UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMAN Y VALLE

FACULTAD DE EDUCACIN
UNIDAD DE POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIN
SYLLABUS
1. DATOS GENERALES
CURSO

CODIGO

SEMINARIO AVANZADO EN MEJORAMIENTO

COMUNICACIONAL Y EPISTEMOLOGICO DE LOS
PROCESOS PSICODINAMICOS SUPERIORES
DPE- 302

LLAVE

6556

MENCIN

PSICOLOGIA EDUCACIONAL Y TUTORIAL

CICLO ACADMICO

TERCER CICLO

CRDITOS

5.0

CATEDRTICO

Prof. Belisario Zanabria Moreno

2. SUMILLA
El conocimiento de la realidad, es realizada por la persona humana quien procesa
informacin de manera consciente. La asignatura aborda la necesidad de mejorar la calidad
de la comunicacin dentro del proceso didctico a fin de optimizar la personalidad. Se
fomenta para este fin la discusin de una comprensin epistemolgica de la comunicacin.
3. OBJETIVOS
2.1. GENERAL:

Qu el estudiante de doctorado conozca los sistemas de codificacin de la informacin

social. La naturaleza del lenguaje, la escritura y la matemtica. El cerebro como
sistema semitico. Los sistemas del habla, la lectura y el clculo. Estrategias de
actuacin para la mejor comunicacin.

2.2. ESPECFICOS:

Al final del curso el doctorando debe contar con:

o

Un conjunto de estrategias y procedimientos de orientacin psicolgica y

educacional para infantes, nios, adolescentes, adultos y mayores de edad.

Capacidades para elaborar programas para promover el desarrollo

personal y social del pas.

4. CONTENIDO TEMTICO
PRIMERA UNIDAD
Crtica a la teora y prctica de la educacin actual. El problema del sujeto de la educacin.
El problema mente-cerebro. Replanteamiento de la naturaleza de los hombres. La vida como
sistema informacional. Una teora sociobiolgica de la personalidad. La inconsciencia y la
conciencia.
SEGUNDA UNIDAD
La memoria. Los modelos clsicos de la memoria.

2
El neocrtex cerebral como sistema de memoria. Los procesos de la memoria. Codificacin
de la informacin social
TERCERA UNIDAD
El nivel epiconsciente de la actividad personal. Procesos de la percepcin. Procesos de la
imaginacin y el pensamiento. Procesos de la actuacin.
Organizacin de la actividad personal: procesos de la ansiedad, la atencin y la expectacin.
CUARTA UNIDAD
Los sistemas de codificacin de la informacin social. Naturaleza del lenguaje, la escritura y
la matemtica. El cerebro como sistema semitico. Los sistemas del habla, la lectura y el
clculo. Redes neurales para el procesamiento verbal. Diferenciacin hemisfrica.
QUINTA UNIDAD
El docente y la comunicacin en el aula.
SEXTA UNIDAD
Habilidades de comunicacin. Comunicacin efectiva
SEPTIMA UNIDAD
Una comprensin epistemolgica y biolgica de la comprensin.
OCTAVA UNIDAD
Problemas en la comunicacin y comprensin verbal.
NOVENA UNIDAD
Evaluacin y promocin de las capacidades del habla, la lectura y el clculo.
DCIMA UNIDAD
Estrategias para mejorar la comprensin de la lectura.
DCIMA PRIMERA UNIDAD
Estrategias para mejorar la escritura.
DCIMA SEGUNDA UNIDAD
Estrategias para mejorar el clculo.
DCIMA TERCERA UNIDAD
Evaluacin y promocin de las aptitudes y el intelecto.
DCIMA CUARTA
Diseo de estrategias para la educacin en la adolescencia. Evaluacin y promocin de las
actitudes y el carcter.
DCIMA QUINTA UNIDAD
Diseo de estrategias para la educacin en la adultez y la senescencia. Evaluacin de las
estrategias en uso. Evaluacin y promocin de las capacidades productivas y creativas.
EVALUACIN FINAL
5. METODOLOGA
Se emplearn los siguientes procedimientos de enseanza:

El desarrollo de los temas del Curso comprende el estudio de los temas sealados la
sistematizacin de los conocimientos en las clases tericas, interactivas, a cargo del
profesor.

Los doctorandos expondrn los temas a tratar desde la quinta unidad. El nmero de
miembros depender del nmero total de alumnos de la promocin. Todos los
doctorandos prepararn el tema del Curso que corresponda. El grupo presentar el
tema a modo de simposio. Luego los grupos discutirn el tema y elaborarn sus
recomendaciones. En la reunin plenaria, cada grupo presentar un resumen del tema
tratado, y el profesor har los comentarios pertinentes y sistematizar la temtica

3
discutida. El grupo encargado de la presentacin, elaborar un trabajo monogrfico
acerca del mismo tema, que incluya los aportes de los grupos.
6. EVALUACIN
La evaluacin ser por la investigacin realizada, la presentacin del trabajo
monogrfico grupal, la exposicin personal y los controles de lectura.

Criterios

Asistencia

20%

Exposicin

30%

Trabajo monogrfico

20%

Evaluaciones

30%

7. BIBLIOGRAFA
1. Arellano-Osuna A. (1997) Lenguaje Integral para Leer, Escribir y Aprender. Ediciones
Libro Amigo. Per
2. Bravo Valdivieso, L.: (1991) Psicologa de las Dificultades del Aprendizaje Escolar.
Editorial Universitaria. Chile.
3. Buitron, N (2003) Como ensear comunicacin. Una propuesta razn y palabra 32 http:
www. Razn y palabra. Org.mex/actual/nbuitron.html
4. Carreras LL, Eij P y otros (2002) Cmo educar en Valores. Narcea, Madrid.
5. Condemarin, Mabel: (1989) La escritura Creativa y Formal. Editorial. Andrs Bello Chile
6. Freidas D. (2002) Trastornos del desarrollo: un enfoque neuropsicolgico. Ariel
Neurociencia. Barcelona.
7. Gardner H (1998) Mentes lderes. Una anatoma del liderazgo. Paids, Barcelona.
8. Gelb MJ (1999) Inteligencia Genial. 7 principios claves para desarrollar la inteligencia,
inspirados en la vida y obra de Leonardo da Vinci. Ed. Norma, Bogot.
9. Ibscher G (1983) Demcrito. Y sus sentencias sobre tica y educacin. UNMSM, Lima.
10. Kandel, E.R., Schwartz, J.H. y Jessell, T.M. (1995) Principios de Neurociencia.
11. Gil Martnez R (1998) Valores Humanos y Desarrollo Personal. Tutoras de educacin
secundaria y escuela de padres. Ed. Escuela Espaola. Madrid.
12. Martnez, M (2010). Bases de la epistemologa a comienzos del siglo XXI Revista IPSI,
Facultad de Psicologa de la UNMSM.
13. Medina, A. y Dominguez, M (2009) Didactica formacin bsica para profesionales en
educacin. Madrid: Editorial Universitaria, S.A. UNED
14. OEI (1998) Educacin, Valores y Democracia. FotoGAE, Madrid.
15. Ortiz, C.P. (1997) La Formacin de la Personalidad. Colegio de Doctores en
Educacin, Lima.
16. Ortiz C.P. (2002) Lenguaje y Habla Personal. UNMSM, Lima.
17. Ortiz, C.P. (2004) El nivel consciente e la Actividad Personal. UNMSM Lima.
18. Ortiz, C.P. (2004) Introduccin a una Psicobiologa del Hombre. UNMSM Lima
19. Ortiz C.P. (2006) Introduccin a la Medicina Clnica. El examen psicolgico integral.
UNMSM, Lima.
20. Ortiz C.P. (2007) tica Social. Para el desarrollo moral de las instituciones educativas
y de salud. UNMSM, Lima.
21. Stephenson J, Ling L y otros. (2001) Los valores en la educacin. Gedisa, Barcelona.

4
22. White M y Gribbin J (1992) Una Vida para la Ciencia. Stephen Hawking. Atlntida,
Buenos Aires.