Causas de la prdida auditiva

La prdida auditiva ocurre cuando hay un problema con una o ms partes del odo. Una prdida
auditiva no es escuchar los sonidos a un menor volumen. Es escuchar con mayor dificultad ciertos
sonidos o tonos ms que otros.
Las causas de la prdida auditiva pueden incluir:
Edad La prdida de audicin es parte natural del envejecimiento. Entre los 30 a 40 aos de edad, las clulas
ciliadas en el odo interno comienzan a morir. Entre los 60 a 65 aos, cerca del 30% de la poblacin
presenta una prdida auditiva que es lo suficientemente significativa como para afectar su habilidad de
escuchar sonidos cotidianos como el habla. Los rangos de prdida auditiva van desde dificultad para
escuchar sonidos suaves o comprender el habla, hasta una completa sordera. Para aproximadamente 1
de cada 10 personas, la prdida auditiva llega a un punto donde se requiere el uso de audfonos.
Exposicin
a ruido
La exposicin a ruido que puede lesionar su audicin ocurre en su casa y en su lugar de trabajo. Cierto
tipo de ocupaciones tales como trabajadores industriales, msicos, bomberos, oficiales de polica,
granjeros y trabajadores de construccin, pasan gran parte del tiempo expuestos a altos y prolongados
niveles de ruido. Todos los das usted est expuesto a ruido en su hogar debido al uso de secadores de
pelo, aspiradoras, reproductores MP3, parlantes, cortadoras de csped y ms.
Otras
causas
Enfermedades, infecciones de odo, ciertos medicamentos, herencia o lesiones fsicas tambin pueden
jugar un papel en la prdida auditiva

6. La deficiencia auditiva en las personas con sordoceguera.
Estimulacin auditiva y lenguaje. Optimizacin de los restos
auditivos

Siempre que la persona sordociega no tenga restos auditivos que le permitan
desarrollar este campo perceptivo de manera natural, es precisa la intervencin
directa desde la ms temprana edad, ya que se van a ver directamente implicados
procesos que afectarn a su calidad de vida, al desarrollo de su lenguaje oral y de
la comunicacin.

Cuando la aparicin de la prdida auditiva sucede en edades mas tardas, la
persona sordociega habr desarrollado probablemente un sistema comunicativo
expresivo oral. En estos casos, los programas que desarrollaremos irn dirigidos
al mantenimiento de su produccin oral y a la bsqueda de la mejor ayuda tcnica
y su adaptacin, colaborando de esta manera con el resto del Equipo
Multidisciplinar para lograr un mayor ajuste de la persona sordociega a su
problemtica.

Para ello, se debern crear programas de rehabilitacin que tiendan a aprovechar
al mximo los restos auditivos que estas personas tienen. Estos programas
establecern objetivos que se adecuarn a las caractersticas de cada individuo,
teniendo siempre presente el criterio de mayor funcionalidad.

El punto de partida para la creacin de estos programas deber ser
la evaluacin, proceso mediante el cual detectaremos las necesidades que la
persona sordociega plantea en este campo.

Las herramientas para realizar la evaluacin sern, dependiendo de las
caractersticas individuales, desde la observacin sistemtica, la entrevista con la
familia o interesado, hasta el uso de pruebas comercializadas de evaluacin
relacionadas con el rea del lenguaje: Registro Fonolgico Inducido (RFI) de
Monfort, Prueba de Lenguaje Oral de Navarra (PLON) de Aguinaga,Protocolo para
la valoracin de la audicin y el lenguaje, en lengua espaola, en un programa de
implantes cocleares de A. Huarte y otros.

Los espacios utilizados para la misma sern tanto el gabinete de logopedia como
la sala de audiometra, donde utilizaremos objetos sonoros calibrados,
instrumentos de amplificacin y/o vibrotctiles, sonidos del ambiente y el habla.

Para la recogida de informacin se utiliza un protocolo que parte de mantener una
entrevista con la persona sordociega, o la familia en su caso, para recoger los
datos personales identificativos, antecedentes, deteccin de la sordoceguera,
etiologa, evolucin, situacin auditiva y comunicativa actual, y la evaluacin
auditiva y del lenguaje realizado por los profesionales.

En cualquier caso, al final del proceso de evaluacin el logopeda deber estar en
condiciones de determinar las necesidades, apoyos y ayudas que la persona
sordociega plantea en cuanto a la funcionalidad de su resto auditivo, utilizacin de
ayudas auditivas, sistema o cdigo comunicativo preferente, cdigos de apoyo,
lenguaje oral en todos sus aspectos de forma, contenido y uso.

Las respuestas a estas preguntas, junto con la determinacin del nivel de
funcionamiento de la persona sordociega que realiza el Equipo Multidisciplinar
(psiclogo, trabajador social, tcnico de rehabilitacin, maestro, tcnico de
Tiflotecnologa, logopedas), sern el punto de partida para el desarrollo del
programa de atencin individual.

La propuesta de intervencin concretada desde la perspectiva profesional del
logopeda, atendiendo, como anteriormente hemos dicho, tanto al nivel de
funcionamiento como al grupo al que pertenezca la persona sordociega, aparece
recogido en el cuadro reas de trabajo por niveles de funcionamiento que a
continuacin se detalla:



AREAS DE TRABAJO POR NIVELES DE
FUNCIONAMIENTO






NACEN CON
DEFICIENCIA
AUDITIVA Y
DEFICIENCIA VISUAL
NACEN CON
DEFICIENCIA
AUDITIVA Y A LO
LARGO DE SU VIDA
DESARROLLAN UNA
DEFICIENCIA VISUAL
NACEN CON
DEFICIENCIA VISUAL
Y A LO LARGO DE SU
VIDA DESARROLLAN
UNA DEFICIENCIA
AUDITIVA
A LO LARGO DE SU
VIDA DESARROLLAN
LA DEFICIENCIA
AUDITIVA Y LA
DEFICIENCIA VISUAL



NIVEL BAJO
Hbitos orales:
masticacin y
deglucin.
Entrenamiento
auditivo:
adaptacin de
prtesis.
Comunicacin
preverbal.
Gestos naturales.
Sistemas
alternativos
bsicos adaptados.
Hbitos orales:
masticacin y
deglucin.
Entrenamiento
auditivo:
adaptacin de
prtesis.
Comunicacin
preverbal.
Gestos naturales.
Sistemas
alternativos
bsicos adaptados.
Hbitos orales:
masticacin y
deglucin.
Entrenamiento
auditivo:
adaptacin de
prtesis.
Comunicacin
preverbal.
Lenguaje
oral/gestual.
Sistemas
alternativos
bsicos adaptados.
Hbitos orales:
masticacin y
deglucin.
Entrenamiento
auditivo: adaptacin
de prtesis.
Comunicacin
preverbal.
Lenguaje
oral/gestual.
Sistemas
alternativos bsicos
adaptados.
NIVEL MEDIO
Hbitos orales:
masticacin y
deglucin.
Hbitos
respiratorios.
Entrenamiento
auditivo:
adaptacin de
prtesis.
Comunicacin
preverbal.
Hbitos
comunicativos.
Lenguaje:
gestual, signos,
oral.
Sistemas
alternativos
adaptados.
Hbitos orales:
masticacin y
deglucin.
Hbitos
respiratorios.
Entrenamiento
auditivo:
adaptacin de
prtesis.
Comunicacin
preverbal.
Hbitos
comunicativos.
Lenguaje:
gestual, signos,
oral.
Sistemas
alternativos
adaptados.
Hbitos orales:
masticacin y
deglucin.
Hbitos
respiratorios.
Entrenamiento
auditivo:
adaptacin de
prtesis.
Comunicacin
preverbal.
Lenguaje: oral,
signado.
Sistemas
alternativos
adaptados.
Hbitos orales:
masticacin y
deglucin.
Hbitos
respiratorios.
Entrenamiento
auditivo: adaptacin
de prtesis.
Comunicacin
preverbal.
Hbitos
comunicativos
Lenguaje: oral.
Sistemas
alternativos
adaptados.


NIVEL ALTO

Hbitos orales:
masticacin y
deglucin.
Hbitos
respiratorios.
Entrenamiento
auditivo:
adaptacin de
prtesis.
Comunicacin
preverbal.
Hbitos
comunicativos.
Lenguaje:
gestual, signos,
oral.
Sistemas
alternativos
adaptados.
Hbitos orales:
masticacin y
deglucin.
Hbitos
respiratorios.
Entrenamiento
auditivo:
adaptacin de
prtesis.
Comunicacin
preverbal.
Hbitos
comunicativos.
Lenguaje:
gestual, signos,
oral.
Sistemas
alternativos
adaptados.
Hbitos orales:
masticacin y
deglucin.
Hbitos
respiratorios.
Entrenamiento
auditivo:
adaptacin de
prtesis.
Hbitos
comunicativos.
Aspectos
formales de la
lengua.
Sistemas
alternativos
adaptados.
Hbitos orales:
masticacin y
deglucin (en caso
de accidente
cardiovascular,
traumatismos).
Hbitos
respiratorios.
Entrenamiento
auditivo: adaptacin
de prtesis.
Comunicacin
preverbal.
Hbitos
comunicativos.
Aspectos formales
de la lengua.
Sistemas
alternativos
adaptados.