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E D U C A C I N I N I C I A L

Los chicos con necesidades educativas


especiales
La problemtica en torno a las dificultades de aprendizaje fue durante
muchos aos un tema mdico que tuvo como primera respuesta la exclusin
de los nios con esas caractersticas y plante interrogantes y controversias
La transformacin educativa! que tiene como base una pedagoga ms
moderna
e incluye la obligatoriedad del "ivel #nicial! apunta a hacer desde all
una escuela para todos! capaz de incluir las diversidades en pos de un
proyecto escolar sin chicos excluidos o marginados
$l tema de las dificultades de aprendizaje es un punto muy discutido y
controvertido $n primer lugar porque cuando se habla de estas cuestiones
resulta complejo saber de qu se est hablando %! adems! porque cuanto
ms pequeos son los nios! es mucho ms complicado entender en qu
consisten y hasta dnde esas dificultades determinarn el futuro aprendizaje
&abe consignar que hasta la puesta en vigencia de un nuevo concepto
pedaggico y escolar! cuando se hablaba de dificultades de aprendizaje se
aluda a alg'n tipo de deficiencia que en general! y a partir de un criterio
mdico! sealaba a los chicos que tenan dificultades motoras! auditivas!
visuales o de otras caractersticas! en mayor o menor grado
$n algunos casos el nio no llegaba a la
escuela con el correspondiente diagnstico!
pero era la institucin la que detectaba la
deficiencia! sobre todo si sta no era grave
( travs del trabajo con los chicos se poda
marcar alg'n problema leve de visin o
audicin y tambin algunos trastornos de
conducta o de motricidad $sta situacin
quedaba evidenciada ms claramente en el
aula que en la casa! cuando los chicos
salan de un mbito muy protegido como es
la familia e ingresaban a la escuela
Lo que suceda al adoptar esta postura )donde se evaluaba una discapacidad
teniendo en cuenta slo el criterio mdico)! es que quedaban afuera otro tipo
de dificultades que con el correr del tiempo comenzaron a ser cada vez ms
evidentes! como los trastornos de aprendizaje que no estaban asociados con
cuadros clnicos claros
$stas dificultades podan notarse en nios que no aprendieran o les costara
aprender y donde no hubiera un componente claro que diera la posibilidad de
asociarlo con una cuestin de deficiencia! sino que se trataba de problemas
complejos que! al no poder compensarse con un trabajo adecuado! se iban
ampliando y hacindose cada vez ms difciles de resolver
$l alerta en la escuela
Los ejemplos ms claros de esta dificultad se manifiestan a la hora del
aprendizaje de la lecto)escritura en la primaria Los nios que tienen pocas
posibilidades de acceder a medios escritos! llegan a primer grado o al primer
ciclo de la $*+ en estas condiciones! con un largo camino por recorrer hasta
poder resolver la situacin (hora! el "ivel #nicial como etapa obligatoria puede
ser un espacio compensador
$l problema central no es si en la escuela primaria empiezan o no a leer y
escribir! sino si pueden comenzar a entender las funciones sociales de la
lectura y la escritura que sus pares de "ivel #nicial ya han comenzado y que en
muchos casos han reforzado en la casa
La importancia del "ivel #nicial
&omo respuesta a estos problemas! el "ivel #nicial est tomando pautas en
relacin con la diversidad! y de alguna manera lo que se est haciendo es
clarificar este campo en dos sentidos,
-e acepta y entiende que la diversidad es patrimonio de lo humano!
tomando lo diverso como una riqueza y no como un problema! por lo que
aqulla deja de ser una especie de patologa a atender para ser parte de
una riqueza recuperable
-e conservan las distintas identidades! se les da su lugar y las
posibilidades para que se desarrollen y sea posible convivir con ellas y!
lo que es ms importante! se ve cmo generar una cultura de
convivencia con la diferencia
.odas estas medidas que estn vinculadas ntimamente con la educacin
para la diversidad! tienen adems sus fundamentos en derechos humanos! en
una poltica de rescate de lo que son las diferencias culturales! tnicas!
religiosas e individuales y tienen como corolario una educacin equitativa para
todos! donde los resultados de los aprendizajes sean equivalentes para cada
uno de los alumnos
La integracin de la educacin especial
/ara que la transformacin educativa logre sus objetivos tenemos que aceptar
que todos estos cambios son parte de una transformacin y que sta se va
dando mientras funciona paralelamente la educacin com'n y la educacin
especial (mbos procesos tienen que ir gradualmente convergiendo hasta
formar uno! donde todos los modos de la diversidad )incluido el de las
necesidades educativas especiales) se traten a partir de un currculo com'n! en
el marco de una escuela que sea para todos y en donde todas estas
diferencias se trabajen a travs de adaptaciones progresivas fundamentadas
en las caractersticas peculiares de los alumnos que tienen esas necesidades
educativas especiales
La de los chicos autistas )o para mejor especificarlo! la de los nios con
patologas psicticas graves y leves) se trata de una problemtica muy delicada
y con diferentes manifestaciones! pero esta dificultad tambin est siendo
analizada
0inalmente! es importante reconocer que para que el servicio educativo llegue
a todos! siempre existir un grupo de nios con necesidades educativas
especiales que requieren un trabajo altamente especializado! diferente al que
se realiza en la escolaridad com'n