Organizacin curricular de la unidad Nombre unidad Eje temtico: S vivir sanamente Lectura Escritura Oralidad Tiempo estimado: 32 horas

pedaggicas aproximadament e Fecha: Curso: Tercer ao bsico

Objetivos de Aprendizaje de la nidad 2 !omprender textos" aplicando estrategias de comprensin lectora# por e$emplo% & relacionar la in'ormacin del texto con sus experiencias ( conocimientos & releer lo )ue no 'ue comprendido & visuali*ar lo )ue describe el texto & recapitular & 'ormular preguntas sobre lo le+do ( responderlas & subra(ar in'ormacin relevante en un texto , -ro'undi*ar su comprensin de las narraciones le+das% & extra(endo in'ormacin expl+cita e impl+cita & reconstru(endo la secuencia de las acciones en la historia & describiendo a los persona$es & describiendo el ambiente en )ue ocurre la accin & expresando opiniones 'undamentadas sobre hechos ( situaciones del texto & emitiendo una opinin sobre los persona$es . Leer independientemente ( comprender textos no literarios /cartas" biogra'+as" relatos histricos" instrucciones" libros ( art+culos in'ormativos" noticias" etc 0 para ampliar su conocimiento del mundo ( 'ormarse una opinin% & extra(endo in'ormacin expl+cita e impl+cita & utili*ando los organi*adores de textos expositivos /t+tulos" subt+tulos" +ndice ( glosario0 para encontrar in'ormacin espec+'ica & comprendiendo la in'ormacin )ue aportan las ilustraciones" los s+mbolos ( los pictogramas a un texto & 'ormulando una opinin sobre alg1n aspecto de la lectura & 'undamentando su opinin con in'ormacin del texto o sus conocimientos previos 2 3esarrollar el gusto por la lectura" le(endo habitualmente diversos textos 42 Escribir 'recuentemente" para desarrollar la creatividad ( expresar sus ideas" textos como poemas" diarios de vida" cuentos" ancdotas" cartas" comentarios sobre sus lecturas" etc 4, Escribir art+culos in'ormativos para comunicar in'ormacin sobre un tema%

& organi*ando las ideas en prra'os & desarrollando las ideas mediante in'ormacin )ue explica el tema 45 Escribir cartas" instrucciones" a'iches" reportes de una experiencia" entre otros" para lograr di'erentes propsitos% & usando un 'ormato adecuado & transmitiendo el mensa$e con claridad 4. Escribir con letra clara para )ue pueda ser le+da por otros con 'acilidad 42 -lani'icar la escritura% & estableciendo propsito ( destinatario & generando ideas a partir de conversaciones" investigaciones" lluvia de ideas u otra estrategia 46 Escribir" revisar ( editar sus textos para satis'acer un propsito ( transmitir sus ideas con claridad 3urante este proceso% & organi*an las ideas en prra'os separados con punto aparte & utili*an conectores apropiados & utili*an un vocabulario variado & me$oran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares ( el docente & corrigen la ortogra'+a ( la presentacin 47 8ncorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extra+do de textos escuchados o le+dos 29 !omprender la 'uncin de los art+culos" sustantivos ( ad$etivos en textos orales ( escritos" ( reempla*arlos o combinarlos de diversas maneras para enri)uecer o precisar sus producciones 22 Escribir correctamente para 'acilitar la comprensin por parte del lector" aplicando lo aprendido en aos anteriores ( usando de manera apropiada% & ma(1sculas al iniciar una oracin ( al escribir sustantivos propios & punto al 'inali*ar una oracin ( punto aparte al 'inali*ar un prra'o & plurales de palabras terminadas en * & palabras con ge:gi" $e:$i & palabras terminadas en cito:cita & coma en enumeracin 2, !omprender textos orales /explicaciones" instrucciones" noticias" documentales" pel+culas" relatos" ancdotas" etc 0 para obtener in'ormacin ( desarrollar su curiosidad por el mundo% & estableciendo conexiones con sus propias experiencias & identi'icando el propsito & 'ormulando preguntas para obtener in'ormacin adicional" aclarar dudas ( pro'undi*ar la comprensin & estableciendo relaciones entre distintos textos & respondiendo preguntas sobre in'ormacin expl+cita e impl+cita & 'ormulando una opinin sobre lo escuchado

2. -articipar activamente en conversaciones grupales sobre textos le+dos o escuchados en clases o temas de su inters% & manteniendo el 'oco de la conversacin & expresando sus ideas u opiniones & 'ormulando preguntas para aclarar dudas & demostrando inters ante lo escuchado & mostrando empat+a 'rente a situaciones expresadas por otros & respetando turnos 22 8nteractuar de acuerdo con las convenciones sociales en di'erentes situaciones% & presentarse a s+ mismo ( a otros & saludar & preguntar & expresar opiniones" sentimientos e ideas & situaciones )ue re)uieren el uso de 'rmulas de cortes+a" como por 'avor" gracias" perdn" permiso 26 Expresarse de manera coherente ( articulada sobre temas de su inters% & organi*ando las ideas en introduccin ( desarrollo & incorporando descripciones ( e$emplos )ue ilustren las ideas & utili*ando un vocabulario variado & reempla*ando los pronombres por construcciones sintcticas )ue expliciten o describan al re'erente & usando gestos ( posturas acordes a la situacin & usando material de apo(o /po;er point" papelgra'o" ob$etos" etc 0 si es pertinente 27 8ncorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extra+do de textos escuchados o le+dos 39 !aracteri*ar distintos persona$es para desarrollar su lengua$e ( autoestima" ( aprender a traba$ar en e)uipo Objetivos de Aprendizaje Transversales de la nidad !imensin "#sica 4 <avorecer el desarrollo '+sico personal ( el autocuidado" en el contexto de la valoracin de la vida ( el propio cuerpo" a travs de hbitos de higiene" prevencin de riesgos ( hbitos de vida saludable !imensin cognitiva . 8denti'icar" procesar ( sinteti*ar in'ormacin de diversas 'uentes# ( organi*ar la in'ormacin relevante acerca de un tpico o problema 2 Organi*ar" clasi'icar" anali*ar" interpretar ( sinteti*ar la in'ormacin ( establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendi*a$e 6 Exponer ideas" opiniones" convicciones" sentimientos ( experiencias de manera coherente ( 'undamentada" haciendo uso de diversas ( variadas 'ormas de expresin 7 =esolver problemas de manera re'lexiva en el mbito escolar" 'amiliar ( social utili*ando tanto modelos ( rutinas como aplicando de manera creativa conceptos ( criterios

49 3isear" plani'icar ( reali*ar pro(ectos $roactividad % trabajo 23 3emostrar inters por conocer la realidad ( utili*ar el conocimiento 2, -racticar la iniciativa personal" la creatividad ( el esp+ritu emprendedor en los mbitos personal" escolar ( comunitario 25 Traba$ar en e)uipo" de manera responsable" constru(endo relaciones basadas en la con'ian*a mutua 2. !omprender ( valorar la perseverancia" el rigor ( el cumplimiento" por un lado" ( la 'lexibilidad" la originalidad" la aceptacin de conse$os ( cr+ticas ( el asumir riesgos" por el otro" como aspectos 'undamentales en el desarrollo ( la consumacin exitosa de tareas ( traba$os 22 =econocer la importancia del traba$o >manual e intelectual> como 'orma de desarrollo personal" 'amiliar" social ( de contribucin al bien com1n" valorando la dignidad esencial de todo traba$o" ( el valor eminente de la persona )ue lo reali*a Tecnolog#a de in"ormacin % comunicacin 26 ?uscar" acceder ( evaluar la calidad ( pertinencia de la in'ormacin de diversas 'uentes virtuales 27 @tili*ar T8!s )ue resuelven las necesidades de in'ormacin" comunicacin" expresin ( creacin dentro del entorno educativo ( social inmediato 39 @tili*ar aplicaciones para presentar" representar" anali*ar ( modelar in'ormacin ( situaciones" comunicar ideas ( argumentos" comprender ( resolver problemas de manera e'iciente ( e'ectiva" aprovechando m1ltiples medios /texto" imagen" audio ( video0 34 -articipar en redes virtuales de comunicacin ( en redes ciudadanas de participacin e in'ormacin" con aportes creativos ( pertinentes 32 Aacer un uso consciente ( responsable de las tecnolog+as de la in'ormacin ( la comunicacin aplicando criterios de autocuidado ( cuidado de los otros en la comunicacin virtual" ( respetando el derecho a la privacidad ( la propiedad intelectual Actitudes &ue se promueven en la nidad 3emostrar inters ( una actitud activa 'rente a la lectura" orientada por el dis'rute de la misma ( por la valoracin del conocimiento )ue se puede obtener a travs de ella 3emostrar disposicin e inters por compartir ideas" experiencias ( opiniones con otros

Organizacin de los recursos didcticos

Objetivos de aprendizaje

$gina especial -lani'icacin 4

'eccin ( -lani'icacin 2

'eccin ) -lani'icacin 3

'eccin * -lani'icacin ,

'eccin + -lani'icacin 5

'eccin 0 -lani'icacin .

'eccin / -lani'icacin 2

'eccin , -lani'icacin 6

$gina especial -lani'icacin 7

'eccin -lani'icacin 49

'eccin . -lani'icacin 44

Fichas de apo%o <icha de ampliacin

<icha complementarias

<icha de re'uer*o

Evaluacin

Evaluacin inicial

Evaluacin intermedia

Evaluacin "inal

Tabla de especi'icaciones 4

Tabla de especi'icaciones 2

Tabla de especi'icaciones 3

Evaluaciones complementarias

Evaluacin @nidad 4

Evaluacin semestral 4

1ecursos Cuaderno de Talleres asociados paraintegrales la unidad !on$unto de actividades para el desarrollo de habilidades de lectura ( escritura

'ibro digital Se entregan di'erentes herramientas para traba$ar en clases

Aula digital Lugar virtual donde el pro'esor encontrar una gama de herramientas pedaggicas para traba$ar en clases

Evaluacin inicial: Tabla de especi"icaciones ( $reguntas 2abilidades 4 Extraer in'ormacin impl+cita Extraer in'ormacin impl+cita Extraer in'ormacin expl+cita !onocer recursos de la lengua !omprender recursos de la lengua 3ndicadores de evaluacin !ontestan" por escrito" preguntas )ue aluden a in'ormacin impl+cita del texto !ontestan" por escrito" preguntas )ue aluden a in'ormacin impl+cita del texto !ontestan" por escrito" preguntas )ue aluden a in'ormacin expl+cita del texto =econocen ( comprenden los principales usos de ma(1sculas =eempla*an la palabra destacada por un antnimo Niveles de desempe4o $or lograr% =econocen errneamente la idea principal del texto u omiten la respuesta 'ogrado% =econocen correctamente la idea principal del texto $or lograr% 8denti'ican errneamente el propsito comunicativo del texto u omiten la respuesta 'ogrado% 8denti'ican correctamente el propsito comunicativo del texto $or lograr% 8denti'ican incorrectamente el n1mero de prra'os )ue constitu(en el texto 'ogrado% 8denti'ican correctamente el n1mero de prra'os )ue constitu(en el texto $or lograr% =econocen errneamente las reglas de uso de ma(1scula u omiten las respuestas 'ogrado% =econocen correctamente las reglas de uso de ma(1scula $or lograr% =eempla*an el trmino destacado por otro )ue no es su antnimo 'ogrado% =eempla*an correctamente el trmino destacado por un antnimo

(056+ $lani"icacin ( Estrategia de lectura Objetivos de Aprendizaje de la leccin 7ubra%ar lo importante /pginas 59 ( 540 Tiempo estimado 2 horas pedaggicas )8 !omprender textos" aplicando estrategias de comprensin lectora# por e$emplo% relacionar la in'ormacin del texto con sus experiencias ( conocimientos# releer lo )ue no 'ue comprendido# subra(ar in'ormacin relevante en un texto /8 Leer independientemente ( comprender textos no literarios /cartas" biogra'+as" relatos histricos" instrucciones" libros ( art+culos in'ormativos" noticias" etc 0 para ampliar su conocimiento del mundo ( 'ormarse una opinin% extra(endo in'ormacin expl+cita e impl+cita# utili*ando los organi*adores de textos expositivos /t+tulos" subt+tulos" +ndice ( glosario0 para encontrar in'ormacin espec+'ica Objetivos de !imensin "#sica Aprendizaje (8 <avorecer el desarrollo '+sico personal ( el autocuidado" en el contexto de la valoracin de la vida ( el Transversales propio cuerpo" a travs de hbitos de higiene" prevencin de riesgos ( hbitos de vida saludable !imensin cognitiva /8 8denti'icar" procesar ( sinteti*ar in'ormacin de diversas 'uentes ( organi*ar la in'ormacin relevante acerca de un tpico o problema Actitudes 3emostrar empat+a hacia los dems" considerando sus situaciones ( realidades ( comprendiendo el contexto en el )ue se sit1an 3emostrar inters ( una actitud activa 'rente a la lectura" orientada por el dis'rute de la misma ( por la valoracin del conocimiento )ue se puede obtener a travs de ella 2abilidades trabajadas 'ectura 3ecodi'icar Extraer in'ormacin expl+cita Extraer in'ormacin impl+cita Actividades 9 Orientaciones 1ecursos 3nicio &Libro digital : Explore los conocimientos previos de sus estudiantes" reali*ando las siguientes preguntas% Bemplean alguna &Dula digital tcnica para recordar lo le+doC" B)u 'uncin cumple el t+tulo en un textoC" Bexiste in'ormacin ms relevante )ue otraC !esarrollo : Expli)ue a los estudiantes en )u consiste la tcnica del subra(ado" destacando la importancia del uso de esta estrategia para me$orar la comprensin lectora al en'rentarse a un texto : -osteriormente" estimule los conocimientos previos de sus alumnos" a travs de las preguntas re'eridas al titular

de la notica en el $aso ( : 8nvite a los estudiantes a compartir sus respuestas# corri$a si es necesario (" luego" expl+)ueles )ue leern un texto noticioso" el cual posee una estructura determinada ( 'i$a : D continuacin" indi)ue a sus estudiantes )ue lean la noticia atentamente ( en 'orma silenciosa" subra(ando las ideas )ue les pare*can ms relevantes : Eeri'i)ue si lo )ue subra(aron es correcto" por medio de lo sealado en el $aso * =ecurdeles )ue cada prra'o del texto contiene una idea principal ( es importante destacarla : 8nv+telos a responder las preguntas del $aso +" (" posteriormente" a desarrollar la actividad del $aso 0" explicndoles )ue toda noticia responde a seis preguntas bsicas ( )ue el titular corresponde a la s+ntesis de la in'ormacin ms relevante : @na ve* 'inali*ada la actividad" revise ( corri$a las respuestas de sus estudiantes" preguntndoles al a*ar Cierre : Dntes de terminar" plantee una s+ntesis de lo visto en clases" en'ati*ando )ue no es necesario subra(ar toda la in'ormacin del texto" sino solo a)uello )ue es 'undamental para comprenderlo ( )ue mani'iesta la idea principal : =ecomindeles revisar el sitio ;eb http%FF;;; educarchile clF-ortal ?aseFGebFEer!ontenido aspxC83H469.22 para ampliar sus tcnicas de estudio 3nstancias evaluativas sugeridas 3ndicadores de evaluacin sugeridos : Eval1e si la capacidad de distinguir in'ormacin relevante de : Explican lo )ue saben de un tema antes de leer un texto )ue lo un texto a travs del subra(ado se llev a cabo" de no ser as+ aborda inv+telos a releer el texto ( orintelos en el traba$o : Iarcan los prra'os )ue no comprenden ( los releen : Eeri'i)ue si respondieron con precisin las preguntas : Subra(an la in'ormacin ms relevante de cada prra'o planteadas : =esponden por escrito preguntas )ue aluden a in'ormacin : Eval1e la actitud de los estudiantes con respecto a la expl+cita e impl+cita de un texto le+do obesidad ( re'uerce el respeto ( la tolerancia : !umplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones le+das : 3e'inen )u tipo de texto es el )ue leern : Sinteti*an lo le+do en un resumen )ue contiene la in'ormacin ms relevante Observaciones del docente

(/56+ 'eccin ( 2 a , horas pedaggicas Objetivos de /8 Leer independientemente ( comprender textos no literarios /cartas" biogra'+as" relatos histricos" Aprendizaje de la instrucciones" libros ( art+culos in'ormativos" noticias" etc 0 para ampliar su conocimiento del mundo ( leccin 'ormarse una opinin% extra(endo in'ormacin expl+cita e impl+cita# utili*ando los organi*adores de textos expositivos /t+tulos" subt+tulos" +ndice ( glosario0 para encontrar in'ormacin espec+'ica# 'ormulando una opinin sobre alg1n aspecto de la lectura# 'undamentando su opinin con in'ormacin del texto o sus conocimientos previos Objetivos de !imensin "#sica Aprendizaje <avorecer el desarrollo '+sico personal ( el autocuidado" en el contexto de la valoracin de la vida ( el Transversales propio cuerpo" a travs de hbitos de higiene" prevencin de riesgos ( hbitos de vida saludable Actitudes 3emostrar inters ( una actitud activa 'rente a la lectura" orientada por el dis'rute de la misma ( por la valoracin del conocimiento )ue se puede obtener a travs de ella 2abilidades trabajadas 'ectura 3ecodi'icar Extraer in'ormacin expl+cita Extraer in'ormacin impl+cita Opinar 'undamentadamente !rear Actividades 9 Orientaciones 1ecursos 3nicio &Libro digital : !omience la clase hablando sobre la importancia de comer alimentos sanos ( hacer alguna actividad '+sica para &Dula digital llevar una vida saludable : Iotive a los estudiantes a pensar en estrategias para llevar una vida sana individual ( colectivamente# por e$emplo" modi'icando algunos hbitos de alimentacin o ba$ando las dosis de grasas ( a*1cares en las colaciones !esarrollo : Estable*ca una relacin entre las preguntas del Antes de leer ( el titular de la notica : 8nvite a sus estudiantes a leer en silencio ( con atencin la noticia" subra(ando la in'ormacin principal de cada prra'o : Observe en silencio si la in'ormacin )ue estn subra(ando los estudiantes es la ms relevante del texto 3e no ser as+" corr+$alos personalmente : -ara evaluarlos" puede invitarlos a compartir sus resultados con el resto del curso" estableciendo un pe)ueo 'eo una noticia /pginas 52 a 5,0 Tiempo estimado

dilogo : Solicite a los estudiantes )ue realicen de 'orma individual las Actividades (" )" *" +" 0 ( / de la pgina 0+ : =evise las respuestas de sus estudiantes de manera oral" escogiendo a seis nios al a*ar : Dntes de reali*ar las Actividades , ( -" expli)ue a sus estudiantes" en primer lugar" en )u consiste generar una opinin 'undamentada sobre el texto" destacando la importancia de comprender lo le+do para obtener 'undamentos o ra*ones )ue permitan de'ender su postura En segundo lugar" preg1nteles a los estudiantes si conocen los elementos )ue constitu(en un a'iche 3e no conocerlos" expl+)ueles )ue un a'iche es un recurso visual )ue combina imgenes" s+mbolos ( palabras con el ob$etivo de atraer al receptor e intentar convencerlo a adoptar una determinada idea sobre lo )ue est expresando Cierre : =evise las respuestas de las Actividades , ( -" con el propsito de resumir el contenido del texto ( re'or*ar la importancia de adoptar una buena rutina de alimentacin ( e$ercicio en la vida de todas las personas" comen*ando desde temprana edad : <inalmente" motive a los alumnos a pegar los a'iches en las dependencias del establecimiento" en los diarios murales de otros cursos ( en lugares de alta concurrencia como el comedor" biblioteca" pasillos" etctera" para promover los hbitos de vida saludable en toda la comunidad 3nstancias evaluativas sugeridas 3ndicadores de evaluacin sugeridos : =evise las respuestas de las Actividades (" ) ( * para : Explican lo )ue saben de un tema antes de leer un texto )ue lo comprobar si los estudiantes son capaces de extraer aborda in'ormacin expl+cita de un texto : 3e'inen )u tipo de texto es el )ue leern : 3e la misma 'orma" revise las respuestas de las Actividades : =econocen el propsito del texto le+do +" 0 ( / para veri'icar si son capaces de distinguir los propsitos : Iarcan los prra'os )ue no comprenden ( los releen e ideas principales del texto : Subra(an la in'ormacin ms relevante de cada prra'o : !entre su evaluacin de la Actividad , en aspectos valricos : =esponden por escrito preguntas )ue aluden a in'ormacin =ecuerde )ue las opiniones no tienen una respuesta correcta expl+cita e impl+cita de un texto le+do Jo obstante" eval1e la valide* de los 'undamentos )ue entrega : !umplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones cada estudiante le+das :-ara la actividad 6" eval1e la pertinencia de la in'ormacin" el : Expresan" oralmente o por escrito" su opinin uso de estrategias persuasivas ( el nivel del legua$e utili*ado en el diseo del a'iche Observaciones del docente

(/56+ 'eccin ) Objetivos de Aprendizaje de la leccin 'as caracter#sticas de las noticias /pginas 55 ( 5.0 2 a , horas pedaggicas . Leer independientemente ( comprender textos no literarios /cartas" biogra'+as" relatos histricos" instrucciones" libros ( art+culos in'ormativos" noticias" etc 0 para ampliar su conocimiento del mundo ( 'ormarse una opinin% extra(endo in'ormacin expl+cita e impl+cita# utili*ando los organi*adores de textos expositivos /t+tulos" subt+tulos" +ndice ( glosario0 para encontrar in'ormacin espec+'ica# 'ormulando una opinin sobre alg1n aspecto de la lectura# 'undamentando su opinin con in'ormacin del texto o sus conocimientos previos Tiempo estimado

Objetivos de Aprendizaje Transversales Actitudes

!imensin cognitiva 6 Exponer ideas" opiniones" convicciones" sentimientos ( experiencias de manera coherente ( 'undamentada" haciendo uso de diversas ( variadas 'ormas de expresin 3emostrar inters ( una actitud activa 'rente a la lectura" orientada por el dis'rute de la misma ( por la valoracin del conocimiento )ue se puede obtener a travs de ella 2abilidades trabajadas 'ectura 3ecodi'icar Extraer in'ormacin expl+cita Extraer in'ormacin impl+cita Opinar 'undamentadamente !rear Actividades 9 Orientaciones 1ecursos 3nicio &Libro digital : !omience la clase con una discusin sobre las preguntas iniciales -osteriormente" mencione las di'erencias &Dula digital entre la exposicin de hechos ( la mani'estacin de una opinin" e inv+telos a dar e$emplos de cada uno de ellos : 8nvite a dos de sus estudiantes a leer en vo* alta la in'ormacin sobre las caracter+sticas de la noticia de la pgina 00 : -regunte a sus estudiantes cul es el propsito comunicativo de la noticia !esarrollo : 3e'ina el concepto de noticia" destacando sus caracter+sticas ( estructura a partir de lo le+do por los estudiantes en la pgina 00 Especi'i)ue )ue la noticia es un texto )ue expone hechos ( no opiniones" ( )ue" adems" posee una estructura incon'undible /ep+gra'e" titular" ba$ada" cuerpo0 : @tilice la noticia KLira Elige Eivir Sano visit -uerto IonttM de las pginas 0) ( 0*: como e$emplo" para de'inir las partes de su estructura ( la 'uncin )ue tiene cada una al interior del texto noticioso

: D continuacin" invite a sus estudiantes a reali*ar las actividades de la pgina 0/ -+dales )ue al momento de leer la noticia KTodos a la huertaM subra(en la in'ormacin relevante e identi'i)uen las partes de su estructura Luego" revise $unto a ellos si las respuestas sobre la estructura de la noticia son correctas : -osteriormente" inv+telos a desarrollar individualmente las Actividades (" ) ( * Cierre : =evise las respuestas de las Actividad (" eligiendo a un estudiante al a*ar : Luego" invite a los estudiantes a 'ormar un dilogo sobre la base de sus respuestas de la Actividad )" dndoles la palabra para )ue expongan su opinin Eeri'i)ue la calidad de los 'undamentos )ue entregan ( luego estable*ca una conclusin" a partir de las respuestas entregadas : -ida a sus estudiantes )ue expongan sus respuestas de la Actividad * En la medida en )ue va(an compartindolas" antelas en la pi*arra (" 'inalmente" p+dale al curso )ue eli$a el me$or nuevo titular ( la me$or nueva ba$ada para la noticia : -ara 'inali*ar" haga una s+ntesis de los contenidos vistos en clases sobre las caracter+sticas de la noticia" sealando )ue el titular es un enunciado )ue resume la in'ormacin principal del texto noticioso para captar la atencin del receptor# )ue la ba$ada ampl+a la in'ormacin entregada en el titular# ( )ue el cuerpo desarrolla las ideas de expuestas en ambos 3nstancias evaluativas sugeridas 3ndicadores de evaluacin sugeridos : =evise la Actividad 4 ( veri'i)ue si existe relacin entre el : !ontestan" oralmente o por escrito" preguntas )ue aluden a reconocimiento de la idea principal ( la in'ormacin subra(ada in'ormacin expl+cita e impl+cita de un texto en la noticia : Expresan" oralmente o por escrito" su opinin sobre un tema : !entre su evaluacin de la Actividad ) en los aspectos : =econocen ( comprenden la estructura de la noticia valricos ( culturales =ecuerde )ue las opiniones no tienen una respuesta correcta Jo obstante" eval1e la valide* de los 'undamentos ( el adecuado uso del vocabulario para expresar las ideas : @tilice la Actividad * para evaluar la capacidad de s+ntesis ( creatividad de los estudiantes Aaga n'asis en los aciertos ( complemntelos con los aportes de los dems compaeros ( compaeras Observaciones del docente

)(56+ 'eccin * Objetivos de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales Antnimos /pgina 520 Tiempo estimado 2 horas pedaggicas 47 8ncorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extra+do de textos escuchados o le+dos

!imensin "#sica 4 <avorecer el desarrollo '+sico personal ( el autocuidado" en el contexto de la valoracin de la vida ( el propio cuerpo" a travs de hbitos de higiene" prevencin de riesgos ( hbitos de vida saludable !imensin cognitiva: . 8denti'icar" procesa ( sinteti*ar in'ormacin de diversas 'uentes ( organi*ar la in'ormacin relevante acerca de un tpico o problema Actitudes 3emostrar inters ( una actitud activa 'rente a la lectura" orientada por el dis'rute de la misma ( por la valoracin del conocimiento )ue se puede obtener a travs de ella 2abilidades trabajadas Escritura 3ecodi'icar !omprender recursos de la lengua Actividades 9 Orientaciones 1ecursos 3nicio &Libro digital : 8ntrodu*ca el tema de la clase" indicando )ue las palabras comparten signi'icados seme$antes ( opuestos" es &Dula digital decir" sinnimos ( antnimos Luego" d un e$emplo sencillo en el cual se expresen antnimos" esto les permitir comprender el 'uncionamiento de estas palabras !esarrollo : 8nvite a dos estudiantes a leer en vo* alta el 'ragmento de la noticia ( luego vuelva a mencionar con n'asis las palabras destacadas : D continuacin" preg1nteles a sus estudiantes )u signi'ican estas palabras" ( a(1delos a de'inir ambos trminos para )ue" posteriormente" los reemplacen por palabras )ue expresen el sentido contrario : Solic+teles a sus estudiantes )ue realicen individualmente las Actividades ( ( ) : Eeri'i)ue )ue las alternativas estn correctas" interrogando a dos estudiantes" ( luego invite a los dems a compartir sus respuestas de la Actividad ) Cierre : Elabore conclusiones con respecto a la 'uncin de las palabras antnimas en la construccin de un texto : Escriba en el pi*arrn un listado de e$emplos de palabras antnimas para en'ati*ar la importancia de enri)uecer el vocabulario al momento de expresar sus ideas

: <inalmente" invite a sus estudiantes a reali*ar la Ficha complementaria de esta unidad 3nstancias evaluativas sugeridas 3ndicadores de evaluacin sugeridos : @tilice la Actividad ) para evaluar si sus estudiantes : ?uscan antnimos de las palabras usadas en sus textos para internali*aron el contenido visto en clases ( tambin para evitar la repeticin o para precisar las ideas comentar ( recoger opiniones sobre la importancia del deporte : @san adecuadamente en la escritura de textos las palabras en el desarrollo personal aprendidas : @tilice la Ficha complementaria de la unidad como una : @tili*an un vocabulario variado ( preciso para transmitir instancia de evaluacin ms extensa ( personal mensa$es : =eempla*an correctamente palabras de un texto por un antnimo Observaciones del docente

Evaluacin intermedia: Tabla de especi"icaciones ) $reguntas 4 2abilidades Extraer in'ormacin impl+cita 3ndicadores de evaluacin =elacionan el contenido del texto con una de las situaciones ilustradas en las imgenes 3istinguen en el texto la in'ormacin solicitada Niveles de desempe4o $or lograr% =elacionan incorrectamente el contenido del texto con la imagen 'ogrado% =elacionan correctamente el contenido del texto con la imagen

Extraer in'ormacin expl+cita

$or lograr% 3istinguen incorrectamente la in'ormacin )ue se les solicita ;edianamente logrado% 3istinguen correctamente solo alguna de la in'ormacin )ue se les solicita 'ogrado% 3istinguen correctamente toda la in'ormacin )ue se les solicita $or lograr% 3e'inen incorrectamente la noticia ;edianamente logrado% 3e'inen correctamente la noticia" pero solo a travs de una caracter+stica 'ogrado% 3e'inen correctamente la noticia a travs de dos caracter+sticas $or lograr% =elacionan incorrectamente todas las palabras con sus antnimos ;edianamente logrado% =elacionan correctamente algunas palabras con sus antnimos 'ogrado% =elacionan correctamente todas las palabras con sus antnimos

Extraer in'ormacin impl+cita !omprender recursos de la lengua

3e'inen la noticia a travs de dos caracter+sticas =elacionan la palabra con su respectivo antnimo

))56+ 'eccin + 2 a , horas pedaggicas Objetivos de 3 Leer ( 'amiliari*arse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo Aprendizaje de la ( desarrollar su imaginacin# por e$emplo% poemas" cuentos 'olclricos ( de autor" 'bulas" le(endas" leccin mitos" novelas" historietas" otros , -ro'undi*ar su comprensin de las narraciones le+das% extra(endo in'ormacin expl+cita e impl+cita% reconstru(endo la secuencia de las acciones en la historia# describiendo a los persona$es# describiendo el ambiente en )ue ocurre la accin" expresando opiniones 'undamentadas sobre hechos ( situaciones del texto# emitiendo una opinin sobre los persona$es Objetivos de !imensin cognitiva Aprendizaje . 8denti'icar" procesar ( sinteti*ar in'ormacin de diversas 'uentes ( organi*ar la in'ormacin relevante Transversales acerca de un tpico o problema 6 Exponer ideas" opiniones" convicciones" sentimientos ( experiencias de manera coherente ( 'undamentada" haciendo uso de diversas ( variadas 'ormas de expresin Actitudes 3emostrar inters ( una actitud activa 'rente a la lectura" orientada por el dis'rute de la misma ( por la valoracin del conocimiento )ue se puede obtener a travs de ella 2abilidades trabajadas 'ectura 3ecodi'icar Extraer in'ormacin expl+cita Extraer in'ormacin impl+cita Opinar 'undamentadamente Actividades 9 Orientaciones 1ecursos 3nicio &Libro digital : Estimule los conocimientos previos de sus estudiantes preguntndoles si conocen alguna le(enda -reg1nteles si &Dula digital estas corresponden a relatos de carcter real o 'icticio : 8nvite a un estudiante a leer la seccin Me aproximo al texto ( hgalos discutir en con$unto las respuestas de las preguntas del Antes de leer !esarrollo : Expl+)ueles brevemente las caracter+sticas de una le(enda ( el tipo de texto literario )ue es En'atice )ue la le(enda es un texto )ue explica 'enmenos de la naturale*a o hechos histricos a partir de elementos sobrenaturales : D continuacin" invite a sus estudiantes a leer en silencio la le(enda KLos loros dis'ra*adosM" subra(ando la 'eo una le%enda /pginas .9 a .,0 Tiempo estimado

in'ormacin )ue les pare*ca ms importante : -or la extensin del texto" entregue ms tiempo de lo habitual para la lectura Si algunos estudiantes se desconcentran" acr)uese para resolver sus problemas ( ap(elos en la comprensin del texto : @na ve* )ue todos ha(an terminado la lectura" p+dales )ue realicen las actividades de las pgina /* ( /+ Sugirales revisar la in'ormacin )ue subra(aron durante la lectura para responder con ma(or rapide* las actividades : -ermita a los estudiantes )ue tienen di'icultad" traba$ar en pare$a hasta la Actividad /" preocupndose de )ue cada uno participe en la resolucin Esta instancia puede convertirse en una oportunidad para re'or*ar la cooperacin ( el traba$o en e)uipo entre los estudiantes Cierre : =evise las respuestas de las actividades" a excepcin de la Actividad ((" anotndolas en el pi*arrn 3e esta manera" podr interactuar con sus estudiantes ( aclarar todas sus dudas 3e ser necesario" vuelva a la le(eda para corroborar )ue la in'ormacin solicitada es de carcter literal o debe in'erirse a partir de lo le+do : D continuacin" invite a sus estudiantes a mani'estar su opinin" sobre la base de la Actividad (( =ecuerde )ue no ha( respuestas correctas en esta actividad" por lo tanto" todas las intervenciones deben 'ortalecerse Eincule este hecho con el propsito de toda le(enda% explicar un 'enmeno natural o hecho histrico de 'orma mgica : <inalmente" p+dale a un estudiante )ue lea la cpsula S relacionarme ( estable*ca una relacin con el texto le+do a partir del concepto del respeto 3nstancias evaluativas sugeridas 3ndicadores de evaluacin sugeridos : @tilice las preguntas de la seccin Antes de leer para evaluar :: Leen durante un tiempo de'inido /45 a 29 minutos0" los recursos lingN+sticos ( paralingN+sticos )ue utili*an los manteniendo la atencin en el texto estudiantes al expresarse :Dluden" en sus comentarios orales ( escritos" a in'ormacin : =evise las respuestas de las actividades de la seccin expl+cita de un texto Despus de leer para veri'icar si logran extraer correctamente :!ontestan" oralmente o por escrito" preguntas )ue aluden a in'ormacin expl+cita e impl+cita del texto in'ormacin impl+cita del texto : Eval1e la pertinencia de los 'undamentos )ue respaldan la :3escriben persona$es" mencionando caracter+sticas '+sicas ( opinin de los estudiantes sentimientos )ue experimentan en algunas situaciones" si es relevante : Expresan" oralmente o por escrito" su opinin sobre un persona$e Observaciones del docente

)*56+ 'eccin 0 Objetivos de Aprendizaje de la leccin Escucho una noticia /pgina .50 Tiempo estimado 2 horas pedaggicas 2, !omprender textos orales /explicaciones" instrucciones" noticias" documentales" pel+culas" relatos" ancdotas" etc 0 para obtener in'ormacin ( desarrollar su curiosidad por el mundo% estableciendo conexiones con sus propias experiencias ( respondiendo preguntas sobre in'ormacin expl+cita e impl+cita 2. -articipar activamente en conversaciones grupales sobre textos le+dos o escuchados en clases o temas de su inters% manteniendo el 'oco de la conversacin ( expresando sus ideas u opiniones Objetivos de !imensin sociocultural Aprendizaje 44 Ealorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona" ( actuar de Transversales acuerdo con valores ( normas de convivencia c+vica" pac+'ica ( democrtica" conociendo sus derechos ( responsabilidades" ( asumiendo compromisos consigo mismo ( con los otros Actitudes 3emostrar disposicin e inters por compartir ideas" experiencias ( opiniones con otros 2abilidades trabajadas Comprensin oral 3ecodi'icar Extraer in'ormacin expl+cita Extraer in'ormacin impl+cita E<presin oral 8nteractuar adecuadamente en un dilogo Actividades 9 Orientaciones 1ecursos 3nicio &Libro digital : -repare el ambiente para reali*ar la actividad Este debe ser de silencio ( tran)uilidad &Dula digital : =ecomiende a sus estudiantes escuchar atentamente el texto ( tomar apuntes" esto les a(udar a comprender me$or el relato escuchado ( resolver exitosamente las actividades !esarrollo : -ermita )ue sus estudiantes escuchen dos veces la noticia : Luego" 'orme pare$as de traba$o para resolver las actividades : =evise oralmente las respuestas de las Actividades (" )" *" ( + Cierre : !onverse con sus estudiantes sobre sus respuestas de la Actividad 0 -reoc1pese de buscar soluciones a a)uellos estudiantes cu(as colaciones son poco saludables

: -roponga a sus estudiantes reali*ar la Actividad / con su 'amilia 3e esta manera" expl+)ueles" todos en su hogar podrn me$orar su calidad de vida : -+dales )ue respondan )u 'ue lo )ue ms les cost para reali*ar las actividades Dsimismo" preg1nteles )u les result ms 'cil% Bescuchar o leer un textoC Expl+)ueles )ue todos tenemos distintas habilidades ( debemos potenciarlas a travs de estos e$ercicios 3nstancias evaluativas sugeridas :@tilice las Actividades (" )" * ( + para evaluar la decodi'icacin ( retencin de in'ormacin expl+cita en el texto : @tilice la Actividad 0 para evaluar la 'orma en )ue sus estudiantes dialogan entre s+ <omente el respeto 3ndicadores de evaluacin sugeridos : =elacionan alg1n tema o aspecto del texto con sus conocimientos previos u otros textos escuchados o le+dos anteriormente : Sealan )u aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases : =esponden preguntas usando de manera pertinente la in'ormacin escuchada : Dportan in'ormacin )ue se relaciona con el tema sobre el cual se conversa : Se cien al tema de conversacin : Expresan desacuerdo 'rente a opiniones expresadas por otros" sin descali'icar las ideas o al emisor

Observaciones del docente

$lani"icacin , 'eccin / Objetivos de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales Actitudes Concordancia de art#culo: sustantivo % adjetivo Tiempo estimado 2 horas pedaggicas /pgina ..0 Escritura 29 !omprender la 'uncin de los art+culos" sustantivos ( ad$etivos en textos orales ( escritos" ( reempla*arlos o combinarlos de diversas maneras para enri)uecer o precisar sus producciones $roactividad % trabajo 23 3emostrar inters por conocer la realidad ( utili*ar el conocimiento

=eali*ar tareas ( traba$os de 'orma rigurosa ( perseverante" con el 'in de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura 2abilidades trabajadas Escritura =econocer recursos de la lengua !omprender recursos de la lengua Actividades 9 Orientaciones 1ecursos 3nicio &Libro digital : Expli)ue a sus estudiantes la importancia de conocer nuestra lengua" por)ue esto nos a(uda a comprender ( &Dula digital producir diversos textos de me$or 'orma : Explore los conocimientos previos de sus estudiantes" preguntndoles% B)u entienden por concordanciaC Ealore todos los aportes" aun)ue las de'iniciones no sean precisas =edacte en el pi*arrn una de'inicin 'inal de concordancia : Iot+velos a poner atencin a la explicacin del concepto de concordancia de gnero ( n1mero entre sustantivos" art+culo ( ad$etivos )ue aprendern a continuacin !esarrollo : Lea en vo* alta el texto KDnah+M ( luego escriba en el pi*arrn los trminos subra(ados% indiecita, tardecitas, tierra. -+dales )ue recono*can cul de estas palabras corresponde a un sustantivo" cul a un art+culo ( cul a un ad$etivo Expl+)ueles )ue deben concordar en gnero ( n1mero para ser coherentes con el sentido de la oracin -osteriormente" escriba ms e$emplos en el pi*arrn para aclarar dudas : -+dales )ue realicen la Actividad ( individualmente : =evise ( corrobore si comprendieron el 'uncionamiento de la concordancia" preguntndoles a algunos estudiantes al a*ar : Expli)ue la regla de concordancia ( pida )ue realicen la Actividad )

Cierre : =evise la Actividad ) ( corri$a a los estudiantes si es necesario : -+dales )ue realicen la Ficha de refuerzo de esta unidad : <inalmente" recurdeles la importancia )ue tiene la concordancia de gnero ( n1mero en el uso de sustantivos ( sus determinantes" (a )ue permite )ue nuestros mensa$es sean claros ( coherentes 3nstancias evaluativas sugeridas 3ndicadores de evaluacin sugeridos : =evise la Actividad ( para comprobar si los estudiantes son : @san adecuadamente los art+culos de'inidos e inde'inidos" capaces de reconocer el gnero ( n1mero de los sustantivos seg1n el contexto traba$ados : Eligen el art+culo /de'inido o inde'inido0 )ue me$or cal*a con una : =evise la Actividad ) para comprobar si los estudiantes situacin descrita saben concordar en gnero ( n1mero los art+culos" sustantivos : -recisan un sustantivo utili*ando ad$etivos ( complementos ( ad$etivos : @san" en sus producciones orales ( escritas" sustantivos : @tilice la Ficha de refuerzo de la unidad como una instancia precisos para nombrar ob$etos" personas ( lugares de evaluacin ms extensa ( personal : Emplean adecuadamente art+culos ( ad$etivos del mismo gnero ( n1mero para determinar los sustantivos Observaciones del docente

). 56+ $lani"icacin 'eccin , Objetivos de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales so de ma%=scula /pgina .20 Tiempo estimado 2 horas pedaggicas 22 Escribir correctamente para 'acilitar la comprensin por parte del lector" aplicando lo aprendido en aos anteriores ( usando de manera apropiada% ma(1sculas al iniciar una oracin ( al escribir sustantivos propios !imensin F#sica 4 <avorecer el desarrollo '+sico personal ( el autocuidado" en el contexto de la valoracin de la vida ( el propio cuerpo" a travs de hbitos de higiene" prevencin de riesgos ( hbitos de vida saludable $roactividad % trabajo 23 3emostrar inters por conocer la realidad ( utili*ar el conocimiento Actitudes 3emostrar inters ( una actitud activa 'rente a la lectura" orientada por el dis'rute de la misma ( por la valoracin del conocimiento )ue se puede obtener a travs de ella 2abilidades trabajadas Escritura !onocer recursos de la lengua !omprender recursos de la lengua Actividades 9 Orientaciones 1ecursos 3nicio &Libro digital : Explore los conocimientos previos de sus estudiantes" preguntndoles en )u consiste el uso de ma(1sculas en &Dula digital los textos ( si las utili*an al momento de escribir !esarrollo : -+dales )ue revisen" en grupos de a tres" los t+tulos en color a*ul ( expli)uen por )u se escriben con ma(1scula : -ara explicar el contenido" relacione cada regla de uso de ma(1scula con un enunciado )ue los e$empli'i)ue : -+dales )ue realicen las Actividades ) ( * de 'orma individual Cierre : =evise las respuestas de las actividades" escogiendo a dos estudiantes al a*ar !orr+$alos cuando sea necesario : 8nv+telos a desarrollar la Ficha de ampliacin de esta unidad : !onclu(a la clase recordando las tres reglas de uso de ma(1sculas : Ealore el conocimiento de la ortogra'+a" por)ue permite expresar las ideas con ma(or claridad" ( ser buenos usuarios de nuestra lengua 3nstancias evaluativas sugeridas 3ndicadores de evaluacin sugeridos : =evise las Actividades ) ( * para comprobar si los : Escriben textos en los )ue utili*an ma(1scula al iniciar una

estudiantes saben utili*ar las reglas de uso de ma(1sculas : @tilice la Ficha de ampliacin de la unidad como una instancia de evaluacin ms extensa ( personal

oracin ( al escribir sustantivos propios : Explican por )u determinadas palabras en un texto se escriben con ma(1scula o min1scula : =econocen ( comprenden los principales usos de ma(1sculas : Emplean adecuadamente las reglas de uso de ma(1sculas en las actividades

Observaciones del docente

$lani"icacin . Estrategia de manejo de in"ormacin Objetivos de Aprendizaje de la leccin Objetivos de Aprendizaje Transversales >=s&ueda de palabras en el diccionario /pginas .6 ( Tiempo 2 a , horas .70 estimado pedaggicas 44 3eterminar el signi'icado de palabras desconocidas" usando el orden al'abtico para encontrarlas en un diccionario in'antil o ilustrado

!imensin "#sica 4 <avorecer el desarrollo '+sico personal ( el autocuidado" en el contexto de la valoracin de la vida ( el propio cuerpo" a travs de hbitos de higiene" prevencin de riesgos ( hbitos de vida saludable $roactividad % trabajo 23 3emostrar inters por conocer la realidad ( utili*ar el conocimiento Tecnolog#a de in"ormacin % comunicacin 27 @tili*ar T8!s )ue resuelvan las necesidades de in'ormacin" comunicacin" expresin ( creacin dentro del entorno educativo ( social inmediato Actitudes =eali*ar tareas ( traba$os de 'orma rigurosa ( perseverante" con el 'in de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura 3emostrar inters ( una actitud activa 'rente a la lectura" orientada por el dis'rute de la misma ( por la valoracin del conocimiento )ue se puede obtener a travs de ella 2abilidades trabajadas 'ectura 3ecodi'icar Extraer in'ormacin expl+cita Extraer in'ormacin impl+cita Escritura !onocer recursos de la lengua Dplicar recursos de la lengua Actividades 9 Orientaciones 1ecursos 3nicio &Libro digital : @tilice el e$emplo expresado en la ilustracin de la pgina /- para explorar los conocimientos previos de sus &Dula digital estudiantes -reg1nteles% B)u hacen cuando se en'rentan a una palabra desconocidaC" Ba )u estrategia recurren para solucionar este problemaC" Bexiste alguna herramienta )ue nos permita saber el signi'icado de las palabras )ue desconocemosC !esarrollo : Expli)ue a sus estudiantes lo )ue deben hacer al desconocer el signi'icado de una palabra% recurrir al uso del

diccionario : Entrguele un diccionario a cada estudiante o" en su de'ecto" 'orme grupos de traba$o para )ue compartan el material : 8nv+telos a identi'icar los elementos )ue componen la entrada de un diccionario" siguiendo el e$emplo entregado en el $aso ( : Orintelos en el uso del diccionario a travs de la revisin de los $asos ) ( *" recordndoles )ue las palabras tienen ms de una acepcin" es decir" son de carcter polismico" ( su signi'icado est determinado por el contexto en el )ue se utili*an : -+dales )ue desarrollen individualmente la actividad de la pgina /. Cierre : =evise las respuestas de la actividad" veri'icando si el signi'icado )ue buscaron los estudiantes" es adecuado al contexto de la palabra destacada : En'atice la importancia del uso del diccionario como medio para aclarar ( ampliar la ri)ue*a lxica : =ecomindeles distintos tipos de diccionario" destacando sus 'ormatos digitales" en especial el de la =eal Dcademia Espaola% http%FF;;; rae esFrae html 3nstancias evaluativas sugeridas 3ndicadores de evaluacin sugeridos : Eval1e )ue los estudiantes usen adecuadamente el : !omentan cules son sus estrategias para deducir o buscar diccionario signi'icados de un trmino : Eval1e si el signi'icado de la palabra destacada corresponde : ?uscan el signi'icado de las palabras en un diccionario a partir del al contexto del trmino destacado orden al'abtico ( en las secciones correspondientes : Seleccionan la acepcin pertinente de la palabra" seg1n su contexto en la oracin Observaciones del docente

$lani"icacin (6 'eccin 2 a , horas pedaggicas Objetivo de 4, Escribir art+culos in'ormativos para comunicar in'ormacin sobre un tema% organi*ando las ideas en Aprendizaje de la prra'os# desarrollando las ideas mediante in'ormacin )ue explica el tema leccin 46 Escribir" revisar ( editar sus textos para satis'acer un propsito ( transmitir sus ideas con claridad 3urante este proceso organi*an las ideas en prra'os separados con un punto aparte# utili*an conectores apropiados# utili*an un vocabulario variado# me$oran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares ( el docente# corrigen la ortogra'+a ( la presentacin Objetivos de !imensin cognitiva Aprendizaje . 8denti'icar" procesar ( sinteti*ar in'ormacin de diversas 'uentes ( organi*ar la in'ormacin relevante Transversales acerca de un tpico o problema $roactividad % trabajo 2. !omprender ( valorar la perseverancia" el rigor ( el cumplimiento" por un lado" ( la 'lexibilidad" la originalidad" la aceptacin de conse$os ( cr+tica ( el asumir riesgos" por el otro" como aspectos 'undamentales en el desarrollo ( la consumacin exitosa de tareas ( traba$os Actitudes 3emostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas 'ormas de expresin oral ( escrita 3emostrar disposicin e inters por compartir ideas" experiencias ( opiniones con otros 2abilidades trabajadas Escritura -roducir textos adecuados Emplear recursos de la lengua -lani'icar !orregir" editar ( publicar textos Evaluar su proceso de escritura Actividades 9 orientaciones 1ecursos 3nicio &Libro digital : Estimule una conversacin en torno a hechos noticiosos de inters nacional &Dula digital : En'atice el rol del peridico como medio de comunicacin masivo" )ue entrega in'ormacin de inters para toda la comunidad : -resente a sus estudiantes la actividad de escritura e inv+telos a desarrollarla seg1n sus propios intereses ( habilidades de expresin escrita Escribo una noticia /pginas 29 a 220 Tiempo estimado

!esarrollo : @na ve* )ue ha(a presentado la actividad" recuerde a los estudiantes )ue la noticia se centra en la exposicin de un hecho ( no en la mani'estacin de una opinin : =evise los temas noticiosos )ue escogieron ( veri'i)ue si son pertinentes al desarrollo de la actividad : 8nv+telos a reali*ar una plani'icacin a partir del cuadro ( el es)uema sugeridos en la pgina ,6 @na ve* reali*ados" mot+velos a escribir el primer borrador de la noticia Iani'isteles seguridad para desarrollar su inters" destacando el hecho de )ue el borrador puede ser modi'icado cuantas veces sea necesario" por lo tanto no ha( problemas si cometen errores" (a )ue podrn corregirlos posteriormente : Eeri'i)ue si la estructura de la noticia re'le$a sus conocimientos ( si estos han sido comprendidos adecuadamente por los estudiantes : -+dales )ue intercambien sus borradores con los de otros compaeros para constatar si sus noticias cumplen el ob$etivo in'ormativo necesario" ( se adec1an a la estructura ( los aspectos 'ormales de este tipo de textos Cierre : Expli)ue a sus estudiantes la importancia de tomar en cuenta" seriamente" todos los aspectos ( errores identi'icados en el proceso de revisin de la pgina ,) : -+dales )ue editen ( me$oren su noticia" a partir de los resultados obtenidos en la tabla de revisin : <inalmente" mot+velos a compartir sus noticias ( agruparlas en secciones dentro de un peridico de curso 3e esta 'orma" podrn publicar su traba$o ( darlo a conocer a ms personas 3nstancias evaluativas sugeridas 3ndicadores de evaluacin sugeridos : =evise los aspectos 'ormales" propios de la noticia" como su : Escriben uno a ms prra'os para narrar un hecho estructura" ( la organi*acin de las ideas en prra'os" la : @san conectores para relacionar las ideas ( ordenar los ortogra'+a" la redaccin ( el uso de un vocabulario pertinente ( acontecimientos variado : Es)uemati*an la in'ormacin )ue desarrollarn : Eval1e la actitud de los estudiantes en el proceso de escritura" : !onversan sobre lo )ue van a escribir considerando la perseverancia o la mani'estacin de inters por : Explican para )uin ( para )u van a escribir crear textos : =ecopilan in'ormacin necesaria para escribir sus textos : Eval1e el traba$o en e)uipo desarrollado por los estudiantes al : 3esarrollan ideas )ue tienen relacin con el tema publicar el peridico )ue contiene sus noticias : Dclaran sus dudas de ortogra'+a a medida )ue redactan el texto : =eescriben sus textos" corrigiendo ortogra'+a literal ( puntual : Ie$oran la presentacin del texto para publicarlo Observaciones del docente

$lani"icacin (( 'eccin . Objetivos de Aprendizaje de la leccin 'a entrevista /pgina 230 Tiempo estimado 2 horas pedaggicas 2, !omprender textos orales /explicaciones" instrucciones" noticas" documentales" pel+culas" relatos" ancdotas" etc 0 para obtener in'ormacin ( desarrollar su curiosidad por el mundo% identi'icando el propsito# respondiendo preguntas sobre in'ormacin expl+cita e impl+cita 27 8ncorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extra+do de textos escuchados o le+dos Objetivos de !imensin cognitiva Aprendizaje 49 3isear" plani'icar ( reali*ar pro(ectos Transversales Tecnolog+a de in'ormacin ( comunicacin 39 @tili*ar aplicaciones para presentar" representar" anali*ar ( modelar in'ormacin ( situaciones" comunicar ideas ( argumentos" comprender ( resolver problemas de manera e'iciente ( e'ectiva" aprovechando m1ltiples medios /texto" imagen" audio ( video0 Actitudes 3emostrar empat+a hacia los dems" considerando sus situaciones ( realidades ( comprendiendo el contexto en el )ue se sit1an 2abilidades trabajadas E<presin oral Transmitir mensa$es con claridad 8nteractuar adecuadamente Emplear recursos de la lengua Evaluar sus producciones orales Comprensin oral 3ecodi'icar Extraer in'ormacin expl+cita Extraer in'ormacin impl+cita Actividades 9 Orientaciones 1ecursos 3nicio &Libro digital : Expli)ue en )u consistir la leccin ( prepare el ambiente para escuchar la entrevista en silencio ( con &Dula digital tran)uilidad : Dctive los conocimientos previos de sus estudiantes" preguntndoles en )u consiste una entrevista ( cul es su ob$etivo : =ecomiende a sus estudiantes escuchar atentamente el texto ( tomar apuntes sobre lo dicho Esto les permitir entender el propsito ( las caracter+sticas de una entrevista !esarrollo

: 3e'ina el concepto de entrevista ( entregue caracter+sticas generales sobre su estructura En'atice en su carcter dialgico ( plani'icado : 8nvite a sus estudiantes a o+r una entrevista )ue les servir de e$emplo para la actividad )ue desarrollarn posteriormente : 8nv+telos a 'ormar grupos de a cuatro personas ( expl+)ueles la actividad )ue debern llevar a cabo" destacando los recursos tecnolgicos )ue debern utili*ar : Solic+teles )ue realicen una plani'icacin de la pauta )ue contendr las preguntas para el entrevistado" de acuerdo al propsito )ue pretenden investigar ( a las caracter+sticas de la persona )ue ser entrevistada Cierre : Expli)ue los pasos a seguir para la reali*acin de la entrevista" e$empli'icando con la )ue escucharon previamente : Dcons$eles mantener el hilo conductor del tema de la entrevista durante su desarrollo : =ecurdeles utili*ar una pauta con las preguntas ( un dispositivo de grabacin para presentarla ante sus compaeros ( compaeras en la siguiente clase 3nstancias evaluativas sugeridas 3ndicadores de evaluacin sugeridos : @tilice la plani'icacin de la entrevista para evaluar cmo los : Escuchan atentamente la entrevista estudiantes traba$an en e)uipo : Dportan in'ormacin )ue se relaciona con el tema sobre el cual : En el ensa(o de la entrevista" eval1e la diccin" la se conversa interpretacin" los turnos de habla" el mane$o de vocabulario" : -lani'ican ( ensa(an grupalmente una entrevista etctera : Ensa(an la reali*acin de la entrevista : Eeri'i)ue la calidad de las preguntas de la pauta ( el tema : -resentan la entrevista 'rente al resto del curso ( la anali*an a abordado en la entrevista partir de los puntos explicitados en la seccin Presento : =esuelven con'lictos )ue se originan al traba$ar en grupos Observaciones del docente

Evaluacin "inal: Tabla de especi"icaciones * $reguntas 4 2abilidades 3ndicadores de evaluacin Extraer 8denti'ican el in'ormacin n1mero de expl+cita prra'os )ue estructura el texto Extraer =eali*an una in'ormacin s+ntesis del texto" impl+cita reconociendo la idea principal de un prra'o Extraer 8denti'ican la in'ormacin estructura de la impl+cita noticia Niveles de desempe4o $or lograr% =econocen incorrectamente el n1mero de prra'os )ue constitu(en el texto 'ogrado% =econocen correctamente el n1mero de prra'os )ue constitu(en el texto $or lograr% =econocen incorrectamente la idea principal del prra'o 'ogrado% =econocen correctamente la idea principal del prra'o $or lograr% 8denti'ican incorrectamente todos los elementos de la estructura de la noticia ;edianamente logrado% 8denti'ican correctamente algunos de los elementos de la estructura de la noticia 'ogrado% 8denti'ican correctamente todos los elementos de la estructura de la noticia $or lograr% =eempla*an incorrectamente ambos trminos destacados ;edianamente logrado% =eempla*an correctamente solo uno de los trminos destacados 'ogrado% =eempla*an correctamente ambos trminos destacados $or lograr% 3istinguen incorrectamente la in'ormacin )ue se les solicita ;edianamente logrado% 3istinguen correctamente solo parte de la in'ormacin solicitada 'ogrado% 3istinguen correctamente todo la in'ormacin )ue se les solicita

Emplear recursos de la lengua Extraer in'ormacin expl+cita

=eempla*an la palabra destacada por un antnimo =esponde las seis preguntas de la noticia