SEGUNDO GRADO

Representamos de
diferentes formas el
precio de un producto
En esta sesin, se espera que los nios
y las nias usen material Base Diez,
billetes y monedas para representar
de formas distintas el precio de un
producto.

Antes de la sesin
Ten listo el papelote con las cinco formas de
representar y las hojas del anexo 1 para cada
grupo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cartel de precios.
Monedas y billetes. Material Base Diez.

57

UNIDA
D1
SESIN
12

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Resuelve situaciones
problemticas
de contexto real
y matemtico
que implican la
construccin del
significado y el uso
de los nmeros y
sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.

Matematiza
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.

Explora el uso de los

nmeros naturales
hasta 100 para
estimar, leer y escribir
a partir de situaciones
cotidianas.

Representa
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.

Expresa, con material

concreto, dibujos o
smbolos, los nmeros
naturales hasta 100, a
partir de situaciones
cotidianas.

Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas
y formales de los
nmeros y las
operaciones en
la resolucin de
problemas.

Utiliza
descomposiciones
aditivas y el tablero de
valor posicional para
expresar los nmeros
naturales hasta 100.

Momentos de la sesin
Inicio

15

minutos

Recuerda a los estudiantes los valores de los billetes y las monedas.

Entrgales el sobre con monedas y billetes y pdeles que busquen la
moneda de un nuevo sol, la moneda de dos nuevos soles, etc. Luego,
solicita que con las monedas representen cinco nuevos soles de tres
formas distintas.
No olvides que pueden jugar a La tiendita en sus ratos libres, en el
recreo o cuando hayan terminado la tarea.
Comunica el propsito de la sesin: hoy usarn los billetes, las monedas
y el material Base Diez para representar el precio de un producto de
formas diferentes.

58

Desarrollo
Presenta el juego a los estudiantes:

60

Representamos los precios de diferentes formas

minutos

Qu necesitamos? Material Base Diez, billetes, monedas y el

tablero de valor posicional
Cmo se juega?
Se elige un voluntario de cada tienda, al que llamaremos
vendedor.
El vendedor escoger un producto y lo llevar a su grupo.
Los integrantes del grupo debern representar el precio del
producto de cuatro formas distintas.
La profesora o el profesor ser el juez y le asignar una
estrella o un punto por cada

Plantea preguntas para asegurar la comprensin del juego. Por ejemplo:

qu van a representar?, qu materiales van a utilizar?, qu har el
voluntario?, qu harn los integrantes de cada grupo?, etc.
Desarrolla una estrategia heurstica, como la simulacin para dejar
clara la tarea, es decir, realiza una dramatizacin con un grupo. Pide
que completen la tabla con las diferentes formas de representar el
precio del producto (gorra), por ejemplo:

Producto
(precio)

Base Diez

Billetes y
monedas

Sumandos

Tablero de valor
posicional

Gorra
D
S/.15
Se lee:
quince
nuevos soles

10 + 5

59

 Conversa con los nios y las nias sobre la dramatizacin y pide que
lean las diferentes formas de representacin del precio de la gorra, en
la tabla. Felictalos.

Plantea otras situaciones

Invita a los grupos representar de diferentes formas el precio de un
producto de la tiendita. Para ello, debern utilizar el material Base Diez,
las monedas y billetes y el tablero de valor posicional..
Acompaa a los grupos mientras representan el precio del producto.
Pregntales: cul es el precio del producto?, qu monedas y billetes
utilizarn?, cuntas unidades y cuntas decenas utilizarn?, etc.
Luego, pide que completen la tabla con las diferentes formas de
representacin del precio del producto elegido, como en la siguiente
tabla:
Producto
(precio)

Base
Diez

Billetes y
monedas

Sumandos

Tablero de
valor posicional

Pide a cada grupo verbalizar las diferentes formas de representacin

del precio del producto. Felictalos.
Ayuda a los nios y a las nias a formalizar el conocimiento matemtico.
Para ello, pregunta, de cuntas formas representaron el precio de la
gorra? A partir de sus respuestas explcales que, una cantidad se puede
representar de diferentes maneras. Por ejemplo: el precio de la gorra
se ha representado con un billete de diez soles y una moneda de cinco
soles; con una decena y cinco unidades del Base Diez, etc.

Cierre

15

minutos

Motiva a los nios y a las nias a valorar el trabajo realizado durante la

clase, mediante las siguientes preguntas: qu es lo que hicieron?, de
qu formas hemos representado una cantidad?, les fue fcil?, etc.

TARE A A TRAB AJAR EN CASA

Pide a los estudiantes que con ayuda de un
familiar representen el precio de tres productos
de diferentes formas.

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