Formacin de profesores de maestra de la Regin Andina Plan Modelo de Periodismo de la UNESCO UNESCO/FELAFACS

TICA PERIODSTICA
Dr. Mariano Ure Universidad Catlica Argentina

Agosto-Septiembre 2013

a. IDENTIFICACIN DEL CURSO Nombre: TICA PERIODSTICA Objetivo general: Profundizar en la funcin social del periodismo en la sociedad del conocimiento y analizar las prcticas de produccin de informacin y sus efectos en trminos de calidad y servicio a la ciudadana. Justificacin / pertinencia: El periodismo ocupa un rol central en las sociedades contemporneas. Con el tiempo se ha convertido en una profesin con poder, capaz de generar opinin pblica y de influir, as, en las decisiones y estrategias de distintos actores sociales. Sin embargo, a pesar de ser una profesin consolidada, los nuevos procesos polticos y sociales, as como la aparicin de las nuevas tecnologas de la informacin, introducen cambios significativos de paradigma. La pregunta por qu significa ser periodista y por su funcin tiene, en la actualidad, respuestas mltiples. Cada una de ellas reclama una profundizacin y revisin de los estndares con los cuales se determina la calidad de la informacin. A los problemas ticos tradicionales del periodismo, como la espectacularizacin de la notica, la falta de rigor y de independencia, el contexto social actual agrega nuevos inconvenientes, como la editorializacin, el desequilibrio de fuentes y la militancia. En lo que respecta a lo tecnolgico, el entorno digital y el uso profesional de redes sociales transforma y pone en tensin las relaciones que mantiene el periodista con sus empleadores, sus fuentes y sus pblicos, ahora co-usuarios de los mismas plataformas. Prueba de ello es que en los ltimos dos aos varios medios de comunicacin establecieron polticas para la participacin de sus empleados en redes sociales. Ante esto, resulta clave indagar en las formas en las que el periodismo, en sus diferentes formatos, es capaz de construir ciudadana, transferir conocimiento, alfabetizar mediticamente y promover las culturas y la convivencia. Para ello, los fines pragmticos que guan la accin de los medios deberan corresponderse con fines ticos, asumidos con la responsabilidad inherente a la vocacin de servicio a los dems. Tipo de curso: El curso ser de tipo terico-prctico. Se abordarn lecturas especficas sobre cada tema y se realizarn trabajos prcticos de anlisis de coberturas periodsticas, anlisis deontolgicos comparativos y propuestas de autorrregulacin. Horas de estudio: Estudio terico: 30 % Prcticas: 40 % Estudio independiente: 30%

b. EXPERTICIA Si bien el curso no requiere conocimientos previos sobre teora tica (general) ni sobre deontologa profesional, sern necesarias competencias interpretativas y argumentativas para el estudio independiente y para la elaboracin de informes de lectura, en los que debern ser identificados los conceptos fundamentales del asunto tratado, adems de la formulacin de problemas derivados. 2

Asimismo, se requerir capacidad de anlisis comparativo y de investigacin, que ser empleada para la bsqueda de material (casos de coberturas periodsticas, textos deontolgicos) complementario al provisto por el curso. Para ello se solicitar explicitar el vnculo entre conceptos generales y casos particulares. Los trabajos prcticos realizados tendrn una instancia de presentacin oral ante el resto del curso durante las clases presenciales.

c. METAS DE APRENDIZAJE Articular el planteo tico en el contexto multicultural actual, logrando descifrar los presupuestos, los valores y los puntos de vista de los discursos acerca del sentido y funcin del periodismo profesional. Profundizar en las disposiciones deontolgicas tradicionales y en su evolucin durante las dos ltimas dcadas. Reconocer la observancia y el incumplimiento de los estndares para un periodismo de calidad en diferentes tipos de coberturas. Identificar los dilemas ticos emergentes en la comunicacin digital y los modelos deontolgicos establecidos por los medios de comunicacin para la participacin de sus periodistas en plataformas interactivas. Analizar el alcance y la oportunidad de la autorregulacin en el periodismo, en el contexto de aplicacin de reformas al sistema de medios en distintos pases de Amrica Latina. Ensayar proyecciones normativas sobre un periodismo ideal, aplicables tanto a la instancia de produccin y distribucin como a la de recepcin de informacin por parte de los ciudadanos. Delinear la corresponsabilidad del periodista en la denominada alfabetizacin meditica.

d. CONTENIDOS di. CURSO VIRTUAL Duracin: cinco semanas entre el mircoles 7 de agosto y el martes 10 de septiembre Dedicacin del estudiante: hasta 2 horas diarias y hasta 10 horas semanales Clase 1. tica general Contexto filosfico de la tica. ticas objetivas, subjetivas e intersubjetivas. La relacin entre la tica y la regulacin jurdica. La tica de la comunicacin. Carcter de la tica periodstica, el inters del conocimiento y la motivacin a la toma de decisiones. Bibliografa: Algarra (2002), 277-294. Cortina (2000), 17-23. Tugendhat (1997), 49-63. Ure (2010), 130-138. Clase 2. tica aplicada (periodstica) Cdigos deontolgicos, manuales de estilo y guas de prcticas responsables: historia y evolucin. 3

Argumentos de crtica y defensa de los sistemas deontolgicos. El involucramiento personal y las sanciones institucionales. Los niveles de la autorregulacin en el periodismo. Bibliografa: Aznar (2005), 19-73. Bonete Perales (1995), 17-49. Fabris (2008), 11-22. Johannesen (2002), 181-186. Ocampo Ponce (2002), 263-275. Clase 3. Calidad informativa El periodismo como servicio. La distincin entre informar y comunicar. Los problemas de la tecnificacin y la mercantilizacin de la informacin. tica y calidad informativa. Estndares clave del periodismo de calidad: verdad, honestidad, equilibrio, imparcialidad, independencia, precisin. Bibliografa: Asociacin de la Prensa Uruguaya (2013). Cdigo de tica. Asociacin Nacional de la Prensa (Bolivia) (2007). Cdigo de tica. BBC (2010) Editorial Guidelines. Crculo de Periodistas de Bogot (2006). Cdigo de tica. Colegio de Periodistas (Chile) (2008). Cdigo de tica. Colegio Nacional de Periodistas (Venezuela) (2013). Cdigo de tica. Consejo de Europa (1993). Cdigo Europeo de deontologa del periodismo. Grupo El Comercio (Ecuador) (2011). Manual de Estilo. (2006) Cdigo de tica. Federacin Internacional de Periodistas (1986). Declaracin de principios sobre la conducta de los periodistas. Fopea (2006) Cdigo de tica. La Nacin (Argentina) (1997). Manual de estilo. NPPA (National Press Photographers Association) (2012). Cdigo de tica. Sociedad de Periodistas Profesionales (1996). Cdigo de tica. UNESCO (1983). Cdigo Internacional de tica Periodstica. Unin de Periodistas de Cuba (2008). Cdigo de tica. Ure (2008), 113-128. Wolton (2010), 5-12. Clase 4. El problema de la verdad Periodismo objetivista y periodismo interpretativo. Conceptos de verdad. La bsqueda de la verdad y la provisoriedad de la informacin. Verificacin, comprobacin de hechos, completitud y precisin. Diferencia entre noticia, opinin y publicidad. Bibliografa: Gozlvez (2004), 79-109. Jareo Alarcn (2009), 35-46. Lpez Cambronero (2002), 77-94. Restrepo (2004), 44-99. Ure (2012), 535-539. Clase 5. El problema de la independencia Los condicionamientos estructurales a la independencia y a la libertad de expresin. Conflicto de intereses. El periodismo en medios privados con fines de lucro y en medios pblicos. La espectacularizacin de la noticia. La imparcialidad como neutralidad y como equilibrio. El 4

semicrculo hermenutico del periodismo militante. Bibliografa: Baldoni (2012), 213-245. Conill (2004), 137-159. Garca Avils (1996), 189-207. McQuail (1998), 155-171. Restrepo (2004), 100-121.

dii. CURSO PRESENCIAL Duracin: 4 das Calendario: 16 al 19 de septiembre: Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra (Bolivia) 23 al 26 de septiembre: Universidad Tcnica Particular de Loja en Quito (Ecuador) 30 de septiembre al 3 de octubre: Universidad Autnoma de Occidente en Cali (Colombia) Horarios: de 9 a 12 y de 15 a 18 hs. Clase 1. Paradigmas ticos y comunicacin a) La tica de la alteridad: M. Buber. La tica del discurso: K.-O. Apel y J. Habermas. La tica posmoderna: G. Vattimo y Z. Bauman. La comunicacin de la tica (de la comunicacin) en sociedades plurales: de la instruccin a la argumentacin. b) Sociedad de la Informacin: la ltima utopa. Los fines pragmticos y los fines ticos de los medios. Conceptos y presupuestos de responsabilidad y corresponsabilidad. El rol del ciudadano y las cinco w de la recepcin. De la emancipacin a la potenciacin a travs de la alfabetizacin meditica. Bibliografa: Alva de la Selva (2003-2004), 14-17. Apel (1998), 147-184. Bauman (2004), 7-22. Bonete Perales (2000), 13-60. Buber (1998), 11-65. Center for Media Literacy (2004). Habermas (1991) , 59-134. UNESCO (2011), 18-35. (2005), 17-47. Vattimo (2010), 103-131. Ure (2006), 72-78. Clase 2. Problemas ticos del periodismo a) La informacin como mercanca: infoentretenimiento, sensacionalismo, morbosidad, legitimacin de la violencia. Mtodos para obtener informacin: pagos, cmara oculta, violacin a la intimidad. Tratamiento de las fuentes: omisin, plagio, off the record, condena a sospechosos de cometer delitos. La edicin de imgenes. El lobby informativo. La relacin con las empresas y anunciantes. Aproximacin casustica y deontolgica. b) Situaciones especiales: tomas de rehenes, vctimas de violencia de gnero, suicidios. La responsabilidad del periodista: calumnias, difamacin, generacin de estereotipos. La verdad, los 5

rumores, la mentira y la gestin de errores. El derecho de rplica. La clusula de conciencia. tica de la honestidad. Aproximacin casustica y deontolgica. Bibliografa: Barroso y Lpez Talavera (2013), 124-135. Bettetini y Fumagalli (2001), 20-47. Fernndez Villanueva, Domnguez Bilbao, Revul Castro y Anagnostouf (2004),183-199. Restrepo (2008), 109-118. Soria (1997), 101-108; 121-134; 211-221; 237-249. Taufic (2005). Clase 3. Periodismo digital y uso profesional de medios sociales a) mbitos de emergencia de dilemas ticos en el periodismo digital. Continuidad y ruptura de la tica tradicional. Las rutinas de produccin digital y los valores de la cultura de la web. Aproximacin casustica. b) Polticas y guas de buenas prcticas para el periodista usuario de medios sociales. Modelos deontolgicos de autonoma y de expresin limitada. El imperativo tico de la conversacin. Chequeo de fuentes, gestin de errores, inclusin de hipervnculos, inmediatez, publimensajes. Bibliografa: AFP (2011). Gua para la participacin de periodistas de AFP en redes sociales. ASNE (American Society of News Editors) (2011). Las 10 mejores prcticas para medios sociales. Associated Press (2012). Social Media Guidelines for AP Employees. BBC (2011). News: Social Media Guidance. EFE (2011). Gua para empleados de EFE en redes sociales. Fopea (2013). Gua para el uso responsable de medios sociales. NPR (National Public Radio) (2012). Ethics Handbook: Social Media. Poynter Institute (2011). Conjunto de guas ticas para hacer periodismo en la Web. Reuters (2012). Handbook of Journalism: Reporting From the Internet And Using Social Media. Ure (2013), 67-76. Washington Post (2011). Digital Publishing Guidelines: Social Media. Clase 4. Identidad y funcin del periodismo a) tica, funcin e identidad del periodismo en el siglo XXI. Transformaciones tecnolgicas y sociales del ejercicio periodstico. Paradigmas tradicionales: perro guardin; cuarto poder; periodismo profesional. Nuevos paradigmas: quinto poder; introduccin de cambios sociales; periodismo partisano. El periodismo ciudadano. Los roles ideales de los medios: monitoreo; facilitacin; radical; colaborativo. b) Periodismo informativo y esfera pblica. La creciente industria del entretenimiento. La sobreinformacin y el valor agregado periodstico. La mediatizacin de la poltica. Desafos ticos en sociedades democrticas: servicio pblico, pluralismo, promocin de ciudadana, amistad cvica, derechos humanos. El futuro de la tica periodstica y el futuro del periodismo. Hacia una tica abierta y global de la comunicacin. Bibliografa: Almiron Roig (2006). Christians, Glasser, McQuail, Nordenstreng y White (2009), 114-135. Cortina (2004), 11-31. Gravn (2011), 27-33. Nussbaum (2010), 33-49. Ramonet (2010), 11-56. Snchez-Tabernero (2001), 21-39. 6

 Ward y Wasserman (2010), 275-292. White (2007), 51-90. Wolton (2010), 34-40.

e. EVALUACIN Trabajos escritos: 40% Informes de lectura: 30% Examen final global: 20% Participacin en foros: 10% Escala de evaluaciones: 1 a 5. Se aprueba con 3.

f. METODOLOGA DE TRABAJO EN LAS CLASES Dinmica de trabajo virtual Mircoles: descarga del material de trabajo y de las consignas de la actividad. Jueves y viernes: das de lectura. Lunes: chat de dudas con el docente, participacin en foros, reunin va skype. Martes: entrega de actividades. Dinmica de trabajo presencial Exposiciones dialogadas del docente con ayudas visuales, debates temticos, presentacin de trabajos realizados por los participantes y anlisis grupal de casos.

g. RECURSOS Bibliografa bsica: ALGARRA, M.M. (2002). Claves para una tica integral de la comunicacin. En AGEJAS, J.A. y SERRANO OCEJA, F.J. tica de la comunicacin y de la informacin. Barcelona, Ariel, 277-294. ALMIRON ROIG, N. (2006). Los valores del periodismo en la convergencia digital: civic journalism y quinto poder. En Revista Latina de Comunicacin Social, 61. Recuperado de: http://www.ull.es/publicaciones/latina/200609Almiron.htm. ALVA DE LA SELVA, A.R. (2003-2004). La sociedad de la informacin: una utopa?. En Revista Mexicana de Comunicacin, 84, 14-17. APEL, K.-O. (1998) Teora de la verdad y tica del discurso. Barcelona, Paids. ASNE (AMERICAN SOCIETY OF NEWS EDITORS) (2011). Las 10 mejores prcticas para medios sociales. Recuperado de: https://knightcenter.utexas.edu/mejores_practicas_SPANISH_2011.pdf. AZNAR, H. (2005). tica de la comunicacin y nuevos retos sociales. Barcelona, Paids. BALDONI, M. (2012). La disputa entre periodismo independiente y periodismo militante. En Qurum Acadmico, 2, 213-245. BARROSO, P. y LPEZ TALAVERA, M.M. (2013). La clusula de conciencia en los cdigos de tica periodstica: anlisis comparativo. En Signo y Pensamiento, 55, 124-135. BAUMAN, Z. (2004). tica posmoderna. Buenos Aires, Siglo XXI. 7

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h. REQUERIMIENTOS TECNOLGICOS Para el dictado de las clases presenciales: ! conexin a Internet ! un can proyector de video ! una pantalla para la proyeccin ! sistema de audio

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