PROPUESTA PROYECTO CRCULO DE ESTUDIOS ANTROPOLOGA SOCIAL UAM-I

PRESENTACIN

La situacin laboral en que est inmerso nuestro pas es crtica puesto que la demanda de trabajo es mucha y la oferta poca en todos los mbitos. La obtencin de una carrera universitaria no es condicin suficiente como trampoln para (ob)tener unas condiciones de vida asequibles. Esto se agrava ms en el caso de las profesiones dedicadas a las ciencias sociales y humanidades. En tanto estudiantes, es decir, aprendices de un oficio particular, nuestro empeo debe estar enfocado en la preparacin. Dicho de otra manera, una buena preparacin puede ser una herramienta ms fuerte ante un futuro laboral incierto. Realizar un crculo de estudios de estudiantes y para estudiantes se nos hace vital para mejorar el entrenamiento de clases as como la reafirmacin de los temas aprendidos. Aparte de que permite establecer lazos de unin ms estrechos entre colegas enfocados a un objetivo comn, el crculo de estudios puede ser el inicio de una nueva manera de pensar la antropologa y un espacio que permita acrecentar la calidad del estudiante plasmndose, por ejemplo, con una publicacin en la revista bricolage.

JUSTIFICACIN

La formacin integral del estudiante no debe reducirse solo a unas buenas calificaciones en clase, como si fueran stos los nicos parmetros para medir la eficacia de una formacin: 1) porque a final de cuentas suele ser una interpretacin autorizada de un profesor y 2) porque puede engaar al estudiante y reducir toda su actividad formativa a las exigencias propias de la calificacin (en pocas palabras, volverse un animal de exmenes). Esto no significa un desdn por la obtencin de buenas calificaciones y por todo lo que ello implica, ms bien consideramos abrir el abanico de la formacin a la discusin exigente pero respetuosa entre estudiantes para comentar, ampliar o aclarar lo visto en clase. Muchas veces las buenas calificaciones se convierten en un acto de consagracin del estudiante percibindose a s mismo como expresin de

una inteligencia innata ignorando las condiciones que favorecieron la obtencin de dichas calificaciones (facilidad de obtener los materiales de trabajo: libros, computadora, etc; familiaridad y disposicin con la profesin, la ausencia de trabajo y otras responsabilidades, entre otros). La obtencin de buenas calificaciones se vuelve un acto individualista y competitivo que impide la cooperacin entre estudiantes. Consideramos que la formacin sera ms efectiva si el medio en que se ejerce presenta condiciones ideales. Y para que el medio sea efectivo, es necesario el establecimiento de unos lazos de cooperacin que permitan la adquisicin, asimilacin y aplicacin del oficio antropolgico as como la obtencin de una serie de hbitos cientficos que despierten la curiosidad, el inters y la pasin de los estudiantes, reflejndose en sus actividades escolares.

Generalmente, suele dejarse al profesor y a la institucin como debe ser la formacin del estudiante de tal manera que se vuelve un ser receptivo y pasivo de las enseanzas adquiridas en clase. Consideramos que el estudiante debe tomar parte de manera ms activa en su propia formacin y preocuparse ms acerca de su entrenamiento en tanto antroplogo (sin caer en la soberbia y el diletantismo). Se plantea construir herramientas que permitan al propio estudiante reflexionar y juzgar sobre su propia formacin de acuerdo a sus intereses y a las expectativas de vida que tenga.

La expresin oral y escrita es fundamental en nuestra profesin. Aprender a expresarnos correctamente nos brinda mayores armas de trabajo laboral. Es por ello que la preocupacin tambin se centra en mejorar este aspecto de la vida acadmica con el afn de sentirnos fortalecidos en nuestro entrenamiento como futuros antroplogos.

Una buena formacin del estudiante en tanto estudiante no solo lo beneficia, sino que tambin favorece a la carrera en particular y a la disciplina en general, puesto que contribuimos a facultarnos como profesionales capaces de realizar excelentemente nuestro trabajo y con ello, hacer avanzar a la antropologa como ciencia. De esta manera podramos cambiar la actitud y la disposicin que en la vida cotidiana se tiene de la antropologa en la medida en que los resultados de nuestras acciones se vean reflejados en instrumentos y conocimientos que permitan pensar nuestra realidad social y por qu no, transformarla.

OBJETIVO GENERAL

Construir un espacio alternativo de formacin acadmica que amplen, complementen, mejoren y cuestionen los conocimientos adquiridos en clase.

MTODO DE TRABAJO

La cooperacin y el debate ser ms fructfero si hay un orden que permita centrarnos en los temas de trabajo y abordar la discusin en torno a un objetivo, evitando la divagacin y la desviacin de la materia a tratar.

La propuesta es trabajar en forma de seminario. Brevemente, la forma de seminario consiste en tres partes: 1) un expositor elegido con anterioridad tratar un tema que considere pertinente, le agrade, confrontar un trabajo para perfeccionarlo, o tenga dudas y desea exponerlas; 2) un espacio de preguntas y discusin que permita el intercambio acadmico moderado por el expositor; 3) redaccin de conclusiones despus la sesin sealando como fue el planteamiento inicial y si existi una transformacin de ideas a partir de la discusin. Cada punto lo explicaremos ms especficamente.

Gua de cronograma de sesin: De 20 a 30 minutos: exposicin. De 15 a 20 minutos: preguntas y comentarios De 15 a 20 minutos: debate.

La exposicin

Para evitar cualquier liderazgo o imposicin de dinmicas de trabajo por parte de una persona o pequeo grupo consideramos que la forma de seminario presenta grandes ventajas. Elegido con antelacin, el expositor tendr todas las facultades para organizar su exposicin de la manera que considere pertinente. As, podr elegir libremente un tema que sea referente a la antropologa: un gusto especfico, un tpico de alguna clase que consider interesante, la confrontacin de un trabajo antes de ser entregado p ara mejorarlo, un artculo antes de publicar, una duda de clase que desarrolle y quiera llevar a discusin con el grupo, etctera. Tambin podr elegir el formato de su exposicin y los materiales adecuados. El expositor tendr la responsabilidad de llevar a cabo la sesin y moderarla. En la primera parte de la sesin expondr el tema, con ello pretendemos entrenarnos en la exposicin oral y en el dominio de las herramientas necesarias para transmitir conocimientos. De esta manera, el expositor est obligado a tener preparado lo mejor posible su exposicin. Durante la exposicin, los dems escucharn al expositor. Deben evitarse murmullos o plticas por respeto al expositor. Si se tiene dudas o comentarios, anotarlos y esperar al final de la disertacin para expresarlos.

Gua de exposicin: Planteamiento del problema Tesis que se pretenda refutar o aceptar Fuentes o bases de datos Anlisis y desarrollo. Conclusiones

Preguntas y comentarios

Despus de la exposicin, se abre la sesin de preguntas y comentarios moderado por el expositor. As, en un primer momento se plasman las preguntas y comentarios para posteriormente ser respondidos por el expositor. Se tratar de dar un tiempo lmite (3 o 5 minutos) para que las preguntas y comentarios sean lo ms concretamente posibles as como las respuestas del expositor. El expositor es el que dar la palabra y sealar el tiempo lmite para la participacin.

En toda participacin se deben evitar las crticas ad hominen as como la denostacin. Es necesario hacer la separacin entre la crtica de ideas (es decir cuestionar y confrontar las ideas de una persona) y la crtica a la persona. De esta manera, debemos ser exigentes con la argumentacin de una idea pero eso no significa denostar a otra persona. Por tanto, cuando se cuestiona y se contraargumenta no es una crtica personal sino una rectificacin de una idea expuesta. Consideramos que no se debe tener miedo a los errores, al contrario, en la medida en que los conozcamos y observamos como se manifiestan, tendremos mayores capacidades de superarlos, superndonos nosotros mismos. No se trata de demostrar a cualquier costa que nuestras ideas sean verdaderas, sino de confrontarlas para reafirmarlas o alterarlas.

Debate

Si no se agota la discusin en la sesin de preguntas y comentarios,(ms cuando hay una confrontacin respetuosa de ideas) entonces se abre la sesin de debate, moderado por el expositor. Esto permitir respetar la participacin ya que se debe evitar interrumpir la construccin de la idea y expresarla con todos sus pormenores. Lo hemos dicho atrs pero recalcamos que todo intercambio debe establecerse en los marcos de respeto.

Redaccin de informe

La redaccin tiene por propsitos: 1) mejorar la expresin escrita de un trabajo acadmico en tanto el expositor tenga la oportunidad de entrenar ese aspecto; 2) expresar en papel el acto de conocimiento al sealar como la discusin realizada alter la forma en que pensaba su exposicin y si le ayud o no sealando por qu; 3) tener una bitcora que permita utilizar posteriormente el texto como punto de partida para escribir un trabajo o un artculo, as como memoria del crculo de estudios. Para beneficio del expositor se grabarn las sesiones en formato de audio lo que tambin servir para hacer un autoanlisis de la forma en como se dio la exposicin, ofreciendo elementos para mejorar en posteriores disertaciones.

Reflexin final

Si consideramos que el papel racional del estudiante consiste en adquirir en el menor tiempo posible, lo ms completa y perfectamente posible, el mayor nmero posible de aptitudes que permitan desarrollarnos como profesionales de la antropologa, el formato del seminario es el que mejor se adeca ya que permite la participacin y entrenamiento del trabajo antropolgico. Podr parecer muy formalista pero si lo seguimos al pie de la letra, creo que nos dar mayor posibilidades de desarrollarnos y familiarizarnos con el quehacer de nuestra profesin. El hecho de mejorar desde la expresin escrita y oral hasta la forma en como podemos cuestionar y refutar las tesis de los autores nos dar mayores herramientas que nos permita tener mayor seguridad ante un futuro laboral incierto. Considero que tambin el formato de seminario contribuye a sembrar la semilla de la investigacin y la cooperacin que pueda darse entre colegas, fundamental en el trabajo antropolgico, porque si bien las obras son redactadas individualmente, ellas son producto por una parte de influencias de autores ledos y de discusin entre colegas como del trabajo propio del antroplogo.

Tomar de manera seria nuestro entrenamiento como antroplogos permitir no solo desarrollarnos como personas sino tambin como profesionistas y as, podemos mejorar a la institucin y a la disciplina en general.