a supervisores

Cuadro 14A

Nombre de la
Escuela
MODALIDAD
Qu tipo de
informacin
utiliza con
mayor
frecuencia
para elaborar
su
planeacin?*
1. Enlace 2.
PETE de
escuelas 3.
Estadstica
educativa 4.
Actores
educativos
Ud. ha
participado
en
proyectos,
actividades
con
supervisores
de otro
nivel?* S=1,
No=0
En la
escuela se
han
realizado
acciones de
vinculacin
con otras
escuelas?
S=1, No=0
La
comunidad
escolar ha
recuperado
experiencias
de otras
escuelas?
S=1, No=0
En la
escuela se
trabaja de
manera
colegiada los
planes,
proyectos?
S=1, No=0
En la
escuela se
tiene
contemplado
en el PAT o
PETE trabajo
colaborativo
con otras
escuelas?
S=1, No=0
En la
escuela se
ha
constituido
el Consejo
Tcnico
Escolar?
S=1, No=0
Elija la
actividad
predominante
del Consejo
Tcnico
Escolar 1.
Pedaggica-
organizativa
2. Convivencia
3.
Administrativa

total

Promedio /
porcentaje
zona

29

Cuadro 15


Informacin de la dimensin de Participacin Social

Pautas de reflexin:

a) Detalle las estrategias para fomentar la vinculacin de la escuela con la comunidad.
b) Cmo participan los padres de familia en la integracin de la planeacin estratgica o plan
de mejora?
c) El funcionamiento de los Consejos Escolares de Participacin Social, cmo impacta en los
resultados de la escuela? Argumente su respuesta.
d) Mencione la relevancia de su participacin en el desarrollo de las actividades de esta
dimensin.


Cuadro 15A

ZONA MODALID
AD
DPS1.
Porcentaje
de escuelas
en la zona
que cuentan
con
Consejos de
Participaci
n Social
DPS2.
Porcentaje
de escuelas
en que
funciona los
CPS
DPS3.
Porcentaje
de escuelas
donde se
realiza
seguimiento
a los
acuerdos
con el CPS
DPS4.
Porcentaje
de escuelas
donde los
padres de
familia
participan
en la
elaboracin
de planes y
proyectos
educativos
DPS5.
Porcentaje
de escuelas
que
participan
en acciones
de
vinculacin
con la
comunidad
DPS6.
Porcentaje
de escuelas
en las
cuales el
supervisor
ha
participado
en
reuniones
con los CPS
DPS7.
Porcentaje
de conflictos
en la
escuela con
padres de
familia que
se
resolvieron
de manera
pacfica
DPS8.
Porcentaje
de conflictos
entre
docentes y
director que
se
resolvieron
de manera
pacfica

Porcentaje
sector

Nota: DPS= dimensin de Participacin Social. Los nmeros corresponden a los indicadores sealados en el
documento.
Fuente: Encuesta a supervisores.
Cuadro 15A.
30

Nombre de la
Escuela
MODALI
DAD
En la
escuela
existe el
Consejo
de
Participac
in
Social?
S=1,
No=0
En la
escuela
funciona /
opera el
Consejo
de
Participac
in
Social?
S=1,
No=0
En la
escuela se
realiza el
seguimient
o a los
acuerdos y
compromis
os
adquiridos
con el
CPS?S=1,
No=0
En la
escuela los
padres
participan
en la
elaboracin
de planes y
proyectos
educativos
? S=1,
No=0
La
escuela
participa
en
acciones
de
vinculaci
n con la
comunida
d? S=1,
No=0
Ud. ha
participad
o en
reuniones
del CPS
de la
escuela?
S=1,
No=0
En la
escuela
cuntos
conflictos
hubo con
padres
de
familia?
De los
conflictos
con padres
de familia
en la
escuela,
cuntos se
resolvieron
de manera
pacfica?
En la
escuela
cunt
os
conflict
os
hubo
entre
director
y
docent
es?
De los
conflictos
entre
director y
docentes
en la
escuela
cuntos
se
resolvieron
de manera
pacfica?

Total

Promedio/
porcentaje
zona

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