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Universidad de Ciencias Pedaggicas Holguin Jos de la Luz y Caballero. Cuba

Una aproximacin a la didctica de la
Educacin Ambiental.

MSc. Jorge Alejandro Laguna Cruz.
laguna@isp.holguin.inf.cu

MSc. Maria Elena Garca Rodrguez.
Lic. Octavio Jimnez Gonzlez
2000


Resumen

La Educacin Ambiental es un proceso de carcter educativo, dirigido a formar
valores, actitudes, modos de actuacin y conductas en favor del Medio Ambiente, por lo
que para lograr un enfoque medioambiental, a travs de ella, es preciso transformar las
actitudes, las conductas, los comportamientos humanos y adquirir nuevos
conocimientos, como una necesidad de todas las disciplinas del currculo.
Esta concepcin integradora, para el tratamiento del Medio Ambiente, ofrece un rico campo
de accin al currculo integrado, pues su introduccin en los Planes de Estudio, su
tratamiento desde el punto de vista conceptual y la prctica educativa en las
comunidades, constituye uno de los problemas que deben ser priorizados en el diseo de
estrategias y programas de Educacin Ambiental.
Palabras claves: educacin ambiental, currculo, medio ambiente, didctica, diseo
curricular.
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INTRODUCCION

Qu es la Educacin Ambiental? En la actualidad existe toda una controversia sobre el
trmino no obstante, para Sureda y Colom (1989) "actualmente se ha desarrollado una
actitud de implicacin social, donde el hombre como elemento integrado en el
entorno toma conciencia de su poder alterador y transformador sobre el medio y se
siente responsable de su conservacin y regeneracin."
Muchos de los estudios realizados en Cuba y el mundo evidencian que al existir esta
tendencia, se deben procurar alternativas de aprovechamiento en determinados espacios,
mediante el conocimiento profundo y crtico de la realidad circundante. Una didctica para la
Educacin Ambiental es una necesidad.
Al respecto, Novo (1988) expresa, que se produce una evolucin semntica muy significativa
al pasar del trmino "medio al de Medio Ambiente" ya generalizado. La Naturaleza es
considerada ambiente del hombre y no slo medio para ser usado, de lo que se desprende
un cambio de actitud del hombre hacia su medio, donde la responsabilidad adquirida lo
lleva a planificar su conducta, lo que significa sobrepasar la simple intencin de un
estudio sobre el medio para educar e instruir a "favor" del medio, y tambin "a travs"
de l.
Del anterior postulado se desprende una idea bsica: la humanidad es un agente de cambio
en la naturaleza, y puede contribuir activamente a su conservacin y mantenimiento.
La Educacin Ambiental es un proceso de carcter educativo, dirigido a formar
valores, actitudes, modos de actuacin y conductas en favor del Medio Ambiente, por lo
que para lograr un enfoque medioambiental, a travs de ella, es preciso transformar las
actitudes, las conductas, los comportamientos humanos y adquirir nuevos
conocimientos, como una necesidad de todas las disciplinas del currculo.
Hoy, cuando se valoran los problemas ambientales como una realidad de la globalizacin de
la economa, la didctica de la Educacin Ambiental es una oportunidad para vincular el
proceso docente a la solucin de esos problemas, a travs de una educacin activa y
participativa, con propuestas metodolgicas valiosas, tiles y renovadoras, que sirvan a
la educacin de todos los ciudadanos en la comprensin e interpretacin de la relacin
naturaleza-sociedad.
3
Es por ello que se hace necesario desarrollar, en la conciencia de los estudiantes a todos los
niveles de enseanza, una nueva manera de ver al medio, desde lo conceptual, en lo
actitudinal y en lo conductual, para lograr la solucin prctica de los problemas
ambientales.
Esta concepcin integradora, para el tratamiento del Medio Ambiente, ofrece un rico campo
de accin al currculo integrado, pues su introduccin en los Planes de Estudio, su
tratamiento desde el punto de vista conceptual y la prctica educativa en las
comunidades, constituye uno de los problemas que deben ser priorizados en el diseo de
estrategias y programas de Educacin Ambiental.























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DESARROLLO

Como parte de la poltica del Estado cubano en relacin con Educacin Ambiental, se han
elaborado Estrategias Ambientales Nacionales y Proyectos Nacionales para el Trabajo
Comunitario Integrado y la Educacin Ambiental.
Esta concepcin integradora, para el tratamiento del Medio Ambiente en el currculo, en su
interaccin con la comunidad, parte de considerar los siguientes aspectos:
- Tendencia del desarrollo histrico del problema medioambiental.
- Aspectos filosficos relacionados con la interaccin Naturaleza-Sociedad-Medio
Ambiente.
- Aspectos sociolgicos relacionados con, la vida de la poblacin y las infraestructuras
existentes.
- Aspectos psico - pedaggicos relacionados con las actitudes ambientales, en lo
cognitivo, lo afectivo y lo conductual.
Tal y como se seala en la Estrategia Nacional de Educacin Ambiental de la Repblica
de Cuba (CITMA, La Habana 1997) en este complejo proceso desempean un importante
papel la forma de pensar y los estilos de comportamiento de las personas y las
comunidades, las polticas de los diferentes sectores de la economa, de la ciencia, de la
educacin y de la cultura, pero sobre todo, la existencia de una voluntad poltica y la
capacidad para integrarlos
En estos contextos son de gran importancia y urgencia el trazado y aplicacin de estrategias,
programas y proyectos con la participacin de la comunidad y el barrio, donde viven los
estudiantes. Es de gran valor contar con la opinin y trabajar directamente con los actores
directos del cambio, al igual que con los tcnicos, trabajadores y profesionales de las
diferentes ramas de la economa.
Como se aprecia, la participacin de la comunidad en su sentido ms integral no es solo
como respuesta a una movilizacin convocada, sino como intervencin activa en todo el
proceso de desarrollo social, desde la identificacin de los problemas y necesidades, hasta la
consecuente definicin y formulacin de polticas.
Esto requiere de una poblacin capacitada y que conscientemente incorpore en su vida
5
cotidiana la Educacin Ambiental, para alcanzar los objetivos de la conservacin y
proteccin sostenible de los recursos naturales de la comunidad. El punto de partida est en
la escuela y su currculo, donde se integre en un todo la didctica de la Educacin Ambiental
vista como la posibilidad de adquirir modos de actuacin para la intervencin.
Toda comunidad constituye un asentamiento poblacional que resulta, a su vez, parte de
otras organizaciones mayores
1
.
Para Arias (1995) la comunidad es un organismo social que ocupa determinado espacio
geogrfico...influenciado por la sociedad
2
, de la cual forma parte, y a su vez funciona
como un sistema, ms o menos organizado, integrado por otros sistemas de orden inferior
que interactan, y con sus caractersticas e interacciones definen el carcter subjetivo y
psicolgico de la comunidad, y a su vez influyen, de una manera u otra, en el carcter
objetivo, material, en dependencia de su organizacin y su posicin -activa o pasiva-
respecto a las condiciones materiales donde transcurre su vida y actividad.
La comunidad, por tanto, se conforma objetivamente, considerando en su esencia
aspectos fsicos, socio-polticos, econmicos y psicopedaggicos, a partir de los
cuales se puede definir como un espacio fsico-ambiental, geogrficamente delimitado
donde tiene lugar un sistema de interacciones sociopolticas y econmicas que
producen un conjunto de relaciones interpersonales sobre la base de necesidades.
Como se aprecia, en las definiciones de comunidad analizadas, es posible advertir la
presencia de algunos rasgos esenciales para su estudio como son: la concepcin de espacio
presente en ella, la existencia de un asentamiento poblacional; su carcter objetivo, subjetivo
y psicolgico; as como sus aspectos fsicos, sociopolticos, econmicos, psicopedaggicos y
culturales.
La problemtica ambiental en las comunidades de la Repblica de Cuba est condicionada
por los siguientes factores:
- Una difcil situacin econmica que se ha visto agravada por el recrudecimiento del
bloqueo econmico de los EE.UU. durante los aos 90 del pasado siglo y la accin de
fenmenos meteorolgicos a principio de este siglo XXI.
- Una insuficiente conciencia ambiental de los actores econmicos y sociales.

1
Proyecto Nacional para el Trabajo Comunitario Integrado, CITMA, La Habana, 1996.

2
Arias, Hctor:"La Comunidad y su Estudio, La Habana, 1995, p. 11.
6
- Una insuficiente poltica que integre la Educacin Ambiental a los procesos de
desarrollo de la comunidad.
- Un pobre aprovechamiento de las potencialidades que brinda la comunidad para la
intervencin activa.
Estos factores, unidos a:
- El incremento del significado de la comunidad a partir del doble proceso de
decrecimiento y transformacin cualitativa de la masa trabajadora.
- El crecimiento de la masa marginal del proceso productivo material o de servicios del
Estado.
- El incremento en cantidad de amas de casa, jubilados, desocupados, y trabajadores
de la economa informal que permanecen a tiempo completo en el barrio, junto a
trabajadores parcialmente ocupados.
- La disminucin de las matrculas de los centros estudiantiles, tcnicos,
preuniversitarios, etc. con rgimen interno, producto al descenso de las tasas de
natalidad.
- La existencia de cooperativas y otras formas productivas no estatales, empresas
agrcolas y centrales azucareros, demostrando la importancia que tienen en las
comunidades el sector agropecuario, son entre otras las razones que manifiestan la
importancia de la atencin al trabajo comunitario, sobre todo como una accin de
alcance estratgico, permanente y duradero.
Es por ello que se le da tanta importancia a Educacin Ambiental cuyo papel principal est
en la formacin de valores, actitudes y en la accin social.

Potencialidades Didcticas Para El Estudio De La Comunidad.
Los estudios realizados en la Universidad Pedaggica de Holgun (Garca Rodrguez, 2000;
Martnez Prez, 2001; Jimnez Gonzlez y otros, 2002) hacen evidente que para el estudio
de la comunidad y su medio ambiente, es necesario considerar las siguientes etapas de
trabajo:
Etapa de diagnstico y caracterizacin de la comunidad, para conocer el
estado del ambiente natural y socio-econmico, los niveles de preparacin,
formacin y desarrollo de estudiantes y profesores de las escuelas, as como de
determinados segmentos de la poblacin que vive y trabaja en las comunidades
7
seleccionadas.
Etapa de planificacin y orientacin del plan de accin, consistente en un proceso
de preparacin anticipada de un sistema de acciones o tareas mediante el
establecimiento de determinados objetivos, metas, mtodos, medios y recursos
necesarios para alcanzar una finalidad.
Etapa de elaboracin y ejecucin del plan de accin. En esta etapa se elaboran las
acciones educativas, para el desarrollo y perfeccionamiento de una actitud ambiental
positiva en los diferentes agentes educativos tanto de la escuela como de la
comunidad, y se lleva a cabo la implementacin prctica para demostrar su
factibilidad, eficiencia y validez.
Etapa de seguimiento, evaluacin y control de las acciones y de su impacto,
donde se identifica al seguimiento como un proceso continuo de verificacin y
actualizacin de lo que estamos haciendo, mientras que la evaluacin es un proceso
ms complejo y profundo de anlisis de la accin, que se realizan generalmente al
finalizar una etapa, proyecto o estrategia. No obstante ambas marchan juntas, ya que
el seguimiento es una forma de ir evaluando, para llegar a la evaluacin con ms nivel
de informacin. La evaluacin nos permite realizar una valoracin ms general antes
de pasar a la etapa final del proceso, el control, donde se pone de manifiesto el
estado real de la marcha de proceso, sus dificultades y aciertos, se esclarecen las
causas de las dificultades y se determinan las vas para su erradicacin.
Al aproximarnos a una didctica de la Educacin Ambiental necesariamente se debe ensear
a los estudiantes en los diferentes niveles del Sistema Nacional de Enseanza cmo
establecer estrategias para el diagnstico y seguimiento, as como la intervencin.

Diagnostico Y Caracterizacin De Las Potencialidades Y Problemas
Ambientales De La Comunidad.
Existen diferentes alternativas y criterios para diagnosticar y caracterizar las potencialidades
y los problemas medioambientales de la comunidad, al igual que para distinguir ambas
terminologas, que desde el punto de vista educativo y ambiental tienen en comn los
siguientes elementos:
- Proceso de estudio y bsqueda de informacin, que permite conocer el estado actual
de una realidad dada.
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- Proceso de anlisis y sntesis que permite determinar las caractersticas, causas,
evolucin y tendencias del desarrollo.
- Proceso de intervencin, que permite realizar el pronstico o situacin futura y la
toma de decisiones sobre una realidad diagnosticada.
- Proceso de estudio, que se realiza por fases o etapas para llegar a un juicio final
o a determinadas conclusiones.
Es por ello que la caracterizacin ambiental de la comunidad se define como "un proceso
de bsqueda de informacin, que permite identificar los problemas ambientales y sus
causas , a partir de necesidades, potencialidades y recursos en una realidad concreta
en sus aspectos naturales, socio-econmicos, culturales y educacionales
3
.
A lo largo de la historia la comunidad ha sido objeto de diagnstico por psiclogos,
socilogos, educadores, arquitectos y algunas instituciones gubernamentales y no
gubernamentales del pas, existiendo diferentes modelos en materia de estrategias,
programas y proyectos que tienen algunos puntos comunes en cuanto a la utilizacin de
dimensiones, variables e indicadores para darle solucin a los problemas diagnosticados.
Con el propsito de realizar la caracterizacin integral de la comunidad desde el punto de
vista ambiental, se realiza la propuesta de un sistema de dimensiones, variables e
indicadores
4
, que pueden propiciar su evaluacin por parte de los centros docentes,
existiendo cierto consenso en los ltimos aos en que sus principales fases son las
anteriormente declaradas.
En la explicacin de la propuesta los autores de la misma definen los siguientes trminos
para favorecer su caracterizacin y seguimiento:
1. Dimensiones para el trabajo comunitario: son esferas del modo de vida histricamente
configurado de la sociedad, las cuales las cuales deben ser objeto de diagnstico y
accin.
2. Variable ambiental: elemento del Medio Ambiente susceptible de ser medido o evaluado
por diferentes mtodos cualitativos o cuantitativos.
3. Indicadores ambientales: constituye una herramienta indispensable para el trabajo
ambiental, pues permiten evaluar los avances o retrocesos que se produzcan y tomar

3
Valds Valds, Orestes. Cmo desarrollar la educacin ambiental en las escuelas urbanas. Editorial Pueblo y Educacin.
La Habana, 1992. p. 6.

9
decisiones.

Propuesta De Dimensiones, Variables E Indicadores Para La Caracterizacin Ambiental
De La Comunidad.
I.- DIMENSION AMBIENTAL: por su carcter transversal, al recorrer el resto de las
dimensiones su diagnstico debe orientarse a identificar los valores naturales, socio-
econmicos y educacionales de las comunidades y su relacin con los elementos presentes
en la actividad de las instituciones y personas, presentes en la comunidad.
II.- VARIBLES AMBIENTALES:
a) Ambiente natural.
- Geologa.
- Geomorfologa.
- Hidrologa.
- Suelos.
- Clima.
- Paisaje.
b) Ambiente socio-econmico.
- Poblacin.
- Servicios.
- Transporte.
- Vivienda.
- Salud.
- Economa.
- Tradiciones.
- Cultura.
- Creencias.
c) Ambiente escolar.
- Nivel de conocimiento.
- Nivel de informacin.
- Nivel de tratamiento de los problemas y las potencialidades de la comunidad, por

4
La propuesta que se incluye en la monografa es el resultado del trabajo investigativo de un colectivo de autores del
Departamento de Geografa del Instituto Superior Pedaggico de Holgun, Cuba.
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profesores, trabajadores y estudiantes de las escuelas y la poblacin residente.

CONCLUSIONES

- Debido a la amplitud del tema y a las mltiples circunstancias que rodean a la
actividad docente (labor educativa) en Educacin Ambiental, y como una forma de no
brindar recetas que se utilicen sin una reflexin seria y experimentada en la prctica,
es muy importante no hablar de un mtodo especfico para el estudio de la
comunidad y su medio ambiente, para evitar simplismo o falta de profundidad a la
hora de aplicar determinadas estrategias.
- La eleccin que hagamos del mtodo o tcnica, va a estar en funcin de las
particularidades del proceso educativo que se aplique a cada estrategia, pues sus
objetivos, los destinatarios, el mbito de actuacin, el tiempo, los recursos y otros
principios de planificacin, son elementos de anlisis detallado, que junto a un
estudio riguroso de cada uno de ellos, se puede aplicar a cada programa y en cada
momento el mtodo o la tcnica ms apropiada.
















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BIBLIOGRAFIA

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Educacin, 1995.
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Habana, 1998 (465 p.).
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urbanas. Edit. Pueblo y Educacin. La Habana, 1992 (28 p.).
12
15. ___________________. La educacin ambiental para el desarrollo sostenible en las
montaas de Cuba. Editorial Pueblo y Educacin. La Habana, 1995 (85 p.).

Datos de los Autores:
Jorge Alejandro Laguna Cruz (Holgun, Cuba, n.1957), es Licenciado en Educacin,
especialidad Geografa (1981); Profesor asistente; Master en Didctica de la Educacin
Superior (1998) y aspirante a Doctor en Ciencias pedaggicas con el Tema de investigacin
Estrategias Didcticas para el desarrollo de habilidades profesionales en maestras/os y
profesoras/es de Geografa en formacin. Actualmente es Vice Decano en la Facultad de
Educacin Infantil de la Universidad Pedaggica de Holgun Jos de la Luz y Caballero, en
Cuba. Para intercambios profesionales pueden contactarlo en: laguna@isp.holguin.inf.cu o
por el telfono (53) (24) 48 12 60. Tambin se pueden dirigir correspondencias a: Calle 1 #7
A Prado y Coln, Vista Alegre, Holgun, 80300, Cuba.
Mara Elena Garca Rodrguez (Santiago de Cuba, 1958), es Licenciada en Educacin,
especialidad de Geografa (1979); profesora asistente del departamento de Geografa de la
Universidad Pedaggica de Holgun; Master en Investigacin Educativa (1999). Es
especialista en Educacin Ambiental, ha investigado sobre la didctica, estudios
medioambientales y estrategias de intervencin. Tiene varios trabajos publicados y
participacin en eventos nacionales e internacionales sobre La Educacin Ambiental.
Actualmente es Profesora en el Departamento de Geografa de la Universidad Pedaggica
de Holgun, Cuba. Telfono (53) (24) 48 21 60.
Octavio Jimnez Gonzlez (Holgun, 1954), es Licenciado en Educacin, especialidad de
Geografa; Profesor Asistente en el Departamento de Educacin Primaria de la Universidad
Pedaggica de Holgun, Cuba. Jefe de un Proyecto de Investigacin sobre el desarrollo de la
Educacin Ambiental en los escolares del nivel primario. Varios artculos publicados en
revistas especializadas. Participacin en eventos cientficos sobre la didctica de la
Geografa. Profesor Principal de la disciplina Estudios de la Naturaleza. Telfono: (53) (24)
48 15 02