La actividad del lingista como corrector de estilo

Jornadas de Lengua Espaola: las profesiones del fillogo

Valencia, 16-18 de noviembre de 2004
Antonio Hidalgo Navarro
Grupo Val.es.Co. Universitat de Valncia

1. La importancia de escribir "correctamente" en la sociedad actual
La sociedad actual est dominada por la escritura. Nuestra actividad se halla
continuamente envuelta por los textos escritos; y textos de muy diversa
ndole, desde los cuadernos y manuales escolares hasta los prospectos de las
medicinas, pasando por las facturas de los bancos, la declaracin de la renta,
el peridico, etc. La sociedad de la informacin (a travs de la informtica)
ha incrementado an ms si cabe el peso e importancia de la escritura, hasta
el punto de que sobre el teclado del ordenador podemos reproducir en
determinadas circunstancias (al "chatear" p.e.) el lenguaje oral mismo: la
escritura ha llegado a suplantar, pues, al dicurso oral. Una posicin
fundamental ocupan en este estado de cosas los textos acadmicos, que
deben reflejar conocimientos adquiridos, de acuerdo con la capacidad de su
autor para seleccionar informacin relevante, para argumentar, demostrar,
refutar, verificar hiptesis, etc. En suma, un buen o mal dominio de la
escritura pueden condicionar decisivamente el xito o fracaso de nuestra
actividad profesional, sea esta acadmica o no.
La comunicaciin escrita, pues, domina gran parte de la actividad social y
econmica de nuestras vidas y a ello obedece que un texto "bien" escrito sea,
las ms de las veces la mejor tarjeta de presentacin, tanto para un
particular como para el ms laureado de los literatos.
Efectivamente, la multiplicidad de textos escritos se refleja en un amplio
arco de posibilidades que, a manera de ejemplo, por su importancia como
medio de transmisin, podramos ejemplificar en los llamados textos
"expositivos" (monografas, informes, proyectos, etc.) o en las cartas
profesionales, comerciales y/o privadas. En la conferencia anterior se aludi
tambin a un tipo de textos fundamentales cuales son los periodsticos, con
lo que obviar hacer referencia a ellos. No hay que olvidar, por lo dems, los
textos literarios. Con todo ello, podra decirse que las posibilidades o campos
de actuacin de un corrector de estilo son, cuando menos, no escasas.
La cuestin es qu papel corresponde en este bosque textual al corrector de
estilo? No importa que se trate de textos breves o amplios, personales o de
divulgacin, el hecho es que todos ellos son susceptibles en mayor o menor
medida de "correccin"; las empresas que editan los diarios, los peridicos y
las revistas, as como todas las editoriales de libros cuentan con personas
dedicadas a corregir los textos escritos. Son los correctores de estilo,
encargados de leer y releer cada prrafo para corregir errores. No slo deben
controlar las faltas de ortografa (erratas), sino tambin la sintaxis y la
semntica de cada oracin, es decir asegurar que est correctamente
construida y que se entienda la idea que se quiere transmitir.
Por otro lado, no cualquiera puede ser corrector de estilo. Aunque no es
necesario tener un ttulo universitario, es un oficio para el que hacen falta
una gran concentracin y muchos conocimientos generales. En este sentido,
y como se ver despus con ms detalle, el mejor aliado de un corrector es el
diccionario, al que deber recurrir en casos de duda.
La correccin de estilo es un oficio histrico, que surgi con la aparicin de
la imprenta. Es tambin un trabajo humano irreemplazable, porque aunque
hoy los ordenadores tienen programas que corrigen la ortografa, ninguna
mquina es capaz de controlar el estilo y el ajuste de significado de un texto.
Pero el corrector de estilo no es slo un operador a posteriori sobre el
trabajo final. Un buen corrector de estilo debera tener en cuenta adems
cules son los pasos implicados en
laplanificacin, elaboracin y revisin final de un texto. Veamos, pues, en
qu puede consistir su especializacin profesional.

2. Actividades relacionadas con la confeccin de un texto "correcto"
Cuando hablamos de texto "correcto" somos conscientes (se ha comprobado
en 1.) de la diversidad tipolgica de los textos y de que, en consecuencia, la
correccin no supone lo mismo en todos ellos. No obstante, por el carcter
general de mi exposicin me permitir cierta extrapolacin y entender por
texto correcto aquel que se corresponde con un uso contextual del idioma
adecuado a los distintos casos y mbitos de inters particulares. En este uso,
creo entender que existe un denominador comn: el uso correcto del idioma
es el que atae al nivel culto-formal (del espaol en nuestro caso),
independientemente de la especialidad del texto (humanidades, ciencias
empricas, artes, etc.).
Todo corrector de estilo deber tener en cuenta, pues, cules son los
principios fundamentales que rigen la buena escritura de un texto, y con ello
no nos referimos slo, claro est, a la buena "ortografa".
1. Fundamentos de la escritura correcta.
Veamos a continuacin cules puedan ser los requisitos principales
en el proceso de redaccin de un texto (recurdese que, en cualquier
caso, este tipo de contenidos debera formar parte inseparable del
curriculum acadmico del corrector de estilo).
2.1.1 Contextualizacin y coherencia
Un primer aspecto que debera tenerse en cuenta a la hora de escribir
es la necesidad de que el texto producido posea un adecuado grado
de contextualizacin y coherencia(Reyes, 2001:121-158).
Efectivamente, para que un texto funcione debe conectarse con los
marcos de referencia que posee su potencial lector: sus datos deben
ser compartidos al menos parcialmente por autor y lector, y,
evidentemente, el responsable de que esto se cumpla es en gran
medida el autor (este aspecto debera ser tenido en cuenta por un
corrector de estilo eficiente).
Cuando se habla de contextualizacin se hace referencia a la
conexin de los significados textuales con datos extratextuales; es un
proceso con dos aspectos complementarios (Reyes, 2001:123): en
primer lugar el texto debe adecuarse al entorno comunicativo en que
va a insertarse; en segundo lugar, hay que crear, a travs del propio
texto el conjunto de datos que permiten a los lectores potenciales
interpretar lo que el autor dice o escribe. El contexto, pues, en parte
es preexistente al texto y en parte va siendo creado progresivamente.
Cuando hablamos o escribimos decimos poco, pero sabemos y
entendemos mucho ms de lo dicho o escrito, y este es un factor de
estilo que tampoco debe perderse de vista.
Otra cuestin fundamental en relacin con la coherencia del texto
es la necesidad de que est organizado lgicamente. Un texto ser
coherente si su estructura significativa tiene organizacin lgica,
armona sintctica, semntica y pragmtica entre sus partes y si su
significado es interpretable porque ayuda al lector a hacer las
inferencias necesarias. En este camino es fundamental el proceso de
interpretacin del texto: por un lado descodificamos los signos
lingsticos atribuyndoles significados, por otro lado inferimos todo
lo que no est dicho. La coherencia surgir, pues, de la interaccin
entre la estructura del texto y la interpretacin del lector. Para ello
deben cumplirse las llamadas "condiciones de coherencia" (Reyes,
2001:131):
el texto debe ser relevante
el texto debe presuponer correctamente la informacin conocida
el texto debe tener un tema central
el texto debe argumentar de manera adecuada
el texto debe emplear los mecanismo de cohesin necesarios
De los aspectos considerados algunos afectan ms directamente a la
labor del corrector de estilo: as, si la trabazn lgica de las partes de
un texto no funciona el texto resultar incoherente: el proceso de
argumentacin, en su caso, debe ser en la medida de lo posible
escrupuloso y preciso. Por otra parte la cohesin entre las partes del
texto a travs de mecanismos lingsticos resulta ineludible; para ello
se deben emplear determinados recursos tales como los conectores
textuales, los elementos decticos y anafricos, el recurso a la
repeticin sinonmica, a la elipsis, etc.
A ello se aaden otros recursos capaces de crear coherencia, como
p.e. el orden de palabras. No siempre estructura semntica y
estructura informativa van de la mano: en este sentido el orden de
palabras en espaol es flexible, s, pero no se elige un orden al azar,
sino segn las necesidades comunicativas (la informacin conocida o
tema va primero y la nueva o rema va al final de la oracin). Cada
palabra debe ocupar en la oracin el lugar en donde ms claramente
se vea a qu otra u otras palabras se refiere. Ello supone que lo que
sepamos o no en cada momento depender de cada texto particular:
as, p.e. en la conversacin los hablantes van calculando rpidamente
lo conocido y lo nuevo y, en su caso, van corrigiendo o reponiendo
cuando resulta oportuno; en cambio, la informacin conocida de un
texto es un clculo que debe hacer el autor que, si falla por exceso o
por defecto, acabar produciendo un texto incoherente.
Algunos recursos usuales para el realce de la nueva informacin son
la anteposicin con refuerzo, las denominadas estructuras
ecuacionales (p.e. en fue Juan quien mat al fugitivo), los
intensificadores (algunos marcadores discursivos son habitualmente
intensificadores: tambin, lo que es peor, adems, etc.)
2.1.2. El proceso de planificacin textual
Un segundo aspecto no menos importante que el de contextualizacin y
coherencia es el de la planificacin del texto ("precomposicin" en trminos
de Reyes, 2001:192-216). La planificacin, obviamente, es el proceso de
reflexin previo a la escritura, y hay que otorgarle la importancia que tiene:
antes de lanzarse a escribir hay que detenerse a pensar en las circunstancias
que rodean al texto, esto es, debemos hacernos ciertas preguntas previas,
tales como para qu se escribe el texto?a quin va dirigido el texto? qu
lector estamos seleccionando? qu imagen pretende transmitir el autor al
lector? qu debe decir el texto exactamente y cmo debe organizar dicha
informacin? a qu gnero se adscribe tipolgicamente el texto? qu
secuencias textuales (argumentacin, exposicin, descripcin, narracin) se
emplean o van a emplear en el texto? Es necesario que el corrector conozca
bien en qu consiste este proceso de planificacin, si no el del texto
particular que est revisando, s al menos como proceso reflexivo necesario
en la confeccin de todo texto.
Es obvio que un texto escrito se elabora habitualmente para transmitir
informacin: suele tener, pues, en su mayor parte, valor informativo.
Algunos textos, como los cientficos, aaden a este propsito informativo
otro ms, el deseo de convencer: tienen inicialmente un carcter expositivo,
pero pueden ser tambin argumentativos; intentan convencer al lector de las
teoras y puntos de vista que defiende el autor.
En cualquier caso, las caractersticas de estilo y estructura de un texto
vienen determinados por sus objetivos. Una cosa es clara, en general, es
positivo que cualquier texto sea de agradable lectura, pero su amenidad
puede ser ms o menos necesaria en funcin de la "aridez" del tema, del
mismo modo que prescindir de la exposicin de datos, por farragosos que
estos resulten, puede constituir un fraude en el caso de un texto cientfico.
Como paso previo, en el proceso de planificacin es necesaria una
adecuada seleccin del destinatario: el conocimiento del lector ayuda a crear
un texto lo ms adecuado posible. Antes de escribir un texto es conveniente,
pues, recopilar todos los datos disponibles acerca del lector (conocimientos,
edad, intereses, ideologa, extraccin sociocultural, etc.). El escritor experto
debera escribir textos a medida del lector que ha seleccionado, y sin duda la
forma y estilo en que lo haga exigen un esfuerzo notable. El corrector
debera velar por que esta sintona se consiga en una medida ptima.
En este sentido, en relacin con la informacin que deba conocer el lector,
hay que hacer algunas consideraciones: un texto que contenga informacin
obvia resultar tan aburrido como incomprensible el que incorpore
conocimientos desmesurados para el lector destinatario.
Tan importante o ms que la seleccin del destinatario es la imagen del
autor: as, para que el texto alcance sus objetivos resulta conveniente que el
autor:
manifieste conocimiento sobrados sobre el tema
manifieste certeza sobre el inters intrnseco del tema sobre el que est
escribiendo
Aspecto esencial en la planificacin textual es el de
la produccin y organizacin de ideas. En el texto deben figurar las ideas
estrictamente pertinentes. El primer paso, pues, es conseguir la informacin
necesaria relativa a tales ideas. A este proceso se le denomina fase
de documentacin. Tal fase es compleja: hay que reunir toda la informacin
posible, pero ello no basta, despus hay que relacionar entre s las
informaciones. Finalmente, la labor original del autor ser la de valorarlas
aplicando su sentido crtico.
A tal efecto el autor debe llevar a cabo una tarea de seleccin: la tarea de
seleccin suprema es, precisamente, la capacidad de someter todo un texto a
una idea central, esto es, de otorgar un ttulo al texto que lo resuma
completamente.
Progresivamente el autor deber ir reordenando la informacin y
organizarla en subtemas, para lo cual ser especialmente adecuado que los
site en el marco de un esquema claro, en partes bien definidas. El corrector
de estilo deber ser especialmente sensible a este aspecto, crucial en la fcil,
difcil o imposible comprensin de un texto.
2.1.3. Planificacin y secuencias textuales
Qu caractersticas debera cumplir un texto "correctamente" escrito? Ante
todo las de precisin, claridad y objetividad (esta ltima fundamental si se
trata de un texto acadmico). La claridad es resultado del empleo de un
lxico idneo y de una planificacin escrupulosa: no cabe la improvisacin
en el texto "correcto".
Muchos de los textos escritos posibles comparten caractersticas de estilo,
comenzando por el hecho de que en su mayor parte se construyen
atendiendo a las mismas secuencias textuales: descripcin, narracin,
exposicin, argumentacin y dilogo.
Cada tipo de secuencia textual lleva aparejado un modo distinto de
organizar, una estructura especfica y unas convenciones propias. El
corrector de estilo deber estar muy atento a todo ello. Veamos esto ltimo
con algn detalle.
2.1.3.1. DESCRIPCIN
La descripcin representa (o trata de representar) la realidad circundante.
La informacin debe aparecer ordenadamente en el texto descriptivo, segn
partes bien definidas, de lo externo a lo interno, de izquierda a derecha, etc.
Por supuesto, de acuerdo con el tipo de texto descriptivo los rasgos de estilo
vienen establecidos por el predominio de ciertas categoras gramaticales
(p.e. sustantivos referidos a terminologa cientfica, uso de verbos en
presente, enumeraciones, etc. en los textos cientficos).
Otra estrategia habitual en textos descriptivos complejos es la analoga
(comparar lo que se describe con alguna otra cosa que el lector entienda
fcilmente).
2.1.3.2. EXPOSICIN
Su objetivo principal es transmitir la experiencia y saber de una comunidad.
Toda secuencia expositiva consta al menos de dos movimientos:
sealar cul es el problema
desarrollar su solucin
Toda secuencia expositiva debe seguir, pues, un esquema claro y
pormenorizado, sin saltos en el vaco. Por lo dems, lo importante de
la estructura expositiva es mostrar el orden del razonamiento,
siguiendo un orden lgico. A tal efecto son fundamentales las
estrategias discursivas del texto expositivo:
reformulacin (parfrasis)
insercin de ejemplos
citas de autoridad
clasificacin: permite ordenar y sistematizar la informacin
Todos ellos son aspectos que debera supervisar un buen corrector de
estilo. Adems, conviene una presentacin jerrquica de la
informacin: hay informaciones primarias y secundarias que el autor
debe hacer ver al lector con claridad.
2.1.3.3. ARGUMENTACIN
Argumentar es intentar convencer a otro de una afirmacin u opinin del
autor. Los textos escritos actuales estn repletos de secuencias
argumentativas. Una secuencia argumentativa se construye como respuesta
a una (o varias) opiniones contrarias. El autor debe, pues, necesariamente
presuponer la existencia de dos o ms interlocutores (el autor y el otro u
otros), de modo que toda secuencia argumentativa deber incluir dos tipos
de informacin:
la tesis
los argumentos que sustentan la tesis
El autor debe formular explcitamente la tesis. En cualquier caso,
dicha tesis debe apoyarse siempre en argumentos racionales. Y dichos
argumentos deberan ir ensamblados adecuadamente mediante los
recursos lingsticos apropiados, entre los ms destacados figuran
los conectores: en esencia se trata de procedimientos gramaticales o
textuales que se utilizan para engarzar entre s las oraciones que
forman pargrafo, o bien para engarzar distintos pargrafos entre s.
Los conectores atienden adecuadamente a las relaciones lgico-
semnticas existentes entre dos o ms oraciones o entre dos o ms
pargrafos, en este sentido actan como "seales de trfico":
advierten de las caractersticas, de la importancia, relevancia o
irrelevancia de la informacin que relacionan. Son imprescindibles en
el proceso de construccin textual: un texto poseer mayor
articulacin interna, mayor cohesin, mayor claridad en la medida en
que utilice ms adecuadamente las expresiones conectivas. Ahora
bien, no debe introducirse cualquier expresin conectiva
gratuitamente buscando un falso efectismo estilstico: el corrector de
estilo debera velar por evitar este defecto en el texto revisado. En
caso de dudas siempre ser preferible, obviamente, el uso del
diccionario.
Otros elementos del razonamiento argumentativo a los que deber
prestar mucha atencin el corrector de estilo son:
la regla general: es una creencia o un supuesto ms o menos aceptado por la
comunidad que puede permitir ciertos saltos en una argumentacin
la fuente: fundamento de la informacin que se proporciona para garantizar
las reglas generales o la verdad de los datos que agrupan la tesis; aparece
generalmente como cita de autoridad
la reserva: el propio autor puede albergar alguna reserva sobre las posibles
consecuencias que se deriven de sus argumentos
Hay, pues, mltiples recursos argumentativos para un autor: citas de
autoridad, ejemplificacin, analoga, exposicin de causas y consecuencias,
apoyo de datos objetivos, discusin o desestimacin de posibles objeciones a
la tesis de partida (contraargumentacin). De todos ellos es especialmente
interesante la contraargumentacin, que consta de tres fases: presentacin
del contraargumento, desarrollo de la refutacin y refuerzo de la tesis
principal. Papel fundamental en este plano es el que corresponde a los
conectores contraargumentativos y sobre su manejo por parte del autor debe
incidir especialmente la labor del corrector de estilo.
2.1.4. La (s)eleccin del lxico y el significado
Aspecto fundamental en la elaboracin de textos, y por tanto en los
conocimientos y trabajos que debe saber aplicar el buen corrector de estilo
es el de la seleccin del lxico y vocabulario en el texto. Efectivamente, uno
de los principales problemas en la composicin de un texto es encontrar las
palabras justas para expresar lo que se quiere. Debe haber adecuacin al
gnero y al tema; por supuesto, el registro tambin desempea un papel
decisivo en la eleccin lxica.
Un buen sistema para adquirir vocabulario es la lectura de buenos textos,
pero no disponemos en nuestro conocimiento de todas las palabras ni de las
ms justas: no conocemos todo el vocabulario de nuestra propia lengua. Hay
Por lo dems, es imprescindible un vocabulario abundante para escribir,
pero eso no implica aprender todas las palabras posibles del vocabulario. En
todo caso, la ausencia de vocabulario producir textos vagos y/o repetitivos.
Si, finalmente, tenemos dificultades para hallar la/s palabra/s necesaria/s
deberemos acudir al diccionario: el corrector de estilo debe ser frecuente
consultor del mismo. Algunos diccionarios aptos para el corrector son:
el Diccionario de uso del espaol de M Moliner, que incluye definiciones
amplias, con informacin gramatical e informacin sobre construccin de
palabras y su adecuacin contextual (ed. de 1998). Distingue asimismo entre
usos literarios, formales, informales, vulgares, cultos
el Diccionario Salamanca de la lengua espaola, que distingue entre usos
restringidos, rurales, vulgares, jergales, coloquiales
el Gran Diccionario de la lengua espaola que diferencia entre el lenguaje de
argot, culto, coloquial, despectivo, familiar, formal, jergal, literario, vulgar
En todo caso, son sin duda importantes los grandes diccionarios para el
corrector de estilo, es decir, aquellos que poseen gran cantidad de
informacin (DRAE, 1992), tambin son muy necesarios los diccionarios
ideolgicos, uno de cuyas ms recientes muestras corresponde al
Diccionario Redes coordinado por Ignacio Bosque.
En el mbito del lxico merece especial atencin el uso
de neologismos (algunos de los cuales son
simples barbarismos innnecesarios). Por neologismo se entiende toda
palabra reciente que se refiera a cosas o hechos nuevos, o que se aplique a
denominaciones nuevas. Actualmente la mayora procede del ingls. Es
difcil que un diccionario general recoja rpidamente un neologismo, pero
hoy los diccionarios modernos (Larousse, p.e.), recopilan todas las palabras
que circulan, sin descartar los neologismos.
En otro sentido, hay que saber discriminar los prstamos y los calcos. Los
primeros pueden ser necesarios, pero los segundos son construcciones
ajenas que copian exactamente del original, violentando as los patrones
sintcticos o semnticos del espaol. Los prstamos son particularemente
tiles en el lenguaje cientfico, necesitado de trminos tcnicos, precisos,
unvocos, etc. Hay que conocer, pues, estos trminos, a la hora de traducir o
bien, al revisar el estilo de un texto cientfico. Los calcos en cambio deberan
rechazarse siempre.
En cualquier caso, no se puede escribir correctamente si no se escribe en
"buen espaol": el espaol rico, flexible, matizado, etc. Los anglicismos u
otros extranjerismos usados innecesariamente empobrecen el caudal lxico
del espaol.
En el mbito de los significados, al margen de los explcitos, existen
significados de palabras y expresiones que no estn en los diccionarios, y
que tampoco son siempre significados previsibles. Se trata de aquellos
significados posibles de una palabra, a excepcin de los denotativos y se
llega a ellos por inferencia; hay varios tipos, los ms frecuentes son
losconnotativos (se deben a los contextos habituales en que aparecen ciertas
palabras, asociadas as a determinados contenidos) y los contextuales (sus
implicaciones son inferidas gracias al contexto).
Hay, en suma, muchos tipos de significados implicados, y una disciplina
lingstica que trata de explicarlos, la pragmtica. No le son, pues, ajenos,
al corrector de estilo, los conocimientos sobre esta disciplina; al menos
deber estar familiarizado con sus principios fundamentales.
Algunas cuestiones particulares de dificultad en la seleccin del lxico:
Problemas en la precisin del vocabulario: hay que evitar, p.e., verbos
comodines (tener, haber, poner, dar, decir, romper, cambiar).
Distincin de significados de acuerdo con los diferentes derivados adjetivos
de sustantivos (celeste/celestial, crnico/carnal)
Problemas relativos a la valoracin del lxico: a menudo las palabras
acarrean una valoracin sobre la idea que expresan: los vocablos no siempre
son aspticos ni objetivos. Muchos trminos traen consigo una toma de
postura, una opinin ante lo expresado por el hablante (bebedor tenaz no es
lo mismo que bebedor empedernido; esposo tenaz no es lo mismo
queesposo fiel).
Problema de los trminos parnimos: palabras que se asemejan en cuanto a
la forma, pero expresan significados diferentes (inerme/inerte,
preeminente/prominente, sima/cima)
Cultismos inadecuados: tendencia a redimensionar las palabras, esto es,
tendencia a utilizar palabras de muchas letras, en lugar de los trminos
correctos (Grijelmo, 1997, habla en este sentido de
"archislabos": climatologa por clima, utilizacin por uso).
Confusin de significado entre trminos formales (obsrvese o incorrecto de
la expresin su argumento adolece de rigor, frente a su argumento adolece
de falta de rigor)
Atraccin ocasional por palabras o expresiones nuevas que llegan a nosotros
como creaciones ms o menos recientes o, a veces, muy expresivas; o por ser
palabras de resonancias cultas, con acentuacin esdrjula (plmbeo,
hermenutica, atrabiliario)
Llegados a este punto, el siguiente paso es enfrentarse directamente con el
texto. Una vez el corrector tiene asumidos una serie de conocimientos
tericos y prcticos, metodolgicos y empricos, etc., deber enfrentarse al
texto, tratando de responder a las expectativas que su cliente (autor, autores,
empresa, institucin, etc.) han depositado enl. qu deber hacer para
enfrentarse al texto? Vemoslo con detalle a continuacin.
3. Actividades relacionadas con la correccin de un texto
(acadmicamente correcto). La revisin
La revisin de texto, la fase en que el papel del corrector es determinante
est condicionada por por factores muy diversos, que van desde la ineptitud
del autor para la redaccin hasta la tendencia de este a resultar
excesivamente "florido" en su expresin. Se hace necesario, pues, asumir
una serie de consideraciones preliminares sobre la base de las cuales deber
operar el corrector de estilo.
1. Qu revisar?
Hay tendencia a pensar que slo deben corregirse los errores
ortogrficos y/o gramaticales. Pero tambin es muy importante la
revisin del contenido. El corrector, pues, no slo ha de ajustarse a la
prescripcin de la gramtica normativa. Hay que cuidar de que el
texto sea comprensible y no contenga pasajes de difcil interpretacin.
Slo debe incluirse informacin relevante para el desarrollo textual,
evitando las ambigedades y las redundancias. Debe huirse en lo
posible de las valoraciones personales (sobre todo si el texto es de
carcter formal o acadmico).
En general, la unidad de sentido preserva la inteligibilidad del texto.
Deben quedar bien explicitadas las relaciones entre las distintas
partes del texto, no basta con que las ideas estn bien conectadas en
la mente del autor. Una buena forma de conseguir esa unidad de
sentido es cambiar de tema lo menos posible a lo largo de un prrafo
y evitar introducir sin necesidad digresiones evitables.
Otro elemento eliminable del texto es la ambigedad. Un texto slo
debe poseer una correcta interpretacin. En este plano
la sintaxis puede ayudar a clarificar al mximo su interpretacin.
Asimismo, las redundancias informativas afectan negativamente a la
coherencia del texto. Las informaciones redundantes no suelen ser
pertinentes, sino innecesarias. Hay que evitarlas.
Otra cuestin fundamental es la adecuacin del contenido a la
situacin comunicativa: as, en un texto formal no caben
coloquialismos excesivos; del mismo modo que en una situacin
informal es inadecuado por pedante el recurso a trminos cultos.
2. Necesidad de facilitar la lectura
Cuando un texto se lee con dificultad es porque el tema es difcil en s
mismo, o bien porque el lector no se halla suficientemente interesado por
dicho tema. O bien simplemente el texto est mal escrito: hay que hacer lo
posible para facilitar la lectura. Hay que ser claro, ordenado, calcular bien
los conocimientos del lector destinatario del texto.
Existen adems diversas estrategias de captacin del lector que el buen
corrector de estilo deber tener en cuenta en caso de haber de tener que
aconsejar a un escritor no demasiado competente:
Es conveniente guiar al lector en la lectura: hay que hacer recapitulaciones,
resmenes de lo dicho hasta el momento, etc.
El lenguaje debe ser simple, sin demasiadas repeticiones innecesarias, sin
vocabulario rebuscado, etc. La oscuridad expositiva no incrementa la calidad
del texto, ms bien evidencia que el autor no domina el contenido que
transmite o ha olvidado que escribe para un lector determinado. Se escribe
para conseguir un efecto en el receptor
Hay que cuidar el aspecto formal del texto, evitar erratas, descuidos
tipogrficos, etc. Evtese crear la impresin de ser un autor "dejado".
La extensin del prrafo no debera exceder ciertas dimensiones. Por
ejemplo, no son aconsejables los prrafos de una pgina entera, ni tampoco
los prrafos telegrficos de un par de lneas. Deben tener adems equilibrio
entre ellos.
Es asimismo fundamental la revisin de la estructura textual: hay que
comprobar que el texto sujeto a correccin presenta ordenadamente la
informacin y que su distribucin es la ms conveniente para el objetivo del
autor. No slo es una cuestin del orden, sino que es necesario que la
extensin dedicada a la exposicin de cada idea est equilibrada. Por otro
lado, la distribucin de la informacin en el texto depender tambin del
tipo de texto elaborado: si es expositivo la informacin deber avanzar de lo
conocido a lo nuevo, de forma progresiva, para que el lector vaya
adquiriendo las claves necesarias para la comprensin del texto. Si el texto
es argumentativo/contraargumentativo, p.e., ser imprescindible que se
formule la tesis explcitamente, sin lugar a dudas.
1. Control sobre el uso de recursos retricos o efectistas
Es correcto el uso de ciertos recursos como la metfora, que a veces
hace ms claro y comprensible un texto. Pero hay ciertos recursos que
conviene emplear con cautela, por ejemplo el de la irona. Evtese el
riesgo de ambigedades o faltas de entendimiento por parte del
lector.
2. La importancia de la presentacin
Entre los defectos de presentacin ms usuales a que se debe enfrentar el
corrector de estilo estn:
textos sin mrgenes o con mrgenes escasos
abundancia de errores tipogrficos
incoherencia en el empleo de convenciones de subrayado de ttulos, palabras
extranjeras, maysculas, comillas, citas, referencias bibliogrficas, etc.
nmero excesivo de pginas
mala puntuacin, por exceso o por defecto
desorganizacin
lenguaje "infiltrado" (Reyes, 2001:269): trminos y expresiones que
proceden de la burocracia, los medios de comunicacin, ciertos textos
acadmicos, etc. Son en general expresiones "rimbombantes" innecesarias,
fcilmente simplificables e incluso eliminables.
1. La importancia del estilo
Por supuesto la revisin afecta a la puntuacin, a las disposiciones de
la gramtica normativa, al vocabulario, al estilo. El estilo es un
aspecto fundamental, para conseguir un texto con buen estilo resulta
fundamental prestar atencin a cuestiones de lxico y sintcticas. Hay
que atender as a la longitud de las oraciones y evitar alargarlas
innecesariamente.
En general tres son los principios bsicos de un estilo correcto,
claridad, naturalidad y propiedad. La claridad en la expresin se
alcanza segn la eleccin de palabras apropiadas y exactas. De las
palabras comunes han de utilizarse las ms sencillas y breves, de las
tcnicas y cultas las inteligibles. La naturalidad de estilo se alcanza
escribiendo sobre cosas de las que se tenga conocimiento y que
interesen al lector; hay que prevenirse en este sentido contra la
tentacin de querer singularizarse, por lo que debe analizarse con
cuidado toda expresin antes de emplearla. La propiedad se alcanza
siempre que se utilicen palabras que no expresen una idea distinta de
la que se quiere comunicar, evitando en lo posible los trmino
genricos y tratando de que las palabras no presenten las ideas de
forma ms compleja de lo que son en realidad.
3.5.1. Sintaxis
La armona del perodo depende, por una parte, de las
construcciones, de la coordinacin y la distribucin de todos los
miembros en el perodo y, por otra, de la cadencia final.
En este sentido es fundamental atender a la longitud de las frases. No
hay prescripciones claras sobre cul deba ser la extensin apropiada
de una frase en un texto. Depende en gran medida del estilo de cada
uno. As p.e. a partir de la segunda mitad del S. XX se observa cierta
inclinacin hacia la frase breve, sobre todo en los textos cientficos y
tcnicos. Pero no por ello una frase larga es necesariamente errnea.
Todo depende de la habilidad del escritor para conseguir que no se
pierda el hilo discursivo. Lo cierto es, en todo caso, que cuanto ms
larga sea una frase ms posibilidades habr de que se incurra en
anacolutos o inconsecuencias sintcticas. Ello no supone, sin
embargo, que las frases deban ser telegrficas. En todo caso, la
extensin de las frases es una cuestin que supone en muchos casos
una marca de estilo: p.e. las frases largas, con abundancia de
subordinacin, parfrasis, complementos circunstanciales,
referencias espaciales y temporales, etc. desarrollan un tempo lento,
apropiado para textos de tono serio, grave, como los jurdicos.
Un aspecto sintctico ms: los incisos no deben interrumpir
caprichosamente una oracin. Es preferible su colocacin al final de
la frase que as podr leerse de un tirn sin incmodas
interrupciones.
3.5.2. Aspectos lxicos
Otra cuestin importante desde el punto de vista lxico es el cuidado
por la combinatoria de palabras: no todas las combinaciones de
palabras son posibles. Deben evitarse asimismo las repeticiones
lxicas, recurriendo p.e. a la sinonimia para mejorar el estilo.
2. El problema de la revisin informtica
Hay que considerar que con los correctores informticos no se ha resuelto el
problema de la correccin de textos. Los ordenadores han supuesto la
aparicin de errores nuevos que hay que tener en cuenta. As, los correctores
ortogrficos y gramaticales son de gran ayuda, s, pero tambin plantean
problemas. No siempre discriminan efectivamente categoras gramaticales,
ya que corrigen sistemticamente siguiendo un criterio por defecto, lo que
hace que cometan frecuentemente ciertos errores (p.e. cuando y cundo,
p.e. en cabezando una interrogacin aparecern siempre corregidos como
"cundo").
4. Conclusiones. Recapitulacin final.
Al margen de todas las consideraciones anteriores no debemos perder de
vista ciertas ideas fundamentales:
Un buen corrector cambia de perspectiva, dependiendo del texto: no es lo
mismo enfrentarse a un texto publicitario, que a uno jurdico o literario. El
corrector debe poseer olfato e intuicin para conservar la voz del autor y, al
mismo tiempo, aumentar su brillantez y claridad.
Hay que buscar la perspectiva, lo que significa moldear unos criterios
propios. Para esto, es necesario conocer las diferentes herramientas de que
dispone un corrector: diccionarios, gramticas, textos de referencia y
programas informticos.
La correcin sigue distintas fases o momentos:
a)Correccin tipogrfica.
El corrector debe desarrollar un control integral de la calidad de la
composicin: detectar y corregir las erratas y los errores tipogrficos
y la particin incorrecta de palabras, as como las lneas sueltas al
final y al principio de pgina (viudas y hurfanas), los espacios mal
colocados, los guiones en hilera...
Los correctores reflejan su trabajo en signos de correccin universales
y anotaciones claras y concisas que facilitan la mejora de la obra y la
revisin del proceso de edicin. Todas las correcciones y enmiendas
se anotan sobre la primera galerada, que simultneamente se coteja
con el manuscrito original con el fin de comprobar que no se ha
perdido o trastocado ningn fragmento del texto original durante el
proceso de volcado. Todo el proceso de correccin debera apoyarse
en las normas que dicta la RAE, en sus distintas publicaciones, y una
vasta literatura de apoyo.
b) Correccin gramatical. Se trata aqu de problemas de
ortografa y/o morfologa. Hay que saber distinguir entre error
gramatical y error de estilo. La ortografa, la gramtica y la
puntuacin de los textos deben ser en todo momento las correctas, en
base a un adecuado uso del lenguaje; ello incluye la comprobacin de
que no se produzcan errores de tipogrficos. La correccin ortogrfica
consiste en la minuciosa revisin del texto con el fin de comprobar
que se adecua a las normas ortogrficas.
c) Correccin de estilo. No hay que perder de vista que el corrector
no es el autor. A partir de aqu se tendr en cuenta el uso de los
manuales de estilo, lo que permitir definir un mtodo de trabajo:
revisin y correccin atendiendo a criterios de coherencia y cohesin
semntica. La correccin de estilo buscar siempre la palabra exacta,
evitando reiteraciones innecesarias y atendiendo constantemente a la
finalidad, precisin y buen sentido del texto. La correccin de estilo
consiste en una revisin general de todos los elementos que
componen la obra: el estilo, la correcta eleccin de los trminos
empleados, la correccin o la adecuacin de localismos,
extranjerismos y modismos, la aplicacin de las normas establecidas
en los manuales de estilo... Con todo ello se pretende no slo pulir la
calidad general de la publicacin, sino darle adems una coherencia
global.
3. El Plan de Estudios de Filologa Hispnica en la Universitat de
Valncia y la correccin de estilo (oferta para el curso
2004/2005)
No existe en la actualidad ninguna asignatura especfica en nuestro Plan de
Estudios (vigente desde 2000); lo que nos mueve a pensar que en un futuro no muy
lejano debera pensarse en algn mdulo especfico, al menos optativo, que rena
los contenidos necesarios para formar a profesionales de la correccin de estilo.
No obstante esto, existen asignaturas diversas que, a la vista del panorama que
hemos venido presentando aqu, ofrecen contenidos idneos, si bien
complementarios, para la formacin de estos profesionales.
As, el conocimiento de buenos textos literarios, conditio sine qua non para la
adquisicin de un buen tono lxico se puede adquirir en las diversas asignaturas de
nuestro Plan (vase anexo):
dos asignaturas troncales y una obligatoria en primer curso
una asignatura obligatoria en segundo curso
dos asignaturas troncales y una obligatoria en cuarto curso
dos asignaturas troncales en quinto curso
a lo que se aaden las diversas optativas de primer y segundo ciclo del plan de
estudios (seis en primer ciclo y siete en segundo ciclo).
El nivel fnico y el conocimiento del componente vocal del espaol se desarrolla en
13828 (anexo) en primer curso, y a ello se aade la optativa de primer ciclo13880
(anexo). El conocimiento de las categoras gramaticales se imparte en 13871, en
segundo curso (anexo), y la optativa de primer ciclo 13882 (anexo). La sintaxis es
asumida en 13871 de segundo curso (anexo) y en 13888 de tercer curso (anexo). Del
componente lxico-semntico se trata en 13831 de cuarto curso (anexo), 13855 de
quinto curso (anexo), y la optativa de primer ciclo 13881 (anexo). La adecuacin del
uso de la lengua a la situacin puede asumirse desde 13831 de cuarto curso (anexo),
y las asignaturas optativas 13823 (anexo), 13873 (anexo), 13820 (anexo) y 13889
(anexo). Finalmente, el estudio pormenorizado de los rasgos lingsticos de un
texto en su globalidad se aborda con 13817 (anexo).
As pues, un somero repaso a la oferta acadmica ofrece un panorama si no ptimo,
s al menos razonable para la formacin profesional de correctores de estilo. Falta
an, eso s, lo advertamos unas lneas ms arriba, la formacin especfica. Pero
esperamos que en pocos aos sea ya una realidad la especialidad de "corrector de
estilo" en la Licenciatura de Filologa Hispnica. Bolonia y la preconizada
convergencia europea en materia de programas universitarios, y nosotros mismos
como integrantes de la comunidad universitaria espaola tendremos mucho que
hacer al respecto. Esperemos cumplir con nuestro cometido.
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