AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO

DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER 2007- 2016

CUSCO, PATRIMONIO CULTURAL DE LA HUMANIDAD















CENTRO DE EDUCACIN BSICA ESPECIAL
DON JOS DE SAN MARTN
Proyecto:
Atencin a Estudiantes de
primaria posterior y con Extra
Edad del CEBE Don Jos de
San Martn


Responsables: - Prof. Helmer Del Pozo Cruz
- Prof. Yenny Yanet Yepez Castillo
- Trabajadora Social: Josefina Cornejo Vargas
- Prof. Vilma Garca Fernndez
- Prof. Eulogio Challco Parra
- Prof. Wilber Huicochea Pacheco
- Ps. Alida Becerra Cceres


CUSCO - JUNIO - 2014

Proyecto de Atencin a Estudiantes de la primaria posterior y con Extra
Edad del CEBE Don Jos de San Martn

1. Denominacin del Proyecto formas de atencin a Estudiantes de la primaria
posterior y con Extra Edad del CEBE Don Jos de San Martn del Distrito de
Wanchaq - Cusco.

2. Naturaleza del Proyecto:
2.1. Descripcin del Proyecto.
El presente proyecto tiene como finalidad primordial el plantear una propuesta de
atencin que se adecue a las caractersticas y necesidades de los estudiantes de
la primaria posterior, ya que en la actualidad tenemos estudiantes con diversas
caractersticas sui - generis que necesitan una atencin individualizada.
Por tal motivo mediante este proyecto proponemos una alternativa de atencin
que implique atender en forma individualizada a los estudiantes de la primaria
posterior sobre todo con actividades que respondan a sus caractersticas y
necesidades de cada uno; para lo cual se plantea la poli - docencia, donde los
docentes sean quienes roten de aula encargndose cada uno de una actividad
especfica, lo cual conllevara a capacitar a los estudiantes en forma rutinaria y con
actividades especficas.

Caractersticas intelectuales
Retraso mental moderado (CI 35-40 a 50-55): 10% de la poblacin
afectada.
Habilidades conversacionales bsicas. Baja atencin a las normas
sociales.
Habilidades acadmicas hasta el 2 o 3 de primaria.
Adultez: trabajos semiespecializados bajo supervisin.

Las personas con discapacidades mentales moderadas generalmente
aprenden mejor con tcnicas de enseanza repetitivas, como aquellas
que usan modalidades mltiples para un nfasis adicional. Debido a que
les toma ms tiempo aprender conceptos, la mayora tienen niveles
acadmicos mucho ms bajos. Los adultos discapacitados intelectuales
moderados, a menudo tienen habilidades literarias y numricas mnimas,
pero pueden aprender tareas simples y repetitivas que los ayuda a
cuidarse a s mismos. Muchos aprenden a hacer las tareas bsicas del
hogar de manera independiente y pueden aprender a hacer trabajos
simples en la comunidad como un trabajo de custodia.

As mismo se levantar un programa de mdulos y proyectos que respondan al
nivel de competencia de los estudiantes con la plena participacin de los docentes
especialistas de rea sobre todo contando con la amplia experiencia que hay.
Para lo cual por muestreo se realizar encuestas y entrevistas a los estudiantes,
padres y docentes del CEBE.

2.2. Fundamentacin o justificacin (diagnstico y evaluacin a priori).

El presente proyecto surge a consecuencia de una necesidad urgente que existe
en el CEBE Don Jos de San Martn con referencia a la atencin de los
estudiantes con extra edad, ya que al ingresar los estudiantes a la primaria
posterior se observa que muchos de ellos estn recibiendo atencin con
actividades que no realizan fuera del CEBE, lo cual conlleva a que los estudiantes
demoran muchos aos ms en obtener habilidades para ser incluidos tanto
familiar, social y laboralmente.
De la poblacin total de estudiantes que es de 174 tenemos 23 alumnos que
superan los 22 aos de edad lo que en el CEBE consideramos estudiantes con
extra edad el cual representa el 13 % de la poblacin total.
El rea de primaria posterior cuenta con 55 estudiantes matriculados el presente
ao 2014, de los cuales 23 estudiantes superan los 20 aos lo que representa el
41.8 % de la poblacin de primaria posterior. De los cuales estn clasificados de
la siguiente manera:


Edades Apellidos y Nombres Edad Cantidad Porcentaje
Entre 21 25
CHUMBES CONTRERAS, Pilar Julia
22
15 65
GAMARRA FIGUEROA, Anthony Frank
22
HUACAC DEL CASTILLO, Carmen Rosa
25
HUAMAN AUCAPUMA, Yeny Ariela
22
TRUJILLO VALENZUELA, Carla Sharon
25
CARBAJAL DE MARIA, Milton
24
MACHACA QUISPE, Brayan
22
N N, Juan Pablo
23
PILLCO ACOSTUPA, Wilfredo
22
BEISAGA ESCOBAR, Nadja Milagros
23
LAZO MAMANI, Victor Manuel
22
MIRANDA SUCASACA, Judith Beatriz
22
QUISPE CONDORI, Melissa Elizabeth
22
QUISPE VASQUEZ, Amanda
24
ROZAS DURAND, Lucero Fatima
22
Entre 26 30
APAZA CCERES, Juan Carlos
28
04 18
VARGAS VILLAFUERTE, Cristian Ivn
30
VILLAFUERTE VALDEZ, Fernando
29
ECHEVARRIA HUALLPA, Nay Ruth
28
Entre 31 35
HUMPIRE DAZ, Juan Carlos
31 01 04
Entre 36 40
CUADROS TORBISCO, Jos Antonio
40
02 09
TTITO CAMALA, Nicols
36
De 40 a mas
MORON CALDERON, Mara Yrene
47 01 04
TOTAL

23 100 %

As mismo mostramos un cuadro estadstico por discapacidad que atendemos en
la primaria posterior y estudiantes con extra edad:
Estudiantes de primaria Posterior en general:

N
NOMBRE DISCAPACIDAD
CAN-
TIDAD
PORCEN
TAJE
01
AMAO PACHA, William
D.A. PROFUNDO 01 2
02
VILLAFUERTE VALDEZ, Fernando
D.I. LEVE
08 14
03
TECSE CHAMPE, Dina Carolina
D.I. LEVE
04
CARBAJAL DE MARIA, Milton
D.I. LEVE
05
AYMA CONDEA, Alex Gary
D.I. LEVE
06
CCANTO GOMEZ, Ana Lucia
D.I. LEVE
07
SUPO CCOLQUE, Lizeth Yessica.
D.I. LEVE
08
VERA PEA, Omar
D.I. LEVE
09
HUILLCAHUAMAN SILVA, Aldair
D.I. LEVE
10
CALSIN BORDA, Ronal Cristian
D.I. MODERADO
16 29 %
11
ASCUE GUZMAN, Leidy Mishel
D.I. MODERADO
12
HUACAC DEL CASTILLO, Carmen Rosa
D.I. MODERADO
13
OROS YTUCAYASI, Liset
D.I. MODERADO
14
MACHACA QUISPE, Brayan
D.I. MODERADO
15
ROZAS DURAND, Lucero Fatima
D.I. MODERADO
16
CUADROS TORBISCO, Jos Antonio
D.I. MODERADO
17
HUAYTA CCAHUANA, Rolando
D.I. MODERADO
18
PEREZ HUAMAN, Katherin Marienela
D.I. MODERADO
19
QUISPE HUAMANI, Betsy
D.I. MODERADO
20
TICUA LINARES, Monica Sonia
D.I. MODERADO
21
TRUJILLO VALENZUELA, Carla Sharon
D.I. MODERADO
22
CARITA ANCCO, Mayko
D.I. MODERADO
23
QUISPE VASQUEZ, Amanda
D.I. MODERADO
24
TECSI SUMA, Alminda Araceli
D.I. MODERADO
25
CRUZ CUYO, Mario Jhon
D.I. MODERADO
26
CALLAAUPA BARRETO, Daniel
D.I. SEVERO PROFUNDO
30 55 %
27
CHUMBES CONTRERAS, Pilar Julia
D.I. SEVERO PROFUNDO
28
GAMARRA FIGUEROA, Anthony Frank
D.I. SEVERO PROFUNDO
29
HUMPIRE DAZ, Juan Carlos
D.I. SEVERO
30
QUISPE CAYCHIHUA, Yeny
D.I. SEVERO PROFUNDO
31
SAVIO GORETTI, Jose
D.I. SEVERO PROFUNDO
32
ARIZA CONDE, Rocio
D.I. SEVERO
33
HUAMAN AUCAPUMA, Yeny Ariela
D.I. SEVERO
34
HUAYLLA TTITO, Damaris
D.I. SEVERO
35
QUISPE HUAMANI, Tiofila
D.I. SEVERO
36
MUIZ ZAMALLOA, Candy
D.I. SEVERO
37
USCA HUANCA, Angela Erika
D.I. SEVERO
38
HUAMAN QUISPE, Juan Carlos
D.I. SEVERO
39
LUNA RIVAS, Diego Armando
D.I. SEVERO
40
LUNA RIVAS, Wilian
D.I. SEVERO
41
MUIZ MIRANDA, Marco Antonio
D.I. SEVERO
42
N N, Juan Pablo
D.I. SEVERO
43
PILLCO ACOSTUPA, Wilfredo
D.I. SEVERO
44
TTITO CAMALA, Nicols
D.I. SEVERO
45
VARGAS VILLAFUERTE, Cristian Ivn
D.I. SEVERO AUTISTA
46
ECHEVARRIA HUALLPA, Nay Ruth
D.I. SEVERO
47
LAZO MAMANI, Victor Manuel
D.I. SEVERO
48
MIRANDA SUCASACA, Judith Beatriz
D.I. SEVERO
49
PAUCCAR HUAMAN, Yeramith Yuvitza
D.I. SEVERO
50
QUISPE CONDORI, Melissa Elizabeth
D.I. SEVERO
51
QUISPE HUAMAN, Michael Policarpo
D.I. SEVERO
52
FLOWER HUILLCA, Tanyra
MULTI DISCAPACIDAD
53
MORON CALDERON, Maria Yrene
MULTI DISCAPACIDAD
54
APAZA CCERES, Juan Carlos
MULTI DISCAPACIDAD
55
BEISAGA ESCOBAR, Nadja Milagros
MULTI DISCAPACIDAD
TOTAL 55 100 %

Resumen:
Discapacidad severa y multi discapacidad, 30 estudiantes lo que representa el
55 % lo cual es una mayora.


Estudiantes con Extra Edad

NOMBRE DISCAPACIDAD CANTIDAD PORCENTAJE
VILLAFUERTE VALDEZ, Fernando
D.I. Leve 01 05 %
HUACAC DEL CASTILLO, Carmen Rosa
D.I. Moderado
04 17 %
CARBAJAL DE MARIA, Milton
D.I. Moderado
MACHACA QUISPE, Brayan
D.I. Moderado
ROZAS DURAND, Lucero Fatima
D.I. Moderado
CHUMBES CONTRERAS, Pilar Julia
D.I. Severo
14 61%
GAMARRA FIGUEROA, Anthony Frank
D.I. Severo
HUAMAN AUCAPUMA, Yeny Ariela
D.I. Severo
TRUJILLO VALENZUELA, Carla Sharon
D.I. Severo
N N, Juan Pablo
D.I. Severo
LAZO MAMANI, Victor Manuel
D.I. Severo
MIRANDA SUCASACA, Judith Beatriz
D.I. Severo
QUISPE CONDORI, Melissa Elizabeth
D.I. Severo
QUISPE VASQUEZ, Amanda
D.I. Severo
VARGAS VILLAFUERTE, Cristian Ivn
D.I. Severo
ECHEVARRIA HUALLPA, Nay Ruth
D.I. Severo
HUMPIRE DAZ, Juan Carlos
D.I. Severo
CUADROS TORBISCO, Jos Antonio
D.I. Severo
TTITO CAMALA, Nicols
D.I. Severo
PILLCO ACOSTUPA, Wilfredo
Multi- discapacidad
04 17 %
BEISAGA ESCOBAR, Nadja Milagros
Multi- discapacidad
APAZA CCERES, Juan Carlos
Multi- discapacidad
MORON CALDERON, Mara Yrene
Multi- discapacidad
TOTAL 23 100 %
Resumen:
Discapacidad severa y multi discapacidad, 18 estudiantes lo que representa el
78 % lo cual es una mayora.

De acuerdo a la lectura de estos dos cuadros podemos mencionar que la mayora
de nuestra poblacin tiene discapacidad intelectual Severa y Multi - discapacidad
lo que nos obliga a plantear actividades que respondan a las caractersticas de
dichos a estudiantes.
As mismo tenemos en el aspecto curricular existe una necesidad urgente de
hacer cambios para responder al nivel de competencia de nuestros estudiantes,
pues continuamos con el modelo de atencin tipo CETPRO que si bien es cierto
contribuye parcialmente, sin embargo podramos adaptar y mejorar la propuesta
levantando mdulos para cada actividad tipo proyecto los cuales tendran que ser
elaborados con la contribucin plena de cada uno de los maestros especialistas
del rea de primaria posterior.

2.3. Marco Institucional, reas participantes o involucradas (personal
docente, no docente y de la comunidad educativa).

De acuerdo a la norma tcnica denominada Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Ao Escolar 2014 en la Educacin Bsica aprobada con R.M N
0622-2013-ED con fecha 20 de diciembre del 2013. Donde menciona que:
Los Centros de Educacin Bsica Especial CEBE, garantizan la atencin de los
estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad. La permanencia de los
estudiantes es hasta los 20 aos de edad cronolgica.
Inicial : 3 7 aos
Primaria : 8 14 aos
Primaria Posterior : Nivel 1: 15 17 aos; Nivel 2: 18 20 aos

El CEBE orienta el desarrollo de programas no escolarizados con participacin de
la familia y la comunidad mediante la ejecucin de un plan de accin elaborado
por el equipo de gestin psicopedaggica con la finalidad de promover la inclusin
familiar y social en otros espacios y organizacin de la comunidad.

As mismo de acuerdo al reglamento de la ley general de Educacin D.S. 011
Art. 87 segundo y tercer prrafo indica:
Los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad con ms de 20 aos
de edad que no han accedido oportunamente a la escolarizacin recibirn
atencin no escolarizada de las instituciones de Educacin Bsica Especial, a
travs de programas y/o mdulos elaborados por el equipo de apoyo, con
participacin de la familia y la comunidad, a cargo de un profesional del Centro
de Educacin Especial, por un periodo no mayor a dos aos.

Estos programas no escolarizados se concretan en un plan de accin o de
orientacin individual, en relacin con las necesidades y caractersticas especiales
del joven o adulto, para sostener su evolucin personal y social, con participacin
de los miembros de la familia, ampliando los escenarios de accin hacia la
comunidad y fortaleciendo su insercin social.


2.4. Objetivos del Proyecto.
Objetivos Generales
- Formular una propuesta innovadora que se adapte a las caractersticas y
necesidades de los estudiantes de primaria posterior y con extra edad para
una adecuada atencin.
- Brindar una orientacin oportuna a los estudiantes con extra edad para que
desarrollen actividades que podran realizar en el futuro para una mejora de
su calidad de vida.

Objetivos Especficos
- Elaborar mdulos y proyectos adaptados para estudiantes con
Discapacidad Severa y Multi discapacidad.
- Proponer el sistema de polidocencia para la atencin de los estudiantes de
la primara posterior.

2.5. Destinado a.

- Nuestra poblacin son los estudiantes del rea de primaria posterior
quienes se aproximan a la poblacin con Extra edad, para lo cual
proponemos que la atencin sea con un sistema de poli-docencia donde ya
sean los estudiantes o docentes sean los que se movilizan de un ambiente
a otro y realizar diferentes actividades en un da, esto sustentado en el
mtodo Montessori y caractersticas de las personas con discapacidad
intelectual que demuestra que los estudiantes con discapacidad intelectual
necesitan realizar diversas actividades en un da.

2.6. Producto/s.

- Mdulos y proyectos que nos sirva para una adecuada y pertinente
atencin a los estudiantes de primaria posterior y estudiantes con extra
edad.
- Reestructurar la organizacin de la forma de atencin con sistema de poli -
docencia.
- Elaboracin de programas y/o mdulos para la atencin no escolarizada de
los estudiantes con extra edad.

2.7. Localizacin fsico-espacial del Proyecto (comienzo, desarrollo y
presentacin final).

- El proyecto como propuesta se desarrollar en el CEBE Don Jos de San
Martn ubicado en la Av. Jorge Chvez Mz. D-3 de la Urb. Ttio Distrito
Wanchaq, Provincia y departamento Cusco.
- Elaboracin de la propuesta que abarque la forma de atencin de los
estudiantes de primaria posterior y extra edad lo cual bajo un cronograma
se ira aplicando durante lo que queda del presente ao y el ao 2015.
- Por cada etapa de aplicacin de la propuesta se realizar una evaluacin
para modificar y mejorar la propuesta.
- Elaboracin de programas y/o mdulos para la atencin no escolarizada de
los estudiantes con extra edad.

3. Actividades a desarrollar
3.1. Tericas y Prcticas
- Los talleres de inter - aprendizaje
- los talleres de capacitacin
3.2. De los estudiantes
- encuesta a los estudiantes
3.3. De los docentes
- encuesta a los docentes
3.4. Observaciones (especificacin/es operacional/es; de los docentes,
no docentes y/o miembros de la comunidad educativa, incluyendo, si
hubiera, la bibliografa)
Elaboracin de una encuesta sobre la propuesta primero a los estudiantes,
padres y docentes del rea de primaria posterior y luego al personal en
pleno del CEBE.

4. Determinacin de los plazos o calendario de actividades.

N Actividad
General
Actividad especfica Cronogra
ma
Respon-
sables
01 Planificacin
Organizacin y
estructuracin
- Culminar el trabajo de
planificacin
Hasta el
23, 25, 27,
30 de junio
02, 04, 07,
09, 11 de
julio
Helmer y
Yenny
02 Presentacin de
la propuesta
- Se presentar al CONEI
quienes con sus aportes
se ir enriqueciendo la
propuesta
Lunes
14/07
Helmer y
Yenny
03 Presentacin de
la propuesta a
talleres
- Se presentar a los
docentes de talleres
quienes con sus aportes
se ir enriqueciendo la
propuesta
Jueves
17/07
Helmer y
Yenny
04 Talleres sobre
planificacin
sobre la
metodologa
poli docente
- Aplicacin de una matriz
para identificar y recoger
las necesidades de los
estudiantes y docentes
de primaria posterior
- Formular la propuesta de
polidocencia y enriquecer
sobre los contenidos y
metodologa de trabajo.
- Elaboracin de los
mdulos y/o reas de
trabajo en primaria
posterior
15/08 Docentes
del rea de
primaria
posterior
05 Elaboracin de
esquema de
sesiones de
trabajo
(planificacin)
- Elaboramos una
propuesta de
planificacin de sesiones
de aprendizaje en forma
consensuada.
22/08,
26/08

Docentes
del rea de
primaria
posterior
06 Propuesta
experimental de
1 da por
semana
- Aplicacin del sistema de
poli docencia de los das
mircoles
Mes de
septiembre

Docentes
del rea de
primaria
posterior
07 2 veces por - Aplicacin del sistema de Mes de Docentes
semana poli docencia de los das
lunes y mircoles
octubre

del rea de
primaria
posterior
08 3 veces por
semana
- Aplicacin del sistema de
poli docencia de los das
lunes, mircoles y
viernes.
Mes de
noviembre

Docentes
del rea de
primaria
posterior
09 Evaluacin
criterial
- Cada docente continua
siendo responsable tutor
de cada aula
Tutor
responsabl
e de cada
aula
Docentes
del rea de
primaria
posterior


5. Determinacin de los recursos necesarios:

5.1. Humanos
- Docentes de primaria posterior

5.2. Materiales
- Laptop
- Can multimedia
- Papelografos
- Papel bond
- Cinta masking tape
- Refrigerio para los trabajos en horas extras

5.3. Tcnicos

- Capacitacin sobre cambio de paradigmas encargado por un especialista
- Capacitacin actividades de la vida diaria a cargo de un especialista.
- Capacitacin sobre la elaboracin de proyectos




6. Clculo de costos y elaboracin del presupuesto.


N Detalle Costo total
01 Especialista 1000.00
02 Alquiler de laptop 450.00
03 Can multimedia 900.00
04 Refrigerios 300.00
05 Material de escritorio 150.00
TOTAL 2800.00


7. Coordinacin y Control del Proyecto (Distribucin de roles y
responsabilidades).
- Profesional responsable de la atencin a estudiantes con extra edad
- Coordinador (a) del rea de primaria posterior
- Equipo directivo
- CONEI

8. Indicadores de Evaluacin del Proyecto (Protocolo de Evaluacin, durante el
proceso y final).
Se Elaborar indicadores para evaluar el proyecto el cual 1 representa muy bajo y
el 5 representa muy ptimo.

N Indicador 1 2 3 4 5
01 Los estudiantes demuestran satisfaccin con la
forma de trabajo

02 Los estudiantes se muestran motivados con las
actividades que se realiza

03
04
05
06

9. Observaciones.
Toda observacin al presente proyecto es bienvenida, lo que se ir enriqueciendo
la propuesta.
10. Apndice (grficos, fotografas, ilustraciones, reproducciones, artculos, etc.)