440 Intervencion en Crisis y Situaciones Emergentes

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.
L
Programa Analtico. 440 Intervencin en Crisis y Situaciones Emergentes
Cdigo: PG-SAC-ADM-193 Versin: 00 Fecha:09/julio/2013 Pgina 1 de 18
Licenciatura en Psicologa
Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:
440 Intervencin en Crisis y Situaciones Emergentes
Jefe de Departamento: Dra. Martha Patricia Lievano Franco
Revis: Mtra. Sanjuana Vernica Alemn Facundo.
Autoriz: Mtra. Magaly Crdenas Rodrguez.
FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L

I. Datos de identificacin: 1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 440 Intervencin en Crisis y Situaciones Emergentes 2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: ___2__ 3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 4.- Modalidad.5.- Periodo acadmico.Presencial __ _X_ __1__ A distancia______ Mixto ________ Tetramestre ________
Semestral _X____
5.1.- Semestre: 9no.

5.2.-Departamento: Psicologa Clnica y de la Salud 6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU________ Bsica Profesional________ 7.- rea Curricular.8.- Crditos UANL.6 Licenciatura ____X_ Maestra ______ Profesional ______ Libre ________
Doctorado_____
9.- Fecha de elaboracin:20/05/200 10.-Responsable (s) del diseo original: Mtra. Marina Duque M 11.- Fecha de la ltima actualizacin: 12.-Responsable (s) de la actualizacin:

II. Presentacin: El modelo educativo de la UANL contemplado en la visin 2012, establece cinco ejes rectores: dos ejes estructuradores que son : La educacin centrada en el aprendizaje y la educacin basada en competencias un eje operativo: La flexibilidad curricular y de los procesos educativos: y dos ejes transversales: La internacionalizacin y la innovacin acadmica. Todos ellos deben ser incorporados con estrategias y acciones dentro de la operacin del programa de la Licenciatura. La educacin por competencias y centrada en el aprendizaje implica que el rol del profesor sea principalmente de un facilitador, motivador y asesor del estudiante. Por lo que el alumno es responsable de su propio aprendizaje, lo cual implica que ha de ser capaz de ordenar, organizar y construir los ambientes de aprendizaje idneos para cada nivel de desempeo de competencias abordado. En la siguiente unidad de aprendizaje se pretende que el estudiante desarrolle competencias que le permitan plantear una intervencin en crisis desde la conceptualizacin terica clnica psicoanaltica. La intervencin en crisis, desde esta conceptualizacin tiene como fin, que el paciente llegue a asumirse como sujeto de s mismo para poder enfrentar satisfactoria y creativamente la situacin de emergencia. En la primera fase se revisar la teora de la crisis y trauma. En la segunda fase se analizarn los principios y los modelos de la intervencin en crisis. En la tercera fase se evaluaran las situaciones de crisis y trauma. En la cuarta fase se estructuraran intervenciones en situaciones catastrficas y de emergencia. III.- Propsito: El propsito de esta unidad de aprendizaje es que el estudiante analice, identifique, defina los elementos que conforman una intervencin en crisis desde la conceptualizacin terica clnica psicoanaltica., los cuales en conjunto finalmente le permitan establecer criterios que le permitan (faciliten, le clarifiquen, le apoyen en ) intervenir en una situacin de crisis. Las competencias que adquirir en esta Unidad de Aprendizaje le permitirn identificar y analizar las teoras y principios de las situaciones de crisis y trauma; as como los modelos de intervencin en crisis con un alto nivel de abstraccin para establecer una evaluacin adecuada de la situacin con el fin de construir la intervencin en crisis necesaria segn el caso lo amerite, cuidando siempre un buen manejo tico.. As esta conceptualizacin tiene como fin, que el paciente llegue a asumirse como sujeto de s mismo para poder enfrentar satisfactoria y creativamente la situacin de emergencia. Se debe tener en cuenta que desde la visin que estamos proponiendo para el desempeo de las competencias sealadas partimos de la idea de entender el anlisis contextual de la situacin en la cual se ubica, es decir, el anlisis contextual propuesto se llevara a cabo a partir de un pensamiento propositivo y respetando la diversidad social. Esta unidad de aprendizaje tiene como antecedentes a las Unidades de: Estrategias de Intervencin Psicoanaltica I y II

IV.- Competencias del perfil de egreso:
A Competencias de la Formacin General Universitaria a las que contribuye sta unidad de aprendizaje
Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)
Habilidades para la utilizacin de diversos lenguajes: lgico, formal, 1.1. Aplicar la tcnica mtodo y/o estrategias de intervencin seleccionada. matemtico, icnico, verbal y no verbal. Habilidades para el desarrollo de diversas expresiones del pensamiento: C.- Competencias especificas de la unidad de aprendizaje lgico, critico, creativo y propositivo. Aceptacin, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. 1.- Revisar los conceptos de crisis y trauma a partir de la utilizacin de un lenguaje lgico.
2.- Analizar los principios y los modelos de la intervencin en crisis, utilizando Prctica de reflexin tica y ejercicio de los valores promovidos por la un pensamiento lgico y formal. UANL tales como verdad, solidaridad, responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la vida. 3.- Evaluar situaciones de crisis y trauma con compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. (Aplicando un pensamiento crtico, creativo y propositivo. Capacidad para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones 4.- Estructurar intervenciones en situaciones catastrficas y de emergencia utilizando un pensamiento creativo y propositivo.
Elementos de Competencia 1 a - Revisar la teora de los fundamentos de crisis y trauma, desde diversos autores. 1 b - Identificar los conceptos centrales de la teora de los fundamentos de crisis y trauma, a partir de un pensamiento lgico y formal.

2 a.- Diferenciar los principios y los modelos de la intervencin en crisis utilizando un pensamiento lgico. 2 b - Analizar los principios y los modelos de la intervencin en crisis utilizando un pensamiento crtico. 3 a.- Establecer los principales elementos de una situacin de crisis y trauma de manera tica con el propsito de ofrecer una resolucin de problemas. 3 b Evaluar las situaciones de crisis y trauma en las que es posible hacer este tipo de intervencin, de manera tica y responsable. 4 a. Analizar una situacin de crisis y trauma de una manera crtica, tomando en cuenta los distintos modelos revisados que permita una adecuada toma de decisiones. b Estructurar intervenciones en situaciones catastrficas y de emergencia, a travs de una adecuada toma de decisiones. .

v.- Representacin grfica:
Fase 0 Presentacin del plan de trabajo Encuadre
Revisar la teora de los fundamentos de crisis y trauma

Fase 1
Fase 2
Analizar los principios y los modelos de la intervencin en crisis.
Fase 4
Retroalimentacin de producto integrador
Fase 3 c.1- Evaluar las situaciones de

crisis y trauma en las que es posible hacer este tipo de intervencin.
Producto Integrador Estructurar intervenciones en situaciones catastrficas y de emergencia.
VI.- Fases de la unidad de aprendizaje. Fase 0.- Presentacin del Plan de trabajo: Encuadre Fase 1.-Revisar las teoras de la crisis y trauma. Fase 2.-Analizar los principios y los modelos de la intervencin en crisis.
Retroalimentacin
Fase 3.- Evaluar situaciones de crisis y trauma en las que es posible hacer este tipo de intervencin Fase 4.- Estructurar intervenciones en situaciones catastrficas y de emergencia Producto Integrador y Retroalimentacin de producto integrador

Fase1: Teoras de las Crisis y trauma Competencia especfica 1: Revisar los conceptos de crisis y trauma a partir de la utilizacin de un lenguaje lgico. Elementos Evidencias Competencia de aprendizaje Mapa 1 a - Conceptual Identificar los conceptos centrales de la teora de los fundamentos de crisis y trauma, a partir de un pensamiento lgico y formal Criterios de desempeo Define los elementos de los conceptos de crisis y trauma. Analiza crticamente las teoras revisadas. Actividades Aprendizaje Lectura del material bibliogrfico. Enseanza Encuadre Coordinacin de la clase. Anlisis del material bibliogrfico. Anlisis en equipo de las teoras Aprendizaje colaborativo Aprendizaje colaborativo. Clase Magistral exposicin de conceptos centrales del tema. -Clarificacin de lo revisado. Cap. 2 Teora de la crisis Estructura general Slaikeu Actitudinal Participa en actividades Intervencin en grupales crisis Conceptual Conceptos de Crisis y Trauma Organizacin y responsabilidad Procedimental Realiza mapa conceptual. Realiza ensayo argumentativo. Cap. 2 La crisis el trauma Teoras sobre la crisis y el trauma Rubin y Bloch Intervencin en crisis y respuesta al trauma Cap I Abordaje ecosistmico de la crisis Navarro Gngora Prevencin e intervencin Contenidos Recursos Producto Integrador
Cumplimiento de la asistencia
Cumplimiento puntual de las lecturas

Fase 1: Teoras de las Crisis y trauma Competencia especfica 1: Revisar los conceptos de crisis y trauma a partir de la utilizacin de un lenguaje lgico. Elementos Evidencias Competencia de aprendizaje b.- Revisar la teora de los fundamentos de crisis y trauma, desde diversos autores. Criterios de desempeo Actividades Aprendizaje Lectura del material bibliogrfico. Enseanza Coordinacin de la clase. Clase Magistral exposicin de conceptos centrales del tema. -Clarificacin de lo revisado. Contenidos Recursos Cap. 2 Teora de la crisis Estructura general Slaikeu Actitudinal Participa en actividades Intervencin en grupales crisis Conceptual Conceptos de Crisis y Trauma Organizacin y responsabilidad Procedimental Realiza ensayo argumentativo. Cap. 2 La crisis el trauma Teoras sobre la crisis y el trauma Rubin y Bloch Intervencin en crisis y respuesta al trauma Cap I Abordaje ecosistemico de la crisis Navarro Gngora Prevencin e intervencin Producto Integrador
Define los Ensayo elementos de los argumentativo conceptos de crisis y trauma. Analiza crticamente las teoras revisadas. Expone su Participacin y capacidad de relacionar las categoras de anlisis desarrolladas con sus propias prcticas, dentro del ensayo argumentativo Cumplimiento de la asistencia
Anlisis del material bibliogrfico. Anlisis en equipo de las teoras Aprendizaje colaborativo
Cumplimiento puntual de las lecturas

Fase: 2 Analizar los principios y los modelos de la intervencin en crisis. Competencia especfica2.- Analizar los principios y los modelos de la intervencin en crisis, utilizando un pensamiento lgico y formal. Elemento Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeo Identifica claramente los elementos de los diferentes modelos de intervencin Establece de manera clara y lgica los principios y modelos de intervencin revisados. Actividades Contenidos Recursos Aprendizaje Enseanza Lectura del material Coordinacin bibliogrfico clase. Conceptual la Tipos de Intervencin Cap. 3 Nuestra reaccin ante la crisis y el trauma Cap 4 Principios y modelos de intervencin Rubin y Bloch (Intervencin en crisis y respuesta al trauma) Cap. 2 Los 10 principios bsicos de la psicoterapia breve intensiva y de urgencia Cap. 3 El perfil bsico de la P.B:I.U. Bellak y Siegel Cap. 5 Un modelo amplio para la intervencin en crisis. Cap.6 Intervencin de primer orden Producto Integrador
2 a.- Cuadro comparativo Diferenciar los principios y los modelos de la intervencin en crisis utilizando un pensamiento lgico.
de
Llega a conclusiones individuales.
Anlisis del material Coordinacin de la bibliogrfico. exposicin de cuadros Actitudinal comparativos. Escucha activa Reflexin y critica Realizacin de Clarificacin de lo Responsabilidad cuadro comparativo revisado. de manera individual. Procedimental Participa activamente en la Exposicin y exposicin de clase. discusin de cuadros comparativos. Argumenta los Aprendizaje aspectos tericos y colaborativo: revisan tcnicos. y complementan cuadros Articula preguntas comparativos. para la revisin de cuadros comparativos.

Primera ayuda psicolgica Slaikeu Intervencin en crisis

Fase: 2 Analizar los principios y los modelos de la intervencin en crisis. Competencia especfica 2.- Analizar los principios y los modelos de la intervencin en crisis. Utilizando un pensamiento lgico y formal. Elemento Competencia Evidencias de aprendizaje Debate Criterios de desempeo Expone claramente los elementos de los modelos de intervencin Argumentar los puntos importantes del tema. Expone sus ideas de manera respetuosa. Llega a conclusiones individuales. Actividades Contenidos Recursos Aprendizaje Enseanza Lectura del material Coordinacin bibliogrfico clase. Anlisis del material bibliogrfico Realizar un debate grupal. Aprendizaje colaborativo Conceptual la Tipos de Intervencin Cap. 3 Nuestra reaccin ante la crisis y el trauma Cap. 4 Principios y modelos de intervencin Rubin y Bloch (Intervencin en crisis y respuesta al trauma) Cap. 2 Los 10 principios bsicos de la psicoterapia breve intensiva y de urgencia Cap. 3 El perfil bsico de la P.B:I.U. Bellak y Siegel Cap. 5 Un modelo amplio para la intervencin en crisis. Cap.6 Intervencin de primer orden Producto Integrador
2b Analizar los principios y los modelos de la intervencin en crisis utilizando un pensamiento crtico
de
Coordinacin del debate grupal Actitudinal Escucha activa Clarificacin de lo Reflexin y critica revisado Responsabilidad
Procedimental Participa activamente en la clase. Argumenta los aspectos tericos y tcnicos. Articula preguntas. Participa activamente en el debate.

Primera ayuda psicolgica Slaikeu Intervencin en crisis

Fase: 3: Evaluar situaciones de crisis y trauma en las que es posible hacer este tipo de intervencin. Competencia especfica 3.-Evaluar situaciones de crisis y trauma con compromiso y respeto a la diversidad social y cultural Elemento Competencia Evidencias de aprendizaje Resolucin 3 a.- de Establecer los problemas principales elementos de una situacin de crisis y trauma de manera tica y a fin de ofrecer una resolucin de problemas. Actividades Criterios de desempeo Identifica los problemas significativos de cada caso. Plantea las preguntas adecuadas para evaluar adecuadamente el caso. Adquiri las tcnicas ms eficaces para obtener la nueva informacin. Participa activamente en grupos pequeos Aprendizaje Conceptual Evaluacin Buscar Informacin Presentacin de los Intervencin adecuada al caso. casos Actitudinal Sintetizar la informacin Coordinacin de Creatividad adquirida. grupos pequeos. Flexibilidad Confiabilidad Responsabilidad de Respeto a la Probar la informacin Supervisin equipos de trabajo. diversidad social y adquirida. cultural. Aplicar la informacin a diferentes situaciones de Apoyo para la Procedimental presentacin de la Evaluacin de casos crisis y trauma. conclusin del caso. simulados o casos clnicos. Definir cual intervencin es la ms adecuada al caso. Enseanza Contenidos Recursos Cap. 3 y 4 Intervencin en Crisis Slaikeu Evaluacin de la crisis y el trauma Cap.5 Intervencin en crisis y respuesta al trauma. Producto Integrador

Fase: 3 Evaluar situaciones de crisis y trauma en las que es posible hacer este tipo de intervencin. Competencia especfica 3.- Evaluar situaciones de crisis y trauma con compromiso y respeto a la diversidad social y cultural Elemento Competencia Evidencias Actividades de Criterios de desempeo aprendizaje Resolucin Identifica los Aprendizaje Enseanza 3 b Evaluar de problemas significativos problemas de cada caso. Buscar Informacin Presentacin de los las adecuada al caso. casos situaciones Plantea las preguntas de crisis y Sintetizar la informacin Coordinacin de adecuadas para evaluar trauma en las adquirida. grupos pequeos. adecuadamente el caso. que es posible hacer Probar la informacin Elige las tcnicas ms Supervisin de adquirida. este tipo de eficaces para obtener la equipos de trabajo. intervencin, nueva informacin. Aplicar la informacin a de manera diferentes situaciones de tica y Apoyo para la crisis y trauma. responsable. presentacin de la Realiza una evaluacin conclusin del caso. Revisa diferentes eficaz determinando la tcnicas para obtener la forma de intervencin nueva informacin. singular al caso. Realiza evaluacin del caso. Participa activamente en grupos pequeos Definir cual intervencin es la ms adecuada al caso. Coevaluacin entre equipos de trabajo. Contenidos Recursos Conceptual Evaluacin Intervencin Actitudinal Creatividad Flexibilidad Confiabilidad Responsabilidad Respeto a la diversidad social y cultural. Procedimental Evaluacin de casos simulados o casos clnicos. Cap. 3 y 4 Intervencin en Crisis Slaikeu Evaluacin de la crisis y el trauma Cap.5 Intervencin en crisis y respuesta al trauma. Producto Integrador

Fase: 4 Estructura intervenciones en diferentes situaciones Competencia especfica 4: Estructurar intervenciones en situaciones catastrficas y de emergencia utilizando un pensamiento creativo y propositivo. Evidencia s de Criterios de desempeo aprendiza je Mtodo Lleva a cabo un Anlisis de casos 4 a.- Analizar de caso prcticos de intervencin en crisis donde: revisa, identifica y define una situacin cuales son los aspectos a considerar en de crisis y una intervencin en crisis. trauma de una manera Reflexiona crticamente sobre la crtica, informacin obtenida y es capaz de tomando en formular ajustes durante el proceso de las prcticas cuenta los distintos Atiende activa y crticamente las modelos sugerencias del docente-coordinador, revisados que por lo que lleva a cabo adecuaciones permita una esenciales en su prctica. adecuada toma de Refleja profundidad y complejidad en decisiones. el anlisis de las evaluaciones manifestando una actitud crtica hacia su propia prctica. Refleja profundidad y complejidad en la autorreflexin final. Elementos Competencia Actividades Aprendizaje Lectura del material bibliogrfico Realizar un Roll playing por equipos. Anlisis en equipo de las indicaciones tcnicas aplicadas en el rol playing. Aprendizaje colaborativo. Coevaluacin por equipos de trabajo. Enseanza Coordinacin de la clase Conceptual Intervencin, Casos de emergencia Actitudinal Creatividad Toma de decisiones Flexibilidad Proactivo Trabajo en equipo Procedimental Seleccin de caso Identificacin del marco terico Discusin de caso y marco terico Conclusiones Contenidos Recursos Primera ayuda psicolgica Ejemplos de casos cap.7 Slaikeu Suicidio y violencia evaluacin e intervencin cap. 6 Cap, 4,5,6 y 7 de manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia Producto Integrador
Coordinacin del roll playing
Clarificacin de lo revisado.
Realizar un reporte de estudio de caso clnico donde se identifique y explique los elementos de una intervencin en crisis.

Fase: 4 Estructura intervenciones en diferentes situaciones Competencia especfica 4: Estructurar intervenciones en situaciones catastrficas y de emergencia utilizando un pensamiento creativo y propositivo. Evidencias de aprendizaje b Mtodo de caso Estructurar intervenciones en situaciones catastrficas y de emergencia, a travs de una adecuada toma de decisiones Elementos Competencia Actividades Criterios de desempeo Lleva a cabo un Anlisis de casos prcticos de intervencin en crisis donde: Revisa, identifica y define cuales son los aspectos a considerar en una intervencin en crisis. Reflexiona crticamente sobre la informacin obtenida y es capaz de formular ajustes durante el proceso de las prcticas Atiende activa y crticamente las sugerencias del docente-coordinador, por lo que lleva a cabo adecuaciones esenciales en su prctica. Refleja profundidad y complejidad en el anlisis de las evaluaciones manifestando una actitud crtica hacia su propia prctica. Refleja profundidad y complejidad en la autorreflexin final. Aprendizaje Lectura del material bibliogrfico Anlisis en equipo de las indicaciones tcnicas aplicadas en el roll playing. Realizacin individual de reporte de estudio de caso. Autoevaluaci n Enseanza -Coordinacin de la clase -Supervisin individual de caso. -Clarificacin de lo revisado. Conceptual Intervencin, Casos de emergencia Actitudinal Creatividad Toma de decisiones Flexibilidad Proactivo Trabajo en equipo Procedimental Seleccin de caso Identificacin del marco terico Discusin de caso y marco terico Conclusiones Contenidos Recursos Primera ayuda psicolgica Ejemplos de casos cap.7 Slaikeu Suicidio y violencia evaluacin e intervencin cap. 6 Cap, 4,5,6y 7 de manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia Producto Integrador Reporte de estudio de caso clnico donde se identifique y explique los elementos de una intervencin en crisis.

VII.
Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).
Estrategia de aprendizaje Ponderacin 10% Cuadro Comparativo Anlisis de un caso prctico a travs del mtodo de caso donde 20% revisara identificara y definir cuales son los aspectos a considerar en una intervencin en crisis Debate en el que se argumentan los aspectos tcnicos en diferentes 10% casos 10% Resolucin de problemas en las diferentes evaluaciones 10% Mapa Conceptual 40% Producto integrador Total: 100%
VIII.- Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.
Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR: Realizar de forma individual un reporte de Estudio de Caso Clnico donde se identifique y explique los elementos de una evaluacin e intervencin en crisis
Ponderacin. 40%

IX.- Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas). Bellak y Siegel H. Manual de psicoterapia breve y de urgencia, Ed. Manual Moderno Mxico (1986) Navarro Gngora Jos. Prevencin e intervencin en salud mental, Amaru Ediciones Salamanca Espaa (1999) Rubin Wainrib y Bloch Ellin L. Intervencin en crisis y respuesta al trauma, Desclee de Brouwer Espaa (2000) Slaikeu Karl A. Intervencin en crisis. Manual Moderno Mxico (1984)

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Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:

440 Intervencin en Crisis y Situaciones Emergentes

Jefe de Departamento: Dra. Martha Patricia Lievano Franco

Revis: Mtra. Sanjuana Vernica Alemn Facundo.

Autoriz: Mtra. Magaly Crdenas Rodrguez.

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5.1.- Semestre: 9no.

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IV.- Competencias del perfil de egreso:

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v.- Representacin grfica:

Fase 0 Presentacin del plan de trabajo Encuadre

Revisar la teora de los fundamentos de crisis y trauma

Analizar los principios y los modelos de la intervencin en crisis.

Fase 3 c.1- Evaluar las situaciones de

Producto Integrador Estructurar intervenciones en situaciones catastrficas y de emergencia.

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Cumplimiento puntual de las lecturas

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Cumplimiento puntual de las lecturas

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Llega a conclusiones individuales.

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VIII.- Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

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