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5.0 RECOLECCIN DE LOS DATOS

5.1 Tcnicas e Instrumentos


5.1.1. Tcnicas:

Las tcnicas utilizadas para realizar el trabajo de investigacin fueron las
siguientes:
a) La observacin: Es un mtodo de investigacin que consiste en observar la
ocurrencia de un fenmeno en sus escenarios naturales. A partir de la
observacin se puede describir el fenmeno en el momento en que ocurre.
Esta tcnica se aplic a los alumnos y las alumnas de Educacin Parvularia de
la seccin tres (6 aos) del Centro Educativo Licenciada Maria Erlinda de
Solrzano durante todo el proceso de investigacin, partiendo desde el inicio
con una Rbrica que funcion como un pre test y al final con una Rbrica que
funcion como un post test, entre los aspectos que se observaron fueron las
siguientes dimensiones: cognitiva, comunicativa, corporal motriz, creativa,
socioafectiva y tica

b) La encuesta: Si se pretende conocer algo de determinada persona, lo
mejor, y mas directo es preguntrselo a ella misma. Partiendo de esto se utiliza
la encuesta ya que se trata de conocer informacin directa, objetiva y de
primera fuente acerca de un suceso determinado.

Se trata de requerir informacin a un grupo socialmente significativo de
personas acerca de los problemas en estudio para luego, mediante un anlisis
de tipo cuantitativo sacar las conclusiones que correspondan con los datos
recogidos.

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La encuesta fue dirigida a Directores, Maestros de aula, docentes de aula
Informtica. Se administr bajo el propsito de obtener informacin acerca de
cuanto conocen sobre Softwares Educativos.


5.1.2. Instrumentos:

Se aplicaron diferentes instrumentos para cada una de las tcnicas utilizadas
los cuales son:

a) Rbrica.
b) Entrevista.
c) Encuesta.


5.2 Elaboracin de Instrumentos

a) Rbrica: Heidi Goodrich, una experta en rbricas (matrices de evaluacin),
define una rbrica como "una herramienta de evaluacin que identifica ciertos
criterios para un trabajo, o sea 'lo que cuenta'". De esta manera, una rbrica
para un proyecto de multimedia enlistar aquellas cosas que el estudiante debe
de incluir para recibir una determinada nota o evaluacin. Las rbricas le
ayudan al estudiante a determinar cmo se evaluar el proyecto. Goodrich cita
a un estudiante que expres que a l no le importaban mucho las rbricas
porque "si uno cometa algn error, el profesor poda probar que uno saba lo
que deba hacer".

Por lo general, las rbricas especifican el nivel de desarrollo esperado para
obtener diferentes niveles de calidad. Estos pueden estar expresados en
trminos de una escala (Excelente, Bueno, Necesita mejorar) o en trminos
numricos (4, 3, 2,1), que al final se suman para determinar un resultado al que
se le asigna una nota (A, B, C, por ejemplo).


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Muchas rbricas detallan tambin un nivel de asistencia (independiente, con
ayuda mnima de un adulto, con bastante ayuda de un adulto) para cada nivel
de calidad. Las rbricas pueden ayudar a los estudiantes y a los profesores a
definir "calidad". stas tambin ayudan a los estudiantes a juzgar y revisar su
propio trabajo antes de entregarlo.
Durante el proceso el instrumento se utiliz en dos ocasiones: al inicio como un
pretest y al final del estudio como un post test.
Ambos instrumentos estn conformados por seis categoras, cada una de
estas conformada por cuatro escalas de calificacin (excelente 4, Muy Bueno 3,
Bueno 2, Necesita Mejorar 1) y una de observacin.
Esta prueba consta de los siguientes elementos: generalidades, indicaciones y
seis categoras evaluativas con sus respectivas escalas de calificacin.
Las diferentes categoras de la rbrica utilizada son: Dimensin Cognitiva,
Dimensin Comunicativa, Dimensin Corporal Motriz, Dimensin Creativa,
Dimensin Socio-afectiva y Dimensin tica.
b) Entrevista: Instrumento dirigido al Director del Centro Educativo; el cual
consta de: generalidades, indicaciones y diecisiete preguntas abiertas sobre el
aula informtica en su Centro Educativo, el conocimiento que posee sobre
Software Educativo, entre otras.
Adems se realiz una entrevista dirigida a Docentes encargados de aula
Informtica; la cual consta de: generalidades, indicaciones catorce preguntas
abiertas sobre el uso de Software Educativo en su aula, si aplica algn
instrumento para evaluar un Software entre otras interrogantes. De igual forma
se realiz una entrevista a los Docentes de aula que const de: generalidades,
indicaciones, y diez preguntas abiertas sobre el conocimiento de de programas
de informtica, programa del MINED, sobre el conocimiento de algn
instrumento que les ayude a seleccionar Softwares Educativos.
Para poder validar los instrumentos dirigidos a los alumnos y alumnas de la
seccin tres de Educacin Parvularia se solicit mediante una carta el permiso
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correspondiente para poder aplicar los instrumentos elaborados en dos
colegios privados con el propsito de comprobar la claridad de las pruebas.
Luego de obtener los resultados esperados se procedi solicitar el permiso
correspondiente para aplicar todos los instrumentos en el Centro Educativo
Licenciada Maria Erlinda de Solrzano.
c) Encuesta: Dirigida a las docentes de Educacin Parvularia y Primaria; const
de generalidades, indicaciones y diez preguntas que se clasifican en: preguntas
cerradas, y preguntas abiertas.

5.3 Aplicacin de los Instrumentos de Investigacin
Una vez verificada la calidad y la fcil comprensin de los instrumentos, se
aplicaron de la siguiente manera:
a) Rbrica: La aplicacin de este instrumento se realiz inicialmente como una
prueba diagnstica mediante la observacin durante una semana de los
alumnos y alumnas de la seccin tres A y B de Educacin Parvularia del
Centro Educativo Licenciada Mara Erlinda de Solrzano.
El mismo instrumento se utiliz una vez mas para comparar y comprobar los
aprendizajes y avances adquiridos por los nios y nias de la seccin tres
(seis aos) A y B de Educacin Parvularia del Centro Educativo Licenciada
Maria Erlinda de Solrzano.
b) Encuesta: Se obtuvieron los datos mediante la aplicacin del instrumento a
las docentes de Educacin Parvularia y de Primer Ciclo del Centro Educativo
Licenciada Maria Erlinda de Solrzano.
Este instrumento reflej los conocimientos que actualmente poseen los
docentes acerca de Softwares Educativos y contenidos de clase de
informtica, as como proporcionar informacin que respalde los resultados
obtenidos de los nios y las nias de la muestra seleccionada.
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5.4 Proceso de Recoleccin de Datos
Primero se defini el tipo de tcnica e instrumento a utilizar para la recoleccin
de datos, posteriormente se elaboraron los instrumentos que fueron
administrados para los nios y las nias de la seccin tres, directores y los
docentes de Educacin Parvularia.

Mediante la recoleccin de informacin se cre un Instrumento Evaluador de
Softwares Educativos cuyo nico fin es el validar la efectividad de los Softwares
que son y sern utilizados por la institucin.

El Instrumento Evaluador se aplic a diferentes Softwares Educativos para
lecto-escritura resultando con mayor puntaje: Vamos a Leer con Pipo, el cual
fue seleccionado por las investigadoras para ser aplicado a los alumnos y
alumnas durante sus clases de Informtica.

El siguiente paso consisti en validar los instrumentos, para luego ir a la
poblacin de estudio y aplicarlos.

Antes de hacer uso del Software seleccionado se aplic una Rbrica
denominada: Pre test, la cual arroj un diagnstico sobre la situacin de los
alumnos y alumnas en diferentes reas de aprendizaje.
Posteriormente de la aplicacin del Software Educativo se aplic la Rbrica
denominada: Post Test, con la cual se comprob los aprendizajes adquiridos
haciendo uso del Software.
Luego de obtener la informacin requerida, se pas al anlisis e interpretacin
de los datos, para lo cual se realiz un anlisis estadstico por medio de tabla
de comparacin para las rbricas. Se realiz una rbrica diagnstica (Pre Test)
y la otra rbrica para evaluar los resultados (Post Test)
Para dicho anlisis se utiliz la frmula: P =f X 100/n