Universidad Santo Toms Ctedra: Evaluacin Psicolgica Profesora: Ps. Myrtha Ga ardo Cam!

ia"o #$untes de clases

%.T.P.
Test Proyectivo &casa ' r!ol ' $ersona (

)ntroduccin

El dibujo fue lo primero que empez a realizar el Ser Humano mucho antes que escribir, para poder manifestar sus vivencias y expresar sus sentimientos y lo que senta en cada momento. trav!s de ellos, primero los "raflo"os y m#s tarde los psiclo"os y psiquiatras lo han utilizado como orientacin para descifrar al"unos aspectos de la personalidad de nuestros pacientes, ya que al dibujar, proyectamos como una radio"rafa de nuestra personalidad, tal como somos sin nuestras caretas. Es por esto que dentro de los variados instrumentos de medicin de la personalidad se encuentran las t!cnicas proyectivas, t!rmino creado por $a%rence &ranc' en ()*), las que nos proporcionan informacin de los aspectos declarados como los aspectos oculto de la personalidad del sujeto. +urante m#s de ,- a.os los clnicos han utilizado el test H./.0. 1casa, #rbol, persona2 siendo uno de los m#s utilizados como t!cnicas proyectivas para obtener informacin acerca de la manera en que un individuo experimenta su yo en relacin con los dem#s, conflictos de personalidad, autoima"en y con su ambiente familiar. 3omo t!cnica proyectiva el H./.0 nos proporciona elementos de la personalidad y #reas de conflicto que pueden ser identificadas para su valoracin, con el propsito de compartirlas para as establecer una comunicacin terap!utica eficaz. dem#s el H./.0 se puede relacionar con otros instrumentos de valoracin y entrevistas, puede revelar los

puntes para clase hechas por 0s. 4yrtha 5ajardo 3ambiazo conflictos y preocupaciones "enerales del sujeto, como tambi!n aspectos especficos del ambiente que encuentra problem#tico. $a naturaleza atractiva del dibujo lo convierte en un instrumento adecuado para su empleo en cualquier situacin, en la que la comunicacin verbal directa acerca del material conflictivo no sea posible, debido a obst#culos en la habilidad verbal o motivacional. En este trabajo, daremos pautas para poder interpretar en lneas "enerales los elementos b#sicos que componen su estudio, aunque por supuesto, no pretende en absoluto ser una formacin sobre esta materia, ya que el estudio en detalle y su interpretacin posterior para uso terap!utico debera quedarse siempre en manos de personas calificadas.

). %istoria del #utor

Su autor es 6onh 7uc', qui!n naci el a.o ()89. En :ir"inia 1E; 2 or"aniz la t!cnica proyectiva H./.0. 1casa < #rbol < persona2. /uvo como premisas b#sicas la proyeccin de la ima"en del propio cuerpo en el dibujo, o sea, la concepcin de que el sujeto toma en cuenta su propio cuerpo y sus funciones en el mundo fsico y social

)). Construccin de la $rue!a

El test de la casa=#rbol=persona o House=tree=persons 1H./.02 ha sido utilizado por m#s de ,- a.os entre los clnicos, siendo una t!cnica de dibujo proyectivo, dise.ado como un test no verbal, creativo y poco estructurado. &ue creado por 6ohn 7uc', aunque recientemente posee una revisin junto con >arren >. $ en ()),. El 4anual dise.ado por estos autores, da instrucciones para la interpretacin de las distintas caractersticas de los dibujos realizados como son el tama.o, ubicacin. presencia o ausencia de partes especficas, proporcin perspectiva, tipo de detalles, calidad de la lnea, uso "eneral del color, as como la forma en que se han realizado 1 ctitud, $atencia, pausas2 y tambi!n para la interpretacin del posterior interro"atorio. En !l se incluyen muchos modelos explicativos, instrucciones pr#cticas para al diferenciacin de los ras"os y diversas caractersticas de edades, secciones especiales para la interpretacin de los ras"os de dibujos hechos por ni.os y adultos 1por separado2 y un ap!ndice especial para la interpretacin de los trazos hechos por ni.os maltratados. Es un test de aplicacin individual en ni.os y adolescentes, en donde se le solicita al sujeto que dibuje libremente una casa, un #rbol y una persona. 0osee un tiempo variable de *- minutos a ( hora y media aproximadamente. 0uede aplicarse pr#cticamente a cualquier sujeto, que presente baja cultura, alteraciones en el desarrollo, impedimentos de len"uaje, etc. Este test permite evaluar u obtener informacin acerca

puntes para clase hechas por 0s. 4yrtha 5ajardo 3ambiazo de los conflictos de personalidad y preocupaciones "enerales del sujeto, as como autoima"en y percepcin familiar.

))). *ue eval+a el %.T.P.

trav!s del H./.0 pueden evaluar distintos aspectos de la personalidad@ ,)-E. /E ),TEG0#C)1, /E .# )/E,T)/#/@

Esto se observa a trav!s de@ (. $a capacidad del sujeto para hacer la prueba en una sola hoja. ?. /ama.os proporcionales. Esperara que realice la fi"ura humana m#s peque.a que la casa, por ejemplo. *. 3asa, #rbol yA o persona proporcionado 2UE03# 45)C#.

0ara evaluar este aspecto se observan ndices formales, por ejemplo@ que dibuje una casa yAo #rbol slido, como tambi!n ndices obtenidos a trav!s del relato realizado por el sujeto 1 por medio de las pre"untas que se le hacen2, es decir, ndices de contenido yAo tem#tico. (. ?. *. 8. $as pre"untas que se le hacen van en la si"uiente lnea@ B+e qu! material es la casaC BDu! tipo de #rbol esC Bde qu! especieC BDui!n es la personaC, Bde qu! sexoC, Bqu! relacin tiene con la casaC

l"unas de estas pre"untas tambi!n pueden entre"are elementos para evaluar el nivel de inte"racin de la identidad. MEC#,)SM5S /E2E,S)-5S:

Estos se observan fundamentalmente a trav!s de@ 3ontenidos formales@ (. ;so o no de colores 0resencia excesiva o escasa de detalles /ipo de dibujo, en cuanto al estilo 1exceso de detalles podra a la presencia de ras"os obsesivos2 yAo a la formaE por ejemplo@ hay sujetos que dividen la hoja en dos, y en una parte dibujan al"o muy estructurado, y en la otra al"o muy confuso. Esto podra mostrar la presencia del mecanismo de defensa de la disociacin, etc.

puntes para clase hechas por 0s. 4yrtha 5ajardo 3ambiazo

?. /em#ticas b#sicas. *. 3ontenidos, expresados en las respuestas a las si"uientes pre"untas@ BDu! pasara con la casa si viene un viento fuerteC BDu! pasara con el #rbol si viene un viento fuerteC BDu! pasara con la persona si viene un viento fuerteC dem#s de estas pre"untas podemos pedirle al sujeto un relato m#s espont#neo acerca de lo que dibuj, en la lnea de Bme quiere contar al"una historia respecto de este dibujoC

)-. Teor6a en la 7ue se !asa

$as pruebas proyectivas en "eneral se han basados en las teoras psicoanaltica y otras en la teora psicodinamica. $as teoras psicoanalticas@ Se basan en la suposicin de que los dibujos del individuo incluyan aspectos de su mundo interior. $as teoras psicodinamica@ $as fuerzas y debilidades de la personalidad que el sujeto desplie"a incluyan el "rado en que sus recursos internos pueden movilizarse para mejorar conflicto psicodin#micos.

-. #$licacin
El H./.0 se aplica "eneralmente en un ambiente individual, como parte de la valoracin inicial o dentro de la intervencin terap!utica con un sujeto. 0uede utilizarse como una tarea inicial de acercamiento o como puente entre la evaluacin de papel y l#piz y la entrevista totalmente clnica. .ugar y Tiem$o de #$licacin. El sujeto a examinar debe sentarse en una mesa en una posicin cmoda para dibujar, el lu"ar donde se realice la prueba deber# estar en silencio y sin distracciones. El tiempo de aplicacin del H./.0 va desde los *- a )- minutos, dependiendo del nFmero de dibujos que solicite el examinador. Se debe pedir un mnimo de tres dibujos y posteriormente realizar un interro"atorio acerca de cada uno. Material $ara la $rue!a. Se requiere la &orma para dibujo H./.0 y el folleto para la interpretacin para cada jue"o de dibujos que se pida. Es necesario tambi!n tener l#pices nFmero ?, una "oma y un jue"o de l#pices de colores 1por lo menos ocho colores diferentes2, si se van

puntes para clase hechas por 0s. 4yrtha 5ajardo 3ambiazo pedir dibujos de color. Se necesita un reloj o cronmetro para medir el tiempo de latencia 1tiempo que transcurre hasta que se comienza a dibujar2 y el tiempo total del dibujo. /i!u o a l$i". Se llena la ficha de identificacin en la primera p#"ina de la forma para dibujo H./.0. Se muestra al sujeto a examinar la forma para dibujo con la palabra 3 S en el encabezado, esta debe presentarse en forma horizontal para su correcta evaluacin, en tanto las p#"inas para #rbol y persona deben presentarse en forma vertical. El examinado debe ver claramente la p#"ina mientras el examinado dibuja, de manera de poder anotar el orden de los detalles dibujados y poder tambi!n observar y re"istrar cualquier hecho poco usual en la secuencia del dibujo. +ichas anotaciones deber#n hacerse en la primera p#"ina del folleto para la interpretacin. Go hay tiempo lmite. Se pide al examinado que elija un l#piz y lue"o se dice@ Quiero que haga el dibujo de una casa. Puede dibujar la casa que desee y haga lo mejor que pueda. Puede borrar cuantas veces quiera. Puede tomar el tiempo que necesite slo esmrese. En caso de que el sujeto exprese preocupacin acerca de su habilidad para el dibujo, se debe enfatizar que H./.0 no es una prueba de habilidad artstica y que el dibujo debe ser simplemente su mejor esfuerzo. Si el sujeto intenta utilizar una re"la como "ua, se debe enfatizar que el dibujo debe ser a pulso. l terminar de dar las instrucciones y al ase"urarse de que el sujeto emprendi la tarea, se comienza a tomar el tiempo. 4ientras el examinado realiza el dibujo, el examinador debe re"istrar@ $atencia Hnicial 1tiempo que transcurre antes de que el sujeto comience el trabajo una vez dadas las instrucciones2. El orden de los detalles dibujados. +uracin de las pausas y los detalles especficos que est#n siendo dibujados cuando ocurre una pausa 3ualquier verbalizacin espont#nea o desplie"ues emocionales y los detalles que est# dibujando cuando esto ocurre. /iempo total que tomo el sujeto para completar el dibujo. Este material se re"istra bajo observaciones "enerales en la p#"ina uno del folleto para interpretacin. 0ara los dibujos del #rbol y la persona se presentan las p#"inas del mismo modo que para la casa, con el nombre del dibujo en el encabezado hacia el cliente, y re"istre el tiempo y las observaciones conductuales para cada dibujo. Se puede pedir un dibujo adicional esto es cuestin de tiempo 1a"re"ar de (- a(, minuto a la sesin2 y de las preferencias de cada clnico. )nterrogatorio Posterior. ;na vez terminados los dibujos se le da la oportunidad al sujeto examinado de definir, describir e interpretar cada dibujo y expresar los pensamientos, ideas, sentimientos y recuerdos asociados. En la seccin para el interro"atorio se su"ieren ,

puntes para clase hechas por 0s. 4yrtha 5ajardo 3ambiazo al"unas pre"untas est#ndar para facilitar el proceso, y se da un espacio para anotar las respuestas del sujeto. El propsito es lo"rar una mayor comprensin del cliente obteniendo tanta informacin como sea posible acerca del contenido y contexto de cada dibujo. Se debe se"uir cualquier lnea de interro"atorio que se considere Ftil y que tanto el tiempo como el rapport lo"rado con el sujeto lo permitan. Se deben identificar los detalles que se a"re"uen durante el interro"atorio. 0ara evocar una experiencia mas profunda, lue"o de los pasos anteriores, se le puede pedir al sujeto que realice nuevamente los tres dibujos pero en esta ocasin en colores,. 0rimero se le solicita al sujeto que nombre los colores que se le den, anotando cualquier indicacin de ce"uera a los colores en el folleto para la interpretacin. En se"uida marcamos el cuadro color en la primera p#"ina del folleto. Se presenta el dibujo de la casa, #rbol y persona de la misma forma y con las mismas instrucciones que se dieron para realizar los dibujos a l#piz. 0ara minimizar el tiempo y el cansancio, se pueden hacer Fnicamente las pre"untas marcadas con asterisco, junto con pre"untas acerca de las diferencias muy marcadas entre los dibujo a color y los hechos a l#piz. ),TE005G#T50)5 P5STE0)50 C#S# 0ara abreviar el interro"atorio en los dibujos de color, se pueden utilizar Fnicamente las pre"untas marcadas con asterisco 1I2. (. ?. *. 8. ,. J. IB3u#ntos pisos tiene la casaC 1B/iene escaleras la casaC2. B+e que est# hecha la casaC IBEs suyaC B+e qui!n esC BEn la casa de qui!n estaba pensando cuando la dibujabaC B$e "ustara que fuera suya esa casaC B0or qu!C ISi fuera due.o1a2 de esa casa y pudiera hacer lo que quisiera con ella, BDu! cuarto esco"era para ustedC B0or qu!C K. IBDui!n le "ustara que viviera en esa casa con ustedC B0or qu!C 9. 3uando mira la casa, Ble parece que se encuentra cerca o lejosC ). 3uando mira la casa B/iene la impresin que se encuentra por arriba de usted, debajo de usted o al mismo nivel que ustedC (-. BDu! te hace pensar o recordar la casaC ((. BDu! m#sC (?. BEs una casa feliz y amistosaC (*. BDu! hay en la casa que le da esa impresinC (8. B$a mayora de las casa son asC B0or qu! piensa esoC (,. IB3mo es el clima en este dibujoC 1!poca del a.o y momento del da, cielo, temperatura2. (J. BDu! tipo de clima le "ustaC (K. B qui!n le recuerda esa casaC B0or qu!C (9. IBDu! es lo que m#s necesita la casaC B0or qu!C

puntes para clase hechas por 0s. 4yrtha 5ajardo 3ambiazo (). I Si esto fuera una persona en lu"ar de 1cualquier objeto dibujado aparte de la casa2. BDui!n seraC ?-. BHacia dnde lleva la chimenea en esta casaC ?(. Hnterro"atorio acerca de la distribucin. 1+ibujo y desi"nacin, por ejemplo, BDu! cuarto est# representado por cada ventanaC BDui!n se encuentra ah "eneralmenteC #085. ??. IBDu! clase de #rbol esC ?*. B+nde se encuentra realmente el #rbolC ?8. IB proximadamente qu! edad tiene el #rbolC ?,. ILBEst# vivo el #rbolC ?J. BDu! hay en el que le d! la impresin de estar vivoC ?K. BDu! caus su muerteC 1si no est# vivo2. ?9. B:olver# a estar vivoC ?). B l"una parte del #rbol est# muertaC B3u#lC BDu! cree que ocasion su muerteC B0or cu#nto tiempo ha estado muertaC *-. IB qu! se parece m#s ese #rbol, a un hombre o a una mujerC *(. BDu! hay en el #rbol que le da esa impresinC *?. Si fuera una persona en lu"ar de un #rbol. BHacia dnde estara mirandoC **. BEl #rbol se encuentra solo o dentro de un "rupo de #rbolesC *8. 3uando mira ese #rbol, B/iene la impresin que se encuentra por arriba de usted, debajo de usted o al mismo nivel que ustedC *,. IB3mo es el clima en este dibujoC 1!poca del a.o y momento del da, cielo, temperatura2. *J. I BEst# soplando viento en el dibujoC 4u!streme en qu! direccin sopla. BDu! clase de viento esC *K. BDu! le recuerda ese #rbolC *9. BDu! m#sC *). BEs un #rbol sanoC BDu! le da esa impresinC 8-. BEs un #rbol fuerteC BDu! le da esa impresinC 8(. B qui!n le recuerda el #rbolC 8?. IBDu! es lo que m#s necesita el #rbolC B0or qu!C 8*. B l"uien a lastimado al"una vez al #rbolC B0or qu!C 88. I Si esto fuera una persona en lu"ar de 1cualquier objeto dibujado aparte del #rbol2. BDui!n seraC PE0S5,# 8,. I BEs este un hombre o una mujer 1ni.o o ni.a2C 8J. IBDu! edad tieneC 8K. IBDui!n esC 89. BEs un pariente, un ami"o o qu!C 8). BEn qui!n estaba pensando cuando dibujabaC ,-. IBDu! est# haciendoC Bdnde lo est# haciendoC ,(. BEn qu! est# pensandoC ,?. IB3mo se sienteC Bpor qu!C

puntes para clase hechas por 0s. 4yrtha 5ajardo 3ambiazo ,*. IBDu! lo hace pensar o qu! le recuerda esa personaC ,8. BDu! m#sC ,,. BEst# sana esa personaC ,J. BDu! es lo que le da esa impresinC ,K. BEs feliz esa personaC ,9. BDu! le da esa impresinC ,). BEs as la mayora de la "enteC B0or qu!C J-. B3ree que le a"radara esa personaC J(. B0or qu!C J?. B3mo es el clima en este dibujoC 1!poca del a.o y momento del da, cielo, temperatura2. J*. B qui!n le recuerda esa personaC B0or qu!C J8. I BDu! es lo que m#s necesita esa personaC B0or qu!C J,. I B l"uien ha herido al"una vez a esa personaC B+e qu! maneraC JJ. I Si esto fuera una persona en lu"ar de 1cualquier objeto dibujado aparte de la persona2. BDui!n seraC JK. I BDu! tipo de ropa lleva puesta esta personaC J9. 10dale al sujeto que dibuje el sol y la lnea base en cada dibujo2 Supon"a que el sol fuera al"una persona que usted conoce, BDui!n seraC

-). Correccin e )nter$retacin

Pautas a seguir de los di!u os En primer lu"ar, el estudio completo debera siempre hacerse desde varios #n"ulos. $os bloques a analizar son@ /ama.o, 0royeccin, Situacin, Espacio, &uerza del /razo, 3ontinuidad y Estilo. qu vamos a ver al"unos de ellos@

Tama9o Muy Grande@ Si hay partes del dibujo que no entran en la p#"ina y se necesita otra. Si"nificara, delirios de "randeza, narcisismo, todo se le queda peque.o, Grande@ Mcupa casi todo el papel, si"nificara extraversin, amplitud de miras, "enerosidad, se"uridad. ormal! Mcupa alrededor del ,-N del papel, si"nificara equilibrio, adaptacin, control. Peque"o! Mcupa alrededor del ?,N del papel, si"nificara sencillez, infravaloracin, rasgos de introversin. Muy Peque"o! Mcupa menos del ?,N del papel, si"nificara introversin, timidez, temor, dificultad para resolver los problemas.

puntes para clase hechas por 0s. 4yrtha 5ajardo 3ambiazo Proyeccin Se"Fn hacia donde mire el dibujo 1ramas inclinadas hacia un lado concreto, humo de la chimenea hacia un lado, caras de las personas hacia donde enfocan...2 #acia la i$quierda! Hntroversin, persona mas encerrada en su pasado., fuertes vnculos familiares. #acia la derecha! vance, visin de futuro, huida hacia delante, impulsivo, iniciativa.

Situacin en la $gina Se"Fn que parte de la hoja haya ocupado para dibujar el objeto indicado.

A7 10arte superior2@ Mptimismo, persona mas espiritual. 3A+ 10arte inferior2@ 4#s materialista, actividad, tal vez pesimismo. A3 10arte izquierda2@ /imidez, miedo, barreras, vnculos afectividad maternales, recuerdos. 7A+ 10arte derecha2@ Extraversin, rapidez de accin, iniciativa, En la Oona 3entral@ Equilibrio, sensatez, objetividad, control

2uer"a del tra"o 0resin deficiente 1si se interrumpe el trazo o este es tembloroso2@ Hntroversin, timidez, debilidad BenfermedadC, falta de ener"a. 0resin &ina 1trazo fino pero continuo2@ +elicadeza, emotividad, espiritualidad, al"o introvertido.

puntes para clase hechas por 0s. 4yrtha 5ajardo 3ambiazo 0resin &irme@ Extroversin, se"uridad, car#cter firme. 0resin &uerte 1deja la marca por detr#s de la hoja2@ Sensualidad, potencia fsica lle"ando a veces a la brutalidad. En "eneral, los excesos de sombreado en los dibujos indican ansiedad.

Continuidad :er cuantas veces se ha levantado el l#piz hasta lle"ar a realizar el dibujo. 3ontinua 1Si se realiza pr#cticamente de un solo trazo2@ Extraversin, comunicacin, relaciones duraderas. 4edia 1Si se ha realizado en tres o cuatro trazos2@ +inamismo, capacidad de abstraccin, equilibrio. +iscontinua 1Si se ha realizado en muchos trazos2@ Hntroversin, dificultad de contacto, poca tenacidad, se aburre f#cilmente.

#nlisis di!u o del r!ol Se anali"an tres $lanos: el instintivo: el inconsciente y el $rctico. /ronco@ 4i personalidad, el concepto que tiene la persona de si misma, su PyoP. Si es "rueso revela fortaleza, obstinacin. Si es del"ado, histeria, poco criterio. Si es muy recto podra indicar ri"idez o rectitud. Si es curvado, espritu acomodaticio $a 3opaA$as Qamas@ Hnquietudes superiores, espirituales, nuestras fantasas. ;na copa peque.a podra dar se.ales de infantilismo 1es normal en ni.os2. Si tiene frutas o florcitas tambi!n son si"nos de infantilismo pero tambi!n sensibilidad, querer a"radar a los dem#s. Si solo hay ramas sin follaje indica soledad. El suelo, las races@ $a parte pr#ctica, la material. 4uchas races podra ser aferramiento, mucho e"osmo. Si hay hierbas puntia"udas, incomodidad. Si no hay suelo se.ala inse"uridad.

#nlisis di!u o de la casa Tam!i;n se anali"an tres $artes: Suelo: 2achada y Te ado siguiendo los mismos criterios de des$la"amiento 7ue en el anterior. Suelo@ $o real, lo pr#ctico, el arrai"o a la familia. Si se dibujan losetas por el exterior puede indicar intereses materiales.

(-

puntes para clase hechas por 0s. 4yrtha 5ajardo 3ambiazo &achada@ Es tu personalidad. Si se dibuja una puerta, cuanto mas "rande, mayor sociabilidad, comunicacin. $os balcones y ventanas son vas de comunicacin con el exterior, accesibilidad, sociabilidad. Si hay desconchados en las paredes, manchas o enredaderas indica problemas, conflictos sin resolver. /ejado@ $a parte espiritual, los ideales, las aspiraciones. Si se ponen tejas indica que existen intereses por la bFsqueda interna, por el mundo espiritual. Si hay chimenea y est# saliendo humo indica que hay vida en el interior, calor de ho"ar, persona ho"are.a. 3amino hacia la casa@ Es como vive la relacin con los dem#s. Si el camino es recto y ancho hay facilidad de relacin con el entorno. Si es muy estrecho y con muchas curvas indica dificultad en las relaciones sociales. $os dibujos a color est#n asociados con un nivel de experiencia intrapersonal m#s profundos que los dibujos a l#piz, por tanto, establecen un cuadro mucho m#s se"uro de los conflictos y las defensas del individuo. El H./.0. a l#piz y el interro"atorio posterior comprenden una experiencia emocional durante la cual pueden sur"ir muchas asociaciones placenteras y displacenteras. 3omo resultado, en la serie a color, el sujeto se encuentra en un estado m#s vulnerable que cuando realiz los dibujos a l#piz. $a serie a color se obtiene cuando el sujeto se encuentra en un nivel de frustracin diferente al de la serie a l#piz. ;n sujeto bien adaptado puede sentirse menos tenso durante la fase de dibujo a color que durante la de l#piz, sin embar"o, la mayora de los sujetos tratados en la pr#ctica clnica experimentar#n m#s tensin durante los dibujos a color.

-)). Confia!ilidad y -alide"

3asi nin"una caracterstica del H./.0. tiene una interpretacin Fnica, por el contrario, una determinada caracterstica o ras"o puede expresarse de muchas formas. 3ada protocolo puede tener un enfoque diferente, una persona puede presentar m#s caractersticas del dibujo relacionadas con la a"resin, mientras que otra puede producir m#s caractersticas relacionadas con el funcionamiento del yo. Se pueden formular juicios para diferentes propsitos, o lle"ar a diferentes juicios de la misma interpretacin por caminos diferentes. El car#cter casi completamente inestructurado del H./.0. puede excluir casi autom#ticamente el desarrollo de pruebas estadsticas de validez, ya que nin"Fn detalle o combinacin de detalles tiene un si"nificado Fnico y absoluto. $os si"nos cualitativos del H./.0. son considerados Fnicamente como se.ales, nunca como si tuvieran un si"nificado dia"nstico invariable. s, la validez de las puntuaciones resultantes para predecir cate"oras psicodia"nsticas o puntuaciones de inventarios de personalidad aFn est# por ((

puntes para clase hechas por 0s. 4yrtha 5ajardo 3ambiazo demostrarse, u obteni!ndose con el uso de varios criterios, por lo re"ular son bajos, reflejando factores de situacin como subjetivas en la calificacin de la interpretacin. En tanto que se ha descrito una "ran variedad de estrate"ias confiables para cuantificar los si"nos clnicos del H./.0. 3omo resultado, los clnicos han creado nuevos constructos para cada caso y hacen predicciones a partir de combinaciones Fnicas de eventos.

-))). -enta as y /esventa as

Ventajas: $a naturaleza atractiva del dibujo lo convierte en un instrumento adecuado para su empleo en cualquier situacin. 3omo t!cnica proyectiva, los dibujos permiten que los conflictos profundos de la personalidad, sal"an a la luz m#s f#cilmente que cuando se realiza cualquier otra actividad. Esta menos sujeta a la falsificacin en sus respuestas.

Desventajas: $os examinadores deben poseer entrenamiento y experiencia supervisada con instrumentos clnicos de aplicacin individual en ni.os y adultos, ya que deben tener cuidado en su interpretacin. Su falta de estructura puede dar como resultado "ran variedad de respuestas difciles de evaluar. +ebido a los problemas en su calificacin, el H./.0. no cumple con los est#ndares de validez y confiabilidad. $as interpretaciones pueden lle"ar a ser muy subjetivas lo que perjudicara el dia"nstico de un sujeto.

)<.

Cr6ticas

3omo criticas finales podemos recalcar que el teste H./.0. tiene la "ran dificultad, como t!cnica proyectiva, de ser muy subjetivo en su evaluacin lo que exi"e a la ves que el examinador posea una extensa experiencia y entrenamiento en estos test.

(?

puntes para clase hechas por 0s. 4yrtha 5ajardo 3ambiazo 3reemos que como test proyectivo no esta lejos de dificultades en su interpretacin y es en este plano donde factores como@ la situacin misma de aplicacin de la prueba, el clima y hora en que se aplique, la experiencia del examinador y la relacin entrevistado= entrevistador son elementos que no se deberan de obviar a la hora de realizar la interpretacin de este test proyectivo. Se puede encontrar al diri"irnos al !nfasis que el test hace en la auto ima"en, debido a que se deja de lado que puede estar "obernada por un entorno particular por el cual se ha aprendido de una manera especifica. 0or lo que si se lle"ara a encontrar ciertos ras"os patol"icos, puede ser que este auto ima"en sea en realidad la ima"en propuesta por el contexto en que se vive. +ado que es un test proyectivo, puede suceder que la persona con habilidades manuales o artsticas elabore un dibujo que en cierto modo se desve de la proyeccin personal, o que el terapeuta o evaluador ten"a dificultades al momento de la interpretacin por este motivo bajo lo cual los resultados est!n ses"ados. $a interpretacin se limita exclusivamente a una percepcin RsubjetivaS del evaluador, inclusive pudiendo proyectar lo propio en la interpretacin final bajo lo cual necesita de un autoconocimiento y sentido !tico altamente preparado. Go posee validez estadstica bajo lo cual es un test que escapa a la objetividad, y carece de validez a la hora de aplicarlo en circunstancias de evaluacin para or"anismos pFblicos. Su aplicacin debera quedar sujeta a personas RnormalesS, no pudiendo proceder evaluaciones a sujetos con capacidades co"nitivas limitadas, problemas motores, etc. debido a que su proyeccin no necesariamente quedar# estampada, bajo la interpretacin est#ndar, en las fi"uras que tal vez lo"re dibujar. El interro"atorio posterior puede resultar desmotivante lue"o de una actividad manual y creativa donde supuestamente la personalidad se ha puesto. En ni.os, promueve de manera entretenida, el jue"o y la evaluacin. simismo puede resultar Ftil para establecer un refuerzo al rapport ya establecido en la relacin terap!utica. Es f#cil de aplicar y con materiales que no escapan de lo comFn y que puedan promover la curiosidad yAo desconcentracin por lo RnovedosoS de la prueba como suele suceder con la batera manual del > HS, las l#minas del Qorschach y del 3 /, o el eterno e interminable cuestionario de las pruebas de ras"os de personalidad.

(*