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EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA

EDAD ANTIGUA (Grecia y EDAD MEDIA RENACIMIENTO (s. XV MODERNA (s. XVII en
Roma) y XVI) adelante)
Se promueve un mayor contacto - mamas actuales muy solas
entre padres e hijos.
Los niños eran considerados - Suele ser tarea de las madres de familia,
De los 0-2 años en Grecia endurecer a los Cuidado físico, disciplina, obediencia y adultos a partir de 7 años. pero en aquellas sociedades o grupos
CRIANZA niños. De los 2-5 permitírseles el movimiento amor a Dios, pero no se hace énfasis en la Las familias eran dirigidas por un donde las mujeres trabajan la crianza
mediante el juego. necesidad de amor del niño. varón. queda en manos de abuelas, hermanas
Se vestían como adultos y recibían mayores, niñeras o guarderías
los mismos castigos. Importancia
en la experiencia y los hábitos. - falta de disponibilidad en la familia
Las Escuelas Egipcias enseñaban además los
Comenius insiste en que debe
principios de la escritura, ciencias, matemática Hay pensadores que empiezan a adaptar la
educarse tanto a niños como a
y arquitectura. educación al niño y a criticar la práctica
niñas con una pedagogía no
Grecia: Educación liberal y desarrollo integral pedagógica tradicional.
tradicional en la que se deben
de la persona. Necesidad de adaptar la La educación es controlada por la Iglesia Rosseau quiere incluir a las niñas. Destaca
utilizar los sentidos y la motivación.
educación a la naturaleza humana. Los niños quien prepara a los niños para servir a la importancia de la acción y la experiencia
EDUCACIÓN van a la escuela de los 6 años en adelante y Dios, a la Iglesia y a sus representantes y
Luis Vives expresa su interés por la
y no sólo la palabra para la adquisición de
educación de anormales y la
reciben educación informal. termina la educación liberal. conocimientos.
adaptación a los distintos niveles y
Roma: Ludus 7 a 12 años (escuelas mixtas), Froebel propone el Kidergarden
su preocupación por la educación
Gramática 12-16 años, después la Retórica A finales del s. XIX algunos países hacen
de las mujeres.
para formar buenos oradores. obligatoria la educación.

El niño ya no es una “pérdida inevitable” y


desaparece gradualmente la idea previa del
Es un ser perverso y pecador
niño como "despilfarro necesario"
El niño es un esclavo del adulto. Renace el interés por la naturaleza
La infancia es un período con sus propias
CONCEPTO No existe una concepción clara de lo que es la Es poco más que un animal. infantil
características y necesidades a la cual se le
Infancia Es homúnculo (hombre en John Locke. El niño como pizarra en
DE Una edad muy frágil y época de transición que miniatura)no hay evolución, cambios blanco y le da importancia a la
reconocen sus derechos:
INFANCIA - 1959 Asamblea General de la ONU.
pasa rápido de la que se pierde el recuerdo. cualitativos, sino cambio desde un experiencia y los hábitos.
Declaración de los Derechos del Niño
estado inferior a otro superior, - Obligatoria para Estados firmantes en
adulto) 1989 en la Asamblea General de la
ONU
Práctica del infanticidio y el abandono; la
existencia de niños expósitos (podía recogerlos A partir de los 5 años se le incorpora al
quien quisiera). El padre tenía la potestad de niño al trabajo y es usado como mano de Disminuye el uso de la mano de
CONDICION aceptarlos como hijos suyos. Las niñas eran obra. Hasta el s. XII la Iglesia prohíbe que obra infantil.
- S. XVIII: Maltusianismo. Prácticas
abandonadas por su escaso valor social. La los niños mayores de 7 años se vendan, Cambios en la vida de la sociedad,
ES SOCIO- anticoncepción y el aborto era prácticas Rusia hasta el s. XIX. aumentan las ciudades y su
anticonceptivas. Disminución de la
HISTÓRICAS mortandad infantil:
legales. Religión: Para Grecia y Roma la población y cambia el estilo de vida
Salud: Se desarrolla la medicina e interés por institución social encargada de la de las familias.
la salud infantil (medicina hipocrática y educación era la iglesia.
galénica).

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