CARACTERISTICAS DEL USO DE BLOGS EN LA

EDUCACION
Dos categorías de Portales que se ajustan a las especificaciones de la Web 2.0
son:

CMS (Content Management Systems) Sistemas para la gestión de contenidos.

CBS (Community Based Systems) Portales para la creación de comunidades

virtuales.

Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) que

permiten a los internautas poco experimentados la creación de webs con el
solo hecho de saber navegar y escribir textos en un procesador.

• BLOGS CON FINES EDUCATIVOS

Panorama Internacional, blogs realizados en la Plataforma Manila.

Schoolblogs, proyecto educativo.

Metablog, recoge numerosas publicaciones y recursos educativos on-line.

Educational Bloggers Network, agrupa una numerosa comunidad de

profesores que emplean los bitácoras y herramientas afines como recurso
didáctico.

ATDP, los participantes comparten experiencias, cooperan en la resolución de

actividades y publican sus propios bitácoras.

Ecuaderno, proyecto didáctico de José Luis Orihuela del Laboratorio de

Comunicación Multimedia de la Universidad de Navarra.

Tiscar.com, proyecto didáctico de Tiscar Lera, profesora de periodismo de la

Universidad Carlos III de Madrid.

Aulablog, comunidad virtual de profesionales de la enseñanza “interesados en

promover el uso de las TIC en la educación, con especial atención a los
edublogs”.

• CUADERNOS DE BITACORA

Los cuadernos de bitácora permiten: publicar libremente en la red, organizan y

gestionan la información que escribe el autor o autores y los comentarios que
envían los visitantes.
Se caracteriza por las siguientes ventajas respecto a una página web
tradicional:

1. Facilidad de uso y versatilidad. No se requieren conocimientos de

diseño web para publicar contenidos.

2. Eficiente manejador de contenidos. Las aportaciones de los usuarios

aparecen fechadas y firmadas siguiendo un orden cronológico inverso (lo
último que se publica es lo primero que se ve). Cada artículo publicado
genera un enlace permanente (permalink).

3. Interactividad. Invitaciones a la participación, que se enriquecen

permanentemente con la aportaciones y comentarios de otros visitantes
del blog.

4. Gestión de enlaces. Posibilidad de crear una red intervinculada de

páginas cuyo denominador común es la temática o el sentimiento de
pertenencia a una determinada comunidad.

5. Sindicación. Posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al

nuestro y viceversa.

6. Elementos multimedia. Texto, hipervínculos, ficheros de sonido,

galerías de imágenes, video clips, etc.

• CATEGORIAS O MODALIDADES DE USO DE LOS BITACORAS EN

DIFERENTES SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Sistemas de gestión de recursos didácticos. El profesor propone, como

complemento a la clase presencial, una serie de actividades (estrategias
didácticas novedosas) que el alumno deberá desarrollar empleando los
recursos del bitácora.

Multiblogs de profesores. Bitácoras comunitarios de grupos de docentes

que comparten experiencias educativas, estrategias y recursos.

Multiblogs de alumnos. Experiencias colaborativas del alumnado centradas

en temas o tareas que se desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo.

Diarios de clase o tutoría. Ofrece la posibilidad de intercambiar experiencias

docentes, reflexionando sobre situaciones reales (procesos de aprendizaje,
conflictos escolares, estrategias didácticas, etc.) de trabajo.

Cuadernos de trabajo individual. Sustituyen al cuaderno de clase,

proporcionando el aliciente de poder ser visitadas en Internet y enriquecidas
con las aportaciones de otros estudiantes y profesores.
En estas experiencias didácticas importan más los medios y los hábitos que las
destrezas y logros intelectuales. Cada alumno, al editar su blog, asume una
responsabilidad compartida, nacida del simple acto de observar y saberse
observado; de sentirse sometido a escrutinio público. Se involucra en una
experiencia grupal fruto del diálogo y la participación, donde se colabora y
debate sobre cualquier tema de interés para el grupo en un ambiente de
libertad y de respeto.