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GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

EL ESPAOL ACTUAL: NORMA Y USO

MDULO 1. MATERIAS BSICAS PROFESORES

MATERIA LENGUA

CURSO 1

SEMESTRE 1

CRDITOS 6

TIPO OBLIGATORIOS.

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS

JOS MARA BECERRA HIRALDO

Departamento de Lengua Espaola Facultad de Filosofa y Letras Campus de la Cartuja 18071 Granada Telf.: (+34) 958246394 Fax.: (+34) 958243610 Correo electrnico: lenguaespa@ugr.es
HORARIO DE TUTORAS

LUNES Y MIRCOLES, DE 12.30 A 15.30


GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

GRADO EN FILOLOGA HISPNICA


PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES

Todos los otros Grados lingsticos o filolgicos

Los propios del acceso al Ttulo de Grado en Filologa Hispnica a partir de la prueba preuniversitaria.
BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS

1. Los lenguajes cientficos- tcnicos. Los lenguajes sectoriales o profesionales. Las jergas. 2. La unidad del discurso: El enunciado. Tipologa y anlisis de los enunciados. La complejidad sintctica. Aplicaciones prcticas. 3. La competencia discursiva: La coherencia y cohesin textual. Procedimientos de cohesin. Los conectores discursivos. Aplicaciones prcticas. 4. La industria editorial: edicin, correccin y comentario de textos espaoles. 5. Aspectos normativos del espaol. 6. La estratificacin lingstica: los llamados dialectos verticales. 1. Descripcin y anlisis de los principales fenmenos gramaticales y lxicos de carcter antinormativo. 2. Manejo de obras lingsticas de consulta (Diccionario Panhispnico de dudas, diccionarios de estilo, diccionario acadmico, gramticas normativas, diccionarios de uso, etc.).

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3. Manejo de corpus en lnea, especialmente el CREA (Corpus de referencia del espaol actual) 4. Contraste norma / uso.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS

Competencias instrumentales 1. Analizar y sintetizar toda la informacin adquirida. 2. Tener capacidad de organizacin y planificacin 3. Conocer una lengua extranjera 4. Gestionar la informacin, es decir, es capaz de localizar, manejar y sintetizar informacin bibliogrfica e informacin contenida en bases de datos y otros instrumentos informticos y de Internet. 5. Ser capaz de resolver problemas. 6. Ser capaz de tomar de decisiones. 7. Aplicar los conocimientos en la prctica, especialmente en la enseanza, la investigacin y la divulgacin de las futuras inserciones laborales. Competencias personales 8. Trabajar en equipo. 9. Tener habilidades en las relaciones interpersonales 10. Reconocer la diversidad y la multiculturalidad 11. Adquirir un razonamiento crtico. 12. Adquirir un compromiso tico. 13. Tener capacidad crtica y autocrtica. Competencias sistmicas 14. Apreciar y respetar la diversidad y multiculturalidad. 15. Desarrollar una sensibilidad hacia el lenguaje no sexista. 16. Trabajar y aprender de forma autnoma. 17. Revisar con rigor y controlar, evaluar y garantizar la calidad. 18. Saber exponer y defender con claridad los objetivos y resultados del trabajo. 19. Transferir los resultados de su trabajo e investigacin a la sociedad. 20. Generar nuevas ideas (creatividad). Competencias conceptuales 41. Conocer de un modo terico-prctico y avanzado la gramtica espaola. 42. Conocer y emplear el instrumental de trabajo en lingstica descriptiva, en lingstica histrica y en lingstica aplicada. 43. Conocer la variabilidad social, geogrfica y estilstica de la lengua espaola. Competencias procedimentales o metodolgicas 31. Aplicar los conocimientos adquiridos a la resolucin de problemas de la lengua espaola, y realizar anlisis y comentarios lingsticos, en perspectiva tanto sincrnica como histrico-comparativa. Competencias actitudinales 36. Ser tolerante con la diversidad y riqueza lingstica de Espaa. 37. Valorar la importancia de la norma panhispnica en el contexto internacional.

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OBJETIVOS (RESULTADOS DE LA ENSEANZA)

Se corresponden con las competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales indicadas en el prrafo anterior, es decir: -Conocer de un modo terico-prctico y avanzado la gramtica espaola. -Conocer y emplear el instrumental de trabajo en lingstica descriptiva, en lingstica histrica y en lingstica aplicada. -Conocer la variabilidad social, geogrfica y estilstica de la lengua espaola. -Aplicar los conocimientos adquiridos a la resolucin de problemas de la lengua espaola, y realizar anlisis y comentarios lingsticos, en perspectiva tanto sincrnica como histrico-comparativa. -Ser tolerante con la diversidad y riqueza lingstica de Espaa. -Valorar la importancia de la norma panhispnica en el contexto internacional.
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

El temario combina aspectos tericos y prcticos con un predominio de la parte prctica sobre la terica. Aunque aqu se establece en dos partes, temario terico y temario prctico, en la clase ambos aspectos irn generalmente combinados. TEMARIO TERICO: -El espaol. Origen y situacin actual. -Variacin geogrfica, social y estilstica. -Norma y uso. -Gramtica del espaol: partes de la Gramtica. -La pronunciacin del espaol. -Las palabras: formas y funciones. -Los significados de las palabras. -Corpus y diccionarios del espaol. TEMARIO PRCTICO: -Estudio y anlisis de textos espaoles antiguos. -El espaol en el Mundo: anlisis e identificacin de textos. -El espaol coloquial: anlisis de textos. -Anlisis morfolgico y sintctico de textos. -Anlisis lxico-semntico de textos. -Norma, uso y desviacin. SEMINARIOS: -El lenguaje de la juventud. -La lengua de los medios de comunicacin social. -Aproximacin al espaol hablado en Granada.

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BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL: GMEZ TORREGO, Leonardo (2000): Gramtica didctica del espaol. Madrid: S.M MARCOS MARN, Francisco (1987): Curso de Gramtica espaola. Madrid: Cincel. MONTOLO, Estrella (coord.) (2000): Manual prctico de escritura acadmica. 3 vols. Barcelona: Ariel. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: BOSQUE, Ignacio y DE MONTE, Violeta (coords.): Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe. BRIZ, Antonio (2010): El espaol coloquial: situacin y uso. Madrid: Arco Libros. CANO AGUILAR, Rafael (1998): El espaol a travs de los tiempos. Madrid: Arco Libros. CRYSTAL, David (1999): El lenguaje e Internet. Londres: Cambridge University Press. GARCA MOUTON, Pilar (2007): Lenguas y dialectos de Espaa. Madrid: Arco Libros. GMEZ TORREGO, Leonardo (2003): Ejercicios de gramtica normativa. Madrid: Arco Libros. GRIJELMO, Alex (2001): El estilo del periodista. Madrid: Taurus. GRIJELMO, Alex (2008): La gramtica descomplicada. Madrid: Taurus. GUTIRREZ ARAUS, M Luz, et al. (2008): Introduccin a la lengua espaola. Madrid: Centro de Estudios Ramn Areces. LODARES, Ramn (2000): El paraso polglota. Madrid: Taurus. LPEZ MORALES, Humberto (coord.)(2009): Enciclopedia del espaol en los Estados Unidos. Madrid: Santillana. MOYA CORRAL, Juan Antonio, y WIEDEMANN, Emilio Garca (1995): El habla de Granada y sus barrios. Granada: Universidad de Granada. QUILIS, Antonio (2009): Principios de fonologa y fontica espaolas. Madrid: Arco Libros. REAL ACADEMIA ESPAOLA/ASOCIACIN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAOLA (2009): Nueva gramtica de la lengua espaola. 2 tomos. Madrid: Espasa. SARMIENTO, Ramn, y SNCHEZ, Aquilino (1997): Gramtica bsica del espaol (norma y uso). Alcobendas: SGEL. SIGUAN, Miquel (1992): Espaa plurilinge. Madrid: Alianza Editorial.
ENLACES RECOMENDADOS

Pgina web de la Real Academia Espaola (RAE): http://www.rae.es Banco de datos de la RAE: http://www.rae.es/RAE/Noticias.nsf/Home?ReadForm Diccionarios de la RAE: http://buscon.rae.es/ntlle/SrvltGUILoginNtlle Pgina web de la Fundacin Biblioteca virtual Miguel de Cervantes: http://www.cervantesvirtual.com Otro acceso a la pgina web de la misma Fundacin: http://cvc.cervantes.es Pgina web del fondo bibliogrfico del buscador Google: http://books.google.es Portal de la Universidad de La Rioja que recoge produccin cientfica hispana: http://dialnet.unirioja.es Pgina web de la Biblioteca Nacional de Espaa (BNE): http://www.bne.es

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Pgina web de la Biblioteca digital hispnica de la BNE: http://bibliotecadigitalhispanica.bne.es/R Pgina web sobre gramtica espaola: http://www.elcastellano.org Pgina web sobre gramtica espaola: http://gramaticas.iespana.es Pgina web sobre gramtica espaola: http://www.angelfire.com/de/hispania Pgina web sobre variedades del espaol (dialectologa): http://www.dialectologia.es Pgina web del Ministerio de Educacin: http://www.educared.net/
METODOLOGA DOCENTE

Cada tema llevar anexo el anlisis de textos relacionados con su contenido conceptual, de manera que tenderemos hacia una enseanza terico-prctica. El programa establecer seminarios y tutoras complementarios para facilitar el desarrollo de las destrezas necesarias para los comentarios y anlisis, y proporcionar al alumnado los textos, o las referencias para encontrarlos. El alumnado elaborar un diario, preferiblemente en un sitio web al que tenga acceso el profesor y los alumnos implicados, en el que indicar el proceso y avance del aprendizaje, y todas las incidencias que pueda encontrar en el mismo, y recopilar en un portafolios todos los trabajos y prcticas de clase, con libre acceso del profesor; ste ser el medio para ver el progreso de la docencia y para establecer la evaluacin del trabajo prctico del alumnado. Estableceremos procedimientos de motivacin que sirvan de acicate al alumno para avanzar en el proceso de enseanza y fijaremos un sistema de evaluacin en el que se valore adecuadamente el esfuerzo y el trabajo, individual o en grupo, premie la aplicacin prctica y evite dejar el peso de la calificacin en la nota del examen final. Desde el punto de vista prctico y aplicado, la metodologa se centra en dos mbitos de trabajo, en primer lugar, una serie de actividades presenciales en las que se presentan los aspectos tericos necesarios para alcanzar los objetivos propuestos. En estas horas presenciales se combinar la exposicin de conceptos bsicos con actividades prcticas y de investigacin (seminarios) que los ejemplifiquen eficazmente; tambin se harn comentarios de textos para que los estudiantes se familiaricen con la metodologa empleada. En segundo lugar, las actividades no presenciales, que tendrn el objetivo fundamental de que los estudiantes asimilen los contenidos del temario; a tal fin, debern realizar las lecturas y comentarios indicados en la gua docente y los trabajos, individuales o en grupo, que se determinen, adems de las horas de estudio, lectura, etc. necesarias para dominar la materia. Los estudiantes tambin podrn asistir a las actividades organizadas por el Departamento (conferencias, jornadas, seminarios). Si alguna de ellas tiene un contenido relacionado directamente con la asignatura, se recomendar su asistencia especialmente, podrn integrarse dentro de las actividades no presenciales y ser evaluadas. Para resolver las dudas que surjan, los estudiantes tendrn a su disposicin tutoras individuales y por grupos, presenciales o a travs de internet. Se establecen tutoras de gran grupo para todo el curso, que se realizarn en horas de clase y que estn destinadas a resolver dudas generales, como son las relativas a la realizacin y presentacin de un trabajo, la valoracin de la marcha del curso y de la evaluacin, etc. Dada esta circunstancia, sern presenciales y obligatorias para todos los alumnos y cada una ocupar una sesin de clase. Las exposiciones de trabajos, en caso de que el nmero de alumnos sea elevado y no baste una sesin de clase, se extender a la sesin de tutora ms cercana al da de exposicin.

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PROGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1. Exposicin y presentacin en el aula por parte del profesor/a de los contenidos tericos y metodolgicos de la asignatura. 2. Comentarios de texto previamente planificados, realizados individual o colectivamente. 3. Trabajos escritos de tipo crtico, que pueden exponerse y debatirse en seminarios especializados (mediante el desdoble del grupo de teora, si fuera necesario). 4. Tutoras individuales o en grupo para complementar las actividades prcticas y supervisar los trabajos. 4.Actividades de evaluacin

CRDITOS ETCS

METODOLOGA MODALIDAD DE ENSEANZA ORGANIZATIVA

PREPRESENCIALIDAD

Aproximadamente, 0.96 crditos ECTS de la carga lectiva total (16%).

Terica, argumentativa e indagadora.

Clase magistral.

Analtica. Aproximadamente, el 8% de la carga lectiva total (0.48 crditos ECTS).

Taller.

Autonoma del alumno. Analtica e indagadora. Expositiva. Dilogo crtico entre profesor y alumno. Indagadora.

Trabajo autnomo. Seminario.

NO PRESENCIALIDAD

Aproximadamente al 8 % de la carga lectiva total (0.48 crditos ECTS). Aproximadamente el 8 % de la carga lectiva total (0.48 crditos ECTS).

Tutora individual o colectiva. Examen. Correccin de trabajos orales y escritos.

5. Trabajo independiente del alumno/a: la lectura de textos, preparacin de actividades prcticas (incluidas las de los seminarios), realizacin de trabajos y estudio de otros materiales tiles para la materia.

Aproximadamente, el 60% de la carga Autonoma lectiva total: 360 alumno. crditos ects.

del

Trabajo autnomo.

El CRONOGRAMA al que nos atendremos ser entregado por el profesor a principios de cada curso, indicar diariamente el trabajo del profesor y del alumno y se corresponder exactamente con el calendario acadmico; aqu damos un modelo aproximado en el que consideramos 45 horas presenciales y 105 horas no presenciales, coincidentes con la distribucin prevista de 30 por ciento de presencialidad y 70 por ciento de no presencialidad, dado el carcter prctico que tiene esta asignatura. Los alumnos presentarn resmenes de las lecturas que realicen y, adems, expondrn en clase brevemente los aspectos ms destacados de la misma. Adems de las tutoras individuales a que tienen derecho los alumnos, se determinan tutoras especiales a

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las que se aplicar un Programa de Accin Tutorial con la finalidad de conseguir la adaptacin de los alumnos recin ingresados en la universidad al nuevo programa de estudios del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) y al Sistema Europeo de Transferencia de Crditos (ECTS). Se persigue con esto tratar de evitar el abandono de los estudios y el fracaso escolar. En esta direccin, se colaborar en las tutoras y en los planes de accin tutorial que se establezcan para encauzar a los alumnos del ltimo curso y conseguir su plena integracin laboral. Independientemente de las encuestas de evaluacin de la calidad que realice la Universidad, nosotros presentaremos a los alumnos una encuesta annima para que opinen acerca del desarrollo del curso y poder as afianzar las fortalezas y corregir las debilidades de nuestro programa y mejorar la calidad de la docencia. El cronograma modelo es el siguiente:
Semana Sesin Actividades Tutoras Trabajo dirigido por personal de la Introduccin general: Biblioteca Universitaria: El EEES y el sistema ECTS. Conocimiento de los recursos de la Biblioteca Presentacin del curso. Metodologa, sistema de de la UGR. Carta de Servicios. Buscador trabajo y evaluacin. Veleta. Sistema de prstamos. Recursos de la Bibliografa. Biblioteca Nacional. Lectura recomendada: captulo Tutoras de Cano Aguilar, Rafael: El pequeo Teora: El espaol. Origen y situacin actual. espaol a travs de los tiempos. grupo (5-7 Madrid: Arco Libros, 1998. alumnos). Tutora gran grupo (todo el curso): Cmo hacer y presentar un trabajo? Prctica: Estudio y anlisis de textos espaoles antiguos. Tutoras Exposicin de la lectura recomendada. pequeo grupo (5-7 Lectura recomendada: captulo alumnos). Teora: Variacin geogrfica, social y estilstica. de Lodares, Ramn: El paraso polglota. Madrid: Taurus, 2000. Prctica: El espaol en el Mundo: anlisis e identificacin de textos. Exposicin de la lectura recomendada. Teora: Norma y uso. Lectura recomendada: captulo de Briz, Antonio: El espaol coloquial: situacin y uso. Madrid: Arco Libros, 2010. Presenciales

2 2 1 2 3 1 2 1 4 2

5 1 2 6 1 2 1 2 1 8 2 Tutoras pequeo grupo (5-7 alumnos).

Prctica: Norma, uso y desviacin. Teora: Gramtica del espaol: partes de la Gramtica. Tutora gran grupo (todo el curso): Anlisis y valoracin de la marcha del curso. Autocrtica. Tutoras Seminario: El lenguaje de la juventud. pequeo Prctica: El espaol coloquial: anlisis de textos. grupo (5-7

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alumnos).

9 1 2 1 10 2 1 2 Exposicin de la lectura recomendada Teora: La pronunciacin del espaol. Prctica: El espaol coloquial: anlisis de textos. Seminario: La lengua de los medios de comunicacin social. Teora: Las palabras: formas y funciones. Exposicin de la lectura recomendada. Lectura recomendada: captulo de Grijelmo, Alex: El estilo del periodista. Madrid: Taurus, 2001. Tutoras pequeo grupo (5-7 alumnos).

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12 13 1 2 1 2 1 14 2 1 15 2 Prctica: Anlisis morfolgico y sintctico de textos. Teora: Los significados de las palabras. Prctica: Anlisis lxico-semntico de textos.

Teora: Corpus y diccionarios del espaol. Seminario: Aproximacin al espaol hablado en Granada. Exposicin de la lectura recomendada. Tutora gran grupo (todo el curso): Valoracin final. Recomendaciones ante la evaluacin. Encuesta.

Lectura recomendada: captulo de Moya Corral, J.A., y E. Garca Wiedemann, El habla de Tutoras Granada y sus barrios. pequeo Granada, 1995. grupo (5-7 alumnos).

EVALUACIN

Se llevar a cabo un sistema de evaluacin continua del trabajo de los alumnos tanto fuera como dentro del aula, que consistir en la revisin de trabajos, exposiciones, carpetas de aprendizaje, participacin activa en las prcticas y en los seminarios, etc; junto con un examen terico final en el que el alumno deber demostrar si ha adquirido las competencias planificadas. El procedimiento de ponderacin se establece de la siguiente manera (sigue los criterios propuestos para el Grado en Filologa Hispnica)
Actividad Trabajos/lecturas Exposicin de trabajos... Seminarios, prcticas... Examen final Total... Valor 20 % 5% 25 % 50 % 100 % Procedimiento NOTA MEDIA x 0,20 NOTA MEDIA x 0,05 NOTA MEDIA x 0,25 NOTA MEDIA x 0,50 Total... Calificacin mxima posible 2 0,5 2,5 5 10

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INFORMACIN ADICIONAL

Se ofrecer a los alumnos la posibilidad de asistir a las actividades culturales y cientficas que organicen la Universidad, la Facultad o los Departamentos implicados en la docencia del Grado en Filologa Hispnica.

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