CASTILLA - LA MANCHA / JUNIO 1999.

COU / LENGUA ESPAOLA/ EXAMEN COMPLETO

Texto: En trminos utilitarios, aceptamos que saberse poemas de memoria no sirve para nada, pero lo cierto es que al dejar de memorizarlos hemos truncado una tradicin permanente que flua con la naturalidad de lo que es comn y patrimonio de una lengua y una comunidad. La dcada de los sesenta signific de forma casi universal la irrupcin de un nuevo modo de entender el aprendizaje escolar; sonaban a caduco y autoritario nociones como esfuerzo, rigor, memorizacin o autodisciplina, mientras que los sistemas educativos se adaptaban al ritmo de los nuevos tiempos. Triunfaba la argumentacin de lo ldico como mtodo, la informalidad, el aula sin muros. Llevarse tarea a casa pronto estuvo prohibido. Pereci la idea de un canon educativo objetivo que tuviera que ser asimilado en las aulas. En consecuencia, aument con celeridad la burocracia educativa y qued por los suelos el prestigio de la memoria. Y, puesto que el lenguaje ms asequible evita esfuerzos al estudiante, los libros de texto cada vez operan ms desde la simplificacin lxica. En Estados Unidos, por ejemplo, la dificultad del lenguaje que vehicula los libros de texto se ha rebajado en un 20% en dos generaciones. Para beneficiar la comprensin igualitaria se limita la memorizacin de las capacidades expresivas del lenguaje. Aparecen el balbuceo y las jergas de adolescencia, como esculidas consecuencias de la anorexia cultural. Una vez ms, el creciente podero de la mediocridad deja a los individuos extraviados entre la multitud. (Fragmento del artculo de Valent Puig publicado en EL PAS el 30 de marzo de 1998 con el ttulo: La civilizacin de la memoria). Cuestiones: BLOQUE DE PREGUNTAS OBLIGATORIAS: El alumno deber contestar las dos preguntas siguientes. 1. Analice sintcticamente el ltimo prrafo del texto. (4 puntos) 2. En el texto se alude al empobrecimiento lxico como una consecuencia negativa de ciertas concepciones educativas. Explique los niveles del lenguaje. (2 puntos) BLOQUE DE PREGUNTAS OPTATIVAS: El alumno deber contestar dos preguntas escogidas de entre las cuatro siguientes. 1. Diferencia entre sintagma y oracin. Ponga ejemplos del texto. (2 puntos) 2. El aspecto verbal. Formas perfectivas e imperfectivas. Ponga ejemplos del texto. (2 puntos) 3. La subordinacin adjetiva. Ponga algn ejemplo del texto. (2 puntos) 4. Adyacentes. Tipos. Ponga algn ejemplo del texto. (2 puntos)

www.profes.net es un servicio gratuito de Ediciones SM

CASTILLA - LA MANCHA / JUNIO 1999. COU / LENGUA ESPAOLA/ EXAMEN COMPLETO

Respuestas: BLOQUE DE PREGUNTAS OBLIGATORIAS: El alumno deber contestar las dos preguntas siguientes. 1. Analice sintcticamente el ltimo prrafo del texto. Se trata de un texto formado por tres oraciones: 1 ORACIN: Es una oracin compuesta por subordinacin; la oracin principal (se limita) es pasiva refleja y de ella depende una oracin subordinada sustantiva en funcin de C.C finalidad (para beneficiar...) equivale a la estructura para el beneficio de..." 2 ORACIN: Se trata de una oracin simple (aparecen) con un complemento aposicional introducido por como" que funciona aqu como preposicin. 3 ORACIN: Se trata de una oracin simple.
PRIMERA ORACIN: Para beneficiar la comprensin igualitaria se limita la memorizacin de las capacidades expresivas del lenguaje. Sujeto paciente (Sintagma nominal): la memorizacin de las capacidades expresivas del lenguaje Ncleo: memorizacin Determinante: la Modificador (Sintagma preposicional): de las capacidades expresivas del lenguaje Preposicin: de Trmino (Sintagma nominal): las capacidades expresivas del lenguaje Determinante: las Ncleo: capacidades Modificador (Sintagma adjetival): expresivas Modificador (Sintagma preposicional): del lenguaje Predicado (Sintagma verbal): para beneficiar la comprensin igualitaria se limita Ncleo: se limita Compl. Circunstancial de Finalidad (Sintagma preposicional): para beneficiar la comprensin igualitaria Preposicin: para Trmino (Sintagma nominal): beneficiar la comprensin igualitaria Ncleo: beneficiar Compl. Directo (Sintagma nominal): la comprensin igualitaria Ncleo: comprensin Determinante: la Modificador (Sintagma adjetival): igualitaria SEGUNDA ORACIN: Aparecen el balbuceo y las jergas de adolescencia, como escalidas consecuencias de la anorexia cultural. Sujeto (Sintagmas nominales coordinados): el balbuceo y las jergas de adolescencia Primer sintagma nominal: el balbuceo Ncleo: balbuceo Determinante: el Nexo: y Segundo sintagma nominal: las jergas de adolescencia Ncleo: jergas Determinante: las Modificador (Sintagma preposicional): de adolescencia

www.profes.net es un servicio gratuito de Ediciones SM

CASTILLA - LA MANCHA / JUNIO 1999. COU / LENGUA ESPAOLA/ EXAMEN COMPLETO

Predicado (Sintagma verbal): aparecen como escalidas consecuencias de la anorexia cultural Ncleo: aparecen Compl. Circunstancial de Modo (Sintagma nominal): como escalidas consecuencias de la anorexia cultural Nexo: como Ncleo: consecuencias Modificador (Sintagma adjetival): escalidas Modificador (Sintagma preposicional): de la anorexia cultural Preposicin: de Trmino (Sintagma nominal): la anorexia cultural Determinante: la Ncleo: anorexia Modificador (Sintagma adjetival): cultural Una vez ms, el creciente podero de la mediocridad deja a los individuos extraviados entre la multitud. Sujeto (Sintagma nominal): el creciente podero de la mediocridad Ncleo: podero Determinante: el Modificador (Sintagma adjetival): creciente Modificador (Sintagma preposicional): de la mediocridad Predicado (Sintagma verbal): deja a los individuos extraviados entre la multitud una vez ms Ncleo: deja Compl. Directo (Sintagma nominal): a los individuos Predicativo (Sintagma adjetival): extraviados Compl. Circunstancial de Lugar (Sintagma preposicional): entre la multitud Compl. Circunstancial de Tiempo (Locucin adverbial): una vez ms

2. En el texto se alude al empobrecimiento lxico como una consecuencia negativa de ciertas concepciones educativas. Explique los niveles del lenguaje. Las lenguas son sistemas de signos o cdigos integradas por subsistemas o niveles cuyos elementos se oponen y combinan entre s. Son tres: 1. Nivel fnico: es el nivel de la fonacin; sus unidades son segmentos: - fonema (unidad mnima distintiva; unidad de la lengua) - sonido (unidad mnima del habla; es la realizacin material del fonema) suprasegmentos: - acento (divide las palabras en tnicas y tonas) - entonacin (determina el significado de la oracin) 2. Nivel morfosintctico: est constituido por las formas, que desempean funciones; se divide a su vez en dos subniveles: a. morfolgico: unidad mnima el monema, combinacin de fonemas con significado. Los morfemas pueden ser de dos tipos - lxico: lexema (tambin raz o timo) - gramatical: morfemas (derivativos, flexivos o nexos) La unidad superior de la morfologa es la palabra que se clasifica segn la categora (sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio...) b. sintctico: la unidad mnima es el sintagma, combinacin de palabras con funcin propia en la oracin. Los sintagmas pueden ser: nominales, adjetivales, verbales, adverbiales o preposicionales.

www.profes.net es un servicio gratuito de Ediciones SM

CASTILLA - LA MANCHA / JUNIO 1999. COU / LENGUA ESPAOLA/ EXAMEN COMPLETO

la unidad superior es la oracin: combinacin de sintagmas que constituye una unidad estructural (SN+SV), de entonacin y de significado. Puede ser simple o compuesta. 3. Nivel lxico-semntico: es el nivel del lxico (el conjunto de trminos que forman el vocabulario de la lengua) y de los fenmenos semnticos que le afectan. La unidad mnima del lxico es el trmino lxico - no siempre equivalente a palabra - y la superior la familia lxica. Las de la semntica son el sema y el campo semntico.

BLOQUE DE PREGUNTAS OPTATIVAS: El alumno deber contestar dos preguntas escogidas de entre las cuatro siguientes. 1. Diferencia entre sintagma y oracin. Ponga ejemplos del texto. El sintagma es una unidad sintctica de nivel superior a la palabra e inferior a la oracin y que est formada por una serie de palabras ordenadas en torno a una de ellas que funciona como ncleo, que da nombre al sintagma y le confiere unidad de funcin. As, hablamos de SN si el ncleo es un nombre, SV para el predicado, cuyo ncleo es un verbo, S.ADJ y S.ADV. si el ncleo es un adjetivo o un adverbio respectivamente. Cabra tambin hablar de un sintagma introducido por preposicin: sintagma preposicional. A veces un sintagma puede estar constituido por una sola palabra, siempre que tenga autonoma sintctica y desempee por tanto una funcin en la oracin, pronto (S.ADV.), triunfaba (SV).Ejemplos: SN: La dcada de los sesenta signific... SV: Aument con celeridad la burocracia educativa S.ADJ: ...deja a los individuos extraviados entre la multitud S.ADV:...pronto estuvo prohibido S.PREP: ... las jergas de la adolescencia Una oracin es una unidad sintctica superior al sintagma constituida bsicamente por un SN en funcin de SUJETO y un SV en funcin de PREDICADO y con independencia sintctica respecto de otras oraciones; adems tiene sentido completo e independencia en la entonacin. Las excepciones a esta estructura seran las oraciones unimembres (interjeccin y vocativo) y las impersonales, que carecen de sujeto. 2. El aspecto verbal. Formas perfectivas e imperfectivas. Ponga ejemplos del texto. Es uno de los accidentes o categoras del verbo que indica el grado de realizacin de la accin verbal, si la accin est en curso o est terminada, con independencia del tiempo en que se produce. En espaol la oposicin aspectual clasifica a los tiempos verbales en perfectivos e imperfectivos, as: tienen aspecto imperfectivo, todas las formas simples de la conjugacin excepto el pretrito perfecto simple: presente de indicativo, de subjuntivo y de imperativo, imperfecto de indicativo y de subjuntivo, futuro imperfecto de indicativo y de subjuntivo, condicional simple y el infinitivo y el gerundio. Ejemplos: sonaban, evita.

www.profes.net es un servicio gratuito de Ediciones SM

CASTILLA - LA MANCHA / JUNIO 1999. COU / LENGUA ESPAOLA/ EXAMEN COMPLETO

tienen aspecto perfectivo, todas las formas compuestas de la conjugacin y el pretrito perfecto simple: el pretrito perfecto compuesto de indicativo y de subjuntivo, el pluscuamperfecto de indicativo y de subjuntivo, el pretrito anterior de indicativo, el futuro perfecto de indicativo y de subjuntivo, el condicional compuesto y las formas compuestas de infinitivo y gerundio, adems del participio. Ejemplo: hemos truncado, pereci, prohibido. Las perfrasis verbales aspectuales matizan o precisan cuestiones de aspecto que la mera oposicin perfectivo / imperfectivo de la conjugacin no es capaz de expresar. As, las perfrasis sitan la accin justo antes de comenzar, o en el momento de iniciarse, o una vez finalizada, etc., por ejemplo: dejar de memorizar (perfrasis aspectual terminativa). 3. La subordinacin adjetiva. Ponga algn ejemplo del texto. Las proposiciones subordinadas adjetivas o de relativo desempean en la oracin compuesta la misma funcin que el adjetivo en la oracin simple. Forman parte, por tanto, de un SN en el que complementan directamente al sustantivo o ncleo como adyacente o complemento del nombre. Vi una paloma que tena el ala rota (=herida). Presentan dos caractersticas: 1. Van introducidas por un determinante o pronombre o adverbio relativo 2. Reproducen a un sustantivo al que llamamos antecedente. Funciones. Los relativos tienen naturaleza referencial y as, representan al antecedente en la oracin subordinada de manera que desempean dos funciones a la vez: 1. nexo (entre principal y subordinada) 2. una funcin sintctica en la subordinada La dificultad del lenguaje que vehicula los libros de texto se ha rebajado NEXO+SUJ.(el lenguaje vehicula...) Tipos: al igual que hay dos tipos de adjetivos, hay dos tipos de subordinadas adj. : 1. especificativas: determinan la extensin del antecedente, seleccionan una parte del todo que denotan y se unen directamente a l, sin comas, como en el ejemplo anterior. 2. explicativas: el antecedente est ya determinado y la proposicin no lo identifica sino que aade alguna precisin o informacin secundaria sobre el mismo; van entre comas. ... una lnea de tradicin permanente, que flua con la naturalidad de lo que es comn... Las oraciones de relativo pueden aparecer en una oracin sin antecedente expreso. Estas oraciones van introducidas por el artculo seguido del relativo que o por los relativos quien, quienes y cuanto y sus variantes. Estas oraciones de relativo son adjetivas pero sustantivadas. 4. Adyacentes. Tipos. Ponga algn ejemplo del texto. Se entiende por adyacente todo elemento que sirve para complementar semnticamente al sustantivo. Las categoras que pueden realizar la funcin de adyacente son: el adjetivo, el sintagma preposicional, la aposicin y las oraciones subordinadas adjetivas o sustantivas de complemento del nombre.

www.profes.net es un servicio gratuito de Ediciones SM

CASTILLA - LA MANCHA / JUNIO 1999. COU / LENGUA ESPAOLA/ EXAMEN COMPLETO

1. El adjetivo calificativo: modifica al sustantivo expresando cualidades y su colocacin suele ser antepuesto si es explicativo (aporta cualidades no inherentes o que no distinguen al sustantivo) y pospuesto si es especificativo (cualidades que lo distinguen del resto de su clase). Ejemplos: en trminos utilitarios (especificativo); nuevos tiempos (explicativo) 2. El Complemento del nombre: tambin puede especificar al sustantivo o simplemente explicar alguna cualidad o aclaracin. Ejemplo: la dcada de los sesenta (Complemento del nombre) 3.Aposicin. Es un sintagma nominal que complementa al ncleo de otro sintagma nominal. Pueden ser explicativas o especificativas (las primeras van entre comas, las otras se unen directamente al sustantivo) El instituto Cervantes (aposicin especificativa) Mi vecina, Carmen, (aposicin explicativa) 4. Oracin Subordinada: La funcin es igual a la que desempea el adjetivo en el seno de un sintagma nominal en la oracin simple. Pueden ser: ADJETIVA O DE RELATIVO: hemos truncado una lnea de tradicin permanente que flua con la naturalidad de lo que es comn (adyacente de lnea) SUSTANTIVA: funciona igual que un complemento del nombre en forma de sintagma preposicional. ... la irrupcin de un nuevo modo de entender el aprendizaje escolar (= de entendimiento; adyacente de modo).

www.profes.net es un servicio gratuito de Ediciones SM