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Manual del supervisor, director y docente / Volumen 5 Perfil del Director Habilidades Ejercer el Liderazgo Organizar actividades de Capacitacin y Formacin en servicio. Dominar diversos mtodos de planificacin, organizacin, coordinacin y control. Leer e interpretar informes de investigaciones. Desarrollar tcnicas de s pervisin y asesoramiento Dominar tcnicas de motivacin !elacionarse "ien con s s colegas y s "alternos. Dominar estrategias de cam"io y de toma de dediciones Estim lar a s s colegas. #ronosticar. Lograr la participacin de los padres y representantes y com nidad aleda$a a la esc ela. Crear y mantener n am"iente de aprendizaje en la instit cin. Destrezas y Tcnicas Organizar y administrar pres p estos Eval ar la instit cin Determinar logros y fracasos Ela"orar %orarios Ela"orar informes Cond cir re niones &intetizar ac erdos y re niones Actitudes Disposicin %acia el cam"io 'acia s s colegas ("ierto a la cr)tica De compromiso con el pa)s 'acia los est diantes 'acia disposiciones antipedaggicas o no cient)ficas Valores *iene + e tener al menos los mismos valores y fines + e pretende promover el sistema ed cativo venezolano H bitos # nt alidad, fran+ eza, preoc pacin por las personas, orden, cortes)a. Planificar El tra"ajo an al de la instit cin .

El pres p esto El mantenimiento de la planta f)sica !r"anizar #rogramas de act alizacin pedaggica y formacin en servicio La f ncin del personal administrativo ,r pos c)vicos de la com nidad !e niones de departamentos, gr pos y asociaciones (ctividades para crear " enas relaciones % manas #$ecutar Los ac erdos de los consejos generales y de docentes Asesorar ( los comits y comisiones de la instit cin + e se %ayan constit ido al inicio del a$o escolar (l personal docente so"re pedagog)a y metodolog)a %upervisar EL proceso de ense$anza del personal docente La la"or del personal administrativo y de mantenimiento Motivar (l personal docente y administrativo ( los est diantes con pro"lemas ( los est diantes destacados ( las asociaciones civiles ( la sociedad de padres y representantes ( la organizacin est diantil ( la com nidad en general ( los egresados de la instit cin #valuar La la"or an al de la -nstit cin #ersonal docente administrativo y o"rero Los departamentos (ctividades co.program/ticas &nvesti"ar *rata de mantenerse act alizado so"re lo + e %ay de n evo en s campo, se asesora y com nica a s s colegas los progresos en el campo de la ed cacin. &nformar 'pol(ticas, re"lamentos, disposiciones) (l jefe de m nicipio o distrito, a los coordinadores zonales y director0a de 1ona Ed cativa (l personal docente, administrativo y o"rero ( la asociacin civil, sociedad de padres y representantes, organizacin est diantil.

(sociaciones de egresados (dem/s, interpreta al personal docente, administrativo, padres y representantes, a los est diantes y al resto de la com nidad los fines, o"jetivos y metas de la ed cacin. *esumen El perfil de n profesional se determina "/sicamente por s s f nciones, + e se desglosan en tareas. El administrador de la ed cacin de"e poseer na c lt ra general amplia. *iene + e ser n pedagogo, n e2perto en ed cacin, con conocimientos de administracin y "ien asesorado por especialistas. De"e sa"er disting ir en el proceso ed cativo, los f ndamentos de lo accesorio, de lo sec ndario. De"e ser n est dioso, mantenindose act alizado con respecto a los avances de s profesin y de lo + e s cede en el pa)s y en el m ndo. De"e tener la conviccin de + e la ed cacin no es para mantener n stat s + o, sino para generar el cam"io. 3o p ede garantizar o"ediencia ciega a c al+ ier mandato de instancias s periores. 3o de"e ser servil, ni n instr mento ni o"jeto de la politi+ er)a. 3ing na instit cin p ede preparar totalmente al administrador de la ed cacin para s tarea. Lo 4nico + e p ede lograr es %acerlo consciente de la complejidad, de la dific ltad y de la importancia de s tarea y motivarlo a + e se mantenga en estado de constante est dio, de investigacin y de s peracin profesional. Perfil deseable del director a+ Perfil Personal,%ocial #oseer na " ena sal d f)sica y mental. Ejercer n liderazgo democr/tico.% manista. (ctit d para tra"ajar con otros de manera individ al y gr pal. 'a"ilidad para tratar con las personas. 5 enas relaciones % manas. !espeto por la opinin contraria. 6so adec ado e imparcial de la a toridad. &entido de responsa"ilidad en el c mplimiento de s de"er #oder de decisin. -niciativa propia. (mplit d para reconocer y adoptar n evos enfo+ es. !ectit d como ci dadano, ed cador y f ncionario p4"lico. Esp)rit de e+ idad. Capacidad creativa e inventiva. #revisin de sit aciones f t ras.

7tica profesional. Disposicin para na com nicacin efectiva. Fle2i"le ante sit aciones de tra"ajo. ,enera confianza. Cola"orador, diplom/tico. Leal, sincero, a daz. -nt itivo, ent siasta, emprendedor. Estratega, carism/tico. b+ Perfil Profesional &er venezolano. #oseer t)t lo de nivel s perior. 8#rofesional de la Docencia9 C mplir con los re+ isitos e2igidos en el !eglamento del Ejercicio de la #rofesin Docente. 'a"er realizado est dios de especializacin y post.grado en /reas de administracin o gerencia ed cativa. *ener conocimientos de as ntos sindicales y la"orales de ac erdo con el nivel ed cativo. *ener conocimiento de la normativa j r)dica de la administracin p4"lica. 8Leyes, Decretos, !esol ciones9 c+ Perfil !cupacional Crear sol ciones a sit aciones imprevistas. Detectar a tiempo ca sas de los pro"lemas y esta"lecer los correctivos necesarios. Comprometido con los o"jetivos de la instit cin. 'a"ilidad para investigar, interpretar, comprender y analizar sit aciones ed cativas. 'a"ilidad para delegar. C mplir y %acer c mplir las leyes, reglamentos y normativos legales vigentes. -doneidad en la la"or tcnico.administrativa del plantel. 'a"ilidad y destrezas para: ,erenciar Organizar (dministrar Coordinar & pervisar Orientar #lanificar Crear Com nicar ;alorar #romover Eval ar Liderizar <otivar E2trapolar (ct alizar

-ualidades y capacidades del director+ ( parte de los conocimientos + e necesita poseer el directivo re+ iere actit des y c alidades: profesionalidad, s:eto a los otros, constancia, af/n de s peracin, imp lso para act ar en la incertid m"re, creatividad, afinacin realista, confianza en s) mismo , iniciativa para a"ordar as ntos, resp esta ante lo inesperado, r tentar la confianza de los dem/s, c alidad personal

de distincin. : . tales elementos se proponen las sig ientes c alidades para el directivo en relacin con las personas: Fle2i"ilidad, &inceridad y veracidad, Capacidad de infl ir, Capacidad de tra"ajar en e+ ipo, E2igencia y comprensin, !espeto y confianza, En relacin con la tarea: Capacidad de informarse, !esponsa"ilidad en el tra"ajo, #erseverancia en el tra"ajo, Capacidad de adaptacin, & peracin profesional, Organizacin del tra"ajo, ;inc lacin con el centro 8plantel9, ( contin acin se enc entra na descripcin operativa de cada na de estas c alidades en relacin con las actividades y c alidades en relacin con las personas .le/ibilidad En sit aciones de tra"ajo 8entrevistas o re niones, por ejemplo9 siempre decide, act4a, eval4a, etc. *eniendo en c enta a todos los aspectos de la sit acin= esc c%ando, aclarando el pro"lema, " scando la zona de ac erdo e os propios criterios y las opiniones, s gerencias y o"jeciones del otro otros. %inceridad y Veracidad <anifiesta, si es conveniente y con o"jetividad, lo + e %a %ec%o, lo + e %a visto, lo + e piensa y lo + e siente, respecto a s sit acin personal y a la de los dem/s, independientemente de + e sea positiva o negativa 8agrada"le o desagrada"le9. -apacidad de &nfluir Consig e ent siasmar y llevar la accin a m c%os cola"oradores con s presencia, con s s pala"ras, con s capacidad de organizacin y, adem/s, los mantiene en accin %asta conseg ir lo deseado. -apacidad de Traba$ar en #0uipo Dirige o participa activamente en el proceso de toma de decisiones de gr po, esforz/ndose por llevar a ca"o las tareas + e le corresponde como consec encia de estas decisiones, y com nicando los res ltados de s la"or con el fin de favorecer el tra"ajo acordado. #/i"encia y -omprensi1n En s act acin con los cola"oradores, les pide n esf erzo proporcionado a s s posi"ilidades, indagando so"re las ca sas de c al+ ier inc mplimiento antes de adoptar na post ra cr)tica o sancionar.

*espeto y -onfianza En relacin con los cola"oradores, m estra siempre na disposicin de esc c%arles y aceptarles por lo + e son sin prej zgarles ni j zgarles por lo + e dicen, por s origen social, por s comportamiento s pervicial, etc. ;e las posi"ilidades de mejora de cada cola"orador y les ofrece oport nidades para tra"ajar con a tonom)a. -apacidad y cualidades en relaci1n con las tareas -apacidad de &nformarse Da m estras %a"it ales de estar "ien informado en lo + e se refiere a los detalles relativos a s /rea de competencia .Contesta a las preg ntas + e se le %acen con rapidez y precisin. *esponsabilidad en el Traba$o #rev las consec encias de s s decisiones y de s s actos y, posteriormente, as me las consec encias personalmente, a n+ e %aya otras personas + e sean tam"in responsa"les del mismo as nto. Perseverancia en el Traba$o Lleva a ca"o lo decidido con ent siasmo, sin desalentarse ni dejarse infl ir por las dific ltades e2ternas, pidiendo la ay da de otros solamente c ando es estrictamente necesario. -apacidad de Adaptaci1n !eadapta r/pidamente a sit aciones n evas 8n eva legislacin, pro"lemas o posi"ilidades econmicas cam"iantes, cam"ios en el e+ ipo % mano, programas de innovacin, etc.9 captando lo esencial de las mismas, y se m estra capaz de na act acin independiente %uperaci1n Personal Emplea tiempo y se esf erza realmente en s perarse profesionalmente, en s s conocimientos aplicados al centro 8plantel9, en el desarrollo !r"anizaci1n del Traba$o #rev y decide el mejor momento para c mplir con cada na de las tareas + e le competen, distri" yndolas en el tiempo, de tal forma + e cada tarea reci"a la atencin de"ida. ( s vez logra + e los cola"oradores + e dependen de l %agan lo mismo. Vinculaci1n con el -entro Decide o act4a previendo siempre las consec encias para el centro ed cativo, de modo + e s act acin est de ac erdo con s personal compromiso con el mismo. Defiende y protege competentemente los valores instit cionales. & entiende + e n directivo necesita estar esforz/ndose para desarrollar estas c alidades y capacidades, con el fin de ejercer s f ncin directiva din/micamente. de las capacidades y c alidades directivas " scando los medios y los procedimientos adec ados para %acerlo.

De %ec%o, realizar/ estas c alidades y capacidades en relacin con la toma de decisiones " scando la innovacin necesaria para lograr na ed cacin de a tntica calidad, adaptada a los tiempos. *am"in las necesitar/ para %acerlo contando con los cola"oradores. Contar los cola"oradores s pone atenderle adec adamente, capacit/ndoles, orient/ndoles y poniendo en marc%a procesos para s perfeccionamiento. #2 %34D&*#-T!* La s "direccin, representa al c erpo directivo del plantel donde las actividades tcnico. docentes y administrativas, son procesadas en concordancia con los o"jetivos ed cacionales y s f ncin primordial es tra"ajar conj ntamente con la direccin en as ntos tcnico. na cons lta docentes y administrativos. #ara desempe$ar esta f ncin de"e e2istir permanente con las otras dependencias adscritas a la instit cin. .unciones de la subdirecci1n La s "direccin de actividades. %ubdirecci1n docente !epresenta parte de la alta gerencia dentro de la instit cin, s e2istencia como oficina dentro del plantel es primordial. O"viarla implica la r pt ra parcial del proceso administrativo. 5ajo s coordinacin est/ la programacin referida a: planificacin de mtodos y tcnicas + e permitan la operacionalidad de los o"jetivos c rric lares, el c mplimiento de los o"jetivos contenidos program/ticos de cada asignat ra, la reorientacin de las estrategias de ense$anza, la act alizacin de los docentes, el asesoramiento de la direccin de las relaciones com nidad.esc ela y la participacin en las re niones del consejo directivo entre otros. %ubdirecci1n administrativa -g al + e la anterior, forma parte de la alta gerencia de la instit cin. Es el organismo tcnico. asesor de la Direccin en los as ntos relacionados con la s pervisin, coordinacin, planificacin, organizacin, ejec cin y control de las actividades administrativas de las seccionales y de los departamentos y nidades adscritas al plantel. -g almente tiene in%erencia en control de estad)sticas, dise$os de formatos administrativos re+ eridos para el f ncionamiento informativo del plantel, c stodia de los 5ienes 3acionales, tramitacin de permisos rem nerados, licencias gremiales, vacaciones, ascenso del personal 8accin conj nta con el Director y & "director docente9 adscrito al plantel y participacin del Consejo Directivo9. n plantel tiene dos pilares para la realizacin de s s actividades: la s "direccin docente y la administrativa 8donde e2ista9, donde se cond cen y ejec tan las

#l subdirector como "erente Esta oficina por tener jerar+ )a de alta gerencia y la f ncin principal de asesor)a a la Direccin, %ace necesario + e s gerente, tenga atri" tos, condiciones y capacidad tcnica de alta competencia, p es en s posicin de & "director emergente de"e permitir la prosec cin eficiente de los o"jetivos ed cacionales del Estado y los propios del plantel. Perfil del subdirector La Ley Org/nica de Ed cacin vigente e2presa en s art)c lo > lo sig iente: ?El ejercicio de la profesin docente estar/ a cargo de personas de reconocida moralidad y de idoneidad docente compro"ada provistas del t)t lo profesional respectivo. El Ejec tivo 3acional esta"lecer/ n rgimen de conc rsos o"ligatorios para la provisin de cargos.? La interpretacin de este post lado con los trminos moralidad e idoneidad, implica definir conceptos a"stractos, lo + e ser)a na la"or intermina"le. En lo + e al sentido informativo respecta, proponemos + e el & "director sea n profesional docente con t)t lo profesional correspondiente, con condiciones de servidor p4"lico, tendencia a na la"or altr ista, n nca inc rso en pro"lemas penales ni j diciales, consciente de s la"or en el campo ed cativo y de la responsa"ilidad + e le %a delegado la nacin. Disp esto a s capacitacin y perfeccionamiento permanente, promotor social, cr)tico, refle2ivo, democr/tico, o"jetivo e imparcial en la aplicacin de correctivos en las actividades ed cativas, conocedor de la pol)tica ed cativa y s realidad. ( manera informativa presentamos tres perfiles: oc pacional, personal y profesional. a+ Perfil personal,social #oseer na " ena sal d f)sica y mental. Ejercer n liderazgo democr/tico.% manista (ctit d para tra"ajar con otros de manera individ al y gr pal. 'a"ilidad para tratar con las personas. 5 enas relaciones % manas. !espeto por la opinin ajena. 6so adec ado e imparcial de la a toridad. &entido de responsa"ilidad en el c mplimiento de s de"er. #oder de decisin. -niciativa propia. (mplit d para reconocer y adoptar n evos enfo+ es. !ectit d como ci dadano, ed cador y f ncionario p4"lico. Esp)rit de e+ idad. Capacidad creativa e inventiva. #revisin de sit aciones f t ras.

7tica profesional. Disposicin para na com nicacin efectiva. Fle2i"le ante sit aciones de tra"ajo. ,enerador de confianza. Cola"orador, diplom/tico. Leal, sincero, a daz. -nt itivo, ent siasta, emprendedor. Estratega, carism/tico. Disp esto al cam"io. !espet oso con el personal docente, administrativo y o"rero. b+ Perfil profesional &er venezolano. #oseer tit lo de nivel s perior. C mplir con los re+ isitos e2igidos en el !eglamento del Ejercicio de la #rofesin Docente. 'a"er realizado est dios de especializacin y post.grado en /reas de administracin o gerencia ed cativa. *ener conocimientos de as ntos sindicales y la"orales de ac erdo con el nivel ed cativo. *ener conocimiento de - normativa legal aplica"le en ed cacin 8Leyes, Decretos, !esol ciones9 c+ Perfil ocupacional Crear sol ciones a sit aciones imprevistas. Detectar a tiempo ca sas de los pro"lemas y esta"lecer los correctivos necesarios. Comprometido con los o"jetivos de la instit cin. 'a"ilidad para investigar, interpretar, comprender y analizar sit aciones ed cativas. 'a"ilidad para delegar. C mplir y %acer c mplir las leyes, reglamentos, y normativas legales vigentes. *omar decisiones adec adas en el momento oport no. -doneidad en la la"or tcnico.administrativa del plantel. 'a"ilidad y destrezas para: ,erenciar Com nicar Organizar ;alorar (dministrar #romover Coordinar Eval ar & pervisar Liderizar Orientar <otivar #lanificar E2trapolar Crear (ct alizar Disp esto a s act alizacin y perfeccionamiento profesional. #romotor de las actividades relacionadas con la act alizacin los docentes del plantel.

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*anto el Director como el & "director, de"en aseg rar el c mplimiento de c al+ ier disposicin legal se$alada en la Constit cin de la !ep4"lica 5olivariana de ;enez ela, Ley Org/nica de Ed cacin, s s !eglamentos, !esol ciones y dem/s actos administrativos emanados de s s s periores jer/r+ icos. b+ -ontroles 0ue debe llevar cada departamento $ #lanificacin an al del departamento #lan de C/tedra & pervisin de la clase Eval acin de los est diantes !endimiento. = Ela"oracin de pr e"as. (plicacin de pr e"as de lapso. C rso de rec peracin. Li"ros de convocatorias Li"ros de acta de re niones Entrega de material Entrega de informes # "licaciones !e niones de departamento: semanales, mens ales, trimestrales, otras c+ *ecursos -nternos: Direccin, & "direccin, otros departamentos, com nidad ed cativa. @ E2ternos: <inisterio del #oder #op lar para la Ed cacin, 6.!E.L= 6.C.;.= 6.C.(.5., 6.3(, -nstit ciones gremiales en general. Perfil del $efe de departamento a) Personal,social *ener condiciones f)sicas, ps)+ icas e intelect ales adec adas para facilitar las sol ciones a los diferentes pro"lemas la"orales + e confrontar/ en la Aefat ra del departamento. !espetar y valorar el tra"ajo + e realizan las personas a s cargo y las + e se enc entran a s alrededor, i de manera + e p eda act ar favora"lemente %acia na mayor efectividad de las actividades del departa.ment. ,enerar acciones tendentes a la motivacin, concientizacin y participacin efectiva del personal a las la"ores diarias en el plantel. \ #romover e2periencias de tra"ajo + e permitan aplicar los principios democr/ticos de participacin entre el personal docente, administrativo y o"rero. Demostrar actit des de solidaridad, cooperacin, amplit d, pers asin, y fle2i"ilidad con las personas adscritas al departamento. #oseer na " ena sal d f)sica y mental. Ejercer n liderazgo democr/tico.% manista.

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(ctit d para tra"ajas con otros de manera individ al y gr pa@. 'a"ilidad para tratar con las personas. 5 enas relaciones % manas. < !espeto por la opinin ajena. 6so adec ado e imparcial de la a toridad. &entido de responsa"ilidad en el c mplimiento de s de"er. B #oder de decisin. -niciativa propia. (mplit d para reconocer y adoptar n evos enfo+ es. !ectit d como ci dadano, ed cador y f ncionario p4"lico. Esp)rit de e+ idad. Capacidad creativa e inventiva. #revisin de sit aciones f t ras. 7tica profesional. Disposicin para na com nicacin efectiva. Fle2i"le ante sit aciones de tra"ajo. ,enerador de confianza. Cola"orador, diplom/tico. Leal, sincero, a daz. -nt itivo, ent siasta, emprendedor. Estratega, carism/tico. Disp esto al cam"io. !espet oso con el personal docente, administrativo y o"rero. b) Perfil ocupacional *ener conocimientos so"re la filosof)a y pol)tica ed cativa a fin de orientar y asesorar a los est diantes en el c mplimiento de s s de"eres y derec%os. (dministrar eficientemente todo lo relacionado con el departamento. (plicar leyes, reglamentos, resol ciones y decretos, normativa legal relacionada con certificaciones, promociones, transferencias y e+ ivalencias de est dios a nivel del plantel. (dministrar todos los procedimientos de tra"ajo a ser realizados en el departamento. #lanificar y organizar las actividades espec)ficas del departamento como medio de orientacin y cond ccin de las mismas entre los f ncionarios adscritos al departamento. Dise$ar sistemas administrativos + e permitan el " en f ncionamiento de las actividades del departamento. #lanificar adec adamente y a tiempo todas las actividades + e le corresponda. Esta"lecer formas adec adas de com nicacin con el resto del personal. & pervisar el c mplimiento de los planes previstos. Organizar adec adamente el tra"ajo del departamento. Coordinar la p esta en pr/ctica de los planes y actividades previstas. <antener al d)a y

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organizados los arc%ivos. (dministrar todos los procedimientos de tra"ajo a ser realizados en los Departamentos. Dise$ar sistemas administrativos + e permitan el " en f ncionamiento de las actividades del departamento. Coordinar todo lo relacionado con las actividades del departamento. Departamentos docentes Los departamentos docentes por especialidad y niveles ed cativos correspondientes a las 6nidades 5/sicas adscritos a la Direccin del plantel como apoyo, tiene como finalidad la coordinacin y asesor)a permanente de la accin ed cativa en las nidades operativas a s cargo. En este sentido, los departamentos docentes, les corresponde la planificacin, organizacin, administracin de personal, ed cacin y control de todas a+ ellas f nciones in%erentes a las actividades tcnico.docente.administrativos + e se generan de la formacin de los ed candos a travs de los planes de est dios correspondiente a cada especialidad o nivel ed cativo. Los departamentos docentes por especialidad o nivel ed cativo, tienen n docente a tiempo completo 8Coordinador9 con el cargo de Aefe de Departamento, responsa"le del " en f ncionamiento de las nidades administrativas a s cargo. #or las caracter)sticas del cargo, es necesario + e mantenga na com nicacin y relacin personal efectiva con todo el personal docente administrativo y o"rero del plantel, con el propsito de proyectar confianza y compromiso con la la"or ed cativa + e se desarrolla en la instit cin. 6na 6nidad Ed cativa p ede tener las coordinaciones de los departamentos por niveles ed cativos 8inicial, "/sica y media diversificada y profesional9= asimismo, en el nivel de Ed cacin <edia Diversificada y #rofesional p ede tener las condiciones de los departamentos de Ciencias 5/sicas, y *ecnolog)a y Ciencias &ociales, y *ecnolog)a respectivamente. Esto depender/ de la matr)c la escolar, la planta f)sica y los rec rsos para el cargo docente. En este orden de ideas, los departamentos docentes constit ir/n las coordinaciones por nidades operativas, dependiendo como se se$ala anteriormente de las necesidades y rec rsos con + e c enta la instit cin, es decir, dependiendo de la matr)c la escolar, la planta f)sica y los rec rsos de tiempo completo, con + e c enta el plantel, podr/ conformar coordinaciones por nidades operativas. Ejemplo: El Departamento del nivel de Ed cacin 5/sica p ede tener: a9 El Aefe de departamento coordinador, responsa"le de todo el nivel sin coordinadores por etapas.

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"9 El Aefe de departamento coordinador responsa"le de todo el nivel con n coordinador para la tercera etapa del nivel. c9 El Aefe de departamento 8coordinador9 es el responsa"le de Ed cacin 5/sica 8C D a ED grado y FD a GD grado, H y & a$o9 d9 Estos dos niveles c entan con dos coordinadores, no para C D ED grado y otro de FD a ID a$o. Esto en el s p esto + e la instit cin sea na 6nidad Ed cativa 8dos niveles: "/sica y liceo9. 2A ADM&5&%T*A-&65 #%-!2A* ,eneralmente, c ando %a"lamos o esc c%amos la frase (dministracin Escolar, nos remitimos a las actividades de s ministro de materiales, el ejercicio de los ingresos, los servicios de vigilancia, mantenimiento de la planta f)sica, p pitres, mapas, pizarrones, comp tadoras, impresoras, fotocopiadoras, etc. asistencia y tr/mites administrativos. &in em"argo, la (dministracin Escolar implica la direccin de la organizacin misma, el so y ejercicio estratgico de rec rsos, % manos, intelect ales, tecnolgicos y pres p stales= la proyeccin de necesidades % manas f t ras= la previsin estratgica de capacitacin de rec rsos profesionales y la formacin docente en general= la vinc lacin con el entorno= la generacin de identidad del personal con la organizacin= la conformacin de principio de cola"oracin como premisa de desarrollo. El trmino administracin p ede tomarse en dos sentidos: como actividad y como ciencia. En c anto a actividad, 1 "a administracin e+ ivale al go"ierno, rgimen o c idado de intereses y se refiere m/s especialmente a los irtereses p4"licos. Como ciencia, p ede considerarse + e es na ciencia pr/ctica, constit ida por el conj nto de conocimientos y reglas necesarias para gestionar "ien los negocios especialmente los + e se refiere al Estado. Los dos significados mencionados, indican + e el concepto de administracin entra, de na parte, la idea de Jpcoer, de fac ltad, de direccin, y la otra parte, lo referente especialmente a la cosa p4"lica. Dentro del campo pedaggico, se %a %ec%o m y corriente en los 4ltimos tiempos la e2presin (dministracin lar, + e en la literat ra anglosajona se tiliza nida y a veces conf ndida, con el trmino Organizacin lar. La razn de tal nin se %alla en + e tanto la Organizacin como la administracin escolar implica la eficiencia de na persona o entidad s perior a la propia esc ela + e ordena y armoniza el f ncionamiento de los intos elementos de la instit cin. estas premisas, + ien logra na (dministracin Escolar efectiva, de 2ito, tiene amplias na adec ada administracin escolar. %a"ilidades directivas las + e p ede desarrollar (dministracin Escolarle corresponde "/sicamente: K (dec ar y desarrollar los planes y programas form lados en los niveles s periores L
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na visin

colectiva de crecimiento organizacional en lo colectivo y profesional en lo individ al y el

!elacionar la instit cin ed cativa con los padres de familia y con la com nidad del entorno

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(cciones de orientacin en s do"le dimensin de orientacin vocacional y de desarrollo (plica n sistema de eval acin + e comprende al est diante, docentes y a la instit cin B Conservacin, mantenimiento, seg ridad y vigilancia del local, e+ ipos y (ctividades escolares de diversa )ndole

personal en general j 6

material ed cativo m

,eneracin de rec rsos econmicos o"tenidos a travs de la asociacin civil

adicionales a la asignacin del pres p esto del <inisterio 8<.#.#.E9 &ervicios de apoyo y "ienestar est diantil El c mplimiento de estas f nciones, se efect4a mediante las gestiones administrativas o gerenciales consistentes en: planificar, organizar, dirigir, controlar, etc. De lo anterior se p ede inferir alg nas categor)as concept ales: La ed cacin es considerada na actividad instit cional, por tanto es s scepti"le de ser administrada en "ase a los elementos tericos y tcnicos + e proporciona la teor)a administrativa. La administracin de la ed cacin p ede a"arcar .con las diferencias del caso. tanto el nivel macroed cativo sistmico9, como el nivel microed cativo 8instit cional9, c ya responsa"ilidad corresponde al Estado y a os promotores o directores, respectivamente, lo + e implica el conocimiento indispensa"le de la teor)a En el caso del macrosistema nos referimos a la administracin ed cativa nacional, regional, 81onas Ed cativas, Direcciones de ed cacin, tanto estadal como m nicipal9, caracterizadas por las f nciones "/sicas de definicin de pol)ticas, normatividad acadmica y administrativa, asignacin pres p esta@, constr ccin de edificios escolares, s pervisin, eval acin, investigacin. La administracin escolar de no o varios esta"lecimientos esta caracterizada por la aplicacin de las pol)ticas, seg imiento de las normas, la operacionalizacin del pres p esto y el desarrollo del c rr)c lo + e adem/s o"jeto de s pervisin y eval acin, tanto interna como e2terna por parte de las instancias jer/r+ icas dependientes.