Maria Fernanda Chavez Heredia 3 B

Unidad de aprendizaje 1 Actividad 1 y 2 Grupo 3 B y C

1. Elaborar un escrito breve que contenga todas las aportaicones sobre el tema expuesto en clase:
COMO ELABORAR UN PORTAFOLIO PARA MEJORAR LA DOCENCIA UNIVERSITARIA, UNA
EXPERIENCIA DE FORMACION DEL PROFESORADO NOVEL.
2. Con base en la lectura La escritura academica en la universidad. En Revista de Docencia
Universitaria, Vol. 11(1), Enero-Abril 2013. Responder el siguiente cuestionario.

Qu es escribir?
Escribir es una actividad habitual en los
entornos universitarios. Una gran parte del
conocimiento que se elabora en ellos se
plasma y vehicula a travs de textos que se
leen y producen en una inextricable red de
relaciones entre unos y otros, tanto en
formatos monolgicos como dialgicos.
Cul es el concepto de genero discursivo?
en la actualidad este concepto ha ampliado
su significado para referirse a todos los
posibles usos del lenguaje humano
considerado ste como una actividad social.
Qu es la actividad discursiva?
La caracterizacin de la actividad humana en
general para comprender la diversidad de
situaciones que se dan en dicho entorno y las
interrelaciones entre los diferentes mbitos
comunicativos que se entrecruzan en l.
Explica el Modelo del sistema de actividad
segn Engestrm
El sujeto es la persona o grupo que acta. El
objeto es el espacio problema que
orienta la actividad y que se transforma en el
resultado o producto de la actividad. Los
instrumentos fsicos o simblicos mediatizan
la actuacin. La comunidad comprende
los grupos humanos que comparten el
objetivo general y que adoptan unas
regulaciones, normas y convenciones,
implcitas o explcitas (reglas). Por divisin
del trabajo se entiende tanto la horizontal
entre miembros de la comunidad, como la
vertical que puede implicar poder o
diferencia de estatus.
Qu son los generos en la universidad?
Las clasificaciones de la escritura de los
estudiantes universitarios
Cmo organizar los generos que se ensean y
se aprenden en la universidad?
Desde nuestra perspectiva las clasificaciones
y taxonomas existentes, tanto las que se
inspiran en propuestas tericas como las que
se originan empricamente, a pesar del
inters que tienen para comprender las
caractersticas particulares de los gneros
que analizan, no resultan suficientes cuando
se trata de pensar en su presencia y



organizacin en las prcticas discursivas que
se desarrollan en la universidad desde
una perspectiva educativa.
Cmo se deben ensear los generos en la
universidad?
La organizacin de los gneros que se
escriben en la universidad debe dar cuenta
de las diferentes sistemas de actividad que
caracterizan la actividad de las comunidades
que integran el contexto universitario
Cul es la orientacin de la investigacin
sobre los usos del discurso en la enseanza
universitaria?
el anlisis de la actividad humana
Qu aporta la enseanza de los generos
desde el punto de vista educativo?
exige ir ms all de la del
conocimiento y dominio de los recursos
discursivos propios de cada situacin
comunicativa y discernir cundo, cmo y por
qu son adecuados dichos recursos en
funcin de los propios objetivos discursivos
Explica la siguiente figura n. 2

En las actividades de estudiantes y
profesores, que adems participan de ms
de un sistema de actividad, se producen
mltiples interacciones y relaciones que dan
origen a gneros intermedios que responden
de manera particular a las exigencias de
cada esfera de actividad.