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ANLISIS DE LA SITUACIN EDUCATIVA

1. LA ENTRADA
Se trata de un grupo compuesto por diez alumnos de entre 30 y 45 aos. Tienen
unos currculos muy completos: dominan varios idiomas (sueco, ingls, alemn y
francs) y cuentan con una experiencia laboral mnima de cinco aos. Proceden de
diferentes especialidades (ingeniera, empresariales, administracin y direccin de
empresas, economa, etc.). Se caracterizan por ser alumnos brillantes que presentan un
denominador comn: el objetivo de obtener un puesto de trabajo en un cargo alto de una
empresa relacionada con su mbito de estudio y localizada en Hispanoamrica.
En cuanto a lo que se refieren al dominio de la lengua espaola, los alumnos
poseen un nivel equivalente al de un usuario bsico, que se corresponde a un nivel A2.
Segn el Marco Comn Europeo de Referencia de las Lenguas (MCERL), en este nivel
el aprendiente
Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con
reas de experiencia que le son especialmente relevantes (informacin bsica sobre
s mismo y su familia, compras, lugares de inters, ocupaciones, etc.). Sabe
comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran
ms que intercambios sencillos y directos de informacin sobre cuestiones que le
son conocidas o habituales. Sabe describir en trminos sencillos aspectos de su
pasado y su entorno as como cuestiones relacionadas con sus necesidades
inmediatas.

2. LA SALIDA
Al trmino del MBA de The Gothenburg School of Economics and Business
Administration, los alumnos tendrn que haber alcanzado un nivel C1 que se acreditar
a travs de una prueba oficial del Instituto Cervantes (examen DELE). El total de horas
de la asignatura de Lengua y Cultura espaola es de 160 horas, y para pasar de un A1 a
un C1, la media de horas necesarias para una situacin estndar es de un mnimo de 450
horas y un mximo de 660 horas
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.

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Informacin tomada del Plan Curricular del Instituto Cervantes en el enlace
https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&cad=rja&uact=8&ved=0CFQQ
FjAE&url=http%3A%2F%2Fwww.encuentro-practico.com%2Fpdf08%2Fsantacecilia.pps&ei=-
U81U7r_OeOb0QWS3YHADQ&usg=AFQjCNFDknBzIljteQPmRyCVXPToLJiKXA&sig2=x7hL7LfIV
pqH6kPcMiRD7Q&bvm=bv.63808443,d.d2k [consultado el 28/03/2014]
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El C1, segn el Marco Comn Europeo de Referencias de las Lenguas, estipula
que un alumno que alcance dicho nivel
Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto
nivel de exigencia, as como reconocer en ellos sentidos implcitos. Sabe
expresarse de forma fluida y espontnea sin muestras muy evidentes de esfuerzo
para encontrar la expresin adecuada. Puede hacer un uso flexible y efectivo del
idioma para fines sociales, acadmicos y profesionales. Puede producir textos
claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad,
mostrando un uso correcto de los mecanismos de organizacin, articulacin y
cohesin del texto.
Tras la realizacin del curso tambin tendrn que ser capaces de desenvolverse
con soltura en contextos socio-culturales propios del pas de destino y en situaciones
dentro del mbito profesional.

3. EL ENTORNO
En cuanto a la ciudad donde se imparte el mster en cuestin, Gotemburgo es la
segunda ciudad ms importante de Suecia. Se localiza en la provincia de Vstra
Gtaland en la costa oeste del pas. Es la sede administrativa y arzobispal de la
provincia. Despus de Estocolmo, se trata de la ciudad con ms poblacin del pas.
Cuenta con la poblacin universitaria ms numerosa de Escandinavia. Y su puerto es
destacable por su gran actividad comercial.
Aunque existen dos universidades, en nuestro caso nos centramos en la
Universidad de Gotemburgo. Esta fue fundada en 1891 y tiene distintas facultades como
la Escuela de Negocios, el Hospital Universitario Sahlgrenska y la Escuela de Bellas
Artes Valand. Se trata de la tercera casa de estudios ms antigua del pas y una de las
ms grandes. Cuenta con 57 departamentos y unos 25.000 alumnos hacen vida en ocho
facultades donde reciben cursos en Artes Creativas, Ciencias Sociales, Ciencias
Naturales, Humanidades, Educacin, Tecnologa de Informacin, Negocios, Economa,
Leyes y Ciencias de la Salud.
A continuacin, nos centramos en el entorno en el que se encuentran nuestros
alumnos: la Escuela de Negocios. En las siguientes lneas citamos textualmente el
espritu que se defiende desde la propia universidad, que ser el que englobe todo el
proceso de aprendizaje en el que se vern inmersos los estudiantes durante estos dos
aos.
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Nuestras races estn en la economa local, una economa con un enfoque
internacional ahora como en el momento del fundador de la escuela ve la
importancia de la investigacin y la formacin en un nivel alto. Esto crea una
cooperacin nica y sienta las bases para la futura competitividad. Nuestra
cooperacin empresarial se refleja tambin en el trabajo internacional de la
escuela, que se desarrolla en estrecho dilogo con nuestros socios. []
La escuela tiene altas metas. Queremos educar a los estudiantes internacionales
codiciados con un enfoque responsable de desarrollo de la comunidad, y llevar a
cabo investigacin de alta calidad que ayuda a encontrar soluciones a los
problemas globales complejos. Existen Condiciones, incluyendo en forma de
amplitud disciplinaria, los investigadores motivados y dedicados, una estrecha
cooperacin y un dilogo constante con la industria y el sector pblico, los
estudiantes ambiciosos y creativos y vocacin internacional desde hace 85 aos
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En primer lugar, deberamos tener en cuenta, que no se trata de un curso
especfico de espaol, sino que es una asignatura que forma parte de un mster
orientado al mundo de los negocios.
La duracin del mster es de dos aos, y la asignatura de Lengua y Cultura
espaola se distribuye en: cinco horas semanales durante el primer ao y un curso
intensivo de seis horas diarias de un mes de duracin, en el segundo ao. Adems, el
mster cuenta con un periodo de prcticas de cinco meses que se desarrolla en un pas
iberoamericano. Se trata de un centro privado, y es, adems, un curso especial que no se
imparte en otros lugares, por lo tanto, ser la propia Universidad la que marque las
pautas para el desarrollo del curso. No hay ninguna imposicin de organismos o
instituciones educativas pblicos.

4. LA DEMANDA
En cuanto a la formacin demandada se basa en tres vertientes
principalmente: la primera es la obtencin del C1 (MCER) para poder superar el
examen del Instituto Cervantes correspondiente a este nivel; la segunda es la
adquisicin del componente cultural latinoamericano mediante el desarrollo de las
destrezas necesarias para poder interrelacionarse adecuadamente en mbitos pblicos, lo
cual es requerido por el puesto a desempear al finalizar el mster; y la tercera es el

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http://www.handels.gu.se/om_handelshogskolan/ [consultado el 28/03/14]
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aprendizaje de todos los contenidos lingsticos y pragmticos vinculados al mundo de
los negocios.
Por su parte, los aprendientes esperan que la asignatura de Lengua y Cultura
espaola se ajuste a las caractersticas que ofrece el programa del mster. Adems,
esperan que dichas vertientes se desarrollen en su totalidad pudiendo alcanzar los
niveles esperados y que el grupo de profesores est suficientemente coordinados para
que as, se planteen objetivos coherentes y alcanzables, teniendo en cuanta el alto nivel
de exigencia del mster en su totalidad. Por otra parte, esperan que el programa que se
les va a impartir sea motivador y est adecuadamente organizado, sea coherente y est
cohesionado. En definitiva, que les permita mejorar su situacin profesional y alcanzar
todos los requisitos para superar la prueba oficial del DELE en el nivel C1,
anteriormente referida. Asimismo, esperan que la clase de espaol se convierta en un
espacio de desconexin, de liberacin y donde se desarrolle el componente afectivo
tan necesario en este perfil de alumnos, altamente condicionados por el ritmo de trabajo
que exige el mster en general.
El perfil del alumnado es muy concreto y los requisitos que el mster exige
son los siguientes:
La admisin al programa requiere que los alumnos estn en posesin de un
ttulo de licenciado.
El ttulo en administracin de empresas no constituye un requisito obligatorio
para los solicitantes. Los participantes proceden de una amplia gama de mbitos
educativos y profesionales, tales como el derecho, la ingeniera, la economa, la
arquitectura y las ciencias sociales. En realidad, el programa se beneficia de tener un
grupo heterogneo.
Uno de los criterios de seleccin fundamentales se basa principalmente en el
desarrollo profesional del aspirante despus de haber obtenido el ttulo universitario.
Cuanto mayor sea el xito y el desarrollo profesional, ms puntos tendr en el proceso
de admisin. Motivo por el cual se hace hincapi en la importancia de incluir en la
solicitud una descripcin detallada de los mritos y de la trayectoria laboral completa.
Se requiere un mnimo de tres aos de experiencia profesional relevante.
Se espera que todos los solicitantes tengan patrocinio financiero completo de
sus empleadores.
Debido a las caractersticas tan concretas de este mster y las exigencias que
de l se derivan, no se requiere nicamente preparacin emocional a los participantes,
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sino que desde el propio mster se insiste en que la familia y entorno ms cercano al
alumno sea consciente de la dureza de la situacin a la que se enfrentan.

5. LOS RECURSOS
Respecto a los recursos humanos, primeramente el profesor ha de ser nativo,
licenciado en Filologa Hispnica y estar en posesin del ttulo oficial especializado en
la Enseanza del Espaol como Lengua Extranjera. Por otro lado, se le exige tener
formacin en espaol con fines especficos en el rea de los negocios. Es necesario
tambin, que tenga una amplia experiencia en el sector en cuestin. Del mismo modo,
sera conveniente, aunque no imprescindible, que el docente hubiera cursado estudios
relacionados con el mbito de los negocios y las empresas, como por ejemplo, ser
licenciado en Direccin y Administracin de Empresas. Por ltimo, se le pide a los
docentes que hayan vivido en Hispanoamrica durante algn periodo de su vida.
Por otra parte, se tendrn en cuenta las competencias del profesor de espaol
como lengua extranjera que dicta el Instituto Cervantes en el documento Las
competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras (nota al pe),
tales como:
- Organizar situaciones de aprendizaje.
- Implicar a los alumnos en el control de su propio aprendizaje.
- Evaluar el aprendizaje y la actuacin del alumno.
- Facilitar la comunicacin intercultural.
- Gestionar sentimientos y emociones en el desempeo de su trabajo.
- Desarrollarse profesionalmente como profesor de la institucin.
- Participar activamente en la institucin y servirse de las TIC para el desempeo
de su trabajo.
Todas estas competencias han de ponerse en prctica con el objetivo de lograr
ofrecer una visin real, actual y completa de la lengua y la cultura hispana.
Puesto que se pretende trabajar en gran medida el componente afectivo del
alumno, debe ser una persona cercana, con capacidad de empatizar con el grupo. Para
ello tendr que ser consciente de que no se trata de aprendientes que adquieren una
lengua extranjera, sino que son estudiantes de un mster cuyo nivel de exigencia es
altsimo. La disponibilidad del profesor durante los dos aos que dura el mster debe ser
a tiempo completo, tanto en el aula o como a travs de recursos electrnicos.
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Las caractersticas ms genricas del grupo de alumnos estn descritas en el
apartado 1. La entrada. No obstante se ha de enfatizar el hecho de la fuerte motivacin
con la que cuentan estos aprendices. Por una parte por la gran inversin econmica que
supone el mster, y por otra y la ms importante, por lo que la superacin de dicho
mster les asegura: la obtencin de un alto cargo en una gran empresa con sede en
Hispanoamrica. Se trata de un grupo de alumnos que es completamente homogneo en
cuanto a su nacionalidad, cultura y trayectoria profesional, pues a pesar de proceder de
diferentes mbitos, todos han cursado estudios superiores y tienen una extensa y slida
experiencia laboral.
Por todo ello, se presupone que van a involucrarse por completo y esforzarse lo
mximo posible para superar la asignatura con xito y poder, de este modo, desempear
las funciones que se les exigirn en su nueva posicin laboral. Sin embargo, hay que
tener muy en cuenta que el tiempo del que disponen es muy limitado ya que tienen que
compaginarlo con el resto de las asignaturas del mster.
En definitiva, se trata de una asignatura que ser su principal herramienta, pues
constituye el medio de interaccin con el mundo al que se dirigen.
La universidad facilita todos los recursos materiales necesarios para la
imparticin de las clases, ya que se trata de un mster muy prestigioso y los alumnos
han desembolsado una gran cantidad de dinero.
El aula ser muy amplia, lo cual permitir hacer las dinmicas de grupo, las
simulaciones y los role-playing sin problemas de espacio. Cuenta tambin con una gran
pizarra digital, dispositivos electrnicos con acceso a Internet para cada estudiante, as
como con el material necesario para llevar a cabo los distintos juegos de role. Los
alumnos estarn dispuestos en el aula de manera que todos podrn verse entre s, pues
es la mejor distribucin para la interaccin, adems estarn al mismo nivel que el
profesor.
Se fomentar continuamente el trabajo grupal y cooperativo, no obstante, tambin
habr que dedicar tiempo, siempre fuera del aula, a un trabajo individual que ir dirigido
a la preparacin ms terica, en concreto, del examen oficial. Los estudiantes tendrn
acceso a una biblioteca en la que habr una seccin destinada a libros de procedencia
hispana, con predominio de literatura hispanoamericana. Tambin contarn con revistas
del mbito de los negocios, de mbito social y cultural como la prensa, pelculas,
msica, diccionarios, manuales de espaol, etc.

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6. LOS INCONVENIENTES O IMPEDIMENTOS
El principal factor que juega en contra para la consecucin de los objetivos
establecidos es el tiempo tan limitado con el que cuentan, no solo para llegar a obtener
un C1, partiendo de un A2 (MCERL), sino para llegar a superar el resto de asignaturas
del mster. Es importante tener en cuenta tambin la presin a la que estn sometidos
estos aprendientes, puesto que el estrs que supone llevar a cabo un curso tan estricto es
muy elevado.
Para los profesores que impartan la asignatura de Lengua y Cultura, han de saber
que tendrn que tener una dedicacin constante y absoluta tanto dentro como fuera del
aula. Tendrn que saber dominar situaciones en las que algn aprendiente pueda verse
superado por el estrs y la presin a la que estn sometidos. Por otra parte, tendrn que
estar dispuestos a trabajar de manera coordinada con todas aquellas personas que
impartan docencia en el mster.

7. LAS ESTRATEGIAS
Tiene que ser un programa coherente y cohesionado, que adems cuente con la
cooperacin del grupo de profesores y la participacin de los alumnos. Debe ajustarse a
las necesidades y exigencias tanto de los estudiantes como del curso, siendo siempre
realistas y teniendo en cuenta el contexto concreto en el que se encuentran y al que van
dirigidos. Respecto al ritmo de las clases, habra que apuntar que es necesario que haya
un compromiso mutuo entre el profesor y los aprendientes, adaptndose todos al ritmo
del proceso de enseanza-aprendizaje.

8. EL PRODUCTO
El producto es muy concreto y est establecido exhaustivamente por el
programa. Por una lado, la obtencin del certificado oficial del Instituto Cervantes
equivalente al C1 (MCERL). Por otro, la adquisicin de las dos competencias que
capacitarn al alumno para interactuar en sociedad y en el mbito laboral. La primera
consiste en aprender e interiorizar aquellos aspectos relativos al componente social y
cultural de Hispanoamrica. Por su parte, la segunda consiste en el desarrollo del
conocimiento de la lengua, enfocada esta al mbito concreto del espaol de los
negocios.

9. LA EVALUACIN
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La evaluacin en lneas generales, se caracterizar por ser continua, flexible,
segn sus intereses, y contar con un constante feed-back para que puedan aprender de
sus errores de forma inmediata y los vayan superando a medida que avanza el curso, se
evitar de esta manera el riesgo de fosilizacin de errores. Se har una evaluacin
inicial, con la que se pretende conocer el nivel del que parten para adecuar el programa
en la medida de lo posible, varias durante el proceso y una al final del mismo. Adems,
frecuentemente los estudiantes debern de rellenar un One minute paper, en el que
podrn expresar annimamente su satisfaccin o disconformidad con los mtodos y las
directrices empleadas hasta el momento.

10. LOS OBJETIVOS
- Superar el examen DELE del Instituto Cervantes de nivel C1.
- Desarrollar las habilidades necesarias para lograr interactuar socioculturalmente en el
mbito hispanoamericano.
- Adquirir los conocimientos que les capaciten para desenvolverse correctamente en el
mbito laboral de los negocios.