Plantilla del plan de unidad

Autor de la unidad
Nombre y apellido EVELYN Y. RODRGUEZ J.
Nombre de la institucin educativa ECUELA LOMA COLORADA
Ubicacin de la institucin educativa DAVID
Otros datos de la institucin educativa CHIRIQUI
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad : ANIMALS ARE BEAUTIFUL
Tema: PETS AND FARM ANIMALS
Resumen de la unidad
Durante el desarrollo de esta unidad los estudiantes reconocern el nombre de distintos animales domsticos Y de granja;
igualmente, aprendern a describir sus necesidades, movimientos, sonidos y apariencia utilizando diferentes adjetivos en
ingls. Entre las principales actividades, participarn de una lluvia de ideas para dar respuesta a las diferentes preguntas de
tipo esencial, de unidad y de contenido. Adems, observarn distintos videos relacionados al tema, confeccionarn mscaras de
sus animales favoritos y completarn hojas de trabajo de manera individual con el apoyo de recursos como el Internet.
Tambin participarn de talleres grupales como la confeccin de un cartel que ilustre los animales domsticos y de granja. Y,
como producto final, presentarn una cancin vista a travs de los videos. Para llevar a cabo la buena organizacin de todas las
actividades, se designarn los siguientes roles para cada grupo de trabajo dentro del aula:
(a) Lder: Es quien motiva al grupo. Se encarga de verificar el desempeo y la disciplina de sus compaeros tanto individual
como grupal.
(b) Comunicador: Es el encargado de mantener la comunicacin entre el docente y el equipo; representa a su equipo oralmente.
(c) Secretario: Es el responsable de llevar un control escrito de las actividades, tomar evidencias y entregrselas al docente.
(d) Utilero: Responsable de conseguir el material necesario para que el equipo desarrolle todas las actividades, vigilar el buen
uso de ellos y la devolucin de los mismos.
(e) Supervisor del tiempo y del aseo: Es responsable de vigilar que el grupo termine las actividades correctamente en el tiempo
indicado, igualmente estar pendiente de que el rea de trabajo quede limpia.
Por tanto, a travs de dichas actividades y designacin de roles, los estudiantes desarrollarn diferentes competencias como
la comunicacin lingstica, competencia social y ciudadana, autonoma e iniciativa personal, competencia cultural y artstica, y
sern evaluados de manera individual y colaborativa a travs de rbricas y listas de cotejo para alcanzar los objetivos
deseados.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s
INGLS, CIENCIAS NATURALES, ARTSTICA.
Ao y nivel
PRE-KINDER Y KINDER
Tiempo necesario aproximado
10 PERODOS DE 40 MINUTOS CADA UNO
Fundamentos de la unidad
Contenidos

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
Pets and farm animals
(dog, fish, cat, bird, duck, rabbit,
turttle, cow, sheep, horse, donkey, pig,
mouse, chicken, hen, goat, pig, rooster)
Their needs
Their movements
Their sound
Adjectives: big, small, little,
fast, slow.

Recognizing animals, their
sounds, movements and needs.
Describing orally animals (pets
and others) and their needs.
Arranging animals posters.

Showing respect for animals
Taking care of animals
according to their needs, and
habitat.
Showing awareness of the
need to protect animals as
part of the natural
environment.


Objetivos de aprendizaje

Objetivo general: Uses appropriate vocabulary to talk about pets and farm animals.
Objetivos especficos:
Identifies pets and farm animals.
Listens, recognizes and describes animals sounds, movements and needs.
Associates pictures to the correct word through visual discrimination & early reading and writing.



Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial What do you like most about Gods creation?
Preguntas de unidad


Explain what kind of animals do you know?
What is your favorite animal? Why?
If you were an animal, what would you be? Why?


Preguntas de contenido

What animals live at home?
How we should care animals?
What is a farm?
What animals live on a farm?
What are the biggest animals on a farm?
What are the smallest domestic animals?
What are the fastest and slowest animals on a farm?



Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el trabajo
del proyecto
Durante el desarrollo del proyecto Una vez completado el proyecto

Lista de cotejo para la
lluvia de ideas.
Lluvia de ideas.docx

Rbrica del PreTest.

Prueba
diagnstica.docx


Rbrica para evaluar carteles.
Carteles.docx

Lista de cotejo para evaluar la
confeccin de mscaras.
Confeccin de
mscaras.docx

Rbrica para evaluar una hoja de
trabajo individual /escrita.
Trabajo
individual.docx



Rbrica para evaluar una
cancin sobre los animales.

Canto.docx

Rbrica para evaluar el post
test.

Post test.docx


Resumen de evaluaciones

A lo largo de esta unidad, se utilizar diferentes instrumentos que permitan evaluar el desempeo de los estudiantes en
cada uno de los siguientes perodos del proyecto:

Antes de iniciar el trabajo del proyecto, los estudiantes participarn de pruebas diagnsticas como una lluvia de ideas y
de un pre-test para identificar sus conocimientos previos respecto al tema, de manera oral y escrita. Los instrumentos
de evaluacin para este perodo sern una lista de cotejo y una rbrica.

Seguidamente, durante el desarrollo del proyecto, se realizarn actividades de tipo formativa y sumativa tales como la
confeccin de carteles y mscaras de animales, de manera grupal, y talleres individuales escritos, con la finalidad de
comprobar si los estudiantes han seguido todos los procedimientos para lograr su aprendizaje. Dichas actividades se
evaluarn a travs de una lista de cotejo y rbricas.

Por ltimo, una vez completado el proyecto, como producto final; los estudiantes desarrollarn actividades que le
permitan reforzar los contenidos de la clase. De esta manera presentarn una cancin de manera grupal utilizando las
mscaras confeccionadas previamente durante las actividades de desarrollo. Adems, contestarn un post-test para
medir los resultados de toda la experiencia de aprendizaje. Estas actividades de cierre sern evaluadas a travs de una
lista de cotejo y rbricas.


Detalles de la unidad
Habilidades previas

Buena disposicin para aprender y mantener una buena conducta.
Buen dominio del espacio y materiales requeridos.
Familiaridad con el contenido y vocabulario previo para contestar una lluvia de ideas y un pre-test.

Procedimientos

El tema principal de la unidad es Pets and farm animals. A partir de ello, el proyecto consta de tres sesiones de
actividades dirigidas a estudiantes de knder y de pre-kinder. Dichas actividades llevan una secuencia, y se desarrollarn
dentro de un perodo de dos semanas. El objetivo principal de los talleres es que los estudiantes participen de manera
individual y colaborativa, desarrollen diferentes tipos de competencias y asuman roles dentro del aula, igualmente, que
valoren a los animales como creacin de Dios. Dentro de la metodologa utilizada tenemos el constructivismo, TPR,
Natural approach y el uso de recursos tecnolgicos como el Internet.

A continuacin se describen las siguientes actividades:

Actividad 1.docx

Actividad 2.docx

Actividad 3.docx

Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades especiales
Entrevista oral en vez de escrita, apoyo de la maestra de educacin espacial.
No hispano-parlantes
No se presenta el caso
Estudiante talentoso
Tareas ms desafiantes, aplicacin de roles, apoya a otros estudiantes.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo conferencia
Otro
Tecnologa Software (necesario)

Base de datos/Hoja de clculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de pginas web
Procesador de texto
Otro
Materiales impresos

Programa de ingls del MEDUCA para preescolar, copias.




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http://www.youtube.com/watch?v=AKYQt8Vejsw
http://www.youtube.com/watch?v=0iwYxtBmxUI

Otros Recursos
Apoyo de la maestra de educacin especial.