TITULO:

COMPETENCIAS ACADEMICO PEDAGOGICAS QUE DEBEN

POSEER LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS DEL AREA DE
EDUCACION FISICA DE LA UPNFM

A pesar de los avances de la investigacin educativa y de los programas de
formacin de profesores de los ltimos aos, con demasiada frecuencia se ha
convertido en una actividad mecnica, improvisada y fra. El profesor ha
olvidado, no le interesa o no sabe cmo impartir una docencia que adems de
informar, forme.
Las universidades estn inmersas en profundos e imparables procesos de
cambio, generndose nuevas demandas sobre estas instituciones y,
evidentemente, sobre el profesorado universitario. Como afirma Toms (2001:
7)
volver a pensar la universidad significa re conceptualizar el papel del
profesorado, de los estudiantes, de la enseanza-aprendizaje, de la
investigacin, del gobierno y la gestin, significando este replanteamiento en la
funcin docente dejar el papel de reproductor de conocimiento e ir hacia un
orientador de aprendizajes... ya que, tambin, se reorienta el aprendizaje de
los estudiantes que debe permitir adquirir conocimientos pero especialmente
saberlos buscar, procesar y aplicar.
Basta una mirada atenta a la vida acadmica de las universidades del pas
para cerciorarse de que existen deficiencias en la docencia que se practica en
sus aulas, no porque el docente no sea capaz, el gran problema es que se han
aprendido a facilitarles las cosas a los estudiantes cmo es posible que, el
pago de una rifa, un par de tareas en clases y un viaje esa sea la evaluacin
Para que la Universidad pueda cumplir sus tareas acadmicas, laborales e
investigativas requiere de profesores preparados, que no slo sepan el
contenido cientfico, sino que sepan ensear lo que necesita la sociedad, de
aqu la necesidad de que en la universidad se ensee a los profesores a
educar , para que los estudiantes aprendan a aprender.
Habra que subrayar que la docencia no consiste nicamente en transmitir
conocimientos sino en despertar en el alumno el gusto y la alegra por
aprender. La misin de la docencia es la de formar personas conscientes de
su mundo y de lo que son capaces de hacer a favor de ese mundo. La
verdadera docencia es aquella que propicia que el alumno se forje la necesidad
de aprender por su cuenta y que encuentre en el profesor un gua, un
acompaante de travesa para llegar al conocimiento y en el grupo un espacio
de encuentro, de intercambio, discusin y confrontacin de ideas.
Es aqu donde se requiere ejercer una docencia transformadora,
profesional, creativa; ensear para el cambio, para lo nuevo, incluso para lo
desconocido.
Es preciso saber qu significan las acciones de profesores y estudiantes?
Cmo se organiza la vida en el aula? Se ensea por gusto y se aprende
por placer?
La intencionalidad de una docencia renovada es propiciar aprendizajes
individual y socialmente significativos





Capacidad creativa
15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
16. Capacidad para tomar decisiones
17. Capacidad de trabajo en equipo
18. Habilidades interpersonales
19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
20. Compromiso con la preservacin del medio ambiente
21. Compromiso con su medio socio-cultural
22. Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad
23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales
24. Habilidad para trabajar en forma autnoma
25. Capacidad para formular y gestionar proyectos
26. Compromiso tico
27. Compromiso con la calidad Definicin
Compet























CONCLUSIONES

?? Cualquiera que sea la propuesta de formacin pedaggica del profesorado
universitario adoptado,
debe estar orientada a elevar la calidad de la educacin.
?? Una propuesta para la formacin pedaggica de los profesores
universitarios que se conciba como
un proceso continuo, integrador, holstico puede estar organizado en las
siguientes etapas:
- iniciacin docente
- adiestramiento docente.
- formacin pedaggica por niveles.