Diapositivas Metodología de La Investigación

UNIDAD 1
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El papel e importancia de la investigacin

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Msc. Xavier Ynez Flores
Metodologa de la Investigacin
1

La investigacin es un proceso sistemtico y organizado
que tiene como objetivo fundamental al bsqueda del
conocimiento; que estos sean vlidos y confiables sobre
hechos, fenmenos e incgnitas del hombre y del
universo
1
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio
Nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la
conozcamos mejor.
Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora.
Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la
solucin de problemas.
Contribuye al progreso de la lectura crtica.
Nos permite encontrar la verdad.
1
Papel e importancia
de la investigacin
Importancia Objetivo
Va de la mano
con la ciencia.
Proporcionar mejores
condiciones de vida

a la sociedad
En el proceso
cientfico es
fundamental
1
Importancia de la Investigacin

Mediante la investigacin, el hombre ha logrado acumular los
incontables conocimientos que integran la CIENCIA, gracias a
los cuales ha conseguido, en gran parte, poner a la
naturaleza a su servicio a fin de hacer del mundo un medio
cada vez ms confortable. Las ciencias por medio de la
investigacin continan con esta tarea en forma indefinida, la
investigacin surge por la necesidad de explorar, de all
surgen las diferentes creaciones, descubrimientos e inventos
que han servido al progreso cientfico
1
Propsito de la Investigacin

Descifra las incgnitas que el universo y la naturaleza le
plantean al hombre

Busca la solucin para los problemas que surgen de la
observacin o percepcin de hechos o fenmenos tanto
naturales como sociales

Encontrar mejores frmulas de vida para el bienestar humano

Satisfacer en el hombre la necesidad de conocer
1
La investigacin
Pone a prueba
Lo que se sabe Lo que se conoce Lo que se cree conocer
conocimiento averigua
vive
hiptesis
1
IUS = derecho
en latn
NO!
Nada que ver!
mmm

1
Se necesitan dos etapas importantes para el
proceso de investigacin:

Se debe tener cierto dominio de lo que es y hace a la
ciencia.

Es sumamente necesario saber elaborar proyectos de
investigacin.
1
Da la oportunidad
de reconocer
alcances limitaciones
Permiten
reconocer evaluar
Que se quiere
investigar
Como se
quiere
investigar
Hasta donde
se quiere
investigar
Para que
se quiere
investigar
Con que
elementos
se cuenta
Un proyecto de investigacin
Modelo de Investigacin Cientfica 1

Se pueden considerar dos modelos - o paradigmas -
posibles de los procesos de la investigacin cientfica:

El primer modelo sirve para caracterizar todo proceso
investigativo de carcter emprico-experimental
El segundo, todo proceso investigativo de carcter terico. No
obstante, el proceso de investigacin cientfica se caracteriza
precisamente por ser una trama compleja de los procesos antes
sealados.
Modelo Emprico - Experimental

En este modelo prevalece el mtodo inductivo de investigacin .

Esto lleva a que los investigadores que siguen el mtodo
inductivo intenten descubrir una teora que explique sus datos.

El uso exclusivo de la induccin da por resultado una
acumulacin de conocimientos aislados que contribuyen muy
poco al progreso de la ciencia. Adems existen muchos
problemas que no pueden resolverse slo por induccin.

Modelo Terico

Mtodo deductivo: pretende encontrar
datos que corroboren su teora.

Tipos de Investigacin
Segn la naturaleza de los Objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar
Segn el tiempo en que se efectan
Segn la naturaleza de la informacin que se recoge para responder al problema de investigacin
Estudios Histricos
Segn la naturaleza de los Objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar
Investigacin exploratoria
Investigacin Descriptiva
Investigacin correlacional
Investigacin explicativa
Investigaciones NO experimentales
Se entiende por investigacin no experimental cuando se realiza un estudio sin manipular deliberadamente
las variables
Su estudio persigue medir el grado de relacin existente entre dos o ms conceptos o variables
Existen diseos Experimentales y NO experimentales
Tiene relacin causal
No slo persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo.
Las condiciones existentes no son an determinantes
Primer acercamiento cientfico a un problema.
Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado
Se efecta cuando se desea describir, en todos sus componentes principales, una realidad
INVESTIGACIN PARTICIPATIVA
Persigue describir sucesos complejos en su medio natural, con informacin preferentemente cualitativa
INVESTIGACIN CUANTITATIVA
Utiliza predominantemente informacin de tipo cuantitativo directo.
INVESTIGACIN CUALITATIVA
Es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad
Tiene por objeto que en la bsqueda de la solucin se mejore el nivel de vida de las personas
involucradas.
Segn la naturaleza de la informacin que se recoge para responder al problema de investigacin
La investigacin histrica se realiza cuando se desea estudiar desde una perspectiva histrica una realidad,
recurriendo a las fuentes primaria y secundarias para la reconstitucin de la misma
Estudios Histricos
UNIDAD 1
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Proceso de Investigacin y sus enfoques

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Proceso de Investigacin y sus enfoques 1
Dos enfoques principales
Cuantitativo
Ambos enfoques son
paradigmas de la inves-
tigacin.
Cualitativo
Emplean procesos
CUIDADOSOS
SISTEMTICOS
EMPRICOS
Generar
conocimiento
Mide fenmenos
Utiliza estadsticas
Emplea experimentacin
Anlisis causa-efecto

Usa la recoleccin de datos para
probar hiptesis con base en la
medicin numrica y el anlisis
estadstico para establecer pa-
trones de comportamiento y
probar teoras.
Qu caractersticas posee el enfoque cuantitativo de investigacin?
No busca la rplica
Se conduce bsicamente en
ambientes naturales
Los significados se extraen
de los datos
No se fundamenta en la
estadstica
Utiliza la recoleccin de datos
sin medicin numrica para
descubrir o afirmar preguntas
de investigacin en el proceso
de interpretacin
Qu caractersticas posee el enfoque cualitativo de investigacin?
Deductivo
Probatorio
Analiza la realidad
objetiva
Neutral
Estructurado,
predeterminado
Describir, explicar y
predecir los
fenmenos
Inductivo
Generador
Analiza la realidad
subjetiva
Explcita
Abierto, flexible
Describir,
comprender e
interpretar los
fenmenos
Cuantitativo Cualitativo
Cul es la diferencia entre los enfoques cuantitativo y cualitativo?
El alcance final de los estudios cualitativos
muchas veces consiste en comprender un
fenmeno social complejo. El acento no est
en medir las variables involucradas en dicho
fenmeno, sino en entenderlo.

El cuantitativo proponen relaciones entre
variables con la finalidad de arribar a
proposiciones precisas y hacer
recomendaciones precisas.
Investigacin Cuantitativa
El foco de inters es la cantidad
(cunto, cuntos)
Nos ofrece la posibilidad de
generalizar los resultados.
Facilita la comparacin entre
estudios similares.
Es empleado en ciencias
exactas como la Fsica, Qumica
y Biologa.

Investigacin Cualitativa
El foco de inters es la cualidad,
naturaleza, esencia.
Proporciona profundidad a los
datos, dispersin, riqueza
interpretativa, contextualizacin
del entorno, detalles,
experiencias nicas.
Es flexible.
Es empleado en disciplinas
humansticas como la
Antropologa, Etnografa y la
Psicologa social.

Bondades principales de los enfoques cuantitativo y cualitativo
Este terreno lo
rellenamos. Tendr
algn problema al
construir un
edificio?
Debes colocar
mas rocas para
no tener
problemas.
Ser que
tiene un
buen
relleno?
1 2
3 4
Ejemplo:
Muy
bien!
!!
mm
m..
Investigacin
Conjunto de procesos sistemticos y
empricos que se aplican al estudio
de un fenmeno.
Tiene dos enfoques
cuantitativo
cualitativo
No brinca
No elude
Es espiral
Es circular
Proceso Cuantitativo
Ideas precorrectivas
basados en hiptesis
Planteamiento
del problema
Revisin de la literatura
y desarrollo del marco
terico
Visualizacin
del alcance del estudio
Elaboracin de hiptesis
y definicin de variables
Desarrollo del diseo
de investigacin
Definicin y seleccin
de muestra
Recoleccin de datos
(entrevistas,
cuestionarios)
Anlisis de datos
Elaboracin del reporte
de resultados
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Establecer objetivos de investigacin
Desarrollar las preguntas de investigacin
Justificar la investigacin
Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema
Proceso Cualitativo
Literatura Existente
Planteamiento
del problema
Idea
Inmersin en el campo
Concepcin
del diseo de estudio
Definicin de la
muestra inicial
del estudio
Recoleccin de datos
Anlisis de datos
Interpretacin
de resultados
Elaboracin de
reportes de resultados
1
2
3
4
5
6
7
8
9
CUANTITATIVA
Cuestionarios cerrados
Registros de datos
estadsticos
Pruebas estandarizadas
Sistemas de mediciones
fisiolgicas
CUALITATIVA
Entrevistas profundas
Pruebas proyectivas
Cuestionarios abiertos
Sesiones de grupos
Biografas
Revisin de archivos
Observacin
EL PROCESO CUANTITATIVO COMO EL CUALITATIVO SON CONSIDERADOS
FORMAS DE HACER CIENCIA Y PRODUCIR CONOCIMIENTO.
RECOLECCION DE DATOS
Caractersticas
Cuantitativas
Caractersticas
Cualitativas
Procesos
fundamentales del
proceso general de
investigacin
Orientacin hacia la descripcin,
prediccin y explicacin.
Especifico y acotado
Dirigido hacia datos medibles u
observables

Rol fundamental
Justificacin para el
planteamiento y la necesidad del
estudio.

Instrumentos predeterminados
Datos numricos
Nmero considerable de casos.
Orientacin hacia la exploracin, la
descripcin y el entendimiento.
General y Amplio
Dirigido a las experiencias de los
participantes.

Rol secundario.
Justificacin para el planteamiento y
la necesidad del estudio.

Los datos emergen poco a poco.
Datos en texto o imagen
Nmero relativamente pequeo de
casos.
Planteamiento
del problema

Revisin de la
literatura

Recoleccin de
los datos

Procesos cuantitativos y cualitativos en la investigacin cientfica
Anlisis estadstico.
Descripcin de tendencias,
comparaciones de grupos o
relaciones entre variables.
Comparacin de resultados
con predicciones y estudios
previos.

Estndar y fijo.
Objetivo y sin tendencias.
Anlisis de textos y material
audiovisual.
Descripcin, anlisis y
desarrollo de temas.
Significado profundo de los
resultados.

Emergente y flexible.
Reflexivo y con aceptacin de
tendencias.
Anlisis de los
datos

Reporte de
resultados

Caractersticas
Cuantitativas
Caractersticas
Cualitativas
Procesos
fundamentales del
proceso general de
investigacin
UNIDAD 2
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De donde nacen las Investigaciones

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La idea: nace de un proyecto de investigacin 2
La Concepcin de la Idea de Investigacin
Las Investigaciones, no importa que sean BSICAS (produccin de teoras y conocimientos)
o APLICADAS (solucin de problemas prcticos), siempre se originan en IDEAS. El inicio de
una buena investigacin siempre presupone una idea. El primer acercamiento a una realidad
que habr de investigarse lo constituyen las ideas de investigacin,... para ellas no hay
sustituto!, con independencia de su FUENTE y la calidad de las mismas.
Vaguedad de las Ideas
iniciales.
La mayora de las ideas iniciales son VAGAS y requieren analizarse en planteamientos mas
precisos y estructurados para convertirse en un real Proyecto de Investigacin. Ello implica
familiarizarse con, y profundizar en, el campo del saber humano donde se enmarca la idea.
Dicho conocimiento contribuye a:
1. No investigar sobre un tema que ha sido estudiado a fondo:

Temas ya investigados, estructurados y formalizados.
Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados.
Temas poco investigados y poco estructurados.
Temas no Investigados.

2. Estructurar mas formal y coherentemente la investigacin.

3. Seleccionar las perspectivas desde las cuales se abordar la idea de investigacin.

Criterios de Generacin
de Ideas
INTRIGAN ALIENTAN Y EXCITAN al investigador de
manera PERSONAL.
No son necesariamente nuevas pero si
NOVEDOSAS.
Pueden servir para ELABORAR TEORAS y/o para
SOLUCIONAR PROBLEMAS
Idea
Constituyen el primer
acercamiento
Realidad objetiva Realidad subjetiva
Como se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o
mixtas?
Fuentes
Experiencias
Materiales
escritos
Materiales
audiovisuales
Teoras Conversaciones
Primer acercamiento
a la realidad.
Fuentes de ideas para una investigacin
Que aspectos influyen
para que un hombre y
una mujer tengan una
relacin cordial y
satisfactoria para ambos?
REFLEXION ACERCA DEL NOVIAZGO
Su idea es vaga.
Debe especificar diversas
cuestiones: debe incluir todos los
factores que influyen en el noviazgo
o solo algunos; si va a concentrarse
en personas de cierta edad o de
varias edades; tendr un enfoque
sociolgico o psicolgico.
Deber platicar con investigadores
en el campo de las relaciones
interpersonales.
Buscar y leer artculos sobre el
noviazgo
Vaguedad de las ideas iniciales
UNIDAD 2
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Planteamiento del problema

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Planteamiento del problema 2
El proceso de la investigacin cuantitativa
Se necesitan 5 elementos para plantear este tipo de investigacin
Objetivos de investigacin Preguntas de investigacin Justificacin de la investigacin
viabilidad

Evaluacin de las deficiencias en el conocimiento
Del problema

Planteamiento del problema 2
Delimitar es la esencia de los planteamientos cuantitativos
El planteamiento y sus elementos son muy importantes porque proveen las directrices y
los componentes fundamentales de la investigacin ,adems resultan claves para
entender los resultados
EL PASO DE LA IDEA AL PLANTEAMIENTO PUEDE SER INMEDIATO O PUEDE LLEVAR
TIEMPO YA QUE ESTO DEPENDE DE LA COMPLEJIDAD DEL TEMA A TRATAR, LA
EXISTENCIA DE ESTUDIOS ANTECEDENTES, EL EMPEO DEL INVESTIGADOR Y SUS
HABILIDADES PERSONALES.
Que es plantear el problema de investigacin cuantitativa ?
Objetivos 2

La fijacin de un objetivo o de varios objetivos es necesaria ya que a travs
de ellos se conoce que es lo que se pretende con el esfuerzo investigativo.

El objetivo es la razn de ser y hacer en la investigacin.

El objetivo ayuda a las investigaciones de definir que es los que se pretende
obtener como producto, que respuestas va a dar a las preguntas
formuladas, como se va a resolver el problema planteado o como podra
ayudar a resolverlo.

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigacin cuantitativa.

Tienen la finalidad de sealar a lo que se aspira en la investigacin y
deben expresarse con claridad, pues son las guas del estudio.

Objetivos 2
Deben ser claros en su redaccin, medibles y
alcanzables.

No deben permitir desviaciones durante el proceso de
la investigacin.

Son las guas de estudio durante el proceso de la
investigacin
Objetivos 2
Los objetivos deben mostrar una relacin clara y
consistente con la descripcin del problema y,
especficamente, con las preguntas y/o hiptesis que se
quieren resolver.

La formulacin de objetivos claros y viables constituye
una base importante para juzgar el resto de la
propuesta y adems facilita la estructuracin de la
metodologa.

Se recomienda formular un solo objetivo general global,
coherente con el problema planteado, y ms objetivos
especficos que conducirn a lograr el objetivo general y
que son alcanzables con la metodologa propuesta
Objetivos 2
El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que
denote la bsqueda de un conocimiento, por ejemplo:

DETERMINAR, EVALUAR, ANALIZAR, DESCRIBIR,
DESARROLLAR, DESCUBRIR, CLASIFICAR, ENUMERAR,
ESTABLECER, EXPERIMENTAR, OBSERVAR, OBTENER,
PROPONER, COMPARAR, INTUIR, PERCIBIR, CAPTURAR,
ACOPIAR, DESARROLLAR, DISCUTIR, ELABORAR,
RECOLECTAR, CONCENTRAR, DISCUTIR, COMPROBAR,, ETC....

Objetivos 2
Con el logro de los objetivos especficos se espera, entre
otros, encontrar respuesta a una o ms de las siguientes
preguntas:

CUL SER EL CONOCIMIENTO GENERADO SI EL
TRABAJO SE REALIZA?

QU SOLUCIN A QUE PROBLEMA SE ESPERA
DESARROLLAR?
Justificacin 2
Justificar una investigacin es exponer las razones
por las cuales se quiere realizar.

Toda investigacin debe realizarse con un propsito
definido.

Debe explicar porque es conveniente la investigacin
y qu o cules son los beneficios que se esperan con
el conocimiento obtenido

Justificacin 2
JUSTIFICACIN
Conveniencia
Relevancia social
Implicaciones prcticas
Valor terico
Utilidad metodolgica
Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es, Para qu sirve?
Cual es la trascendencia para la sociedad?, Quienes se beneficiarn con los
resultados de la investigacin?, De qu modo? En resumen, Que alcance social
tiene?
Ayudar a resolver algn problema prctico?, Tiene implicaciones
transcendentales para una amplia gama de problemas prcticos?
Con la investigacin Se llenar algn hueco de conocimiento?, Se podrn
generalizar los resultados a principios mas altos?, La informacin que se obtenga
puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?, Se podr conocer en
mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la relacin entre
ellas?, Ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno?,
Qu se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, Puede
sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros estudios?
La investigacin Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o
analizar datos?, Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre
variables?, Pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o
ms variables?, Sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?
Justificacin 2
Viabilidad de la investigacin:
Es la factibilidad de la realizacin de un estudio en cuanto a los recursos
disponibles.
Plantearse las siguientes preguntas:
Qu necesitamos saber ms del problema?
Qu falta de estudiar?
Qu no se ha considerado, que se ha olvidado?
Las respuestas nos ayudarn a saber dnde se encuentra ubicada nuestra
investigacin en la evolucin del estudio del problema y qu nuevas perspectivas
aportar

Evaluacin de las deficiencias en el conocimiento del problema:

Repercusiones positivas o negativas que el estudio implica en los mbitos tico y
esttico.

Consecuencias de la investigacin:
UNIDAD 3
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Marco de referencia

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Marco de Referencia 3
TODA INVESTIGACION DEBE DE TOMAR EN CUENTA
EL CONOCIMIENTO PREVIAMENTE CONSTRUIDO,
PUES FORMA PARTE DE UNA ESTRUCTURA
TEORICA YA EXISTENTE
Funciones del marco referencial

a. Orienta sobre el conocimiento del tipo de investigacin
b. Amplia el horizonte de estudio, pues da opciones de puntos
de vista
c. Conduce al establecimiento de hiptesis
d. Inspira lneas de investigacin
e. Prevee la manera de interpretar los datos provenientes de la
investigacin


Consta de dos aspectos:

1. Marco terico

2. Marco conceptual

Elaboracin del marco terico 3
MARCO TERICO

Es la descripcin de los elementos tericos planteados por uno o
varios autores y que permiten al investigador fundamentar su
procedimiento de conocimiento
Sntesis del contexto general (local, nacional y mundial) en el cual
se ubica el tema de la propuesta, estado actual del conocimiento del
problema, brechas que existen y vaco que se quiere llenar con el
proyecto; porqu y cmo la investigacin propuesta, a diferencia de
investigaciones previas, contribuir, con probabilidades de xito, a
la solucin o comprensin del problema planteado.
Funciones del marco terico

1. Explica diferente manifestaciones del fenmeno.
2. Describe como se origina, evoluciona y afecta el fenmeno.
3. Sistematiza el conocimiento aislado y difuso.
4. La funcin ms importante de la teora es explicar porqu, cmo,
quin, cundo, quin dnde ocurre un fenmeno.
5. Hace predicciones acerca del futuro del problema.
6. Explica la relaciones con diferentes variables
7. Orienta sobre el conocimiento del tipo de investigacin
8. Amplia el horizonte de estudio, pues da opciones de puntos de vista
9. Conduce al establecimiento de hiptesis
10. Inspira lneas de investigacin
11. Prevee la manera de interpretar los datos provenientes de la
investigacin

El marco terico sirve para:

1. Definir con precisin las variables y la hiptesis.
2. Establecer las pautas especficas hacia dnde ir la
investigacin que se est por presentar.
3. Fundamentar y sustentar la investigacin.
4. Analizar e interpretar los datos.
5. Ordenar las observaciones para explicar de qu manera
estn relacionados los fenmenos.
Una teora es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones
relacionados entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de
fenmenos especificando relaciones entre variables, con el propsitos de
explicar y predecir los fenmenos.

Funciones de las teoras

1. La funcin ms importante de la teora es explicar porqu, cmo, quin,
cundo, quin dnde ocurre un fenmeno.
2. Explica diferente manifestaciones del fenmeno.
3. Describe como se origina, evoluciona y afecta el fenmeno.
4. Sistematiza el conocimiento aislado y difuso.
5. Hace predicciones acerca del futuro del problema.
6. Explica la relaciones con diferentes variables
Antes de elaborar el marco terico realice las siguientes
acciones previas:

1. Revise las fuentes bibliogrficas
2. Analice el contenido de los temas que se relacionan con el
suyo.
3. Clasifique el material.
4. Construya un esquema o bosquejo del marco terico.
5. En la construccin de su esquema, genere ideas, hacindose
a s mismo preguntas.
6. Rellene o construya el marco terico.

La elaboracin del marco terico, especficamente de las bases
tericas, no es la transcripcin de fichas bibliogrficas, sino la
presentacin de ellas pero para ir sustentando ciertas ideas,
hiptesis del autor. Se debe presentar conclusiones parciales a
partir de lo que opinan diversos autores antagnicos o coincidentes.

Algo ms, dentro del bosquejo del marco terico, no debe olvidar
que deben estar incluidas todas las variables que estudiar.
Asimismo, si va a determinar ciertos grados de relacin entre
variables, tambin debe buscar sustento bibliogrfico al respecto.


ESTRATEGIAS
PARA
CONSTRUIR EL
MARCO TEORICO

1. Existencia de una teora completamente desarrollada.
2. Existencia de varias teoras aplicables a nuestro
problema de investigacin.
3. Existencia de piezas y trozos de teoras (
generalizaciones empricas o microteoras).
4. Existencia de guas an no investigadas e ideas
vagamente relacionadas con el problema de investigacin.
Revisin de la literatura correspondiente.

La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica o
de referencia.
Etapas que comprenden la elaboracin del marco
terico
Consiste en detectar, consultar y obtener la
bibliografa y otros materiales tiles para los
propsitos del estudio, de los cuales se
extrae y recopila informacin relevante y
necesaria para el problema de
investigacin.
Revisin de la literatura
Fuentes primarias: Proporcionan datos de primera mano, se basan
en documentos que contienen resultados de estudios como libros,
antologas, tesis, trabajos presentados en conferencias o
seminarios, testimonios de expertos, pginas en Internet, entre
otros.

Fuentes secundarias: Son listas, compilaciones y resmenes de
referencias o fuentes primarias publicadas en un rea de
conocimiento en particular, las cuales comentan artculos, libros,
tesis, y otros documentos especializados.

Fuentes terciarias o generales: Se trata de documentos donde se
encuentran registradas las referencias a otros documentos de
caractersticas diversas y que compendian nombres y ttulos de
revistas y otras publicaciones peridicas.

Deteccin de la literatura y otros documentos
Secundarias
Comprenden fuentes de
primera mano.

Agrupa referencias
directas.
Terciarias
Rene fuentes de
segunda mano.
Agrupa compendios
de fuentes
secundarias
Diferencia entre fuentes
Acudir directamente a las fuentes primarias u originales, cuando se
domina el rea de conocimiento en cuestin.

Consultar a expertos en el rea que orienten la deteccin de la
literatura pertinente y de fuentes secundarias para localizar las fuente
primarias, que es la estrategia de deteccin de referencias ms comn.

Revisar fuentes terciarias para localizar fuentes secundarias y lugares
donde puede obtenerse informacin, para detectar a travs de ellas las
fuentes primarias de inters.

Inicio de la revisin de la literatura
Una vez identificadas las fuentes
primarias pertinentes, es necesario
localizarlas en las bibliotecas fsicas y
electrnicas u otros lugares donde se
encuentren
Obtencin de la literatura
El primer paso consiste en seleccionar las que sern
de utilidad para nuestro marco terico especifico y
desechar las que no nos sirvan.

En caso de que la deteccin de la literatura se haya
realizado mediante compilaciones o banco de datos
donde se inclua un breve resumen de cada
referencia, se corre menos riesgo de haber elegido
una fuente primaria intil.
Consulta de la literatura
Para seleccionar las fuentes primarias que servirn para
elaborar el marco terico, es conveniente hacerse las
siguientes preguntas: La referencia se relaciona con mi
problema de investigacin? Ayuda a que desarrolle ms
rpida y profundamente mi investigacin?, etc.

Una vez seleccionadas las fuentes primarias tiles para
el problema de investigacin, se revisan cuidadosamente
y se extrae la informacin necesaria para integrarla y
desarrollar el marco terico.

La manera de recopilar es lo de menos lo
importante es que se extraigan los datos y las
ideas necesarias para la elaboracin del
marco terico.

Es indispensable anotar la referencia
completa de donde se extrajo la informacin
Extraccin y recopilacin de la informacin de
inters en la literatura
Cita o datos bibliogrficos.
Problema de investigacin e hiptesis.
Sujetos (muestra).
Procedimiento(s) de la investigacin (diseo y
forma de recoleccin de datos).
Resultados.
Conclusiones.
Resumen de referencia
UNIDAD 4
____________________________________________

Definicin del alcance de la investigacin a
realizar

____________________________________________
Alcance de la investigacin a realizar 4

El alcance es determinar qu se quiere hacer, qu se
debe hacer, y qu se prevee hacer lo que permitir
tener desde el principio una panormica global del
trabajo en el que se precisan los aspectos esenciales
tales como el problema a investigar, los objetivos, las
hiptesis, la metodologa, etc.; es decir las actividades
que se pretenden desarrollar en un determinado
contexto utilizando ciertos instrumentos para comprobar
las hiptesis o alcanzar los objetivos establecidos
Algunas veces la investigacin puede
caracterizarse como exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa, pero no situarse
nicamente como tal.

Si un estudio es en esencia exploratorio puede
contener elementos de los otros alcances.

Tipos de estudio

Estudio exploratorio

Estudio descriptivo

Estudio explicativo
De qu depende que una investigacin se inicie como
exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa?

De 2 factores:

a) El conocimiento actual del tema de investigacin que
nos revele la revisin de la literatura.

b) La perspectiva que el investigador pretenda dar a su
estudio.
Conocimiento actual del
tema de investigacin
La literatura puede revelar que no hay antecedentes sobre el
tema, entonces la investigacin deber iniciarse como
explorativa.
La literatura puede revelar que hay estudios descriptivos
que han detectado y definido ciertas variables y
generalizaciones, entonces nuestra investigacin se iniciar
como descriptiva o correlacional.
La investigacin ser correlacional cuando los antecedentes
nos proporcionan generalizaciones que vinculan variables.
La literatura nos puede revelar que existe una o varias teoras
que se aplican a nuestra investigacin y sta puede iniciarse
como explicativa.
Perspectiva que
se le d al
estudio
El investigador puede dar su propia perspectiva
para determinar como iniciar la investigacin
Si piensa realizar una investigacin sobre un tema
previamente estudiado pero quiere darle un sentido
diferente entonces lo iniciar como explorativo.
Cul de los 4 alcances de estudio es el mejor?
Todos ya que son igualmente vlidos e importantes y han contribuido al
avance de las diferentes ciencias.
Cada uno tiene sus objetivos y razn de ser.
Que la investigacin sea de un tipo u de otro depende de cmo se plantee
el problema de investigacin y los antecedentes previos.
Al definirse el alcance del estudio, Qu ocurre
con el planteamiento del problema?

Una vez que hemos definido el alcance o los alcances
de nuestra investigacin el planteamiento del
problema puede permanecer sin cambios, modificarse
radicalmente o experimentar algunos ajustes.
ESTUDIO EXPLORATORIO

Permite al investigador familiarizarse con el fenmeno
que se investiga

Para el lector resulta comprensible que los objetivos
de un estudio exploratorio se expresan con verbos
mas generales como explorar, conocer,
aproximar, etc.
ESTUDIO DESCRIPTIVO

Identifica caractersticas del universo de investigacin, seala
formas de conducta, establece comportamientos concretos y
describe y comprueba asociacin entre variables

Desde el punto de vista formal los objetivos de una investigacin
descriptiva, responden a verbos mas precisos como describir,
caracterizar o identificar que responden al carcter de mayor
precisin de este tipo de estudios.
ESTUDIO EXPLICATIVO

Orienta a la comprobacin de hiptesis causales

Van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos, estn dirigidas a
responder a las causas de los eventos fsicos o sociales,
centrndose en el porque ocurre determinado fenmeno o
eventos fsicos o sociales.

DE ESTA MANERA SUS OBJETIVOS SE RESPONDEN A
TRAVS DE VERBOS COMO EXPLICAR, DEFINIR O
ESTABLECER QUE APUNTAN A UNA MAYOR
PRECISIN EN LOS PROPSITOS DE LA
INVESTIGACIN.
UNIDAD 5
____________________________________________

Recoleccin de los datos

____________________________________________
Recoleccin de datos 5

Consiste en la bsqueda de los datos que permitirn confirmar o refutar
una hiptesis..

El cientfico no debe buscar confirmar las hiptesis. Slo le est permitido
probar las hiptesis.

Una bsqueda indebida de confirmacin de las hiptesis puede dar lugar a
investigaciones sesgadas, las cuales son lo contrario a las investigaciones
confiables.

La refutacin de una hiptesis tambin es muy importante en ciencia ya
que el reconocer que la descripcin de un fenmeno era equivocada o que
la relacin propuesta entre variables no era tal, tambin es un tipo de
conocimiento que permite despejar dudas y errores, en el continuo avance
del conocimiento cientfico.
Qu implica la etapa de recoleccin? 5
FUENTES Y TECNICAS PRA LA RECOLECCION DE LA
INFORMACION

Las fuentes son hechos o documentos a los que acude el
investigador y que le permiten tener informacin.

Las tcnicas son los medios empleados para recolectar la
informacin
TIPOS DE FUENTES

SECUNDARIAS:

1. TEXTOS
2. REVISTAS
3. DOCUMENTOS
4. PRENSA
5. OTROS

PRIMARIAS:

1. OBSERVACION.
2. ENTREVISTA
3. ENCUESTAS
4. CUESTIONARIOS
5. SONDEOS

Como definir las tcnicas

La informacin es la materia prima de su
investigacin; por tanto, usted debe tener mucho
cuidado en definir como va a proceder para obtener
la informacin necesaria y correcta

Los objetivos, la hiptesis y el problema determinan
el tipo de informacin y las fuentes que necesita

Si su trabajo es terico, acuda a la biblioteca y consulte toda la
informacin pertinente a su problema de investigacin en libros
especializados, revistas, peridicos, etc.

Seleccione las mas importantes reseas e indique en el diseo
por que acude a estas fuentes especificas

Elija la tcnica y explique en el contexto de su diseo las
razones que lo llevaron a definir estas tcnicas, caractersticas
de las fuentes primarias

Si su trabajo es terico-practico, seguramente necesitara
informacin primaria, la que usted recoge en forma directa;
cuando esto sucede, seleccione las tcnicas mas apropiadas de
observacin, encuesta y otras que considere pertinentes

Recoleccin de datos desde el enfoque
cuantitativo
5

Las preguntas van precodificadas?

Cuando hacemos un anlisis estadstico se debe asignar smbolos o nmeros a las
preguntas de los participantes en relacin a las preguntas del cuestionario.

Cuando se tienen preguntas cerradas se puede precodificar.

Qu preguntas son obligatorias?
PREGUNTAS DEMOGRFICAS O DE UBICACIN

Gnero
Edad
Nivel socioeconmico
Estado civil
Cargo que ocupa en una
empresa
Residencia
cuantitativo
5
Qu caractersticas debe tener una pregunta?

Claras, precisas y comprensibles para los encuestados
Breves, evita distraer al encuestado
Vocabulario simple, directo y familiar
No deben incomodar al sujeto encuestado ni hacerlo sentir amenazado o
enjuiciado
Deben referirse a un solo aspecto o relacin lgica
No deben inducir a la respuesta
No pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni
evidencia comprobada
Evitar preguntas en negacin
evitar preguntas racistas o sexistas
Limitar y alternar alternativas
cuantitativo
5
Cmo deben ser las primeras preguntas de un cuestionario?

Iniciar con preguntas neutrales y fciles de contestar

Se debe tratar de interesar al encuestado

Pueden ser cmicas

Se puede empezar con cuestiones demogrficas

Ir de las ms generales a las ms especficas

Las preguntas importantes nunca deben ir al final

cuantitativo
5
De qu tamao debe ser un cuestionario?

No existe una regla general, pero si es muy corto se pierde informacin y si es
muy largo resulta tedioso.

Cmo se codifican preguntas abiertas?

Solo se codifican una vez que tenemos todas las respuestas.
Se deben encontrar los patrones y tendencias generales y agrupar las respuesta
de esta forma.
Un mismo patrn puede expresarse con distintas palabras.

cuantitativo
5
CUESTIONARIO
AUTOADMINISTRADOS
POR ENTREVISTA
(PERSONAL O TELEFONICA)
cuantitativo
5
AUTOADMINISTRADO

SE PROPORCIONA
DIRECTAMENTE A LOS
PARTICIPANTES

cualitativo
5
ENTREVISTA
PERSONAS PREPARADAS
QUIENES NO DEBERAN SESGAR
O INFLUIR EN LAS RESPUESTAS
LA ENTREVISTA ES PERSONAL CARA A
CARA.
SU FIN ES CRUCIAL PUES ES UNA ESPECIE
DE FILTRO
EL ENTREVISTADOR AL INICAIAR DEBE
COMENTAR EL PROPOSITO GENERAL DEL
ESTUDIO, LAS MOTIVACIONES ,EL TIEMPO
APROXIMADO DE RESPUESTA, AGRADECER
DE ANTE MANO LA COLABORACIN
cuantitativo
5
Qu es y para que sirve la observacin
cuantitativa?
La observacin cuantitativa.-

Registro sistemtico, valido y confiable de
comportamiento o conducta manifiesta. Se recolecta
informacin sobre la conducta mas que de
percepciones.
cuantitativo
5
Los pasos para construir un sistema de observacin son:

1. Definir con precisin el universo de aspectos, eventos o conductas a
observar.
2. Especificar las circunstancias de la observacin.
3. Incluir todo el universo o extraer una muestra representativa de aspectos,
eventos o conductas a observar.
4. Establecer y definir las unidades de observacin.
5. Establecer y definir las categoras y subcategoras de observacin.
cuantitativo
5
6. Disear la manera de registrar las observaciones. Es un instrumento para recolectar los
datos, prediseado sobre la base de la revisin de la literatura o construido
especialmente para el estudio.

7. Determinar el papel de los observadores. Qu tan cercanos deben estar el observador y
los observados?

8. Seleccionar a los observadores-codificadores. Las habilidades mas importantes de un
buen observador son:
- Selectividad para registrar lo que observa
- Uso de todos los sentidos
- Capacidad para seguir las reglas de registro que involucran el
procesamiento de informacin

9. Proporcionar entrenamiento a los observadores- codificadores. Debido a que en el algn
grado, la observacin involucra hacer juicios.

10. Efectuar la prueba piloto y calcular le efectividad de los observadores. En la prueba
piloto se evala todo lo relativo al proceso de observacin.
cuantitativo
5
Ventajas de la observacin

1. Son tcnicas de medio no obstructivas.
2. Aceptan material no estructurado.
3. Pueden trabajar con grandes volmenes de datos.
cuantitativo
5
Otras formas cuantitativas de recoleccin de datos

1. Pruebas estandarizadas. Miden variables especificas como la inteligencia,
la, personalidad, el razonamiento matemtico, la adaptacin al colegio,
etc.

2. Datos secundarios. Implica la revisin de documentos, registros pblicos
y archivos.

3. Instrumentos mecnicos o electrnicos. Sistemas de medicin por
aparatos como: el detector de mentiras, la pistola lser que mide la
velocidad a la que circula un automvil, etc.

4. Instrumentos especficos propios de cada disciplina. Por ejemplo en la
comunicacin organizacional se utilizan formatos para evaluar el uso que
hacen los ejecutivos de los medios de comunicacin interna.
Qu significa medir? 5

Se desarrolla con el objetivo de obtener la informacin numrica acerca de
una propiedad o cualidad del objeto o fenmeno, donde se comparan
magnitudes medibles y conocidas. Es decir es la atribucin de valores
numricos a las propiedades de los objetos. En la medicin hay que
tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir, la unidad y el
instrumento de medicin, el sujeto que realiza la misma y los resultados
que se pretenden alcanzar.

En las ciencias sociales, naturales y tcnicas no basta con la realizacin de
las mediciones, sino que es necesario la aplicacin de diferentes
procedimientos que permitan revelar las tendencias, regularidades y las
relaciones en el fenmeno objeto de estudio, uno de estos procedimientos
son los estadsticos, tanto los descriptivos como los inferenciales.
cuantitativo
5
Como se codifican las respuestas de un instrumento de
medicin

La codificacin de las respuestas implica cuatro pasos.

1. Establecer los cdigos de las categoras o alternativas de
respuesta de los tems o pregustas y las categoras y
subcategoras de contenido u observacion no precodificadas.
2. Elaborar el libro de cdigos.
3. Efectuar fsicamente la codificacin.
4. Grabar y guardar los datos y su codificacin en un archivo
permanente.

cuantitativo
5
Pasos genricos para elaborar un instrumento
de medicin:

1.- Redefiniciones fundamentales sobre propsitos
2.- Revisar la literatura
3.- Identificar el conjunto o dominio o concepto
4.- Tomar decisiones en cuanto a tipo o formato
5.- Construir el instrumento
6.- Aplicar la prueba piloto
7.- Construir su versin definitiva
8.- Entrenar al personal que va a administrarlo
9.- Obtener autorizaciones para aplicarlo
10.- Administrar el instrumento
11.- Prepara los datos para el anlisis
cualitativo
5
ENTREVISTAS CUALITATIVAS

Es una conversacin seria que tiene como propsito
extraer informacin sobre un tema determinado. Tres
son sus elementos:
Entrevistador
Entrevistado
Relacin

Al entrevistador, que es el que utiliza esta tcnica, se le
exige cualidades personales, actividades de aceptacin y
comprensin, experiencia y conocimiento de tcnicas
cualitativo
5
VENTAJAS

Informaciones ms precisas
y completas

Ms veracidad en los datos

Posibilidades de aclarar
dudas

Permite recolectar
informacin de personas de
todo nivel cultural
DESVENTAJAS

Mayor costo

Mayor tiempo

Necesidad del personal
especializado
ENTREVISTAS CUALITATIVAS
cualitativo
5
OBSERVACIONES CUALITATIVAS

La observacin es el proceso mediante el
cual se perciben deliberadamente ciertos
rasgos existentes en la realidad por medio
de un esquema conceptual previo y con
base en ciertos propsitos definidos
generalmente por una conjetura que se
quiere investigar
UNIDAD 6
____________________________________________

Formulacin de Hiptesis

____________________________________________
Formulacin de Hiptesis 6
1. Debe existir una relacin directa entre el objeto de investigacin
planteado, el marco terico y y la hiptesis propuesta.

2. Formularse de manera que sus enunciados puedan ser sometidos a
prueba.

3. Deben ser formulados en trminos de relacin o causalidad. Para ello
ha de identificar variables independientes y dependientes.

La variable independiente es aquella que por su existencia provoca,
produce o genera la aparicin de hechos dependientes de ella.

4. Deben ser planteadas en la forma mas sencilla posible, debiendo ser mas
concretas que abstractas y mas simples que complejas.

5. Debe evitarse el empleo de trminos adjetivos y juicios de valor que
induzcan a expresiones subjetivas.

Formulacin de Hiptesis 6
EJEMPLO
El estilo de direccin influye en la calidad de la comunicacin entre
los miembros de una empresa y la satisfaccin laboral de los
trabajadores

VARIABLE INDEPENDIENTE:
EL ESTILO DE DIRECCION

VARIABLE DEPENDIENTE:
LA COMUNICACIN
SATISFACCION LABORAL.

Esto quiere decir que la comunicacin y la satisfaccin laboral en los
trabajadores de una empresa esta influenciado por el estilo de
direccin que se asuma

Qu son las hiptesis? 6
Podemos definir la hiptesis como un intento de explicacin o una respuesta
"provisional" a un fenmeno. Su funcin consiste en delimitar el problema que se
va a investigar segn algunos elementos tales como el tiempo, el lugar, las
caractersticas de los sujetos, etc.
Llegar a comprobar o rechazar la hiptesis que se ha elaborado previamente,
confrontando su enunciado terico con los hechos empricos, es el objetivo
primordial de todo estudio que pretenda explicar algn campo de la realidad.
Si una hiptesis no puede ser sometida a verificacin emprica, desde el punto
de vista cientfico no tiene validez.
Las hiptesis deben ser objetivas y no llevar algn juicio de valor; es decir, no
debe definirse el fenmeno con adjetivos tales como "mejor" o "peor", sino
solamente tal y como pensamos que sucede en la realidad.
Las hiptesis deben ser especficas, no slo en cuanto al problema, sino a los
indicadores que se van a emplear para medir las variables que estamos
estudiando.
Las hiptesis deben estar relacionadas con los recursos y las tcnicas
disponibles. Esto quiere decir que cuando el investigador formule su hiptesis
debe saber si los recursos que posee son adecuados para la comprobacin de la
misma.
La hiptesis debe estar directamente relacionada con el marco terico de la
investigacin y derivarse de l.
Qu son las hiptesis? 6

Son proposiciones afirmativas que el investigador plantea con el
propsito de llegar a explicar hechos o fenmenos que caracterizan
o identifican el objeto de conocimiento

La hiptesis es una forma de conocimiento que nos enuncia las
posibles caractersticas, regularidades, leyes y nexos que
esperamos encontrar en el objeto de estudio, representando as un
conocimiento probable sobre la realidad.

Qu son las variables? 6

VARIABLES son conceptos o constructos, que renen dos
condiciones:

Tener rasgos observables, que permitan la confrontacin con la realidad
objetiva
Ser capaz de variar, es decir, asumir diferentes valores y por tanto
mensurable

Toda hiptesis constituye un juicio, o sea una afirmacin o negacin
de algo. Sin embargo, es un juicio de carcter especial. Es
realmente un juicio cientfico, tcnico o ideolgico, en cuanto a su
origen o esencia. Siendo as, toda hiptesis lleva implcito un valor,
un significado, una solucin especfica al problema. Esta es la
variable. O sea el valor que le damos a la hiptesis

Tipo de variables

Definicin

Sinnimos

Dependiente

Variable que indica si el tratamiento o manipulacin
de la variable independiente tuvo algn efecto.

Variable resultante
Efecto
Variable de criterio

Independiente

Variable que se manipula para examinar su impacto
en una variable dependiente.

Tratamiento
Factor
Variable predictoria

De control

Variable relacionada con la variable dependiente y
cuya influencia es preciso eliminar.

Variable restrictora

Extraa

Variable relacionada con la variable dependiente o
independiente pero que no forma parte del
experimento.

Variable amenazadora

Moderadora

Variable relacionada con las variables
independiente y dependiente y que tiene un impacto
en la variable dependiente

Variable de interaccin

VARIABLES
2. Para asegurarnos que las variables puedan ser evaluadas en la realidad.
1. Para que cualquier persona que lea la investigacin le de el mismo significado
a los trminos o variables incluidas en la hiptesis.
3. Para poder confrontar nuestra investigacin con otras similares.

4. Para evaluar mas adecuadamente los resultados de nuestra investigacin
Porque definir las
variables?


Masculino

Femenino

Baja

Media

Alta

Baja

Media

Alta

30 39

40 49

50 - 59

Edad Clase social
Genero
DISEO FACTORIAL

En los ejemplos siguientes, identifique la(s) variable(s)
independiente(s) y dependiente(s).

a) Dos grupos de nios se sometieron a programas de
acondicionamiento fsico diferentes para ver si los programas tenan
algn efecto sobre su fuerza fsica.

b) Un grupo de 100 fumadores empedernidos se dividi en cinco
subgrupos, cada uno de los cuales particip en un programa
encaminado a dejar de fumar mediante un mtodo distinto. Despus
de seis meses de participacin en el programa, se cont el nmero de
cigarrillos que cada participante fum al da.

c) A un profesor universitario le interesaba determinar cul era la
mejor manera de ensear la materia de Introduccin a la Psicologa y
asegurar que sus estudiantes aprendieran el material.

EJERCICIO
Nadie discute que definir las variables de forma clara e inequvoca es crtico para una buena
investigacin. Con eso en mente, trabaje en grupo y defina las variables siguientes. Tome nota de
cmo las definiciones de las distintas personas reflejan su visin personal de lo que la variable
representa, as como de lo fcil que es definir algunas variables y lo difcil que es definir otras.

a) Inteligencia
b) Altura
c) Habilidades sociales
d) Edad
e) Agresividad
f) Conservadurismo
g) Consumo de alcohol
h) Espabilamiento
i) Personalidad

Tenga en cuenta que incluso las variables que parecen fciles de definir, como la altura, pueden
asumir diferentes significados y definiciones ( alto, 165 cm., imponente)

EJERCICIO
Indique cules de las siguientes son variables y cules son constantes:

a) El color de pelo de Lus
b) La edad en aos
c) El nmero de ventanas en el domicilio
d) El color de un automvil ltimo modelo
e) La hora del da
f) El nmero de respuestas correctas en el examen de esta semana
g) El nmero de firmantes de la Declaracin de Independencia
h) El nombre de la quinta muchacha de la tercera fila
i) La fecha de hoy
j) El nmero de palabras recordadas

VARIABLES CONCEPTUALIZACIN INDICADORES
Caractersticas Demogrficas Son los atributos de una poblacin
que vive sobre un territorio dado.
Edad
Estado civil
Status migratorio
Caractersticas Epidemiolgicas Distribucin y desarrollo de los
factores condicionantes y
determinantes del proceso salud
enfermedad
Nmero de partos
Nmero de abortos
Nmero de cesreas
Control prenatal
Antecedentes patolgicos
Caractersticas Socio - econmicas Son atributos de la poblacin
considerando aspectos econmicos
y sociales
Ocupacin
Categora de asegurado
Finanzas Ingresos y egresos de una
organizacin
Costo estancia por 24 horas
Costo egreso por alta o defuncin
Costo atencin poblacin nicaragense
Costo atencin de la poblacin
costarricense
CONCEPTUALIZACIN Y OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
Diseos de Investigacin 6

La investigacin cientfica dispone de mltiples estrategias que pueden tener un
mayor o menor grado de precisin aunque en sentido general se puede establecer
una macro-clasificacin en trminos de investigaciones experimentales e
investigaciones no experimentales, sin que ello implique decir que un tipo de
investigacin resulte mejor que la otra.

La acepcin popular del trmino experimento propone hacer algo para ver que
pasa, es decir presuponer las consecuencias de determinada accin intencional; en
este sentido los seres humanos siempre estamos experimentando.

Desde el punto vista cientfico se trata de la manipulacin deliberada de una o
mas variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias
de esa manipulacin sobre una o mas variables dependientes (supuestos
efectos), dentro de una situacin de control para el investigador.
DISEO EXPERIMENTAL
Como puede apreciarse, el primer requisito de un experimento es la
manipulacin intencional y de manera controlada de una o mas
variables independientes para conocer (cmo y por qu) en que
medida afectan a la variable independiente, cuya caracterstica
distintiva es que es medida.
El segundo requisito de la investigacin experimental consiste en la
medicin del efecto de la variable independiente sobre la
dependiente, en tanto el tercero presupone el control, la limpieza
de la investigacin que permita saber con claridad cul es la relacin
que est ocurriendo entre las variables, a la par que se evita
contaminar la investigacin por la influencia de otras variables
ajenas.
Existe un nmero importante de diseos
experimentales que varan en su grado tanto de
control como de manipulacin de la variable
independiente. La representacin de cada uno
de estos diseos puede hacerse a travs de una
simple tipologa propuesta por Campbell y
Stanley que permite la rpida graficacin y
comprensin de lo que se pretende investigar:
DISEO
Plan o estrategia
Obtener la
informacin
que desea
Enfoque cuantitativo
Diseos
Certeza de la
Hiptesis
formuladas
Investigador
Diseo es el plan o
estrategia que se desarrolla
para obtener la informacin
que se requiere en una
investigacin
ENFOQUE
CUANTITATIVO
Calidad de una investigacin
Grado en que
Se aplica el
diseo
La precisin, amplitud o profundidad de la informacin obtenida
vara en funcin del diseo elegido.
Aplicar diseo elegido o desarrollado
Investigacin
experimental
Investigacin no
experimental
Preexperimento
Experimentos
puros
Cuasi-
experimentos
Diseos
Transversales
Diseos
longitudinales
-Ambos enfoques son relevantes y necesarios.
-La decisin sobre que clase de investigacin y diseo especfico hemos de seleccionar
depende del planteamiento del problema, el alcance del estudio y las hiptesis formuladas.
TIPOS DE DISEOS
GENERAL
Elegir o realizar una accin y despus observar las consecuencias.
Esencia
Requiere la manipulacin intencional de una accin para analizar sus posi-
bles resultados.
1
Hacer variar o asignar distintos valores
a la variable independiente
Causa
Variable independiente
(condicin antecedente)
Efecto
Variable dependiente
(consecuente)
EXPERIMENTO
Xa
Xb
---
Y
Se mide la variacin dependiente para ver el efecto de una manipulacin
de la variable independiente que tiene en ella.
LA VARIACIN DEPENDIENTE SE MIDE
Puede realizarse en dos o ms grupos
Este nivel o grado implica que un grupo se expone a la presencia
de la variable independiente y el otro no.
Grupo
experimental
Grupo de
control
Presencia de variable
independiente.
Ausencia de variable
independiente.
GRADOS DE MANIPULACIN DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE
Consiste en medir el efecto que la variable independiente tiene
en la variable dependiente.

En la variable dependiente se observa el efecto, la medicin
debe ser vlida y confiable.

Las variaciones independientes y dependientes deben incluirse
en un experimento dependiendo de cmo se haya planteado el
problema de investigacin y de las limitaciones que existan.
2
MEDICIN DE VARIABLES
Trmino control saber que est
ocurriendo realmente con la relacin entre las
variables independientes y las dependientes.

Cuando hay control es posible conocer la relacin
causal.
3
CONTROL Y LA VALIDEZ
Las explicaciones rivales se les conoce como fuentes de invalidacin interna
porque precisamente atentan contra la validez interna de un experimento.

- sta se refiere a cunta confianza tenemos que sea posible interpretar los
resultados del experimento y stos sean vlidos.

El control en un experimento se alcanza eliminando esas explicaciones rivales

A continuacin se mencionan y definen
1.-HISTORIA
2.-MADURACIN
3.-INESTABILIDAD
4.-ADMINISTRACIN DE PRUEBAS
5.-INSTRUMENTACIN
6.-REGRESIN ESTADSTICA

FUENTES DE INVALIDACIN INTERNA
7. Seleccin

8. Mortalidad experimental
Se refiere a diferencias en la prdida de particulares
entre los grupos que se comparan.
9. Interaccin entre seleccin y maduracin.
Se trata de un efecto de maduracin que no es igual en los grupos
del experimento, debido algn factor de seleccin.

10. Difusin de tratamientos experimentales
Se refiere al intercambio de informacin entre los grupos
seleccionados lo cual puede nublar los efectos del experimento.

11. Actuaciones anormales del grupo de control
Consiste en que si el grupo testigo conoce su condicin, se esfuerce
en un grado superlativo con el fin de obtener puntuaciones mas
favorables (les proporcionan dinero).


Ingresan al experimentos con ciertas actitudes, expectativas y prejuicios que alteren
su comportamiento durante el estudio.

Nios por favor ya
tranquilcense, ya
les voy a explicar de
que se trata el
experimento
Estoy
aburrida
!
jaj
a
Muy bien! He
podido afirmar mi
hiptesis.
Los sujetos participantes y el experimentador como fuentes de
invalidacin interna
Para saber con certeza si influyeron las fuentes de invalidacin interna o no.
Varios grupos de comparacin
Programas educativos
Educativo tradicional
Mtodos
En un examen obtuvieron
50 los que pusieron
atencin y 10 los distrados
En el mismo examen
obtuvieron todas 100
-Inteligentes
-Estudiosos
-Con mayor
desempeo
El instructor
del mtodo
tradicional
no tenia un
buen
desempeo.
Conclusin: los grupos deben ser equivalentes al iniciar y durante todo el experimento, menos en lo
que respecta a la variable independiente.
Equivalencia de los grupos
Igual numero de personas
Inteligencia
Aprovechamiento
Disciplina
Memoria
Gnero
Edad
Nivel socioeconmico
Motivacin
Alimentacin
Conocimientos previos
Estado de salud fsica y mental
Inters por los contenidos
Extraversin

LOS GRUPOS TIENEN QUE SER IGUALES.
Equivalencia inicial
La misma manera de recibirlos

Lugares con caractersticas similares (iguales objetos en los
cuartos, clima, ventilacin, sonido ambiental, etc.)

Observar si hubo un mismo efecto.
Equivalencia durante el experimento
Preexperimentos
Experimentos puros
Cuasiexperimentos
SIMBOLOGIA DE LOS DISEOS EXPERIMENTALES
R Asignacin al azar o aleatoria
G Grupo de sujetos
X Tratamiento, estimulo o condicin experimental
O Una medicin de los sujetos de un grupo (prueba, cuestionario)
- Ausencia del estimulo
Diseos experimentales
Su grado de control es mnimo,
generalmente es til como un
primer acercamiento al problema
de investigacin.
1. Estudio de caso con una sola medicin.
Podra diagramarse de la siguiente manera:
G X O
Consiste en administrar un estimulo o tratamiento a un grupo
y despus aplicar una medicin de una o mas variables para
observar cual es el nivel del grupo en estas variables.
Preexperimentos
Este diseo es de un solo grupo cuyo grado de control es
mnimo. Generalmente es til como un primer acercamiento al
problema de la investigacin en la realidad.

Los diseos experimentales sirven como estudios exploratorios
aunque sus resultados deben observarse con precaucin ya que
de ello no es posible obtener conclusiones seguras

Diseo de preprueba-posprueba con un solo grupo
EXPERIMENTOS PUROS
Son aquellos que logran el control y la validez
Interna al reunir 2 requisitos:
Grupos de comparacin Equivalencia de los grupos

Diseo con posprueba nicamente y grupo
de control

Este diseo incluye 2 grupos , uno recibe el tratamiento
experimental y el otro no (grupo de control). La manipulacin de
la variable independiente alcanza solo 2 niveles presencia y
ausencia.

La comparacin entre las pospruebas de ambos grupos nos
indica si hubo efecto de manipulacin, si ambas difieren
significativamente esto nos indica que el tratamiento tuvo un
efecto a considerar.
Diseo con preprueba - posprueba y grupo
de control

Este diseo incorpora la administracin prepruebas a los
grupos que componen el experimento. Los sujetos se
asignan al azar a los grupos , despus a estos se les
aplica simultneamente la preprueba ,un grupo recibe el
tratamiento experimental y el otro no por ultimo se le
administra tambin simultneamente una posprueba.
DISEO DE SOLOMON

Considera solo 4 grupos y un tratamiento experimental .Su ventaja
radica en que se pueden verificar los posibles efectos de la preprueba
sobre la posprueba.

Controla todas las fuentes de invalidacin interna por las mismas
razones que fueron explicadas desde el diseo con posprueba
nicamente y grupo de control. La admistracion de pruebas se somete
a un anlisis minucioso.
Diseos experimentales de series
cronolgicas mltiples

Diseo que efecta a travs del tiempo varias observaciones o
mediciones sobre una o mas variables , sea o no experimental.

En ocasiones el experimentador esta interesado en analizar
efectos en el mediano o largo plazo.

Por ejemplo en programas de difusin innovaciones, mtodos
educativos, modelos de entrenamiento o estrategias de las
psicoterapias.
Que es la validez externa?

Es la posibilidad de generalizar los resultados de un
experimento a Situaciones no experimentales as como
a otras personas y poblaciones.
EFECTO REACTIVO O DE INTERACCION
DE LAS PRUEBAS
EFECTO DE INTERACCION ENTRE LOS ERRORES
ENTRE LOS ERRORES DE SELLECCION Y EL
TRATAMIENTO EXPERIMENTAL.
EFECTOS DE LOS TRATAMIENTOS
EXPERIMENTALES
Interferencia de
tratamientos mltiples
Fuentes de invalidacin externa
Se trata de diseos que se fundamentan en el enfoque
cuantitativo y en el paradigma deductivo. Se basan en la
hiptesis preestablecidas miden variables y su aplicacin
debe sujetarse al diseo preconcebido ,al desarrollarse,el
investigador esta centrado en la validez, el rigor y el
control de la situacin de investigacin.
Qu alcance tienen los experimentos cual es el enfoque del
que derivan?

Qu es la investigacin no experimental
cuantitativa?

Estudios que se realizan sin la manipulacin deliberada
de variables y en los que slo se observan los
fenmenos en su ambiente natural para despus
analizarlos.
Diseos no experimentales

Experimental

Tiene alcances iniciales y
finales, correlacionales y
explicativos
No experimental

Es sistemtica y emprica (no
manipulacin)
Diferencias entre la investigacin
Se clasifican en:

Transeccionales
Longitudinales
Tipos de diseos no experimentales
Es la que recopila datos en un momento nico.

Se divide en tres:

Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales-causales
Investigacin transeccional o transversa
Estudia los sucesos nuevos o poco conocidos en un
momento determinado en el conjunto de una variable
o variables.
Diseos transeccionales exploratorios
Indagan la incidencia de las modalidades o niveles de
una o ms variables en una poblacin, estudios
puramente descriptivos.
Diseos transeccionales descriptivos
Describen relaciones entre dos o ms categoras,
conceptos o variables en un momento determinado, ya
sea en aspectos correlacionales o en funcin de la causa
y efecto.

A veces se reconstruyen las relaciones a partir de
variables independientes (prospectivas), dependientes
(retrospectivas), o mixtas (causalidad mltiple).
Diseos transeccionales correlacionales-causales

Estudios que recaban datos en diferentes puntos
del tiempo para realizar inferencias acerca del
cambio, sus causas y sus efectos.

Se divide en tres tipos:

Diseos de tendencia (trend)
Anlisis evolutivo de grupos (cohort)
Diseos panel
Investigacin longitudinal o evolutiva
Son aquellos que analizan los cambios con
caractersticas distintivas de una poblacin
general a travs del tiempo
Diseo longitudinal de tendencia (trend)

Cambios a travs del tiempo en
subpoblaciones o grupos especficos.

Grupos identificados por una caracterstica en
comn
Las Cohorts
El mismo grupo de participantes es medido u
observado en todos los tiempos o momentos.
Diseos longitudinales panel

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