Informe 2do Sem 2013-14 Carvajal Final

I nforme segundo semestre 2013-14
Proyecto Carvajal para la democratizacin del conocimiento II

Universidad de Puerto Rico / Mayagez / Centro Universitario para el Acceso / WEB http://blogs.uprm.edu/cuacceso/ EMAIL centro.acceso@upr.edu
Centro Universitario para el Acceso
Informe segundo semestre 2013-14: Proyecto Carvajal para la democratizacin del conocimiento II
Sabatina
Introduccin 1
Trasfondo 1
Resumen ejecutivo de indicadores de xito 3
Equipo de trabajo 5
Participantes: escolares y universitarios 8
Impacto de actividades de alcance con poblacin activa: escolares y universitarios 11
Escolares 11
Universitarios 14
Comparaciones con la poblacin control 15
Nmero de estudiantes que completa grado doce 15
Resultados en Pruebas Puertorriqueas (PPAA) 16
Aprobacin del grado 17
Investigacin 18
Actividades de alcance 19
Apoyo acadmico 19
Actividades sabatinas para estudiantes pre-universitarios 20
Actividades en la escuela y en la comunidad 21
Componente de Mentora escolar 22
Componente de Mentora universitaria 22
Sinergias 23
Intangibles 24
Conclusiones 24
Informe segundo semestre 2013-14: Proyecto Carvajal para la democratizacin del conocimiento II
I nforme segundo semestre 2013-14
Introduccin
Este informe presenta los logros ms sobresalientes del Proyecto Carvajal para la democratizacin del
conocimiento II alcanzados durante el segundo semestre del ao acadmico 2013-14. Durante este
semestre, el proyecto ha continuado 1) marcando positivamente las vidas de 117 estudiantes activos de
escuela intermedia, superior y primeros aos universitarios provenientes de residenciales pblicos y
barrios aledaos de Mayagez, a travs de actividades de alcance que incluyen visitas sabatinas al
recinto de Mayagez de la UPR y a otras unidades del sistema UPR (Ruta UPR), repasos para el College
Board, Mentora y apoyo acadmico (Por materias y Asignaciones supervisadas), e 2) investigando la
relacin entre la desigualdad socio-econmica y el acceso a espacios y experiencias educativas,
especialmente aquellas relacionadas con el acceso y el xito en la educacin superior.
Trasfondo
El 24 de junio de 2013 la Fundacin Francisco Carvajal se comprometi con la Universidad de Puerto
Rico para la segunda fase del Proyecto Carvajal para la democratizacin del conocimiento. El mismo
parte del reconocimiento de que, en la consecucin de sus metas de desarrollo social integral, el reto
educativo ms importante que enfrenta Puerto Rico es la democratizacin del conocimiento para
Sabatina
Informe segundo semestre 2013-14: Proyecto Carvajal para la democratizacin del conocimiento II 1
promover una sociedad ms justa. Asimismo, busca apoyar esfuerzos de la Universidad de Puerto Rico
dirigidos a la investigacin acadmica y a su aplicacin a travs de actividades de alcance y de
recomendaciones para polticas pblicas e institucionales. El Proyecto Carvajal para la democratizacin
del conocimiento II se desarrolla con el propsito de entender y atender la inequidad educativa en el
contexto del Recinto Universitario de Mayagez y de las comunidades de residenciales pblicos
circundantes. Persigue que en ese contexto se toque positivamente no solamente a las familias
atendidas, sino tambin a la universidad y las y los universitarios, en tanto que podran tener
oportunidades para conectarse de manera directa y aplicada con las realidades de urgencia social que
redundarn en el mejoramiento del pas.
Durante el segundo semestre 2013-14, la Fundacin Francisco Carvajal contribuy $62,500 de los
cuales $58,119.40 fueron utilizados en apoyo a la consecucin de las metas establecidas para el
Proyecto Carvajal segn consignado en la propuesta sometida (Ver tabla a continuacin). Estos fondos
fueron presupuestados para cubrir los salarios, jornales y benecios marginales del equipo de trabajo a
cargo del Proyecto, as como los costos de materiales, equipo, comidas, viajes y transportacin
asociados con la consecucin de las actividades de investigacin y alcance. El balance ($4,380.60) se
debe a que la Investigadora principal no cobr su compensacin estipulada en el presupuesto aprobado.
Este balance ser utilizado el primer semestre 2014-15. Durante el segundo semestre 2013-14, el
Proyecto cont nuevamente con el apoyo de la Universidad de Puerto Rico en la forma de: 1) descargas
a Investigadora principal (6 crditos), fondos de pareo del RUM y de Administracin Central ($20,000), 19
estudiantes voluntarios y voluntarias y la asignacin de espacios fsicos para las actividades de alcance e
investigacin. La aportacin de la Universidad ascendi este ao a la cantidad de $62,299.00 + costos
indirectos.
1. La distribucin del presupuesto de la Fundacin Carvajal para el segundo semestre del ao
acadmico 2013-14 se desglosa del siguiente modo:
Distribucin presupuestaria
Compensaciones personal docente: Dra.
Bernadette Delgado
5,000.00
Jornales estudiantes 26,388.60
Aportaciones patronales 859.57
Gastos de transportacin 4,350.00
Gastos de viaje 622.00
Servicios Profesionales 4,430.00
Gastos Proy. Inst. y Act. Comunitaria 8,395.30
Gastos de equipo y materiales 3,850.96
Costos indirectos (8%) 4,262.97
Total 58.119.40
Resumen ejecutivo de indicadores de xito
Nmero de estudiantes que se mantiene en escuela o universidad: 93/93 participantes activos
se mantienen en la escuela para un 100% de retencin escolar. Por su parte, 24/24 estudiantes
universitarios activos continan estudios. Dos estudiantes que fueron admitidos, respectivamente, a la
Universidad de las Antillas y a UPR-Ag en el primer semestre 2013-14 se trasladaron exitosamente a la
UPRM para el primer semestre 2014-15.
Nmero de estudiantes que completa cuarto ao: este ao acadmico diecisis (16) participantes
activos completaron el grado 12 para un 100% de graduaciones de cuarto ao de escuela superior.
Por su parte, de la poblacin control completaron el grado 30 estudiantes para un 89.47%. El CUA
supera la poblacin control por un 10.47%.
Nmero de estudiantes que toma el College Board: 12 estudiantes del proyecto tomaron el
repaso y el examen durante el segundo semestre. Este nmero incluye estudiantes de grado once. Por
datos obtenidos del proyecto CACGP, se extrapola que el 96% de los estudiantes de la poblacin
control tom el examen en septiembre 2013, cuando fue ofrecido gratuitamente en las escuelas de
Puerto Rico. Las dos escuelas superiores (Eugenio Mara de Hostos y Pedro Perea Fajardo) no tienen
disponibles los datos comparables de febrero al momento del cierre de este informe. 6/12 estudiantes
del CUA igualaron o superaron el promedio de razonamiento matemtico de los estudiantes de
escuelas pblicas de todo PR (449). 9/12 estudiantes igualaron o superaron el promedio de
razonamiento verbal de los estudiantes de escuelas pblicas de PR (450). El promedio de los doce
estudiantes del CUA en razonamiento matemtico en la prueba de febrero fue de 445. El promedio de
los doce estudiantes del CUA en razonamiento verbal en la prueba de febrero fue de 485. Fuentes:
Resultados College Board CUA y Anuario Estadstico Sistema Educativo de PR 2011-12.
Nmero de estudiantes que solicita universidad o instituto: Se graduaron diecisis (16)

estudiantes participantes del CUA y quince (15) solicitaron a universidad o instituto para un 94%. Los
datos comparativos con la poblacin control no estn disponibles en las escuelas al momento de cierre
de este informe. Se sugiere que se establezcan comparaciones con datos del Integrated
Postsecundary Education Data System (IPEDS) dado que las escuelas no levantan estos datos
consistentemente. El Anuario de Estadsticas del Instituto de Estadsticas de PR no recoge esta
informacin. Fuentes: Archivos del CUA y cartas de admisin universitaria.
Nmero de estudiantes que es admitido a universidad o instituto: Trece (13) participantes fueron
admitidos a la universidad: 10 a la UPR y 3 a dos universidades privadas (Inter-SG y Universidad de las
Antillas). Por tanto, el 77% fue admitido a la UPR, y de estos el 90% al RUM. Este dato contrasta
positivamente con las admisiones de todo el sistema pblico para el 2013, que alcanz apenas el
55.1% a nivel UPR y el 49.0% a nivel del RUM. Otros dos estudiantes fueron admitidos a institutos. Los
datos comparativos con la poblacin control no estn disponibles en las escuelas al momento de cierre
de este informe. Se sugiere que se establezcan comparaciones con datos del Integrated
Postsecundary Education Data System (IPEDS) dado que las escuelas no levantan estos datos
consistentemente. El Anuario de Estadsticas del Instituto de Estadsticas de PR no recoge esta
informacin. Fuentes: Archivos del CUA, cartas de admisin universitaria, datos VPAE-UPR y VPAA-
UPR.
Estudiantes universitarios que colaboran en el proyecto: 50 estudiantes a jornal y 19 voluntarios
y voluntarias.
Aprovechamiento acadmico en espaol, ingls y matemticas
Notas
El 88% de los participantes de escuela superior en Asignaturas supervisadas obtuvo A o B en
espaol, ingls y matemticas. Asimismo, el 100% de estos obtuvo A, B o C en dichas
asignaturas. Por su parte, el 50% de los participantes activos de escuela intermedia obtuvo A y
B en espaol, ingls y matemticas. El 17% obtuvo A, B o C en dichas materias, y el 33% A, B,
C o D.
El 75% de participantes en Apoyo por materias de escuela superior obtuvo A, B, C o D en
espaol, ingls y matemticas. El 86% de participantes en Apoyo por materias de escuela
intermedia obtuvo A, B, C o D en espaol, ingls y matemticas.
Pruebas Puertorriqueas (PPAA) (7mo, 8vo y 11mo): Las PPAA se ofrecieron del 25 de abril al
2 de mayo de 2014. Los resultados comparables que se reportan en este Informe responden a los
datos obtenidos de las escuelas hasta el 30 de junio de 2014. En estos no se incluyen los de las
pruebas de abril-mayo 2014, que se buscarn en las escuelas tan pronto estn disponibles y sern
reportados acorde. Con los datos obtenidos para todos los grados, la poblacin del CUA super el
promedio de las puntuaciones de la poblacin control. Para 7mo grado, la poblacin del CUA
super a la control en nueve (9) puntos promedio. Para 8vo grado, la poblacin del CUA super a
la control en diecisis punto cinco (16.5) puntos promedio y para el grado 11 por veintitrs (23)
puntos promedio.
Aprobacin del grado: El 83.33% de la poblacin del CUA aprueba su grado al concluir el ao
acadmico. Por su parte, lo aprueba un 77.19% de la poblacin control. La poblacin del CUA
supera a la poblacin control por 6.14 puntos porcentuales.
Incremento en promedio general: Se aneja tabla en la que se establecen comparaciones entre el
primer y segundo semestres del ao acadmico 2013-14. Cuarenta y seis estudiantes, o el 54%,
subieron su puntuacin de promedio general del primer semestre al segundo. Veinte estudiantes
activos obtuvieron 3.50-4.00 de promedio general este ao acadmico, para un 24%. Treinta y cinco
obtuvieron 3.00-4.00 de promedio general este ao acadmico, lo que equivale a un 41% de los
participantes activos.
Datos de admisiones post-secundarias 2013-14:
16 estudiantes activos han completado escuela superior
94% de graduados de escuela superior solicita universidad o instituto
87% de estudiantes es admitido a universidad y 13% a instituto
77% de estudiantes es admitido a UPR (90% a UPRM)
100% de estudiantes universitarios activos se mantiene en universidad o instituto
75% de estudiantes universitarios tiene progreso acadmico
Datos consolidados de admisiones post-secundarias despus de seis (6) aos del proyecto:
93% de graduados de escuela superior solicita a universidad o instituto
75% de estudiantes es admitido a universidad y 25% a instituto
55% de estudiantes es admitido a UPR (88% a UPRM)
Cabe destacar que la Investigadora principal ha hecho acercamientos con cuatro (4) unidades del
sistema UPR para replicar el proyecto del CUA. Tambin durante el mes de junio se llev a cabo
investigacin-accin-participativa en el municipio de Culebra con el n de rendir informe a UPR-Humacao
a ms tardar en diciembre 2014, con miras a desarrollar all un proyecto homlogo al CUA. Igualmente,
se han compartido materiales con otras entidades sin nes de lucro que ofrecen horario extendido. Todas
estas iniciativas son formas de replicar nuestro modelo y, conamos, tambin nuestros resultados en
otras localidades.
Equipo de trabajo
El segundo semestre del ao 2013-14, el equipo de trabajo del Proyecto Carvajal estuvo constituido por
docentes, empleados y estudiantes de UPRM, segn describimos a continuacin:
1. Investigadora principal: responsable del manejo y del liderato general del CUA en sus dimensiones de
alcance e investigacin. Colabora adems en un proyecto de investigacin como parte del portafolio
de trabajos del proyecto y, como tal, redacta Cuadernos de trabajo. Edita los Cuadernos de trabajo de
las y los dems investigadores. Coordina todas las actividades de alcance del proyecto. Coordina el
blog en lnea, los boletines, columnas periodsticas y otras formas de difusin del proyecto. Identica
fondos complementarios en otras organizaciones. Prepara y presenta informes semestrales a la
Fundacin Francisco Carvajal. DRA. LISSETTE ROLN COLLAZO. A partir del 1ro de agosto de 2014,
la DRA. BERNADETTE DELGADO desempear estas funciones.
2. Investigadores asociados: mantienen proyectos de investigacin activos relacionados con las metas
del Proyecto y redactan Cuadernos de trabajo para difusin. DR. DAVID GONZLEZ, DRA.
BERNADETTE DELGADO Y PROF. EMELY MEDINA.
3. Asistente de investigacin: estudiante universitaria, generalmente aliada al proyecto, apoya a los
investigadores y aprende valiosas destrezas en el proceso. Proviene adems de residencial pblico del
pas. GERALDINE VEGA. Destrezas: creacin y manejo de bases de datos, redaccin y anlisis de
notas de campo, entrevistas y otras herramientas cualitativas, bsquedas y anlisis de referencias.
4. Apoyo administrativo: apoyo clerical, compras y manejo de cuentas. La SRA. IVETTE ROMN y la
SRA. KARINA ACEVEDO trabajan con el CUA bajo la gura de compensacin adicional por quince
(15) horas semanales en total. Adems, la SRA. YULISSA GARCA colabora con el CUA bajo la gura
de compensacin adicional por diez (10) horas.
5. Mentora: diez (10) estudiantes universitarios trabajaron en la orientacin universitaria y escolar con
estudiantes de 7-16. Este componente se divide en dos sub-componentes: Mentora escolar y
Mentora universitaria.
6. Apoyo acadmico: contamos con nueve (9) tutores y tutoras en las materias de espaol, ingls y
matemticas. Adems, tenemos dos (2) estudiantes que apoyan la logstica de transportacin y
meriendas. Cada uno de estos estudiantes de apoyo y tutores trabaja un promedio de diez (10) horas
por semana. Este componente se subdivide en Apoyo por materias y Asignaciones supervisadas.
Contamos adems con la colaboracin de diecinueve (19) tutoras y tutores voluntarios.
7. Coordinadoras de tutores: dos (2) estudiantes coordinan el componente de Apoyo acadmico bajo la
supervisin de la Investigadora principal. Durante el segundo semestre 2013-14 contamos con
ALEJANDRA RAMOS y MELISSA NIEVES en dicha encomienda.
8. Lderes universitarios: en cada actividad de alcance, el proyecto provee un o una estudiante
universitario que sirve de lder a cada grupo de estudiantes pre-universitarios (a razn de 1 lder por
cada 5 estudiantes de grados 7-9 y de 1 lder por cada 10 estudiantes de grados 10-12). Los lderes
universitarios, junto con la Coordinadora de sabatinas, se renen antes y despus de cada actividad
de alcance para ir sobre la agenda y evaluar resultados. Alguno de los lderes proviene de las
comunidades que el proyecto atiende (LSTER GONZLEZ,YOLANDA DE LIMA, KIRIA HURTADO Y
MIRIAM ESPINOSA). La coordinadora de sabatinas es ADRIANNA RIVERA DELGADO. Este
componente cont tambin con la participacin de una voluntaria.
9. Recursos para repasos del College Board: los repasos del College Board fueron ofrecidos en una
ocasin. Gracias al co-auspicio de la Fundacin del Banco Popular, contamos con seis (6) estudiantes
universitarios (DERICK CRESPO, THOMAS LPEZ, MILDRED VARGAS, KRYSTAL ZAPATA, CHRISTIE
TORRES Y FERNANDO VARGAS) que sirvieron como tutores asistentes. Asistieron 12 estudiantes, y
se les orient adems sobre carreras universitarias con la asistencia del componente de Mentora. La
coordinadora de este componente fue GERALDINE VEGA.
10. Base de datos y Apoyo tcnico: mantiene actualizada la Base de datos del programa, hace entrada
de datos y genera informes. Tambin est a cargo del mantenimiento y buen funcionamiento de los
equipos del proyecto. Cinco personas han sido parte de este componente, entre ellas dos prepas
participantes del proyecto (JAMIE GALINDO Y DARLENE RIVERA). Tambin contamos con la
colaboracin de estudiante de ingeniera en computadoras (LUIS VEGA). Coordinador: ALAN LPEZ
GARCA.
11. Apoyo clerical y voluntarios: tres (3) estudiantes universitarias (prepas participantes del proyecto:
MAYLIVET MNDEZ, JENNIFER MUIZ Y MARIANGELYS HERNNDEZ) son supervisadas por
ALEJANDRA RAMOS, quien coordina trabajos administrativos y asiste a la Investigadora principal en
todo lo relacionado con nminas. Tambin capacita, ubica y supervisa a las y los voluntarios.
Asimismo, una estudiante prepa participante del proyecto est a cargo de mantener y actualizar el
inventario (JONISSE ROSAS). Esta persona es supervisada por GERALDINE VEGA.
12. Avalo y mejoramiento continuo: dos (2) estudiantes universitarios, supervisados por la Investigadora
principal, preparan, distribuyen y tabulan el avalo para todas nuestras actividades de alcance. La
joven EMELY MEDINA analiza la informacin y redacta los informes correspondientes. La informacin
obtenida de este modo nos permite tomar decisiones sobre servicios tales como transportacin y
alimentos, as como mantenernos al tanto del desarrollo de aspiraciones universitarias en nuestra
poblacin. GABRIEL RIVERA, YOLANDA DE LIMA Y EMELY MEDINA participan en este componente.
El proyecto Acceso al xito (CACGP) nos dona quince (15) horas del tiempo de Emely Medina para
esta labor desde el segundo semestre 2011-12. Emely tambin est a cargo de una de nuestras
investigaciones en curso sobre retencin y graduacin.
13. Asesora profesional: una profesora universitaria (doctora en sicologa escolar) colabor con el
proyecto durante este segundo semestre (BERNADETTE DELGADO). Tambin contratamos los
servicios profesionales de una maestra de educacin especial para asistirnos con la poblacin que lo
amerita (IVETTE LACOURT) por diez (10) horas semanales y una trabajadora social (RAQUEL
DELGADO) por seis (6) horas semanales.
14. Comunicaciones en Blog del CUA y redes sociales: contamos con la colaboracin de una egresada
del RUM, DANIA GARCA LEBRN, para comunicar los progresos y eventos del proyecto en el blog
del CUA y en las redes sociales. Estos servicios se ofrecen bajo la gura de servicios profesionales.
Es preciso destacar que el CUA cont este segundo semestre con la participacin de cincuenta (50)
estudiantes universitarios remunerados a jornal y diecinueve (19) voluntarios. El salario de una parte de
los estudiantes remunerados fue sufragado con fondos de la Fundacin del Banco Popular y del College
Access Grant Program (CACGP) de la UPR.
Participantes: escolares y universitarios
Durante el segundo semestre 2013-14 el proyecto cont con noventa y tres (93) estudiantes pre-
universitarios activos (ver Tabla aneja) en alguno de los eventos regulares (Apoyo acadmico, Mentora,
College Board y Sabatinas) y con veinticuatro (24) universitarios (ver Tabla aneja). De los 93 escolares
activos, diecisis (16) culminaron la escuela superior en mayo de 2014. Dos estudiantes de grado doce
del primer semestre pasaron al estatus inactivo (Noeliam Ferrer y Kevin Y. Vlez). De los 24 universitarios,
24 continan estudios post-secundarios o se graduaron de su programa, aunque algunos se cambiaron
de universidad.
Manuel A. 8arreLo Marla u. larla LsLeban 8osado 8aez
Crado 9 10 14 1
Crado 8 3 3 4
Crado 7 2 3 3
(7 y 8) 1
re-voc 3
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Adems, tuvimos en estatus de seguimiento a 30 estudiantes en Mentora escolar y a 4 en Mentora
universitaria. La mayora de estos estudiantes participa de otros programas de tutoras o tiene otros
intereses prioritarios. A continuacin las razones provistas por los estudiantes para pasar al estatus
inactivo:
Razn Total de estudiantes
Conicto con horas comunitarias 1
No cumpli con los requisitos de asistencia 3
No inters en participar activamente por este semestre 12
Prcticas de Baile y Deportes 6
Tutoras en la escuela 6
Prctica del taller (escuela vocacional) 1
Situacin personal/familiar 1
TOTAL 30
A estos 30 estudiantes se le contacta peridicamente para saber su estatus escolar y su desarrollo
acadmico en cada nivel. Estos datos se encuentran en archivo, pero no se incluyen en nuestros
resultados semestrales.
En el caso de los cuatro estudiantes universitarios en seguimiento, todos indicaron que tenan
demasiadas obligaciones y que, por tanto, no podan participar activamente en los eventos del proyecto.
Una se gradu de Administracin de Empresas del RUM y otro se gradu de Gastronoma.
Por otra parte, este semestre se encuentran inactivos nueve (9) estudiantes de Mentora escolar y cinco
(5) de Mentora universitaria. Las razones de los estudiantes de Mentora escolar se desglosan a
continuacin:
Razn Total de estudiantes
Enfermedad 1
Mudanza 4
No inters en continuar en el proyecto 3
Situacin de conducta 1
TOTAL 9
Por su parte, dos de los cinco estudiantes inactivos de Mentora universitaria se dieron de baja total y tres
se mudaron fuera de Puerto Rico. De las dos bajas totales, una fue por embarazo y el otro por razones
personales no detalladas.
Los estudiantes de escuela intermedia y superior del Proyecto Carvajal provienen de los siguientes
residenciales pblicos (con mayor participacin de los residenciales subrayados) y barrios aledaos:
Colombus Landing; Franklin Roosevelt, Eleanor Roosevelt, Candelaria, Mar y Sol, Sbalos, Carmen
(Manuel Hernndez Rosa), La Arboleda, Flamboyn Gardens, Monte Isleo, Yagez, Cuesta Las Piedras,
Concordia y Kennedy. Los estudiantes representan las siguientes escuelas pblicas: Mara Dolores Fara,
Manuel A. Barreto, Esteban Rosado Bez, Escuela Superior Vocacional Pedro Perea Fajardo y Escuela
Superior Urbana Eugenio Mara de Hostos. A continuacin la distribucin por residencial y barrio:
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Durante el segundo semestre 2013-14 hemos completado el acopio de datos de los trillizos que
estuvieron disponibles en las escuelas. Aunque el ujo de datos por parte de las escuelas ha sido un
gran reto durante todo el proceso, este semestre lo ha sido particularmente. Para remediar la falta de
algunos datos, se han establecido comparaciones con la poblacin general de escuelas pblicas de PR
consignadas en el Anuario de Estadsticas Escolares del Instituto de Estadsticas de PR. Tambin se ha
contado con datos institucionales que permiten hacer algunas comparaciones (ej. admisiones de escuela
pblica a la UPR).
Impacto de actividades de alcance con poblacin activa: escolares y
universitarios
Escolares
El logro ms sobresaliente de este ao acadmico y de la labor del componente de Mentora escolar es
que todas y todos los graduandos de grado doce activos completaron su escolaridad. La inmensa
mayora solicit estudios post-secundarios (ver Tabla a continuacin). Por su parte, 87% fue admitido a
universidad y 13% a instituto, 77% a la UPR y 90% al RUM. Los dems logros signicativos se consignan
en las comparaciones con la poblacin control.
1 Ediths Fuertes 2014 UPRM
2 Rayden Daz 2014 UPRM
3 Tania Quirindongo 2014 UPRM
4 Glendaliz Pratts 2014 UPR-AG
5 Katiely de Santiago 2014 UPRM
6 Keyshla Guzman 2014 POPAC
7 Carlos Arce 2014 MBTI
8 Ashley Rodrguez 2014 UPRM
9 Tinaiviz Gutierrez 2014 UPRM
10 Tainette Daz 2014 UPRM
11 Julius Vzquez 2014 INTER-SG
12 Krystal Gonzlez 2014 INTER-SG
13 Zuleyka Arce 2014 UPRM Y PUCPR-M
14 Thalia Ros 2014 UPRM
15 Merissa Ruz 2014 UAA-M
16 John Torres 2014 Trabajando
Por otra parte, el componente de Apoyo por materias tuvo un ascenso signicativo en el por ciento de
estudiantes que obtuvo A, B, C o D en sus clases de espaol, ingls y matemticas a nivel intermedio
(86%) y superior (75%). Durante el primer semestre 2013-14 se report que un 64% (intermedia y
superior consolidado) haba logrado lo mismo. Cabe recordar que en este componente participan,
justamente, los estudiantes que tienen C, D y F en dichas materias. A continuacin las grcas que
indican los aumentos de notas por materia en nmeros absolutos:
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Mientras tanto, el componente de Asignaturas supervisadas tuvo una mejora signicativa respecto al
primer semestre en los participantes activos de escuela superior: el 88% obtuvo A o B en espaol, ingls
y matemticas. Asimismo, el 100% de estos obtuvo A, B o C en dichas asignaturas.
Por su parte, de los participantes activos de escuela intermedia de quienes se tienen datos, el 50%
obtuvo A o B en espaol, ingls y matemticas. El 17% obtuvo A, B o C en dichas materias y el 33% A,
B, C o D.
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Finalmente, podemos destacar que el 54% de los participantes subi su promedio general, 20% lo
mantuvo y 26% lo baj. Estos datos son calculados en comparacin con el promedio reportado el primer
semestre 2013-14 (Anejo).
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Treinta y cinco (35) de ochenta y cinco (85) estudiantes obtuvieron un promedio de 3.00-4.00 para el ao
acadmico, lo que corresponde a un 41% de participantes activos reportados. Veinte (20) de ochenta y
cinco (85) obtuvieron 3.50-4.00, para un 24% del total de participantes activos reportados. No se
cuentan los datos de tres estudiantes de pre-vocacional y de una participante de ASPIRA porque no
aplican, ni los de cuatro (4) estudiantes de quienes la escuela no facilit sus datos. Este progreso
acadmico es signicativo; no obstante, no contamos con comparables por falta de datos. Puede
considerarse aadir este elemento de comparacin con la poblacin control si se logra un mayor
compromiso de las escuelas para facilitar los datos. La deseabilidad de este dato abona a la idea de que
el informe del segundo semestre se reporte en septiembre u octubre de cada ao, de manera que se
cuente con ms tiempo para recabar la informacin y hacer la entrada de datos y clculos
correspondientes.
Universitarios
El logro ms sobresaliente de este ao acadmico y de la labor del componente de Mentora universitaria
es que todos los universitarios activos se mantuvieron en la universidad o se graduaron (ver Anejo). El
75% de los universitarios tuvo progreso acadmico (aprob 24 crditos o ms en el ao). Uno de los
estudiantes se dio de baja total y ya fue readmitido. Una estudiante que se dio de baja total el primer
semestre por razones de salud fue readmitida y aprob trece (13) crditos. A su vez, dos estudiantes que
estaban en otras universidades fueron trasladados exitosamente al RUM para el ao acadmico
2014-15. Se incluye como Anejo un listado de estudiantes activos, inactivos y en seguimiento.
Comparaciones con la poblacin control
La poblacin del CUA incluye estudiantes activos, en seguimiento e inactivos. La poblacin control est
constituida por aquellos estudiantes que coinciden con algn participante en los siguientes tres criterios:
grado, escuela y residencial. Algunos estudiantes de la poblacin del CUA tienen 3, 2, 1 y 0 que cumplen
con los criterios indicados. Por tanto, en cada comparacin se especican las relaciones posibles a la
fecha segn los datos obtenidos en las escuelas. Si algn estudiante deja de cumplir con alguno de los
tres criterios, deja de ser elegible para establecer comparaciones. El CUA seguir levantando los datos
de su poblacin, pero no podr rendir datos de la poblacin control que abandone la escuela, se cambie
de escuela, se mude o deserte del sistema educativo. De hecho, las escuelas solo reportan que el o la
estudiante ya no se encuentra en la escuela, pero no necesariamente se documentan las razones.
Acorde con lo establecido en la renovacin de la propuesta y en la presentacin sobre Base de datos, en
esta seccin se establecen tres (3) comparaciones posibles con la poblacin control: 1) estudiantes que
terminan grado doce, 2) resultados de Pruebas Puertorriqueas y 3) aprobacin del grado. Los datos
incluyen tanto estudiantes activos como en seguimiento, a diferencia de otras secciones de este Informe
en el que solo se presentan datos de los estudiantes activos. En los tres casos, los resultados de la
poblacin del CUA superan los de la poblacin control. Debe notarse, a su vez, que solo se presentan
comparaciones con el universo que tiene uno, dos o tres estudiantes como poblacin control. En cada
caso, se especicar cul es el universo de relaciones posibles y su por ciento con relacin a toda la
poblacin.
Nmero de estudiantes que completa grado doce
El CUA tuvo un total de 23 estudiantes en grado doce (16 activos y 7 en seguimiento). De estos, se
pudieron establecer relaciones con poblacin control con 13 estudiantes, segn se detalla a
continuacin:
Ao 2014
Total graduandos 23
Cantidad trillizos 0 10
1 10
2 0
3 3
Relaciones posibles 13
Representacin de la
muestra
56.52%
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El 100% de la poblacin del CUA concluye la escuela superior. Por su parte, el 89.47 de la poblacin
control logra lo mismo. La diferencia es de 10.53%, como ilustra la grca previa.
Resultados en Pruebas Puertorriqueas (PPAA)
Las comparaciones que se ofrecen de las PPAA solo incluyen los datos hasta las pruebas de abril de
2013. En todos los casos (7mo, 8vo y 11mo), la poblacin del CUA obtuvo mejores puntuaciones
promedio. Para 7mo grado, la poblacin del CUA super a la control por nueve (9) puntos promedio.
Para 8vo grado, la poblacin del CUA super a la control por diecisis punto cinco (16.5) puntos
promedio y para el grado 11 por veintitrs (23) puntos promedio. En la tabla a continuacin se detallan
las relaciones posibles y su por ciento con relacin a la muestra.
Total 7mo 8vo 11mo
Universo 128
Datos PPAA
obtenidos
72 32 35 17
Cantidad trillizos 0 32 13 22 4
1 19 11 4 9
2 14 5 6 3
3 7 3 3 1
Relaciones posibles 40 19 13 13
Representacin de
la muestra (U)
31.25% 14.84% 10.16% 10.16%
Representacin de
la muestra (DO)
55.56% 59.38% 37.14% 76.47%
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4# 2%/$'%5
012 0345637
Estas comparaciones deben actualizarse tan pronto las escuelas tengan los resultados del 2014 y los
faciliten al CUA. El CUA sugiere que para los prximos aos, y dada la dicultad de levantar datos en las
escuelas durante los meses de mayo, junio y julio, la fecha de entrega del informe del segundo semestre
sea septiembre u octubre de cada ao. Dado que los estudiantes del programa Pre-vocacional (4) no
toman las PPAA, estos no forman parte del universo.
Aprobacin del grado
La aprobacin del grado consiste en que el o la estudiante completa el grado que est cursando de 7mo
a 12mo. El 83.33% de los estudiantes de la poblacin del CUA completa su grado. Por el contrario, el
77.19% de la poblacin control complet su grado, para una diferencia de 6.14 puntos porcentuales.
Los estudiantes del programa Pre-vocacional (4) no aprueban o desaprueban el grado, y por ello no
forman parte del universo.
Total
Universo 128
Datos progreso de grado
obtenidos
121
Cantidad trillizos 0 55
1 34
2 16
3 16
Relaciones posibles 66
Representacin de la
muestra (U)
51.56%
Representacin de la
muestra (DO)
54.55%
!"!!#
%!"!!#
&!!"!!#
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12"22#
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En todos los indicadores la poblacin del CUA super los resultados de la poblacin control, lo cual
evidencia el xito del proyecto ms all de las admisiones post-secundarias antes descritas.
Investigacin
Segn nuestra propuesta 2013-18, durante el primer ao estaramos trabajando en uno o dos proyectos
de investigacin. Al presente, se complet el anlisis de literatura para lo que ser el segundo o tercero
de cuatro cuadernos de trabajo sobre factores que inciden en retencin y graduacin universitaria. Se
dise el instrumento y se logr la aprobacin institucional para impartirlo. Adems, dos estudiantes
graduados de maestra en el Departamento de Ingls de la UPRM pusieron sus tesis a disposicin del
CUA para su divulgacin. Ambos trabajos analizan el impacto de diversos factores (curso pre-bsico y
competencia en ingls) en el curso embudo de pre-clculo a nivel universitario. Una de dichas tesis est
en proceso de produccin para convertirse en el primer cuaderno de trabajo de esta serie, mientras que
la otra est bajo revisin de la Investigadora principal.

Visita a los residenciales Equipo de Trabajo CUA
Actividades de alcance
El Proyecto Carvajal apoy seis (6) tipos de actividades de alcance pre-universitario: servicios de Apoyo
por materias y Asignaciones supervisadas, Sabatinas, Mentora escolar, Mentora universitaria y visitas a
las escuelas o comunidades.
Apoyo acadmico
El Proyecto Carvajal facilit servicios de apoyo acadmico y tutoras para estudiantes pre-universitarios y
universitarios provenientes de residenciales pblicos segn se describe a continuacin.
1. Servicios a estudiantes universitarios: servicios individualizados para estudiantes de
residenciales pblicos activos en el RUM y estudiantes aliados al CUA cursando estudios
en otras universidades o institutos. Dos (2) tutores disponibles por acuerdo apoyaron los
servicios en las reas de matemticas. Tambin se identicaron tutores en reas como
qumica y losofa. A estos estudiantes se les asisti en su proceso de matrcula, en su
planicacin del tiempo y en sus hbitos de estudio. Asimismo, se les ofrecieron talleres
sobre cmo llevar una agenda o preparar presupuesto. Los estudiantes universitarios
cuentan con un acompaamiento total en su vida universitaria, en especial durante los
primeros dos aos, que son los de mayor riesgo de xodo. Finalmente, se les orienta sobre
estudios graduados y posibilidades laborales como actividades del componente de
Mentora universitaria.
2. Servicios a estudiantes pre-universitarios: servicios de Asignaciones supervisadas y Apoyo
acadmico por materias para los estudiantes pre-universitarios participantes del Proyecto
Carvajal. Estos servicios se ofrecen de lunes a jueves durante los meses de febrero-abril. El
Proyecto provey transportacin entre las escuelas, los residenciales pblicos y el RUM, as
como meriendas para los participantes. El vnculo entre los tutores y los estudiantes facilita
el desarrollo de relaciones de mentora. Particip un total de 41 estudiantes en Apoyo por
materias (12 de superior y 29 de intermedia) y 25 de Asignaciones supervisadas (17 de
superior y ocho de intermedia). Las escuelas representadas son: Mara D. Fara, Eugenio
Mara de Hostos, Pedro Perea Fajardo, Manuel A. Barreto y Esteban Rosado Bez.
Este semestre, el componente de Asignaturas supervisadas tuvo una mejora signicativa respecto al
primer semestre en los participantes activos de escuela superior: el 88% obtuvo A o B en espaol, ingls
y matemticas. Asimismo, el 100% de estos obtuvo A, B o C en dichas asignaturas.
Mientras tanto, de los participantes activos de escuela intermedia de quienes se tienen datos, el 50%
obtuvo A y B en espaol, ingls y matemticas. El 17% obtuvo A, B o C en dichas materias y el 33% A,
B, C o D.
Por otro lado, el 75% de los estudiantes que particip en Apoyo por materias (nivel superior) no obtuvo F
en ninguna de sus clases de espaol, ingls y matemticas. A su vez, el 86% de los estudiantes que
particip en Apoyo por materias (nivel intermedio) no obtuvo F en ninguna de esas asignaturas. Solo el
17% de la totalidad de nuestros participantes obtuvo una F en las materias en que se ofrece Apoyo
acadmico por materias.
Actividades sabatinas para estudiantes pre-universitarios

El Proyecto Carvajal organiz actividades sabatinas para estudiantes pre-universitarios, segn
contemplado en la propuesta presentada a la Fundacin Carvajal. Se desarrollaron tres (3) actividades
sabatinas para estudiantes de escuela intermedia y escuela superior, segn descrito a continuacin:
Escuela intermedia
1. 22 de febrero 2014: Orientacin Enfermera: UPRM. A cargo del Departamento de
Enfermera. Sobre carrera en enfermera. Tambin se ofreci taller sobre cmo llevar una
agenda. Participaron 7 estudiantes y siete lderes.
2. 29 de marzo 2014: Museo de Arte de PR: exhibicin, Marco Polo: hombre y mito. A cargo
del MAP. Participaron 21 estudiantes y ocho lderes.
Escuela superior
3. 8 de marzo 2014: Ruta UPR: Aguadilla. A cargo de UPRAg. Participaron 14 estudiantes y
siete lderes.
Futuras universitarias estudian en el CUA
En total, el CUA cont con 28 participantes de escuela intermedia y 14 de escuela superior en las
sabatinas del segundo semestre 2013-14. Para el prximo ao acadmico este componente se revisar
en colaboracin con el componente de Mentora escolar.
Actividades en la escuela y en la comunidad

En nimo de involucrar a los padres y madres, familiares y maestras y maestros de las y los estudiantes
participantes en las actividades del Proyecto Carvajal, durante el segundo semestre 2013-14 se
disearon cinco (5) actividades dirigidas a esta poblacin:
1. Visitas a las escuelas. Los estudiantes encargados de Mentora escolar visitaron maestras de saln
hogar, orientadoras y trabajadoras sociales para hablarles del CUA, auscultar progreso de los estudiantes
y reas en que debe trabajarse en los componentes de apoyo acadmico. Tambin estas visitas
facilitaron el proceso de matrcula de estudiantes para llenar cupos disponibles.
2. Clubes de escritura de espaol e ingls (auspiciado por CACGP), en los que participaron 60
estudiantes de escuelas elementales de Mayagez.
3. Repasos del College Board (co-auspiciados por la Fundacin del Banco Popular de PR), en los que
participaron 12 estudiantes este semestre.
4. 26 de abril de 2014. Visita a cinco (5) residenciales pblicos de nuestros participantes (El Carmen,
Kennedy, Candelaria, Mar y Sol y Concordia). Se visitaron hogares de participantes y se sostuvieron
dilogos informales con madres y encargados. Se ofreci informacin sobre el CUA a otros residentes
Actividad Mentora universitaria
y se contactaron participantes en estatus de seguimiento. En esta actividad particip todo el equipo
del CUA, y algunos tomaron notas de campo para enriquecer su gestin. Fue una experiencia
educativa para todos.
5. 10 de mayo de 2014. Graduacin del CUA. Celebracin con participantes del CUA de noveno y
duodcimo por la culminacin de una de sus etapas. Contamos con la presencia del Lcdo. Efrn Rivera
Ramos como orador principal. En esta actividad participaron madres, hermanos y hermanas y
amistades.
Componente de Mentora escolar
El Componente de Mentora escolar persigue desarrollar un modelo de atencin individualizada con los
estudiantes de escuela intermedia y superior para fortalecer aspiraciones universitarias y acompaar su
escolaridad y toma de decisiones universitarias. Se llevaron a cabo las siguientes actividades:
a. 24 de enero de 2014: Llenar solicitud de College Board y FAFSA. Participaron 13 estudiantes.
b. 28 de febrero de 2014: Programa vocacional y general: intermedia. Participaron 16 estudiantes.
c. 25 de abril de 2014: Taller Gulemberas: intermedia y superior. Participaron 34 estudiantes.
d. 1ro de mayo de 2014: Doctorado Honoris Causa: Francisco Carvajal y recorrido UPR-Ro Piedras.
Participaron 46 estudiantes.
Componente de Mentora universitaria
Mentora universitaria es el componente que trabaja con estudiantes de residenciales y barrios
aledaos que entran a la universidad. El enfoque principal del componente es la retencin y eventual
graduacin de estos estudiantes de la universidad. Este componente nace de la necesidad de poder dar
seguimiento a los estudiantes luego de que entran a la universidad, as como de fortalecer habilidades
necesarias para lograr el xito universitario. El componente se enfoca en la orientacin, seguimiento y
tutoras para apoyar a nuestros estudiantes a alcanzar el xito universitario. Se desarrollaron las
siguientes actividades:
a. 15 de febrero de 2014: Cmo hacer presupuesto. Participaron 4 estudiantes y dos mentoras.
b. 4 de marzo de 2014: Internados e intercambios. Participaron 7 estudiantes y dos mentoras.
c. 5 de abril de 2014: Entrevista y resum. Participaron 6 estudiantes y dos mentoras.
En estas actividades solo pueden participar estudiantes universitarios del RUM porque se suelen llevar a
cabo en la hora universal (10:30am-12:00pm). La mayora de los estudiantes que est en otros recintos o
institutos recibe los servicios de manera remota.
Cabe destacar que los 24 estudiantes universitarios activos en Mentora universitaria actualmente
continan estudios universitarios. Una estudiante que se haba dado de baja total el semestre pasado fue
re-admitida. Dos estudiantes que haban sido admitidos a otras dos universidades (Universidad de las
Antillas y UPRAg) se trasladaron exitosamente a la UPRM.
Asimismo, 18 de 24 (o el 75%) estudiantes tuvieron progreso acadmico segn estndares de la UPR
(24 crditos aprobados). Un estudiante que no estuvo activo regularmente en el proyecto se dio de baja
total.
Sinergias
En atencin a las necesidades econmicas para expandir algunos ofrecimientos asociados con el
Proyecto Carvajal y para lograr que el Centro Universitario para el Acceso perdure en el tiempo, la
Investigadora principal ha buscado crear sinergias con otras entidades y proyectos interesados en el
tema de acceso y xito universitario para estudiantes con desventajas socio-econmicas:
1. College Access Challenge Grant Program, CACGP. El CUA colabora con una propuesta anual de
CACGP representada por la Dra. Ana Helvia Quintero de la UPR-Ro Piedras y por la Dra. Sonia
Bartolomei de la UPR-Mayagez para llevar a cabo clubes de ciencias y matemticas, de escritura en
espaol e ingls, de apoyo acadmico en horario extendido y de mentora. El CUA someti una
propuesta consolidada para apoyar y fortalecer todos los componentes (elemental, intermedia y
superior). Presupuesto recibido: $341,391 (2013-14). Etapa: aceptada y en progreso. Se someti una
peticin equivalente para el 2014-15 y estamos en espera de respuesta. En esta ocasin, se
solicitaron fondos para apoyar rplicas del CUA en otras unidades del sistema.
Torre UPR-Ro Piedras, visita en Doctorado Honoris Causa Francisco Carvajal
2. Fundacin del Banco Popular de Puerto Rico. El CUA someti una propuesta en la tercera
convocatoria de la Fundacin para desarrollar un componente integral de apoyo acadmico,
orientacin y mentora a estudiantes de grado 11 y 12 que aspiran a tomar el College Board durante el
ao acadmico 2013-14. Presupuesto propuesto: $20,087. Etapa: aceptada y realizada. Se someti
una peticin equivalente para el 2014-15 y ya fue aprobada con una asignacin de $15,000.
Intangibles
El Centro Universitario para el Acceso impacta la vida integral de sus participantes y colaboradores.
Participar del apoyo acadmico supone para algunos y algunas recibir, por primera vez en su vida,
asistencia escolar despus de horas de clase y, sobre todo, poder explorar otras formas de socializacin.
El solo hecho de encontrarse en un entorno diferente por espacio de tres horas una vez concluyen el
horario escolar hace la diferencia en su cotidianidad. Asimismo, participar de las sabatinas pone a los y
las estudiantes en contacto con las particularidades de cada campo de estudio explorado, adems de
permitirles aprender por medio de actividades divertidas y variadas. A su vez, los componentes de
Mentora suponen una apuesta solidaria por su xito. Este proyecto marca y, en muchas ocasiones,
transforma la vida de todas y todos de modos difciles de cuanticar, as como en dimensiones que
superan la previa relacin de logros.
Conclusiones
Al concluir el primer ao de la segunda fase del Proyecto Carvajal para la democratizacin del
conocimiento, podemos reportar los siguientes logros:
94% de graduados de escuela superior solicita universidad o instituto
87% de graduados es admitido a universidad y 13% a instituto
77% de graduados es admitido a UPR (90% a UPRM)
100% de estudiantes universitarios activos se mantiene en universidad o instituto
75% de estudiantes universitarios tiene progreso acadmico
Durante el ao acadmico 2013-14, el Proyecto Carvajal del Centro Universitario para el Acceso obtuvo
resultados importantes tanto en el alcance como en la investigacin. Cumpli y expandi los objetivos de
la propuesta inicial, y gener sinergias con otras iniciativas y fuentes de apoyo existentes. Adelanta un (1)
Cuaderno de trabajo, produce otro, evala un tercero, y llev a cabo varias presentaciones acadmicas y
comunitarias. Asimismo, expandi sus intervenciones con los participantes y someti dos (2) propuestas
a otras entidades para mejorar o ampliar sus componentes de alcance. El CUA, por tanto, se encuentra
bien posicionado para fortalecer las metas del Proyecto Carvajal para la democratizacin del
conocimiento II en su segundo ao.
Sirva este informe semestral para reiterar nuestro agradecimiento por su auspicio y nuestra disposicin a
seguir estrechando esta alianza para el bien de las poblaciones que atendemos y de Puerto Rico.
Nota de gratitud:
Este proyecto no sera posible sin la colaboracin comprometida de sesenta y nueve (69) estudiantes universitarios del Recinto
Universitario de Mayagez. Agradezco especialmente la labor de las y los coordinadores: Alan Lpez Garca (Base de datos y
Apoyo tcnico), Samarie Vega Vlez (Mentora escolar), Geraldine Vega Pizarro (Repasos College Board), Alejandra Ramos
Carmenatty (Asignaturas supervisadas, Apoyo clerical y Voluntarios), Melissa Nieves Rivera (Apoyo por materias), Zoraly Cruz
Rivera (Mentora universitaria) y Adrianna Rivera Delgado (Sabatinas).
Campamento Acceso pal xito 2014, auspiciado por CACGP-UPR

Informe 2do Sem 2013-14 Carvajal Final

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I nforme segundo semestre 2013-14

Proyecto Carvajal para la democratizacin del conocimiento II

Nmero de estudiantes que solicita universidad o instituto: Se graduaron diecisis (16)

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Actividades en la escuela y en la comunidad

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