DESARROLLO

Obtener una condicin final

Cambio Progresivo

Cuantitativo

Variaciones en el nmero o cantidad de algo (peso, talla, cantidad de vocabulario) Que pertenece al orden de la cualidad (carcter, estructura y organizacin) (cmo organiza las palabras en una oracin)

Cambios
Cualitativo

Constantes:
!! Innato (llanto) a lo aprendido (el habla) !! Simple (conducta refleja) a lo complejo (capacidad para razonar) !! Ocurren en diferentes aspectos del ser (fsico, motor, cognitivo, emocional)

!! Se encuentran entrelazados de tal manera que cada aspecto en el desarrollo afecta a los otros (el desarrollo de la habilidad memorstica en el beb estimula el desarrollo de la ansiedad de separacin) (el xito escolar incrementa la autoestima) !!ritmo propio e individual de crecimiento.

PRIMERA INFANCIA
Etapa Crucial en el Desarrollo de su Personalidad !! Fsico Peso - Estatura Motricidad Gruesa Motricidad Fina Lateralizacin Cognitivo - Intelectuales Emocionales Proceso de Socializacin Bases para un futuro sentido de trascendencia. Dios Padre Bueno

!! Psico Motor

Aspectos Evolutivos

!! Psicolgico !! Social

!! Espiritual

UN SER NICO E IRREPETIBLE AMOR RESPETO - ACEPTACIN

Las Dimensiones del Desarrollo permiten comprender quin es el nio o nia

Desarrollo es la integracin de: -Conocimientos -Maneras de: ser, sentir y actuar Que se suscitan a travs de la interaccin con: -Padres -Pares -Consigo mismo -Docentes -Objetos del medio

La evolucin del nio o nia se realiza en varias dimensiones y procesos a la vez, estos desarrollos no son independientes sino complementarios.

MEN (2009)

DIMENSIN SOCIO-AFECTIVA

La dimensin Socio-afectiva hace evidente la importancia que tiene la socializacin y la afectividad en el desarrollo armnico e integral en los primeros aos de vida (MEN, 2009, p. 15).

DIMENSIN SOCIO-AFECTIVA

MEN (2009)

DIMENSIN SOCIO-AFECTIVA

MEN (2009)

DIMENSIN COGNITIVA

Entender el desarrollo de la dimensin cognitiva en el nio que ingresa al nivel de educacin Preescolar, remite necesariamente a la comprensin de los orgenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir, tratar de explicar cmo empieza a conocer, cmo conoce, cules son sus mecanismos mentales que se lo permiten y cmo se posibilita lograr un mejor y til conocimiento (MEN, 2009, p. 17).

DIMENSIN COGNITIVA

MEN (2009)

DIMENSIN COGNITIVA

MEN (2009)

DIMENSIN CORPORAL

En el comienzo del Preescolar, a los tres aos de edad, ya ha concluido la fase fundamental de mielinizacin de las neuronas, con lo cual se est en condiciones de realizar actividades sensoriales y de coordinacin de manera mucho ms rpida y precisa (MEN, 2009, p. 16-17).

MEN (2009)

DIMENSIN COMUNICATIVA

La dimensin comunicativa en el nio est dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos de la realidad (MEN, 2009, p. 18).

MEN (2009)

DIMENSIN ESTTICA

La dimensin esttica en el nio juega un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a s mismo, con sus pares y con los adultos () (MEN, 2009, p. 18).

MEN (2009)

MEN (2009)

DIMENSIN ESPIRITUAL

El desarrollo de esta dimensin en el nio, le corresponde en primera instancia a la familia y posteriormente a la escuela, al establecer y mantener viva la posibilidad de trascender como una caracterstica propia de la naturaleza humana, la espiritualidad (MEN, 2009, p. 19).

MEN (2009)

DIMENSIN TICA

La formacin tica y moral en los nios, una labora tan importante como compleja, consiste en abordar el reto de orientar su vida (MEN, 2009, p. 19).

MEN (2009)

LISTA DE REFERENCIAS
(MEN) Ministerio de educacin Nacional. (2009). Lineamientos curriculares del Preescolar. Serie de lineamientos curriculares. Bogot, Colombia.