Está en la página 1de 4

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

PROGRAMA DE POSGRADO
ESPECIALIZACIN EN DISEO Y EVALUACIN EDUCATIVOS
FACULTAD DE PSICOLOGA
Programa de actividad acadmica

Denominacin: Desarrollo Curricular
Clave:

Semestre:
1
Campo de conocimiento:
Psicologa de la Educacin
No. Crditos:
6
Carcter: Obligatoria de eleccin Horas Horas por semana Horas al semestre
Tipo: Terica
Teora: Prctica:
3 48 3 0
Modalidad: Seminario Duracin del curso: 16 semanas


Objetivo general de aprendizaje:
Desarrollar modelos curriculares pertinentes en distintos contextos educativos, enfocados a la
promocin del desarrollo humano y al logro de aprendizajes significativos, cumpliendo
criterios de calidad y ticos.

Objetivos especficos:
1. Analizar crticamente las teoras, modelos y metodologas curriculares contemporneos.
2. Disear e implantar modelos curriculares.
3. Desarrollar materiales curriculares.
4. Analizar la problemtica curricular en relacin al contexto, tendencias y polticas
educativas.
5. Mostrar un desempeo que cumpla con los criterios de calidad del campo curricular y los
ticos de la profesin.

Seriacin (obligatoria o indicativa): Indicativa

Seriacin antecedente: Evaluacin Educativa; Diseo de Programas de Intervencin
Educativa.
Seriacin subsecuente: Ninguna
ndice Temtico
Unidad Tema
Horas
Tericas Prcticas
1 Introduccin al desarrollo curricular 4 0
2 Teora e investigacin curricular 8 0
3 Modelos y metodologas de desarrollo curricular 12 0
4 Tendencias, organismos y polticas curriculares 6 0
nacionales y globales
5 Procesos de diseo y modificacin curricular 18 0
Total de horas: 48 0
Total: 48
Contenido Temtico
Unidad Tema y Subtemas
1 1. Introduccin al desarrollo curricular
1.1. Conceptuacin de currculo, desarrollo y diseo curricular.
1.2. Tipos de currculo.
1.3. El desarrollo curricular en Mxico y las principales tendencias
internacionales.
2 2. Teora e investigacin curricular
2.1. Enfoque tecnolgico-sistmico.
2.2. Enfoque crtico-reconceptualista.
2.3. Enfoques experiencial y constructivista.
3 3. Modelos y metodologas de desarrollo curricular
3.1. Modelos curriculares innovadores en la sociedad del conocimiento.
3.2. Diseo curricular sistmico. Modelo CIPP.
3.3. Diseo curricular base de orientacin constructivista.
3.4. Currculo flexible.
3.5. Currculo por competencias.
3.6. Diseo curricular modular.
3.7. Diseo curricular centrado en el aprendizaje.
3.8. Ejes y contenidos transversales en el currculo. Adecuaciones
curriculares.
4 4. Tendencias, organismos y polticas curriculares nacionales y globales
4.1. Currculo y globalizacin: lo local, nacional e internacional.
4.2. Organismos internacionales y nacionales: polticas e impacto en el
desarrollo, evaluacin y acreditacin del currculo.
5 5. Proceso de diseo y modificacin curricular
5.1. Organizacin de los equipos curriculares.
5.2. La misin y visin institucional.
5.3. El marco normativo institucional.
5.4. Los propsitos curriculares.
5.5. Elaboracin perfil de ingreso, intermedio, de egreso y profesional.
5.6. Determinacin de contenidos curriculares.
5.7. Organizacin de contenidos.
5.8. Plan de evaluacin curricular.
5.9. Implantacin del currculo. Formacin y actualizacin docente,
gestin curricular, vnculo currculo-instruccin.
5.10. Requisitos curriculares.


BIBLIOGRAFA BSICA:
Carlos, G. J. (2004). Modelos curriculares de la Educacin Basada en Competencias.
Mxico: Facultad de Psicologa, UNAM.

Daz Barriga, A. (Coord.) (2003). La investigacin curricular en Mxico. La dcada de
los noventa. Mxico: Consejo Mexicano de Investigacin Educativa (COMIE), Col. La
Investigacin Educativa en Mxico, vol. 5.


Daz Barriga, F. (2005). Desarrollo del currculo e innovacin. Modelos e investigacin
en los noventa. Perfiles Educativos, 27 (107), 57-84.

Daz Villa, L. (2004). La flexibilidad y la formacin flexible. En: Flexibilidad y
Educacin Superior en Colombia. Bogot: El Caracol.

Martnez, L. (2006). Flexibilizacin curricular. El caso de la UABC. Mxico:
CESU/Plaza yValds.

Posner, G. (2004). Anlisis de currculo. Mxico: McGraw Hill, 3 edicin.

Roe, R. (2003). Qu hace competente a un psiclogo? Papeles del Psiclogo, (86), 1-
14, diciembre.

Slattery, P. (2006). Curriculum development in the postmodern era [2a edicin]. Nueva
York: Routledge.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
Pinar, W. (Ed.). (2003). International handbook of curriculum research. Mahwah,
Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum.

Pinar, W. (2004). What is curriculum theory. Mahwah, Nueva Jersey: Lawrence
Erlbaum.

Cibergrafa:
Daz Barriga, F. (2005). Curriculum Research and Development in Mexico: The
Presidential Address, 2004. Journal of the American Association for the Advancement
of Curriculum Studies, volume 1, hosted by The University of Winsconsin-Stout.
http://www.uwstout.edu/soe/jaaacs//vol1/diaz.html.

San Martn, V. (2004). La formacin en competencias: El desafo de la Educacin
Superior en Iberoamrica. Revista Iberoamericana de Educacin, en
http://mail.udlap.mx/~ciedd/RIIC/





ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
APRENDIZAJE
MECANISMOS DE EVALUACIN
Exposicin oral S X No Exmenes parciales S No X
Exposicin audiovisual S No X Examen final escrito S No X
Ejercicios dentro de clase S X No Trabajos y tareas fuera del aula S X No
Ejercicios fuera del aula S No X
Exposicin de seminarios por los
alumnos
S X No
Seminario S X No Participacin en clase S X No
Lecturas obligatorias S X No Asistencia S X No
Trabajos de investigacin S No X Seminario S X No
Prcticas de taller o laboratorio S No X Bitcora S X No
Prcticas de campo S No X Diario de Campo S No X
Aprendizaje basado en solucin de
problemas
S No X Evaluacin centrada en desempeos S X No
Enseanza mediante anlisis de
casos
S X No Evaluacin mediante portafolios S No X
Trabajo por proyectos S X No Autoevaluacin S X No
Intervencin supervisada en
escenarios reales
S No X Coevaluacin Si X No
Investigacin supervisada en
escenarios reales
S No X
Otros:
Aprendizaje basado en tecnologas
de la informacin y comunicacin
S X No
Aprendizaje cooperativo S X No
Otras:


PERFIL PROFESIOGRFICO DE QUIENES PUEDEN IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Licenciatura en Psicologa Educativa con amplios conocimientos sobre teora curricular y
experiencia prctica en el campo del desarrollo y evaluacin curricular.