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UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES

DE CHIMBOTE

















ASIGNATURA :
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

TEMA :
ANALISIS LITERARIO “EL NIÑO DE JUNTO AL CIELO”

CICLO :
I


DOCENTE :
LUZ MARIA PAREDES C.


ALUMNA :

NEYRA VÁSQUEZ, JAKELIN JUANITA.




TRUJILLO – 2013

ANALISIS LITERARIO

I. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO HISTÓRICO – LITERARIO
1.1 Datos del Autor:
a) Biografía.











Nace en Lima, en el seno de una familia de clase inedia, que se preocupó en darle una
esmerada educación" En el campo literario es uno de los primeros narradores en
manifestar en su obra su interés por los problemas humanos, sociales y éticos que
aquejan a la población de los barrios urbano-marginales.

En 1954 publica un libro de relatos: Limen hora cero, en donde revela ese
rostro oculto, casi irreal de las barriadas, el lado oscuro del poblador desposeído.
En 1957 publica No una sino muchas muertes, en donde hace ala de grandes
recursos expresivos, descripciones de personajes, escenarios y situaciones conflictivas que
dan una imagen real, casi fotográfica de lo narrado o Muestra una sociedad
alterada por el crecimiento social, por la explosión demográfica que irrumpe
con sus problemas de urbe la capital que hasta entonces había mantenido una
tranquilidad un tanto pueblerina" En 1970 reinicia su labor literaria con una
Antología del cuento hispanoamericano.
En 1971 publica biografías de científicos y filósofos.- Hizo sus estudios
primarios y secundarios en Lima.- Congrains es una persona polifacética y sobre
todo con ese espíritu lleno de energía para impulsar la cultura en nuestro país.-
Congrains es el autor que revela ese otro rostro oculto, mágico, casi irreal de
la barriada: el rostro purulento de la corrupción moral.

Ha ejercido el periodismo desarrollando temas sociales. Falleció el 6 de julio de 2009


b) Obras.

 “Lima, hora cero”, cuentos, 1954.
 “Kikuyo”, cuentos, 1955.
 “No una sino muchas muertes”, novela 1957.
 “Domingo en jaula de esteras”, cuentos.
 “El narrador de historias”, novela, 2008.
 “999 palabras para el planeta”, novela, 2009.

c) Características.


1.2 Época en la que fue escrita la obra.

En la época contemporánea.

1.3 Generación a la que pertenece el autor.

Enrique Congrains, pertenece al movimiento literario: Narrativa
urbana.(Generación del 50)

II. ESTUDIO DE LA OBRA SELECCIONADA

2.1 Título de la obra.

El niño de junto al cielo.

2.2 Autor.

Enrique Congrains Martín.

2.3 Género.
El género literario de El niño de junto al cielo es la narrativa.
2.4 Especie.
Se trata de un cuento.

2.5 Corriente Literaria.

Cuento perteneciente al Género .

2.6 Lugar o lugares donde se desarrollan los acontecimientos.

Se desarrollan en las minas de Tungsteno de Quivilca, en el departamento del
Cuzco.

2.7 Personajes: Principales y secundarios.

a) Personajes principales:
Los personajes principales o centrales del cuento “El niño de junto al
cielo” son: Esteban y Pedro, quienes cumplen su papel que le
corresponden:

 Esteban: Es un niño provinciano que llega de la sierra,
Tarma, para conocer Lima. Es inocente y demasiado confiado
que es engañado por Pedro.

 Pedro: Es un niño palomilla que tiene malas costumbres que
vive en la calle y que no tiene ni padre ni madre. Es limeño y le
engaña vilmente a Esteban. Era alto y de ojos inquietos.

b) Personajes secundarios:

Los personajes secundarios que participan en la obra son:

 La mamá de Esteban.
 El tío de Esteban.
 Unos muchachos que juegan a las bolitas en la verada.

2.8 Hechos principales.


2.9 Argumento.

“Un día, el niño Esteban al cerro El Agustino de Lima procedente de
Tarma. Al día baja del cerro para conocer la ciudad de Lima y se encuentra
junto a la pista diez soles, un billete de color anaranjado. Esteban lo recoge, lo
acaricia suavemente con suma emoción y luego lo mete en su bolsillo. El niño
sigue su camino y se encuentra con el pícaro Pedro que tiene diez años y que
vive en la calle. Esteban y Pedro se hacen amigos.
Esteban le cuenta a Pedro que se ha encontrado un billete de diez soles. Pedro al
ver el dinero siente un deseo grande de apropiarse lo que Esteban guarda en el
bolsillo con mucho recelo. Pedro convence a Esteban para emprender un gran
negocio rentable: comprar y vender revistas. Ambos muchachos viajan en
tranvía al centro de Lima y compran las revistas. Van a la Plaza San Martín y se
ponen a vender las revistas.
Cuando ya casi todas las revistas se habían vendido y la plata estaba en poder
del pícaro Pedro, éste le dice que todavía no ha almorzado y le encarga a
Esteban que vaya a comprar un pan o un bizcocho. El niño Esteban
inocentemente obedece y se va a comprar y, al regresar no encuentra ni a
Pedro ni a las revistas que faltaban vender. Espera un buen tiempo y Pedro no
regresa. Esteban vuelve a su casa “de junto al cielo” muy desengañado de su
amigo Pedro.

OBRA EN VERSO

2.10 Identificación de las figuras literarias.

En el cuento podemos encontrar las siguientes figuras literarias:

a) La metáfora:

 “Esteban había soñado hacía unos días, antes del viaje, en
eso: una bestia con un millón de cabezas. Y ahora, él,
con cada paso que daba, Iba internándose dentro de la
bestia.
 “Descendieron y otra vez a rodar sobre la piel de cemento
de la bestia. Esteban veía más gente y las veía marchar –
sabe Dios, dónde- con más prisa que antes …”.

b) Símil o comparación:

 “El billete llevaba el “diez” por ambos lados y en eso
se parecía a Esteban. Él también llevaba el “diez” en su
rostro y en su conciencia. El “diez años” lo hacía sentirse
seguro y confiado, pero sólo hasta cierto punto…”.

c) Epítetos:

 “Esteban se ruborizó. No, él no había crecido al pie de las
paredes grises, ni jugado sobre el cemento áspero e
indiferente. Nada de eso en sus diez años, salvo lo de ese
día…”

d) Exclamativas:

 “¡Claro, quince soles! ¡Dos cincuenta para ti y dos
cincuenta para mí!”

 “ ¡Un sol veinte…! –devolvió el pan y quedó indeciso
un instante…”

e) Interrogativas:

 “¿Cuánto tiempo estuvo contemplándolos? ¿Un cuarto
de hora? ¿Media hora? ¿Una hora, acaso dos? Todos
los chicos se habían ido, menos uno. Esteban quedó
mirándolo, mientras su mano dentro del bolsillo acariciaba
el billete”.

 “Habían dejado atrás el mercado y estaban junto a la
carretera. A medio kilómetro de distancia se alzaba el cerro
del Agustino, el barrio de Junto al Cielo, según
Esteban! Antes del viaje, en Tarma, se había preguntado:
¿Iremos a vivir a Miraflores, al Callao, a San Isidro, a
Chorrillos, en cuál de esos barrios quedará la casa de
mi tío? Había tomado el ómnibus y después de varias
horas de pesado y fatigante viaje, arriban a Lima.
¿Miraflores? ¿La Victoria? ¿San Isidro? ¿Callao? ¿A
dónde Esteban, a dónde? Su tío había mencionado el
lugar y era la primera vez que Esteban lo oía nombrar...”

f) Hipérbole:

 “Recordó: su tío le había dicho que Lima era una
ciudad grande, tan grande que en ella vivía un millón
de personas”.

 “ Fue así como supo que Lima era muy grande,
demasiado grande, tal vez; que había un sitio que se
llamaba Callao

g) Enumeración:

 “Se detuvo, miró y meditó: la ciudad, el Mercado
Mayorista, los edificios de tres y cuatro pisos, los
autos, la infinidad de gentes –algunas como él, otras
no como él- y el billete anaranjado, quieto, dócil, en el
bolsillo de su pantalón…”

 “… había un sitio que se llamaba Callao y que ahí llegaban
buques de otros países; que habían lugares muy bonitos,
tiendas enormes, calles larguísimas…¡Lima…!

h) h.- reduplicación:

 ¿Por qué, por qué. él?

 “Vacilante, incrédulo, se agachó y lo tomó entre sus manos.
Diez, diez, diez era un billete de diez soles, un billete que
contenía muchísimas pesetas, innumerables reales”

III. ANÁLISIS DE LA OBRA

3.1. Identificación de términos desconocidos:

a) Significado lexical.

 Atisbando: Mirando, viendo.
 Capitalista: Persona que dinero para un negocio.
 Caqui: Color amarillento oscuro.
 Circundar: Redondear, rodear.
 Convenir: Acordar.
 Desolado: Triste.
 Despreocupación: Desinterés.
 Dócil: Sumiso, apacible.
 Encaramarse: Subirse.
 Fruición: Goce, placer.
 Fugazmente: Rápidamente.
 Gorrear: Viajar sin pagar.
 Incrédulo: Que no cree, desconfiado.
 Indefinible: Que no se puede definir.
 Indispensable: Que es necesario.
 Inquirir: Preguntar, averiguar.
 Internarse: Avanzas hacia adentro.
 Libra: Billete de 10 soles.
 Medio: Moneda de cinco centavos.
 Menear: Mover o agitar una cosa.
 Oscilar: Moverse alternativamente un cuerpo desde una posición
a otra.
 Paladear: Saborear.
 Pavimento: Pista.
 Peseta: Moneda de 25 centavos.
 Radicarse: Establecerse.
 Real: Moneda de 10 centavos.
 Recalcar: Insistir, resaltar.
 Revelar: Descubrir.
 Ruborizarse: Ponerse rojo.
 Socio capitalista: El que pone el dinero.
 Socio industrial: El que pone el conocimiento técnico.
 Vacilante: Inseguro.
 Vehemencia: Violencia.

b) Significado contextual.




El tungsteno, novela social q entra en el contexto americano de narrativa
indigenista, atiende sobre todo a una dimensión didáctica, de sensibilización
del público europeo hacia los problemas reales de a. Latina (en concreto de
los andes).

Esta visión de la realidad social peruana dramatiza alrededor de los distintos
temas y enfoques, el choque de estructuras, con sus mecanismos de
violencia y represión, enfrentando modelos cuantificadores de la
estratificación social según su ubicación concreta en la narración. Serán los
referentes directos del ámbito económico, social, cultural y político al que
pertenecen. La tipificación de los personajes, dentro de la pirámide de
poderes en la escala social capitalista, (representantes de la Mining Society,
la heterogénea burguesía. El hacendado, el cura, el alcalde, el subprefecto,
los altos funcionarios de la explotación minera vinculados al nuevo orden)
aparece significativamente diseñada en el tratamiento de la opresión, la
servidumbre y la injusticia, que en el caso de la mujer, se va a convertir en
doble explotación, social y sexual ejemplo. Laura la india vendida por sus
padres a los 8 años que acabara en casa de los Hermanos marino,
realizando el rol, múltiple de cocinera, ama de llaves, sirvienta de mano y
querida de mateo o el más dramático de Graciela, que construye en su brutal
violación.
José marino primero y Baldazari después, habían brindado a la muchacha a
sus amigos, generosamente. Los primeros en gustar de la presa,
naturalmente, los patrones Míster Taik y Weis. Los otros personajes entraron
luego a escena, por orden de jerarquía social y económica. El comisario
Baldarazi, el cajero machuca, el Ing. Rubio y el Profe Zavala. José Marino,
por modestia, galantería o refinamiento fue el último.
En la zona más baja de la escala social se encuentran las soras y los
yanacones. Su incapacidad de adaptarse a la sociedad capitalista, con las
formas y los modos incomprensibles del nuevo sistema, constituye excelente
y vastísima base a la explotación y el despotismo, siendo exterminados entre
las máquinas y la dinamita como perros, retomando esas imágenes de
angustia y de nostalgia que enfrentan a ambos mundos ante la realidad de sus
vidas.



c) Significado figurado.

 “Mostraba aire de viaje” - Antes de decir esta boca es mía
 “Como insectos a la luz” - Que se empecina en algo así sea para su mal.
 “Más pagado de su suerte” - Que se jacta de ser afortunado.
 “Son unas balas” - Que son pícaros o muy astutos.
 “Antes de decir esta boca es mía” - Que fue muy rápido.


3.2. Identificación de las ideas principales y secundarias.

 Idea Principal:

El arribo de la minería a la región de Colca y en concreto a la zona de
Quivilca para extraer el Tungsteno. A raíz de la nueva actividad
económica cambia radicalmente el ritmo de vida de Colca, de una vida
aletargada pasa a un ritmo acelerado, las actividades comerciales, los
contratos, los documentos, los papeles son de todos los días. Cuando la
comitiva minera llega a Quivilca se encuentra con una población
totalmente ajena a los adelantos de la ciudad, al modo de vida de la
ciudad. Los Soras son esquilmados de sus propiedades por José Marino
con el visto bueno de toda la comitiva.

 Idea Secundaria:

La celebración del triunfo de los gendarmes y del orden y
posteriormente José Marino consigue del subprefecto 20 indios presos
para llevarlos a la mina de Quivilca como peones.
El dilema de Benites por ponerse totalmente del lado de la lucha obrera


3.3. Determinación del tema.

Esta obra es realizada más o menos en la década de 1910.Comienza cuando la
empresa minera Mining Society se adueña de las minas de Tungsteno situado
en Quivilca en la ciudad de Cusco.
La explotación Inhumana Vallejo presenta por una parte la realidad de la
explotación del trabajador (peruano es esta caso, como hubiera podido ser de
cualquier otro país) y por otra, trata de explicar de acuerdo con sus teorías, el
cómo y el porqué de esa explotación; finalmente trata de indicar al lector el
camino, único en su opinión, que puede llevar a resolver esa situación en
benefició de la clase obrera.
El tema es la problemática del arribo de la explotación minera, con los cambios
que produce en la sociedad, y el posterior levantamiento de esta.
El género es de Novela de carácter social, con un lenguaje sencillo y autoritario
en los capataces e autoridades. Abundan los diálogos y los símiles.

3.4. Determinación del mensaje.

El mensaje del cuento de “El niño de junto al cielo” es que no debemos
aprovecharnos de la inocencia de los provincianos; pero también hay que
desconfiar de las personas que recién conocemos

3.5. Conclusiones.

 Es una obra indigenista de protesta social, contra la explotación de los
indios por la empresa minera Mining Society y por ende muestra la
necesidad de la revolución.

 La obra se centra sobre la explotación y la posición de clase, y la idea
que se maneja es la liberación de la explotación por medio de la
organización y la lucha.

3.6. Opinión crítica.

La obra nos muestra lo que precisamente fue la organización social en esos
tiempos y que aun algunas cosas hoy en día se mantienen principalmente en la
sierra. Me parece muy interesante la narración comenzando por los aspectos
generales, personales, dueños de la mina, sus empleados, los Marino, los Soras
y los obreros; así como las contradicciones entre ellos. La novela termina con
una seria reflexión, análisis y toma de decisiones para luchar contra los abusos
de la minera, eso es fundamental.


IV. ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA OBRA
4.1. Problematización.

La explotación de los indígenas y los abusos contra los obreros en las minas para
trabajos forzados y para beneficio descarado de los dueños de empresas y las
autoridades de cada pueblo.

4.2. Hipótesis.




4.3. Indicios para demostrar la hipótesis.


4.4. Demostración de la hipótesis.