Catlogo de rubricas para la evaluacin del aprendizaje

Ventajas del uso de de las rubricas en el proceso educa vo. 1. Son una poderosa herramienta para el maestro que le permite evaluar de una manera ms obje va, pues los criterios de la medicin estn explcitos y son conocidos de antemano por todos, no se los puede cambiar arbitrariamente y con ellos se hace la medicin a todos los casos sobre los cuales se ofrezca emi r juicios. 2. Promueven expecta vas sanas de aprendizaje en los estudiantes pues clarican cules son los obje vos del maestro respecto de un determinado tema o aspecto y de qu manera pueden alcanzarlos los estudiantes. 4. Permiten al maestro describir cualita vamente los dis ntos niveles de logro que el estudiante debe alcanzar. 7. Permiten que el estudiante evale y haga una revisin nal a sus trabajos, antes de entregarlos al profesor. 8. Indican con claridad al estudiante las reas en las que ene falencias o deciencias y con esta informacin, planear con el maestro las correcciones a aplicar. 9. Proveen al maestro informacin de retorno sobre la efec vidad del proceso de enseanza que est u lizando. 10. Proporcionan a los estudiantes retroalimentacin sobre sus fortalezas y debilidades en las reas que deben mejorar. 11. Reducen al mnimo la subje vidad en la evaluacin. 12. Promueven la responsabilidad. 14. Proporcionan criterios especcos para medir y documentar el progreso del estudiante. 15. Son fciles de u lizar y de explicar.

Mertler, Craig A. (2001). Designing scoring rubrics for your classroom. Prac cal Assessment, Research & Evalua on, 7(25). Recuperado del si o h p://pareonline.net/getvn.asp?v=7&n=25

Catlogo de rubricas para la evaluacin del aprendizaje.

1. Esquema

Qu es?
El esquema es un instrumento de trabajo; es la sntesis personal de un texto y de los apuntes correspondientes a un mismo cont enido. As, un esquema puede contemplarse como el armazn de un tema, como la estructura bsica de una casa y el resultado de un proceso de estudio y de trabajo que abarcara desde preparacin de una materia y las lecturas de textos sobre la misma, hasta el estu dio de los apuntes, etc.

Por lo tanto un esquema representa la estructura bsica de los contenidos de un texto.

Existen muchos modelos posibles de esquemas de llaves, numricos, jerarquizacin y de redes. Cada estudiante procurar u liz ar el modelo que vaya de acuerdo con su manera de ser y le permita comprender y repasar con mayor rapidez y eca cia un texto.

Cmo se disea?
Cualquiera que sea el modelo que u lice el alumno, deber tener en cuenta algunas indicaciones prc cas de redaccin.

1. Escribir frases cortas y concisas y empleando determinados signos convencionales para simplicar al mximo el texto y reducir el trabajo de transcripcin. 2. El esquema debe dar una idea completa del texto y de su contenido.

3. Deben destacarse con claridad los tulos de los apartados principales y de los prrafos secundarios, de las divisiones y de las subdivisiones, etc. Cada una de estas clases de tulos deber sobresalir segn su jerarqua, para ello es preciso u lizar c onvenientemente:

a) Las maysculas y las minsculas b) Los subrayados c) Los dis ntos colores, sin abusar de ellos.

4. A favor del orden, la claridad y la facilidad de comprensin de la lgica del texto, de la sucesin de las ideas principales y secu ndarias, de las divisiones, subdivisiones, etc., por lo que el alumno deber recordar lo siguiente:

a) Los esquemas sern limpios y claros. b) A los signos de igual categora les corresponder la misma alineacin (ver cal) c) Los tulos de igual importancia han de destacarse siempre de la misma manera. d) Las divisiones y las subdivisiones se indican sangrado el margen hacia la derecha. e) Conviene dejar siempre un margen discreto en ambos lados, as como en la parte superior e inferior de la pgina, para hace r posteriores anotaciones.

Aunque este sistema es quiz el ms empleado porque ene la ventaja de clasicar muy bien las i deas; resulta l cuando se deban de hacer demasiadas divisiones y subdivisiones.

Ejemplos

Rubricas para su evaluacin

Valoracin Profundizacin del tema 2 puntos Descripcin clara y sustancial del esquema y buena cantidad de detalles. Aclaracin sobre el tema Esquema bien organizado y 1 punto Descripcin ambigua del esquema, algunos detalles que no clarican el tema. Esquema bien focalizado pero no sucientemente organizado. Descripcin 0 puntos incorrecta del Total

esquema, sin detalles signicativos o escasos. Esquema impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

claramente presentado as como de fcil seguimiento.

Alta calidad del diseo

Esquema sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa.

Esquema

simple

pero

bien

Esquema mal planteado que no cumple con los criterios de diseo planteados y con ms de tres errores de ortografa.

organizado con al menos tres errores de ortografa.

Elementos propios del esquema

Se

usaron

frases

cortas,

se

Las

frases

utilizadas aunque si

fueron hubo

No

se

destacaron

destacaron ttulos/subttulos de la misma forma y la alineacin de las ideas fue correcta.

extensas,

ttulos/subttulos, la alineacin no muestra orden y no existieron ttulos/subttulos destacados.

alineacin correcta de las ideas.

Presentacin del esquema

La

presentacin/exposicin

fue

La

presentacin/exposicin

fue

La presentacin/exposicin no fue hecha en tiempo y forma, adems la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

hecha en tiempo y forma, adems se entrego de forma limpia en el formato pre establecido (papel o digital).

hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el formato pre establecido.

Calicacin de la actividad

2.

Cuadro sinptico de jerarquizacin

Qu es?
El cuadro sinp co proporciona una estructura coherente global de una temtica y sus ml ples relaciones ya que organiza la informacin sobre uno o varios temas centrales que forman parte del tema q ue interesa ensear.

Cmo se disea?
Primero divide el tema y estructralo de la siguiente forma:

a) Dedica un apartado a cada idea principal. b) Aade y jerarquiza las ideas secundarias que acompaan a cada idea principal. c) Incluye y jerarquiza, aquellos detalles que enriquecen y completan las ideas secundarias.

Posteriormente: Selecciona las ideas fundamentales que has subrayado en el texto y organzalas de manera sint ca y lgica en orden de mayor a menor importancia. El encabezamiento o tulo del esquema debe expresar claramente la idea central, de forma que sinte ce en una breve frase, todo el contenido. Debes aadir al encabezamiento un sub tulo apropiado que te permita ser ms explicito y descender a detalles que completen y enriquezcan la idea central. Emplea tus propios trminos para referirte a las palabras que son ms signica vas para evocacin de los contenidos. y te faciliten la asimilacin, r etencin y

Finalmente: U liza ttulos y sub tulos destacados as como contrastes de color y de po de letra Expresa las ideas expresadas en forma sint ca y de forma que sea posible captar bien el contenido de una ojeada Recuerda que las divisiones y subdivisiones siempre deben ir hacia la derecha y hacia abajo y que cada idea debe ir en una lnea dis nta.

Ejemplos

Rubricas para su evaluacin

Valoracin Profundizacin del tema 2 puntos Descripcin clara y sustancial del tema y buena cantidad de 1 punto Descripcin ambigua del tema, algunos detalles que no clarican el tema. Cuadro sinptico pero no bien focalizado sucientemente 0 puntos Descripcin incorrecta del tema, sin detalles signicativos o Total

detalles. Aclaracin sobre el tema Cuadro sinptico bien organizado y claramente presentado as como de fcil seguimiento. Alta calidad del diseo Cuadro sinptico sobresaliente y atractivo que cumple con los

escasos. Cuadro sinptico impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen. Cuadro sinptico mal planteado que no cumple con los criterios de diseo planteados y con ms de tres errores de ortografa.

organizado. Cuadro sinptico simple pero bien organizado con al menos tres errores de ortografa.

criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa. Elementos propios del cuadro sinptico Se organizaron las ideas de forma jerrquica y el titulo expres

La ideas se organizaron de forma jerrquica pero las ideas

La organizacin de ideas no fue la adecuada ya que y con no no las estn existe ideas

claramente la idea central del tema. Las ideas secundarias

secundarias fueron vagas, el titulo no corresponde al tema asignado.

jerarquizadas coherencia secundarias.

complementaron el tema. Presentacin del cuadro sinptico La presentacin/exposicin fue La presentacin/exposicin fue

La presentacin/exposicin no fue hecha en tiempo y forma, adems la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

hecha en tiempo y forma, adems se entrego de forma limpia en el formato pre establecido (papel o digital).

hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el formato pre establecido.

Calicacin de la actividad

3.

Resumen

Qu es?
Puede entenderse como una versin breve del contenido que ha de aprenderse, donde se resaltan los elementos ms importantes d el mismo, tambin puede sealarse que el resumen es sencillamente, la condensacin selec va del contenido o de los aspectos ms importantes de un texto. Si resumimos u lizando las palabras del autor, entonces se llama resumen en el sen do ms propio y estricto.

Cmo se disea?
Primero: Realiza una lectura atenta de todo el tema para formarte una idea general del mismo. Tambin puedes hacer una lectura prrafo por prrafo, tomando nota de lo importante.

Posteriormente debes formularte las siguientes preguntas: Qu dice? Qu partes ene? De qu habla en cada parte? Cules son las opiniones del autor? Qu pienso de los temas sobre los que opina el autor?

Haz una segunda lectura detenida del texto, subrayando lo importante, a saber: Las respuestas a tus preguntas Las ideas principales

Explcate a mismo, en voz alta, el contenido del texto.

Finalmente debers elaborar el resumen del texto sin mirar el libro considerando el ser breve. Ya que en el resumen deben aparecer slo los detalles importantes, las ideas fundamentales y los datos tcnicos ms sobresalientes. Asimismo debes redactarlo como un texto normal, a rengln seguido, en uno o varios prrafos, pero sin usar guiones ni sangrar el texto en el mismo orden jerrquico de acuerdo al texto original.

Todas las ideas deben estar relacionadas entre s, integradas en un conjunto que les d unidad y sen do. Debes evitar hacer resmenes demasiado extensos.

Ejemplo:
EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA (Texto original)

El agua que existe en la naturaleza, distribuida en mare s, ros, manan ales y lagos, puede cambiar de estado por la accin de diversos factores del medio, y as pasar del estado gaseoso al lquido o al slido en una serie de transformaciones que forman un cicl o. Ciclo es el conjunto de fenmenos que se producen en un orden determinado y con nuo que se repite peridicamente. El ciclo del agua comprende las fases de evaporacin, condensacin, precipitacin, ltracin y escurrimiento.

Durante la evaporacin el agua pasa del estado lquido al gaseoso; este fenm eno se realiza principalmente por la accin de los rayos solares sobre las capas superciales del agua. Al pasar al estado gaseoso, el agua sube en forma de vapor a las capas superi ores de la atmsfera.

Durante la condensacin, el vapor de agua, por enfriamiento, se convierte en minsculas go tas que se renen hasta forma una nube; las nubes, por accin de los vientos, se desplazan hacia diferentes lugares y forman conjuntos que fcilmente podemos apreciar a simple vista. La precipitacin se produce cuando estas minsculas go tas se unen y por su peso caen; la precipitacin se realiza en forma de lluvia, granizo o nieve.

La ltracin consiste en el paso del agua a travs de la erra; es abundante cuando cae en bosques y ayuda a cons tuir dep sitos de agua subterrneos. Las corrientes que se forman brotarn en manan ales que permi rn sa sfacer necesidades humanas. En la fase de escurrimiento una parte del agua que cae, corre de las partes altas a las bajas, formando ros y arroyos que llegarn al ma r.

De esta manera se cierra el ciclo del agua.

EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA (Resumen)

Conceptos esenciales del texto: a) ciclo, b) ciclo del agua, c) cambio de estado, d) evaporacin, e) condensacin, f) precipitacin, g) ltracin y h) escurrimiento.

El agua que se encuentra en la naturaleza puede pasar de un estado sico a otro formando un ciclo que se repite peridicamen te. En resumen, durante este ciclo, el agua pasa primero del estado lquido al gaseoso (evaporacin) debido al calor de l os rayos solares. Despus, el vapor formado se convierte en gotas que forman nubes (condensacin), y cuando estas gotas se unen, caen por su propio peso (precipitacin). Por l mo, una parte de esta agua es absorbida por la erra (ltracin); mientras q ue otra corre a travs de ella para llegar al mar, donde el ciclo com ienza de nuevo (escurrimiento).

Rubricas para su evaluacin

Valoracin Profundizacin del tema 2 puntos Descripcin clara y sustancial del tema y buena cantidad de 1 punto Descripcin ambigua del tema, algunos detalles que no clarican el tema. bien organizado y Resumen bien focalizado pero no sucientemente organizado. 0 puntos Descripcin incorrecta del tema, sin detalles signicativos o Total

detalles. Aclaracin sobre el tema Resumen

escasos. Resumen impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

claramente presentado as como de fcil seguimiento.

Alta calidad del diseo

Resumen sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa.

Resumen

simple

pero

bien

Resumen mal planteado que no cumple con los criterios de diseo planteados y con ms de tres errores de ortografa.

organizado con al menos tres errores de ortografa.

Elementos propios del resumen

El resumen fue breve y las ideas se relacionaron entre s en un solo texto. Solo fueron plasmadas las ideas ms importantes.

Se seleccionaron las ideas ms importantes pero no se

El resumen es extenso y no se distinguen importantes secundarias. las de ideas las ms ideas

relacionaron coherentemente, el resumen carece de sentido.

Presentacin del resumen

La

presentacin/exposicin

fue

La

presentacin/exposicin

fue

La presentacin/exposicin no fue hecha en tiempo y forma, adems la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

hecha en tiempo y forma, adems se entrego de forma limpia en el formato pre establecido (papel o digital).

hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el formato pre establecido.

Calicacin de la actividad

4.

Cuadro de doble entrada

Qu es?
Son tambin conocidos como organizadores grcos, o representaciones visuales ya que estos muestran una estructura lgica del contenido de una lectura, o un tema a desarrollar.

Se le llama cuadro de doble entrada porque para comprender su contenido se ha de leer en dos sen dos: de izquierda a derecha y de arriba abajo. Una vez establecido esto, buscaremos la interseccin de la columna ver cal con la la horizontal, punto en el que hallaremos el dato consensado que nos propone el cuadro.

Cmo se disea?
Primero para su elaboracin es necesario que tengas presente los tres elementos esenciales que intervienen en su composicin: El que aparece en la lnea ver cal, llamada columna El que aparece en la lnea horizontal, llamada la El que aparece en la interseccin de ambas lneas Cada la ene el mismo nivel de jerarqua en el tema general, por lo tanto no mezclar conceptos de diferente nivel en la mi sma lnea.

Posteriormente debers: Expresar las ideas en orden jerrquico de acuerdo al texto original Que sea posible captar bien las ideas dentro de la estructura del cuadro. Que las divisiones y subdivisiones siempre vayan hacia la derecha y hacia abajo.

Ejemplos:

La interpretacin de los cuadros de doble entrada es muy sencilla: basta con jarse en los elementos que lo integran y en su interseccin.

Estos cuadros resultan tambin cmodos y ecaces para aprender, pues al presentar varios conceptos relacionados entre s fac ilitan su retencin.

Rubricas para su evaluacin

Valoracin Profundizacin del tema 2 puntos Descripcin clara y sustancial del cuadro detalles. Aclaracin sobre el tema Cuadro bien organizado y y buena cantidad de 1 punto Descripcin ambigua del cuadro, algunos detalles que no clarican el tema. Cuadro bien focalizado pero no 0 puntos Descripcin incorrecta del cuadro, sin detalles signicativos o Total

escasos. Cuadro impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

claramente presentado as como de fcil seguimiento.

sucientemente organizado.

Alta calidad del diseo

Cuadro sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa.

Cuadro

simple

pero

bien

Cuadro mal planteado que no cumple con los criterios de diseo planteados y con ms de tres errores de ortografa.

organizado con al menos tres errores de ortografa.

Elementos propios del cuadro de doble entrada Presentacin del cuadro de doble entrada

El titulo del cuadro da una idea clara del tema y todos los

El titulo del cuadro es ambiguo y no todos los conceptos se

No existe titulo y los conceptos no tienen relacin ni coherencia entre s debido a que no existe orden entre ellos. La presentacin/exposicin no fue hecha en tiempo y forma, adems la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

conceptos se relacionan entre si y estn bien jerarquizados. La presentacin/exposicin fue

relacionan entre si y hay confusin en la jerarqua de los conceptos La presentacin/exposicin fue

hecha en tiempo y forma, adems se entrego de forma limpia en el formato pre establecido (papel o digital).

hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el formato pre establecido.

Calicacin de la actividad

5.

Cuadro comparativo

Qu es?
Es un organizador que se emplea para sistema zar la informacin y permite contrastar los elementos de un tema. Est formado por un nmero variable de columnas en las que se lee la informacin en forma ver cal y se establece la comparacin entre los elemen tos de las columnas. Los cuadros compara vos estn estructurados por columnas y las.

Cada columna y/o la debe tener una e queta que represente una idea o concepto principal. Las columnas y las se cruzan y, en consecuencia, forman celdas o huecos (slots), donde se vaciarn, los dis ntos pos de informacin. sta puede componerse de hechos, conceptos, principios, observaciones, descripciones, explicaciones, procesos o procedimientos, e incluso es posible incluir ilustraciones de diverso po.

Cmo se disea?
Los temas centrales o conceptos clave se ponen como e quetas en la parte izquierda de las las (de arriba abajo) En la parte superior de las columnas se colocan las e quetas de las ideas o variables que desarrollan dichos temas (de izquierda a derecha) En un momento determinado los temas tambin llegan a incluir subtemas que se aadirn subdividiendo las las correspondientes. Analizar cul es la distribucin que conviene para su mejor comprensin. Los temas clave que interesa revisar o discu r sean sealizados de algn modo (uso de maysculas, negrillas, color, etctera) para que se dis ngan de las variables.

Seguir las convenciones que nos rigen en la escritura occidental al hacer el prellenado de los cuadros, es decir, escribir de derecha a izquierda, de arriba abajo y de lo simple a lo complejo.

Ejemplo:

Rubricas para su evaluacin

Valoracin Profundizacin del tema 2 puntos Descripcin clara y sustancial del cuadro detalles. Aclaracin sobre el tema Cuadro bien organizado y y buena cantidad de 1 punto Descripcin ambigua del cuadro, algunos detalles que no clarican el tema. Cuadro con informacin bien 0 puntos Descripcin incorrecta del cuadro, sin detalles signicativos o Total

escasos. Cuadro con tema impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen. pero bien Cuadro mal planteado que no cumple con los criterios de diseo planteados y con ms de tres errores de ortografa.

claramente presentado as como de fcil seguimiento.

focalizada pero no sucientemente organizada. Cuadro simple

Alta calidad del diseo

Cuadro sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa.

organizado con al menos tres errores de ortografa.

Elementos propios del cuadro comparativo

Los temas centrales se ubicaron en la columna izquierda y en correcto orden y en la parte superior se colocaron las variables y la informacin fue acertada

Se ubicaron los temas centrales en la columna izquierda pero las variables no se colocaron de forma ordenada. La informacin hace referencia al tema.

No se ubicaron o se ubicaron de forma incorrecta los temas

centrales y las variables no tienen relacin con el tema principal.

Presentacin del cuadro comparativo

La

presentacin/exposicin

fue

La

presentacin/exposicin

fue

La presentacin/exposicin no fue hecha en tiempo y forma, adems la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

hecha en tiempo y forma, adems se entrego de forma limpia en el formato pre establecido (papel o digital).

hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el formato pre establecido.

Calicacin de la actividad

6.

Ensayo

Qu es?
Un ensayo es trabajo acadmico que se caracteriza por presentar juicios personales sobre un tema. Se centra en un nico objeto de estudio por lo que guarda una unidad tem ca. Presenta tambin una unidad argumenta va (fundamento o jus cacin), a travs de un conjunto de pruebas relevantes a favor de una tesis o posicin que se pretende defender en l.

Cmo se disea?
La realizacin de un ensayo comprende la siguiente estructura donde se han de considerar los siguientes cuatro puntos: a) Resumen: Resumen de no ms de diez lneas (ubica el tema y los rasgos generales e integra la aportacin central del trabajo). b) Palabras clave: Entre tres y cinco palabras que denan de forma general el contenido del ensayo. c) Cuerpo del ensayo: i) Apertura o introduccin - Presentacin del tema, jus cacin de su importancia. (Al menos una cuar lla)

ii) Desarrollo - Caracters cas del tema, tratamiento que le dan diversos autores, (realizar las citas correspondientes), datos que permiten entenderlo, problemas que presenta, conceptos que contribuyen a plantearlo ms claramente o de maneras alterna vas. En esta fase se desarrolla el argumento del ensayo (grupo de razones que jus can nuestra tesis principal). Tambin se desarrollan los argumentos secundarios (aquellos que apoyan a las razones controversiales de nuestro argumento principal). (Al menos dos cuar llas) iii) Cierre o conclusin - No signica necesariamente solucin a problemas planteados; puede dar cuenta de la perspec va que asume el ensayista ante lo establecido en la apertura o en el desarrollo. ( Al menos dos cuar llas) d) Referencias bibliogrcas : Es opcional si se presentan al nal del cuerpo del ensayo o a pie de pgina cada vez que se requiera.

Ejemplo:
Se puede encontrar un ejemplo muy signica vo de un ensayo en la siguiente direccin: h p://www.fuac.edu.co/revista/M/cinco.pdf

Rubricas para su evaluacin

Valoracin Profundizacin del tema 2 puntos Descripcin clara y sustancial del tema a tratar y buena cantidad de detalles. Aclaracin sobre el tema Tema bien organizado y 1 punto Descripcin ambigua del tema a tratar, algunos detalles que no clarican el tema. Tema con informacin bien 0 puntos Descripcin inexacta del tema a tratar, sin detalles signicativos o escasos. Tema impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen. pero bien Ensayo mal planteado que no cumple con los criterios de diseo planteados y con ms de tres errores de ortografa. El ensayo no cumple con todos los criterios de diseo planteados o bien no estn claramente Total

claramente presentado as como de fcil seguimiento.

focalizada pero no sucientemente organizada.

Alta calidad del diseo

Ensayo

escrito

con

tipografa

Ensayo

simple

sencilla y que cumple con los criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa.

organizado con al menos tres errores de ortografa y tipografa difcil de leer. El ensayo cumple cono los cuatro criterios de diseo pero no con la extensin solicitada o bien, estos puntos no han sido correctamente realizados.

Elementos propios del ensayo

El ensayo cumple claramente con los cuatro criterios de diseo

(Resumen, palabras clave, cuerpo del ensayo y referencias

ordenados o denidos ni cumple con la extensin mnima.

bibliografas) Presentacin del ensayo La presentacin/exposicin fue

La

presentacin/exposicin

fue

La presentacin/exposicin no fue hecha en tiempo y forma, adems la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

hecha en tiempo y forma, adems se entrego de forma limpia en el formato pre establecido (papel o digital).

hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el formato pre establecido.

Calicacin de la actividad

7.

Mapa conceptual

Qu es?
El mapa conceptual es un instrumento o medio de aprendizaje, as como lo menciona su creador Joseph D. Novak, la cual funge como una estrategia, mtodo o recurso esquem co para aprender.

Cmo se disea?
1) Se debe hacer una lista-inventario de los conceptos involucrados. 2) Se deben clasicar por niveles de abstraccin e inclusividad (al menos dos niveles); esto le permi r establecer las relaciones de supra, como subordinacin existentes entre los conceptos. 3) Se debe iden car el concepto nuclear es de mayor nivel de inclusividad que los otros (generalmente es as), ubquelo en la parte superior del mapa; si no lo es, destquelo con un color especial (este paso puede hacerse simultneo con el anterior). 4) A par r de la clasicacin hecha en el punto dos, se debe intentar construir un primer mapa conceptual. No hay que olvidar que el mapa debe estar organizado jerrquicamente por niveles de inclusividad y que todos los conceptos deben estar vinculados entre s mediante lneas rotuladas. 5) Se debe vericar que cada rotulo de cada lnea establezca una relacin coherente entre el concepto precedente y el subsecuen te. 6) Valore la posibilidad de u lizar enlaces cruzados y ejemplos. 7) Reelabore el mapa cuando menos una vez ms; volver hacerlo permite iden car nuevas relaciones no previstas entre los conce ptos implicados.

Ejemplo
Texto original El ar culo es, pues, un signo morfolgico dependiente, que presupone la existencia de un elemento autnomo, el nombre, con el cual cons tuye un sintagma unitario dentro de la oracin, no menos n mo que el resultante del nombre con el signo indicador del plural... Ya que en el ar culo no desempea por s solo una funcin en la oracin, su presencia o ausencia depende en cambio de la situacin o el contexto, en deni va de cmo enfoca el hablante la experiencia que comunica. (ALARCOS LLORACH, E.: Estudios de la Gram ca funcional del espa ol) Conceptos: Ar culo, Signo Morfolgico Dependiente, Sintagma Unitario, Oracin Signo Del Plural, Nombre Presencia, Contexto.

Rubricas para su evaluacin

Valoracin Profundizacin del tema 2 puntos Descripcin clara de los conceptos que componen el tema y buena cantidad de detalles. Aclaracin sobre el tema Mapa bien organizado y Descripcin 1 punto ambigua de los Descripcin 0 puntos confusa de los Total

conceptos, cuenta con algunos detalles que no clarican el tema. Mapa bien focalizado pero no

conceptos que componen el tema y con detalles escasos. Mapa poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

claramente presentado as como de fcil seguimiento.

sucientemente organizado.

Alta calidad del diseo

Mapa sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseo planteados, ortografa. sin errores de

Mapa con estructura simple pero bien organizada con al menos tres errores de ortografa.

Mapa mal realizado

que no

cumple con los criterios de diseo planteados y con ms de tres errores de ortografa.

Elementos propios del mapa conceptual Presentacin del mapa conceptual

Se

identican

los

conceptos

Los conceptos principales fueron bien identicados y subordinados pero no han sido bien vinculados ni etiquetados.

No

se

pueden

identicar

los y

principales y subordinados. Todos los conceptos han sido bien

conceptos

principales

subordinados ni existe relacin entre los conceptos.

vinculados y etiquetados. La presentacin/exposicin fue

La

presentacin/exposicin

fue

La presentacin/exposicin no fue hecha en tiempo y forma, adems la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

hecha en tiempo y forma, adems se entrego de forma limpia en el formato pre establecido (papel o digital).

hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el formato pre establecido.

Calicacin de la actividad

8.

Mapa Mental

Qu es?
Los mapas mentales nos permiten introducirnos en las capacidades cerebrales para descubrir y aprovechar su enorme potencial, superando el lmite mnimo con que las u lizamos. Con ello pretendemos buscar las ideas esenciales para organizarlas y crear estr ucturas de conocimiento interiorizadas o expresadas en una representacin grca que, con la intensidad del dibujo, formas, color, etc., potencian el recuerdo, debido a las percepciones mul sensoriales puestas en prc ca.

Cmo se disea?
Un mapa mental debe disearse tomando en cuenta los siguientes criterios:

Imagen central: La idea generadora asociada a un tema o asunto principal se expresa en una imagen central crea va, de la que irradian los dems apartados del tema. Con el color es ms atrac va y agradable, centra la atencin de los ojos y del cerebro, refuerza s u representacin mental y es mula la memoria y la crea vida d. Puede consis r nicamente en una imagen o en una imagenpalabra, equivalente al tulo del tema, sin olvidar que es lo ms destacado del mapa mental.

Ramas de las ideas principales: Las ideas principales cons tuyen la estructura bsica del tema central, que, en su desarrollo, se suelen expresar en subtemas, apartados o categoras. Estas ideas principales salen del centro como las ramas del tronco, es decir, irradian la imagen central en forma ramicada. Se sinte zan en palabras claves (adje vos, sustan vos o verbos) o categoras, eliminando vocales de enlace, y se escriben sobre las ramas con letras maysculas para que resalten.

No conviene que haya ms de siete ramas centrales; el nmero ms adecuado est entre tres y siete . Los mapas mentales pueden tener una estructura didica (dos categoras o ramas) y/o una estructura policategrica (varias categoras o ramas).

Ramas de las ideas secundarias: De las ramas troncales salen ramas menos importantes y, a su vez, de ellas salen otras ms, que se interrelacionan y subdividen en otras nuevas. Estas con enen o representan el soporte de las ideas que desarrollan la categora, apartado o subtema de la rama principal, y de las ramas que cons tuyen su punto de arranque. Recordamos que, a medida que se van diversicando las ramas, se destacan menos en colorido y en dimensiones (lneas ms delgadas). La jerarquizacin va del centro a la periferia. Las ramas, pues, forman una estructura nodal conectada.

Palabras-clave y lneas: El contenido de las ramas se expresa con palabras-clave que representan conceptos o ideas (adje vos, sustan vos y verbos). Su expresin tcnica se reeja al escribir las palabras sobre lneas, expresando cada palabra en una lnea. Con ello se pret ende contribuir a que puedan establecerse ms asociaciones y, al mismo empo, facilitar la memorizacin. Otro detalle, que es una aplicacin del criterio del nfasis y de la claridad, hace referencia a que se escriban con letras de imprenta, ya sea en mayscula, y minsculas o en combinacin (letras diferentes en forma y tamao). No es necesario que el tamao de las letras sea uniforme, pues es recompensable u lizar dis ntas tcnicas, de manera que una letra sea ms grande que otra y con dis ntos colores si se considera necesario.

Las lneas deben estar conectadas entre s, sin excederse en la extensin que ser aproximadamente la misma que la palabra a resaltar. Esta conexin da sen do de unidad al desarrollo del pensamiento y, por tanto, se refuerza su poder de jacin y recuerdo.

No hay que olvidar que a la hora de resaltar se establece una progresin descendente cuyo punto de par da es el centro, es decir, se da mayor realce al centro, despus de las ramas principales y as sucesivamente.

Cdigos, smbolos, etc.: En el mapa mental se pueden u lizar cdigos y smbolos verbales, numricos y grcos, relieves, echas, guras geomtricas, guras tridimensionales, etc., que ayudan a organizar las dis ntas ideas, a secuenciar el orden jerrquico de los conceptos y establecer vnculos o conexiones asocia vas.

Con estas orientaciones, hemos querido concretar las tres grandes dimensiones tcnicas que integran la construccin de los mapas mentales: nfasis, asociacin y claridad, unidas al es lo personal. Con ellas se potencia la capacidad cerebral al tener que desarrollar habilidades conectadas con la memorizacin y la crea vidad.

Ejemplo

Rubricas para su evaluacin

Valoracin Profundizacin del tema Aclaracin sobre el tema Alta calidad del diseo 2 puntos
Descripcin clara y sustancial del tema y buena cantidad de detalles. Descripcin

1 punto
ambigua del tema,

0 puntos
Descripcin incorrecta del tema, sin detalles signicativos o escasos.

Total

algunos detalles que no clarican el tema.

Tema bien organizado y claramente presentado seguimiento. Mapa mental sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa. as como de fcil

Tema

bien

focalizado

pero

no

Tema impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

sucientemente organizado.

Mapa

mental

sencillo

pero

bien

Mapa mental mal planteado que no cumple con los criterios de diseo planteados y con ms de tres errores de ortografa.

organizado con al menos tres errores de ortografa.

Elementos propios del mapa mental

La

imagen

central

se

asocia

La imagen central se asocia con el tema pero no se distinguen las ideas principales de las secundarias, las palabras clave no aportan una idea clara de cada concepto tratado y las imgenes no se relacionan con los conceptos. Los colores y la tipografa usada no permiten una correcta visualizacin del mapa aunque la entrega fue en el formato pre establecido.

La imagen central representa una idea o concepto ambiguo, las ideas

correctamente con el tema, las ideas principales y secundarias se distinguen unas de otras y las palabras clave representan conceptos importantes. Las imgenes utilizadas son

principales y secundarias estn mal organizadas y no cuenta con palabras clave. Las imgenes han sido mal seleccionadas porque no representan ideas relacionadas al tema. Se abus del uso de colores y tipografas y la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

adecuadas.

Presentacin del mapa mental

La seleccin de los colores y la tipografa usada fueron atractivas, adems el mapa se entrego de forma limpia en el formato que determino el docente (papel o digital).

Calicacin de la actividad

9.

Glosario

Qu es?
Es una lista de trminos di ciles, tcnicos o extranjeros con deniciones o traducciones, como de un autor par cular, campo de conocimiento, etc., incluidas en orden alfab co al nal de un libro. Tambin puede mencionarse que incluye todos aquellos trminos que son poco conocidos, di ciles de interpretar o no se u lizan comnmente en el escenario textual en el que aparece; se incluye cada uno con sus respec vas deniciones.

Cmo se disea?
a) Iden car las palabras del texto cuya caracters ca puede ser poco conocida, tecnicismo, entre otros. b) Ordenar en forma alfab ca las palabras u lizadas para nuestro glosario. c) Buscar la denicin de la palabra de por lo menos tres autores/diccionarios para lograr conceptualizarla. d) Agregar un apartado de parfrasis donde el alumno interprete a par r de la inves gacin del signicado de cada palabra que componga al glosario. e) Elaborar el glosario con los trminos ordenados alfab camente, la interpretacin del autor seleccionado y la aportacin per sonal.

Ejemplo:

Rubricas para su evaluacin

Valoracin Profundizacin del tema 2 puntos Descripcin clara y sustancial del cada trmino y aportacin Descripcin 1 punto ambigua de los 0 puntos Descripcin incorrecta de cada trmino del esquema, sin Total

trminos, con aportaciones poco signicativas.

personal adecuada. Aclaracin sobre el tema Glosario bien organizado y

aportaciones personales. Glosario poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

Glosario bien focalizado pero no sucientemente organizado.

claramente presentado as como de fcil seguimiento.

Alta calidad del diseo

Glosario sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa.

Glosario

simple

pero

bien

Glosario mal planteado que no cumple con los criterios de diseo planteados y con ms de tres errores de ortografa.

organizado con al menos tres errores de ortografa.

Elementos propios del glosario

El

glosario

esta

ordenado

El glosario no est ordenado y no se distinguen las aportaciones de los autores/diccionario de las

El

glosario

no

est

ordenado

alfabticamente, con la aportacin de un autor/diccionario y una aportacin personal.

nicamente existe una aportacin que no se sabe si es de un autor/diccionario o personal. Se abus del uso de colores y tipografas y la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

aportaciones personales. Los colores y la tipografa usada no permiten una correcta

Presentacin del glosario

La seleccin de los colores y la tipografa usada fueron atractivas, adems el glosario se entrego de forma limpia en el formato que determino el docente (papel o digital).

visualizacin del glosario aunque la entrega fue en el formato pre establecido.

Calicacin de la actividad

10.

Lnea de tiempo

Qu es?
Es la presentacin de eventos en el devenir histrico, es decir, presentados en orden cronolgico. Sus nalidades pedaggicas son que el alumno:

Recupere saberes previos, de manera ordenada y cronolgica Desarrolle series de eventos, reforzando la capacidad de organizar hechos en secuencias coherentes Evalu su capacidad de recordar sucesos en orden, ar culados segn relaciones de causa-efecto.

Cmo se disea?
Para la elaboracin de una lnea del empo, con nes acadmicos es importante tomar en cuenta los siguientes elemen tos:

i)

La direccin: Al colocar una fecha de inicio y de nal, nos indica la orientacin de los acontecimientos anteriores y posteriores en el perodo que estudiamos.

ii) La escala: Es la divisin de la lnea, es decir, los intervalos que existen en determinad o perodo, por lo tanto, deben ser iguales en toda la lnea de empo. Con ello, podemos apreciar el nivel de detalle de esta lnea. iii) La forma de representar los puntos: Cada punto marca un evento, el cual puede ser descrito de varias maneras: textual (una frase o un texto), grca (con una foto, un dibujo o un smbolo, segn la capacidad a desarrollar), mul media, al colocar u n video o audio, lo cual slo puede hacerse con medios y soportes digitales en una computadora. iv) La forma de dis nguir informacin en cada punto y entre cada punto para marcar la importancia rela va de la informacin que se coloca, es decir, dis nguir entre lo esencial y el detalle o complemento.

Ejemplo

Rubricas para su evaluacin

Valoracin Profundizacin del tema 2 puntos Descripcin clara y sustancial del tema y buena cantidad de 1 punto Descripcin ambigua del tema, algunos detalles que no clarican el tema. bien organizado y Tema bien focalizado pero no 0 puntos Descripcin incorrecta del tema, sin detalles signicativos o Total

detalles. Aclaracin sobre el tema Tema

escasos. Tema impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

claramente presentado as como de fcil seguimiento.

sucientemente organizado.

Alta calidad del diseo

Lnea de tiempo sobresaliente y atractivo que cumple con los

Lnea de tiempo simple pero bien organizado con al menos tres errores de ortografa.

Lnea de tiempo

mal planteada

que no cumple con los criterios de diseo planteados y con ms de tres errores de ortografa.

criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa. Elementos propios de la lnea tiempo
Cuenta con una fecha de inicio y una fecha nal, las escalas son

Cuenta con fecha de inicio y una fecha nal, las escalas son proporcionales pero los eventos no han sido

No hay fecha de inicio o fecha nal, sin escalas de tiempo donde se marquen eventos importantes y las imgenes o frases no son coherentes con el tema en cuestin.

proporcionales y cada evento ha sido representado con una frase o imagen que dan una clara idea del evento en cuestin.

acompaados de frases o imgenes que ejempliquen el evento en

cuestin. Los colores y la tipografa usada no permiten una correcta visualizacin de la lnea de tiempo aunque la entrega fue en el formato pre establecido. Se abus del uso de colores y tipografas y la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

Presentacin del lnea de tiempo

La seleccin de los colores y la tipografa usada fueron atractivas, adems la lnea de tiempo se entrego de forma limpia en el formato que determino el docente (papel o digital).

Calicacin de la actividad

11.

Presentacin electrnica.

Qu es?
Las presentaciones electrnicas son productos inform cos que se basan en imgenes elaboradas en l as computadoras y que se muestran mediante un proyector. Se realizan en programas que permiten crear de una manera rpida llama va y profesional lminas o dia posi vas digitales donde se pueden insertar textos, imgenes, grcos, tablas y elementos mul media como video, audio y animacin. Tienen como obje vo realizar exposiciones visuales ante un pblico numeroso. Como parte de una presentacin, se incluyen tambin ot ros recursos que funcionan como apoyo de la exposicin.

Cmo se disea?
Para la elaboracin de una presentacin electrnica con nes acadmicos es importante tomar en cuenta los siguientes elementos:

a) Hacer un resumen del tema que se va a presentar de forma electrnica iden cando temas y subtemas as como palabras clave. b) Elegir una plan lla para la presentacin electrnica que sea sencilla y fcil del ver. c) Iden car los contenidos y los recursos audiovisuales que sern insertados en la presentacin. d) Se deben recopilar en una carpeta los recursos audiovisuales anteriormente iden c ados (textos, imgenes est cas y dinmicas, audios, esquemas, mapas, etc.). a) Organizar de forma coherente la informacin recabada donde el texto que presenta es claro, conciso y es acompaado por imgenes reales o grcos que permiten explicar lo que se presenta b) U lizar los elementos audiovisuales de manera equilibrada, evitando sobrecargar la misma con elementos superuos que distraigan la nalidad educa va.

c) Presentar en cada diaposi va una idea donde no se exceda de 6 lneas de texto con un mximo de 6 palabras por cada lnea. (regla de 6x6). d) No saturar las diaposi vas de texto, en caso que se trate de una cita, esta debe contar con la referencia en formato APA y no se debe exceder de dos citas por diapositiva. e) Destacar los aspectos ms importantes a travs de la longitud, color de letra y po, se recomienda usar la regla del fondo oscuro y letras claras o viceversa (ley del contraste). f) Las imgenes deben ser claras y sencillas evitando que puedan tener varias explicaciones.

g) Conviene proponer un ndice tem co e insertar hipervnculos a diaposi vas de la misma presentacin y/o a otros archivos o documentos digitales que vayan a reforzar los contenidos

Ejemplo:

Rubricas para su evaluacin

Valoracin Profundizacin del tema 2 puntos Descripcin clara y sustancial del tema y buena cantidad de 1 punto Descripcin ambigua del tema, algunos detalles que no clarican el tema. bien organizado y Tema bien focalizado pero no 0 puntos Descripcin incorrecta del tema, sin detalles signicativos o Total

detalles. Aclaracin sobre el tema Tema

escasos. Tema impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

claramente presentado as como de fcil seguimiento.

sucientemente organizado.

Alta calidad del diseo

Presentacin atractivo

sobresaliente

Presentacin

simple

pero

bien

Presentacin mal planteado que no cumple con los criterios de diseo planteados y con ms de tres errores de ortografa.

que cumple con los

organizado con al menos tres errores de ortografa.

criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa. Elementos propios de la presentacin electrnica Presentacin del presentacin electrnica
La plantilla es fcil de leer y se respeta la regla del 6x6 y la ley del contraste, las imgenes utilizadas se relacionan con el tema y no se usan en exceso.

La plantilla es fcil de leer, en algunas diapositivas se respeta la regla del 6x6 y la ley del contraste, no todas las imgenes se relacionan con el tema.

La plantilla no es fcil de leer, se satura las diapositivas de texto o imgenes y no se respetan las reglas del 6x6 ni del contraste.

La seleccin de los colores y la tipografa usada fueron atractivas, adems la presentacin se entrego de forma limpia en el formato que determino el docente (papel o digital).

Los colores y la tipografa usada no permiten una correcta

Se abus del uso de colores y tipografas y la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

visualizacin de la presentacin electrnica, aunque la entrega fue en el formato pre establecido.

Calicacin de la actividad