UNIDA

D1
SESIN
10

PRIMER GRADO

Cmo somos?
(continuacin)

Propsito de la sesin

Que los nios aprendan cmo es una

descripcin y la puedan usar en diferentes
situaciones de la vida diaria.

Antes de la sesin
Ten a la mano la planificacin y el cartel de sntesis de
descripcin.
Fotocopia o copia en hojas sencillas las fichas para la
descripcin. Puedes cambiarla por una hoja con un
contorno con forma diferente. Por ejemplo: La silueta de
un rostro.
Prepara una hoja sin dibujo para su primer borrador.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1 Ficha para completar la descripcin
por nio (se encuentra como anexo a
esta sesin).
Cuaderno de Trabajo de Comunicacin
1, Pg.138.
Ver anexo de sesin 9.
Lpices de colores.

54

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
proceso de planificacin,
textualizacin y revisin.

Se apropia del
sistema de
escritura.

Escribe una descripcin

de una persona, segn
su nivel de escritura, en
situaciones comunicativas.
Muestra mayor dominio
de la direccionalidad y
linealidad de sus trazos.

Reflexiona el
proceso de
produccin de
su texto para
mejorar su
prctica como
escritor.

Menciona lo que ha
escrito en su texto y lo
justifica a partir de los
grafismos o letras que ha
usado.

Momentos de la sesin
Inicio
En grupo clase
Coloca y retoma la planificacin de la sesin anterior.

10

minutos

Propicia el dilogo a travs de preguntas: qu actividad realizamos

ayer? Qu fue lo que aprendimos ayer de la descripcin de Alonso?
Pregunta a los nios para qu leyeron el texto de Alonso. Los nios
deben responder que lo leyeron para saber cmo es una descripcin.
Recuerda junto con ellos De quin habla el texto? Para qu nos sirve
saber cmo es Alonso? Podemos hacer nosotros nuestra descripcin
para que nos conozcan?
Diles que siguiendo con lo planificado, el da de hoy escribirn cmo
son para compartirlo con sus compaeros y otras personas que visiten
el aula. Comntales que quizs podran colocar sus descripciones en el
peridico mural.
Establece los acuerdos que se requieren para el trabajo del da y
recurdales que sern evaluados.

55

Desarrollo
En grupo clase

70

minutos

Planificacin
Recuerda con los nios cmo es una descripcin, para lo cual
debes recurrir al cartel de sntesis (sesin 8) en el que anotaron las
caractersticas de una descripcin. Colcalo en un lugar visible del aula.
Planifica con los nios la descripcin que van a escribir.

Para qu vamos a
escribir?
Para que nuestros
compaeros y
otras personas nos
conozcan.

Qu vamos a
escribir?

A quin le vamos a
escribir?

Dnde lo
pondremos?

Una descripcin

A nuestros
compaeros y otras
personas

En un lugar
visible del aula.

Textualizacin
Explica que a cada uno le vas a entregar una hoja de papel que les
ayudar a escribir su descripcin, que se parece a la de Alonso.

En forma individual
Pasa por cada lugar y observa cmo los nios escriben y en qu nivel de
escritura se encuentran actualmente. Llena la lista de cotejo al final del
da, a partir de los textos de los nios y de los argumentos que te dan.
Usa la lista de cotejo anexo 1 de la sesin 3.
Pregunta cuando ests con cada nio Dnde dice... (menciona el
nombre del nio o nia)? Pide que lo lean sealando su nombre.
Pregunta dnde comienza tu nombre? dnde termina tu nombre?
Cuando los nios tengan escrito su nombre u otra palabra de su texto,
as por ejemplo: Alfonso lo escriben A O O (silbico), puedes ayudarlos
dicindoles Qu nombres comienzan como tu nombre? Escribe los
nombres que te ha dicho el estudiante, luego aydalos a quedarse solo
con el sonido inicial Qu parte de estos nombres comienza como el
tuyo? As puedes proceder con las otras palabras del texto, con lo cual
los ayudas a reflexionar acerca de la escritura alfabtica.

56

IMPORTANTE!

Es importante que no dejes a los nios solo con el nivel de

escritura que tienen. Debes ayudarlos a dar el siguiente paso
del reconocimiento de las letras que componen su nombre a
travs de otros nombres que ya conocen su escritura y desde
ellos analizar los sonidos iniciales, medios o finales que los
componen. Esto permitir que los nios vayan modificando sus
hiptesis acerca de la escritura alfabtica.
Pide al nio que te permita escribir debajo de su texto para que l vea
cmo lo haces. Escribe debajo del texto del nio, de forma convencional.
Revisin
Da la indicacin que ahora que ya han corregido sus descripciones, ya
las pueden pasar en una hoja ms ordenada y presentable porque la
leern otras personas.
Pide a los nios que hacen de coordinadores de grupo o a los
responsables de materiales, que distribuyan las fichas, para que hagan
la escritura final de su texto y que lo completen con su dibujo.

Cierre

10

minutos

Pide a los nios que elijan y coloquen sus fichas en el lugar en el que
todos lo puedan leer. Puede estar junto con su dibujo y nombre que
hicieron el primer da en la primera sesin.
Dile a cada uno que presente su dibujo y lea lo que escribi.
Dialoga con los nios, promoviendo la reflexin de lo que aprendieron
acerca de la escritura de la descripcin y para qu les servir.

casa
Tarea a trabajar en
Lee y explica a los nios lo que deben hacer en cada una de
las actividades de las pginas 143 de su Cuaderno de Trabajo:
dibujan, forman su nombre con letras recortadas del peridico o
revistas, luego lo copian y decoran el nombre.
Recurdales que ellos deben hacer solos la tarea y que si no
entienden deben preguntarte a ti.

Recuerda que:
Los nios deben colocar las palabras nuevas en su
"cartelera de palabras" o en el lugar designado. Es
importante que los nios lo puedan consultar para
escribir otras palabras.

57

La TAREA es
para el nio y
es el quien debe
entenderla.
La familia
solo debe
acompaarlo.

58

Me llamo

Dibjate

Tengo

aos.

Me gusta
.

59