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Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Elementos de Intel Educar: Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Plan de accin

Indicaciones: Haga Ctrl+clic (o para Mac* Command+clic) en cualquiera de los nombres de las Actividades en la Tabla de contenidos para ir directamente a esa seccin en particular. Digite los detalles de la informacin que se le solicita en este plan de accin en las secciones indicadas.

Tabla de contenidos
Mdulo 1: Introduccin a proyectos ................................................. 3!
Leccin 1: Fundamentos de proyectos .................................................................. 3! Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos ............................. 3! Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos ................... 4! Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos ......................................... 5! Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional) ................................... 5! Actividad 4: Autoevaluacin (opcional) ................................................................ 5! Leccin 3: Caractersticas de los proyectos ............................................................. 6! Actividad 2: Cambio de roles (opcional) .............................................................. 6! Actividad 5: Mejorar el proyecto ........................................................................ 6! Leccin 4: Revisin del mdulo ........................................................................... 7! Actividad 1: Resumen del mdulo ..................................................................... 7!

Mdulo 2: Diseo de proyectos ....................................................... 8!


Leccin 1: Planificacin de proyectos .................................................................... 8! Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares ........................................ 8! Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad .......................................... 8! Leccin 2: Objetivos del aprendizaje ..................................................................... 9! Actividad 1: Destrezas del siglo XXI ................................................................... 9! Actividad 2: Objetivos de aprendizaje ................................................................. 9! Leccin 3: Preguntas que orientan el aprendizaje ................................................... 11! Actividad 2: Preguntas orientadoras del currculo en accin .................................... 11! Leccin 5: Diseo de actividades ....................................................................... 12! Actividad 1: Planificacin de las actividades ....................................................... 12! Leccin 6: Revisin del mdulo ......................................................................... 13! Actividad 1: Resumen del mdulo ................................................................... 13!

Mdulo 3: Evaluacin .................................................................. 14!


Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos .................................................. Actividad 2: Propsitos de la evaluacin ............................................................ Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI ............................................... Actividad 3: Evaluar el pensamiento ................................................................. Leccin 3: Planificacin de la evaluacin .............................................................. Actividad 2: Plan de evaluacin ...................................................................... Leccin 4: Calificar proyectos ........................................................................... Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones............................................... Actividad 2: Calificar grupos .......................................................................... Actividad 3: Calificar procesos ....................................................................... 14! 14! 15! 15! 16! 16! 18! 18! 19! 19!

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Leccin 5: Revisin del mdulo ......................................................................... 20! Actividad 1: Resumen del mdulo ................................................................... 20!

Mdulo 4: Planificacin de proyectos ............................................. 21!


Leccin 1: Organizacin del proyecto .................................................................. Actividad 1: Retos del proyecto (opcional) .......................................................... Actividad 2: Cronograma del proyecto .............................................................. Leccin 2: Estrategias de administracin .............................................................. Actividad 1: Administrar escenarios (opcional)..................................................... Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto ......................................... Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones ......................... Actividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin ........................................ Actividad 6: Estrategias para administrar recursos ................................................ Leccin 3: Tareas y actividades del proyecto ......................................................... Actividad 1: Planes de implementacin ............................................................. Leccin 4: Revisin del mdulo ......................................................................... Actividad 1: Reflexin del mdulo .................................................................... 21! 21! 21! 22! 22! 22! 22! 24! 24! 25! 25! 26! 26!

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje ................................................... 27!


Leccin 1: La formulacin de preguntas ............................................................... Actividad 1: Preguntas para diferentes propsitos ................................................ Leccin 2: Colaboracin y autonoma .................................................................. Actividad 1: Fomentar la colaboracin y la autonoma............................................ Leccin 3: Alfabetizacin informacional................................................................ Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional (opcional) ......... Leccin 4: Reflexin del estudiante .................................................................... Actividad 2: Planificar la reflexin .................................................................... Leccin 5: Revisin del mdulo ......................................................................... Actividad 1: Resumen del mdulo ................................................................... 27! 27! 29! 29! 30! 30! 31! 31! 33! 33!

Cierre del curso ......................................................................... 34!


Resumen ................................................................................................... 34!

Apndice .................................................................................. 35!


Ideas de ejemplo de proyectos .......................................................................... Aplica para niveles de 2 a 5 ........................................................................ Aplica para niveles de 6 a 8 ........................................................................ Aplica para niveles de 9 a 12 ....................................................................... 35! 35! 38 41

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos


Leccin 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos Tiempo estimado: 10 minutos 1. Complete las primeras dos columnas de la tabla Saber-Preguntar-Aprender-Cmo de lo que sabe usted acerca del aprendizaje basado en proyectos. Qu es lo que usted sabe sobre el aprendizaje basado en proyectos? Qu desea preguntar sobre el aprendizaje basado en proyectos? Qu s? El aprendizaje por proyectos es un aprendizaje basado en la experiencia y en la observacin Los aprendizajes son mas significativos Los proyectos llaman la atencin de los estudiantes Qu deseo preguntar? cmo planificar un proyecto? cmo aplicar un proyecto? cmo evaluar? cmo motivar a mis alumnos? cmo mejorarn mis alumnos? Qu aprend? Los proyectos, pueden ser proyectos a corto o largo plazo. El docente acta como facilitador en el proyecto El aprendizaje esta centrado en el alumno Todo estudiante puede sacar provecho de los proyectos Las evaluaciones tienen varios propsitos para valorar el desempeo de los estudiantes en el proyecto Que las reflexiones son importantes para la valoracin y el desarrollo del pensamiento Cmo aprend? Siguiendo con el curso Comparando con los proyectos de maria con los paneles solares Y con las caractersticas de la lista de cotejo Con los diferentes instrumentos de evaluacin Con las actividades que sugiere el curso Leyendo la informacin que proporciona el curso

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos


Leccin 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos Tiempo estimado: 15 minutos El establecimiento de los objetivos en este curso le ayudar a aplicar lo que usted aprende en su clase. Los objetivos que establezca ahora sern revisados ms adelante en el mdulo y durante el curso. Si usted no ensea con proyectos, su enseanza podra incorporar algunos enfoques basados en proyectos. Piense acerca del enfoque basado en proyectos que actualmente puede utilizar, as mismo en cmo incorporar la tecnologa en su clase. Con base en su comprensin del aprendizaje basado en proyectos hasta el momento, qu proyecto basado en objetivos de aprendizaje le gustara determinar durante este curso/mes/ao escolar (elija una)? Anote sus objetivos. A continuacin se muestran algunos ejemplos: Intentar hacer algn proyecto basado en estrategias de aprendizaje Hacer mi clase ms centrada en el estudiante Incorporar grupos de trabajo Llevar a cabo al menos un proyecto este ao Mis objetivos de aprendizaje basados en proyectos: Hacer mi clase ms centrada en el estudiante Que mis estudiantes tengan un aprendizaje significativo La atencin de mis estudiantes este centrada en el proyecto Que mis estudiantes aprendan a trabajar en equipo Implementar nuevas herramientas tecnolgicas que no eh utilizado Qu retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendizaje basado en proyectos? Utilice la siguiente tabla para anotar los retos y las posibles soluciones para superarlos. Usted volver a examinar esta tabla. Retos Lograr que los alumnos se involucren en el aprendizaje Lograr que los alumnos colaboren en la Soluciones Ver proyectos que llamen la atencin de los alumnos para que estos quieran involucrarse en el Motivando el compaerismo y el trabajo Hacer ms de un proyecto este ao Mejorar un proyecto en particular Integrar la tecnologa en el aprendizaje en el aula

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realizacin de los proyectos.

en equipo

Que el alumno desarrolle autonoma

Motivando al alumno a que obtenga iniciativa a la hora de emprender un proyecto

Mdulo 1: Introduccin a proyectos


Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos
Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos 1. Identifique a determinados estudiantes de su clase y considere cmo cree usted que podran beneficiarse de los trabajos por proyectos?, o cmo el trabajo por proyectos puede suponer un reto para ellos?

Ayudndoles a realizar trabajos colaborativos a aquellos que se distinguan por el gusto al trabajo individual Centrando ms su atencin al aprendizaje con proyectos que le interesen al alumno. Logrando un aprendizaje significativo para el alumno a base de proyectos

Actividad 4: Autoevaluacin (opcional) Tiempo estimado: 10 minutos Vuelva a revisar y agregue sus objetivos y retos establecidos en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Antelos ah. Tiene ms proyectos basados en objetivos de aprendizaje? si Qu espera hacer para enfrentar ms retos? Ha encontrado soluciones a algunos de sus retos?

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos


Leccin 3: Caractersticas de los proyectos
Actividad 2: Cambio de roles (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos El aprendizaje basado en proyectos implica un cambio de los roles a desempear en clase, tanto para el docente como para los estudiantes y dems miembros de la comunidad. Considere en cmo podra cambiar los roles en su clase desde su papel, el de sus estudiantes, los padres de familia y los miembros de la comunidad. Anote sus ideas a continuacin. Desempeando una funcin de facilitador para con los estudiantes, as como la intervencin de los padres de familia en los proyectos para demostrar el apoyo a su educacin

Actividad 5: Mejorar el proyecto Tiempo estimado: 20 minutos Una lista de cotejo de las caractersticas del proyecto es til para la planificacin y ejecucin de un proyecto. Revise la lista asignada en esta actividad. Luego, mire un proyecto en particular, una unidad o una leccin que usted imparta. Utilice la lista de cotejo para determinar qu caractersticas se incluyen en el proyecto, unidad o leccin. Cmo podra mejorar el proyecto, unidad o leccin para incluir ms caractersticas? Las partes del cuento de terror: Elaboracin de un cuento de terror. Publicar el producto del proyecto para ver los resultados de su trabajo. Que los estudiantes trabajen en comunidades con otros alumnos Que los estudiantes asuman el papel de expertos.

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos


Leccin 4: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 15 minutos Vuelva a revisar su plan de accin que usted empez a inicios de este mdulo. 1. Analice su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su tabla. Qu puede aadir a las columnas de Aprender y Cmo? Qu aprendi usted sobre aprendizaje basado en proyectos y cmo lo aprendi? Si lo desea agregue en las columnas: qu sabe ahora y qu desea preguntar. 2. Revise los objetivos que usted estableci al inicio del Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. Cmo ha trabajado para conseguir esos objetivos? Ha progresado? Cambie o agregue ms objetivos, si lo desea. 3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Puede aadir alguna sugerencia para superar los retos en la columna de Soluciones? Tiene retos adicionales que agregar?

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Mdulo 2: Diseo de proyectos


Leccin 1: Planificacin de proyectos
Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares Tiempo estimado: 20 minutos En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad Su turno. El primer paso en el proceso de diseo de proyectos, consiste en revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados abajo. Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el Apndice. Estndares Proceso de lectura e interpretacin de textos: Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa. Ideas de proyectos El alumno juega un papel de juez en concursos de redaccin de textos

Produccion de textos esxritos: Emplea diversos recursos lingu!sticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.

El alumno es un distinguido poeta, que elabora textos literarios para presentarlos aunte un publico

Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos: Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.

El alumno es un escritor y orador, participa como cuenta cuentos en los eventos de la escuela

Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Tiempo estimado: 15 minutos Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real.

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1. Sugiera ideas para el escenario para el proyecto, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Anote la descripcin del proyecto abajo. Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el Apndice.

Los alumnos crean diversos tipos de textos literarios, de los cuales juegan el papel de crticos para seleccionar 1 y convertirlo en una obra de teatro para presentarla ante la escuela.

Mdulo 2: Diseo de proyectos


Leccin 2: Objetivos del aprendizaje
Actividad 1: Destrezas del siglo XXI Tiempo estimado: 10 minutos En los mdulos 3 y 5 aprender estrategias para fomentar destrezas del siglo XXI. Para prepararse para esas actividades: 1. Revise la lista y la descripcin de las destrezas del siglo XXI asignada a esta actividad. 2. Identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI que usted desea abordar en su clase. Si durante este curso est creando un proyecto sencillo, identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI para ese proyecto especfico. 3. Anote sus ideas abajo.

Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo. Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades Identificar y hacer preguntas significativas que aclararen varios puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones

Actividad 2: Objetivos de aprendizaje Tiempo estimado: 10 minutos

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1. Revise las destrezas del siglo XXI y la matriz de valoracin de los estndares y objetivos mencionada en esta actividad. Identifique los estndares que usted seleccion para su proyecto:

Aplicar conocimientos para identificar y distinguir los diferentes tipos de textos literarios. Desarrollar anlisis crticos sobre trabajos literarios Desarrollar el trabajo en equipo.

2. Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean observables, especficas, basadas en estndares y enfocadas en las destrezas del siglo XXI. Anote sus ideas abajo:

Elaborar cuentos que retomen las figuras literarias, tales como metforas, smil, etc. Seleccionar la historia ms creativa, a base de anlisis de los recursos literarios con los que cuentan Organizar una obra dramtica Presentar una obra dramtica

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Mdulo 2: Diseo de proyectos


Leccin 3: Preguntas que orientan el aprendizaje
Actividad 2: Preguntas orientadoras del currculo en accin Tiempo estimado: 25 minutos 1. Vea ejemplos adicionales de preguntas orientadoras del currculo en la hoja de trabajo localizada en esta actividad. Considere cualquier pregunta o idea que pueda utilizar en su clase. Emplee la hoja de trabajo de las preguntas orientadoras del currculo como ayuda para crear sus propias preguntas orientadoras para su proyecto. Escriba su borrador de preguntas orientadoras del currculo abajo.

Pregunta esencial

Qu importancia tiene la redaccin de textos?

Pregunta(s) de unidad

Cules son las caractersticas de los textos literarios?

Preguntas de contenido

cmo podemos utilizar los textos literarios para expresar sentimientos? cmo creas un cuento? cmo creas un guion teatral?

2. Emplee la matriz de valoracin ubicada en esta actividad para evaluar sus preguntas. Revise sus preguntas orientadoras del currculo (ver tabla anterior), en caso de ser necesario.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos


Leccin 5: Diseo de actividades
Actividad 1: Planificacin de las actividades Tiempo estimado: 10 minutos (25 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Con las destrezas del siglo XXI proyectadas en mente, idee algunos tipos de actividades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase, independientemente del proyecto. Considere maneras de cmo podra integrar la tecnologa. Anote sus ideas abajo. Buscar en la web cuentos, pelculas, obras famosas para identificar las caractersticas de las obras. Trabajar con expertos en obras teatrales. Realizar un blog para dar seguimiento al proceso de preparacin de la obra

2. Opcional: Si usted est diseando un proyecto, mantenga los objetivos en mente y piense en un borrador de la secuencia de actividades. Anote sus ideas abajo. Elabora y selecciona la historia a dramatizar Se presentan a los padres de familia el proyecto del club de teatro hecho por los mismos estudiantes Piden la aprobacin de las autoridades correspondientes Investigan los elementos que deben de tener los espacios para realizar una obra Crean un espacio para la elaboracin de la obra Agenda la obra para su presentacin Presentacin y valoracin del esfuerzo hecho.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos


Leccin 6: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo. Al comenzar con este curso, tenia una nocin muy corta sobre lo que son los aprendizajes basados por proyectos, y sinceramente no tenia idea de cmo comenzar y planear uno, sin embargo al ir desarrollando el proyecto me fui dando cuenta que es una labor sencilla si se siguen las recomendaciones que nos hacen mara y Alberto ya que rescatamos los estndares del currculo, y abordamos diversos temas englobados a un solo proyecto. Las destrezas del siglo xxi suponen un gran reto al momento de realizar la planeacin del proyecto y adecuar los planes para su logro pareciera aun ms difcil, pero pienso que conforme la experiencia estos casos iran despareciendo.

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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos
Actividad 2: Propsitos de la evaluacin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Guarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de evaluacin para cada uno de los siguientes propsitos. Anote cul instrumento de evaluacin selecciona para cada propsito y cmo podra utilizarlo en un proyecto. Propsitos de la evaluacin Instrumento de evaluacin para estimar las necesidades del estudiante

Lluvia de ideas para un mapa conceptual a cerca de las figuras literarias, partes del cuento, y de las obras de teatro

Instrumento de evaluacin para fomentar el aprendizaje estratgico

Realizar proyecciones de dramatizaciones y realizar una identificacin de las secuencias de eventos

Instrumento de evaluacin para demostrar la comprensin

Una matriz de valoracin del proyecto para los estudiantes

2. Opcional: Abra al menos uno de los instrumentos guardados y modifquelo o cree un instrumento de evaluacin que satisfaga sus necesidades en la clase. Anote cmo y cundo podra utilizar el instrumento de evaluacin. Una lista de cotejo donde sealen los objetivos que se buscaban al iniciar el proyecto, Se aplicar al final del proyecto para valorar lo aprendido

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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI
Actividad 3: Evaluar el pensamiento Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Explore los instrumentos de evaluacin en la tabla de esta actividad y guarde, al menos, un instrumento de evaluacin para un proceso de aprendizaje y un instrumento de evaluacin para una destreza de pensamiento en su carpeta del curso. Anote cmo y cundo podra utilizar cada instrumento de evaluacin. Evaluacin del proceso de aprendizaje: Lista de cotejo

Cmo podra usar esta evaluacin? Utilizndolo al final de cada actividad para valorar lo aprendido

Evaluacin de las destrezas de pensamiento: Matriz de valoracin

Cmo podra usar esta evaluacin?

Que los estudiantes autoevalen su propio desempeo

2. Opcional: Modifique o cree al menos un instrumento de evaluacin sobre un proceso de aprendizaje o de una destreza de pensamiento para atender las necesidades de su clase. Anote cmo y cundo usara el instrumento de evaluacin.

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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 3: Planificacin de la evaluacin
Actividad 2: Plan de evaluacin Tiempo estimado: 30 minutos 1. Elabore un cronograma de evaluacin para su proyecto. Cronograma de evaluacin
Antes de iniciar el trabajo del proyecto Los estudiantes trabajan en proyectos y completan las tareas Despus de terminado el proyecto

Tabla S-P-A-C Lluvia de ideas hacerca de las caracterstic as de los textos literarios

Lista de cotejo

Matriz de Matriz de valoracin valoracin de la de colaboraci conocimient n os

Matriz de valoracin del proyecto Reflexin

2. Rellene el siguiente cuadro para completar el plan de evaluacin para su proyecto. Evaluacin
Tabla S-P-A-C

Propsito y proceso de la evaluacin Aplicarlo al inicio del curso para conocer los conocimientos previos del alumno Aplicarlo en una reunin para construir conocimientos por parte de los mismos alumnos

Lluvia de ideas acerca de las caractersticas de los textos literarios Lista de cotejo Matriz de valoracin de la colaboracin Matriz de valoracin de conocimientos

Aplicarla durante el proyecto para conocer los avances que se llevan a cabo Aplicarla durante el proyecto para valorar el trabajo en equipo que se esta haciendo Al final del proyecto para valorar los conocimientos obtenidos

Al final de l proyecto para valorar el propsito del protecto


Matriz de valoracin del

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proyecto

Matriz de valoracin del proyecto

Al final los estudiantes elaboraran una reflexin conforme a su experiencia trabajando con proyectos.

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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Explore las matrices de valoracin mostradas en la tabla de esta actividad y guarde al menos un instrumento de evaluacin para productos y otro para desempeos. Anote cmo y cundo podra utilizar los instrumentos de evaluacin. Evaluacin de productos: Matriz de valoracin para Publicacin impresa Cmo podra usar esta evaluacin? Para evaluar cuando mis alumnos escriban un boletn informativo Evaluacin de desempeos: Matriz de valoracin de juego de roles Cmo podra usar esta evaluacin? Para que mi alumno se evalu conforme a su desempeo de actor

2. Opcional: Convierta una matriz de valoracin en una gua de puntuacin y anote cmo y cundo la utilizara. Gua de puntuacin: Matriz de valoracin de juego de roles Cmo podra usar esta evaluacin? Para que el alumno pueda autoevaluarse sobre su desempeo, y busque que caractersticas necesita mejorar

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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 2: Calificar grupos Tiempo estimado: 10 minutos Describa brevemente una estrategia para calificar un grupo para su proyecto. Dividir la evaluacin en 2 aspectos, una seria la evaluacin del desempeo individual de cada alumno, y el otro seria la evaluacin general del proyecto. Del cual sacara el promedio de estas dos evaluaciones para asignarle una calificacin a mi estudiante

Actividad 3: Calificar procesos Tiempo estimado: 10 minutos Piense entorno a varios instrumentos y mtodos que podra utilizar para evaluar colaboracin, autonoma y destrezas del pensamiento. Anote cmo podra incluir estas destrezas del siglo XXI en la asignacin de calificaciones de sus estudiantes.

Matrices de valoracin sobre las actitudes colaborativas del alumno con el resto de sus compaeros.

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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 5: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo. Aprend que la evaluacin tiene mltiples propsitos y muchas cosas pueden ser evaluadas, hay instrumentos que se pueden utilizar para asignar calificaciones y evaluar de una forma eficiente

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Mdulo 4: Planificacin de proyectos


Leccin 1: Organizacin del proyecto
Actividad 1: Retos del proyecto (opcional) Tiempo estimado: 5 minutos Revise la Tabla S-P-A-C y aada cualquier pregunta que tenga relacin con la planificacin y la administracin de proyectos.

Actividad 2: Cronograma del proyecto Tiempo estimado: 10 minutos Ahora que ha revisado los ejemplos de los cronogramas del proyecto, use cualquier formato que desee para hacer un borrador del cronograma del proyecto de una unidad que planee ensear. Anote el nombre abajo y gurdelo en la carpeta del curso. Nombre del archivo del cronograma del proyecto: Cronograma del club de teatro.

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Mdulo 4: Planificacin de proyectos


Leccin 2: Estrategias de administracin
Actividad 1: Administrar escenarios (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos Luego de leer la administracin de dos escenarios de clase, piense en cmo las situaciones de los docentes se relacionan con su experiencia de su aula. Anote las ideas que puede utilizar en su clase. Crear una wiki para postear ah todos los trabajos de los alumnos, as como el guion de teatro, actividades, ensayos, etc Utilizar los recursos tecnolgicos que se nos presenten para poder realizar investigaciones que se consideren necesarias para el proyecto.

Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto Tiempo estimado: 10 minutos Despus de revisar los ejemplos de los escenarios de cierre, piense acerca del tipo de experiencia de cierre que desea probar para su proyecto. Anote sus ideas. Invitar a los agentes culturales, los nios de la escuela primaria local, los padres de familia y miembros de la comunidad a la representacin de la obra teatral del equipo

Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones Tiempo estimado: 15 minutos Cuando planifique la administracin del tiempo y las transiciones, considere: Horario del proyecto Asistencia de los estudiantes Anote las ideas sobre las estrategias de administracin que desee utilizar en su clase. Horario: 1 semana para la elaboracin del texto literario, revisin, correccin etc. Trabajando en el proyecto todos los das 3 semanas para la organizacin y ensayo de la obra.

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Asistencia: Creacin de la wiki para globalizar informacin referente al proyecto.

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Actividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin Tiempo estimado: 15 minutos Despus de seguir la reunin del estudiante y el docente, piense acerca de las siguientes preguntas: Cmo cree que fue la reunin del docente? Le da ideas para una reunin con sus estudiantes? Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase. Revisar constantemente a los grupos Observar las listas de cotejo del proyecto Hacer preguntas a cada estudiante para comprobar la comprensin individual Animar a los estudiantes para participar en el proyecto Establecer los siguientes pasos a realizar Retroalimentar la informacion Dar la fecha de la prxima revisin

Actividad 6: Estrategias para administrar recursos Tiempo estimado: 15 minutos Cuando planifique la administracin de recursos, considere: La administracin de la tecnologa La administracin de los archivos de los estudiantes La administracin de los materiales Los recursos externos Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase. Crear una wiki para la organizacin en lnea Obtener trabajos relacionados con el proyecto Propiciar los escenarios para que se desarrolle el proyecto.

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Mdulo 4: Planificacin de proyectos


Leccin 3: Tareas y actividades del proyecto
Actividad 1: Planes de implementacin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Despus de revisar los ejemplos de planes de implementacin en diferentes formatos, considere un formato que funcione para usted. Utilice la plantilla del plan de implementacin para ayudarse como gua en el desarrollo de su propio plan de implementacin. 2. Planifique estrategias especficas para -al menos- una de las categoras administrativas y antelas a continuacin: Informar sobre el proyecto Tiempos y transiciones Fomentar la colaboracin Administracin de los recursos

Informar: Invitar a los padres de familia, que asistan al evento de sus hijos, de igual forma a los vecinos de la comunidad. Tiempo: Hacer el proyecto a fines del ciclo escolar. Fomentar la colaboracin: Motivar a los alumnos que se organicen a travs de una wiki, fomentar la ayuda mutua durante ensayos. Administracin: wikis, portafolios de evidensias.

3. Opcional: Haga un borrador de un plan de implementacin, utilizando cualquier formato que le funcione al plan de su proyecto que desee ensear. Anote el nombre abajo y gurdelo en la carpeta del curso. Nombre del archivo del plan de implementacin: Plan de implementacin del proyecto club de teatro

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Mdulo 4: Planificacin de proyectos


Leccin 4: Revisin del mdulo
Actividad 1: Reflexin del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo. Anote cualquier idea de administracin de proyectos a la que le gustara dedicarle ms tiempo y atencin para mejorar su enfoque de aprendizaje basado en proyectos, en su clase. En este modulo analice como organizar un proyecto utilizando un cronograma del proyecto, organizando actividades y fechas para entregar o cumplir ciertos requisitos As como los materiales y recursos que debo tener antes de empezar el proyecto

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Mdulo 5: Orientar el aprendizaje


Leccin 1: La formulacin de preguntas
Actividad 1: Preguntas para diferentes propsitos Tiempo estimado: 15 minutos En esta actividad, usted aprendi acerca de seis propsitos para utilizar las preguntas en la clase. Revise los propsitos y piense en torno al modo cmo usted utiliza tpicamente las preguntas en su clase. Escoja los propsitos que le interesen y escriba preguntas adicionales para sus estudiantes. Motivar y atraer los intereses y la curiosidad de los estudiantes Cmo cocinaras una comida sin electricidad ni fuego? A qu renunciaras si tuvieses que reducir el consumo de electricidad en tu casa? Cul es la obra de teatro ms popular?

Determinar el conocimiento y la comprensin del estudiante Cules son las caractersticas de un buen aislante? Cules son los tres tipos de transferencia de calor? Dado que hemos aprendido... ahora, qu piensas de...? Qu quieres decir con eso? Cules son las partes de las obras de teatro?

Instar la observacin y descripcin de fenmenos De qu te has dado cuenta sobre...? Puedes ver la diferencia (o similitud) entre...? cul es la diferencia entre el protagonista y antagonista?

Incitar

a la reflexin y la metacognicin Cules estrategias utilizaste para resolver este problema? Qu has aprendido? Qu habras hecho diferente?

cul sido el error mas grande que has cometido en el proyecto? qu hiciste para solucionarlo?

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Promover el pensamiento crtico y la resolucin de problemas Qu tipo de informacin necesitars para resolver ese problema? Cul es la evidencia que apoya tu opinin? Puedes ver el problema desde otra perspectiva? Cul opcin ahorrara ms energa y por qu? Haciendo uso de tus datos, cules caractersticas son mejores para tu diseo y por qu?

cmo puedes recopilar informacin a cerca de las obras de teatro?

Estimular la creatividad, la imaginacin y la formulacin de hiptesis Existen otras formas en las que podras...? Qu pasa si todo el mundo...? Puedes ver el problema desde otra perspectiva?

Puedes pensar en otras formas de hacer obras de teatro?

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Leccin 2: Colaboracin y autonoma
Actividad 1: Fomentar la colaboracin y la autonoma Tiempo estimado: 20 minutos 1. Abra las subdestrezas de colaboracin y autonoma y gurdelas en su Carpeta del curso. 2. Identifique una o dos subdestrezas de colaboracin y autonoma en la que deben trabajar sus estudiantes durante el proyecto. Describa cundo introducir estas subdestrezas a travs de una mini leccin. Me gustara que mis estudiantes desarrollaran las destresas de establecer metas y monitorear el progreso de ellas, antes de comenzar el curso para que los mismos estudiantes sean capaces de autoregularse y darse cuenta si siguen los propsitos del proyecto.

Crear una mini-leccin Cree una mini leccin en una subdestreza de colaboracin o autonoma para su proyecto. Utilice los cuatro pasos y las preguntas que se muestran a continuacin para crear una mini-leccin: a. Modele la subdestreza b. Discuta cmo y cundo utilizar y modificar la subdestreza c. Practique la subdestreza d. Aplique la subdestreza 1. Cmo podr modelar esa subdestreza? Motivndolos a realizar metas 2. Qu contenidos relacionados con el proyecto va usted a usar? Cronograma de actividades 3. Cmo demostrar cmo utilizar la subdestreza con ese contenido? Elaborando con ellos el cronograma y los propsitos, y someterme igualmente a ellos, y cumplirlos para darle motivacin a los alumnos 4. Qu preguntas de discusin le ayudar a pensar en cmo utilizar o modificar la subdestreza?

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Estamos haciendo las cosas bien?

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Leccin 3: Alfabetizacin informacional
Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional (opcional) Tiempo estimado: 20 minutos 1. Revise en sus estndares aquellos que traten subdestrezas de alfabetizacin informacional. Puede remitirse a las Subdestrezas de alfabetizacin informacional, guardadas en su carpeta del curso o descargada desde la pestaa Recursos. Anote cualquier relacin entre la unidad que usted imparte y las subdestrezas relevantes. Distinguir entre realidad, el punto de vista y la opinin al momento de seleccionar una historia Organizar la informacin para la aplicacin prctica, al momento de organizar la obra

2. Identifique las subdestrezas que ya disponen sus estudiantes y aquellas en las deben mejorar durante su proyecto. Anote cmo y cundo usted podra modelar las destrezas que ellos necesitan. Subdestrezas de alfabetizacin informacional que mis estudiantes poseen: Formular preguntas basadas en los requerimientos de la informacin Identificar una variedad de posibles fuentes de informacin Organizar la informacin para la aplicacin prctica. Integrar la nueva informacin a el propio conocimiento.

Subdestrezas que mis estudiantes necesitan para este proyecto Producir y comunicar la informacin e ideas en formatos adecuados. Desarrollar y utilizar estrategias eficaces para ubicar informacin. Distinguir entre realidad, punto de vista y opinin.

Fase del proyecto Al estar finalizando el proyecto

Durante el proyecto Durante el proyecto

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Cmo van los estudiantes a practicar la subdestreza y a obtener realimentacin? Formar equipos para realizar actividades de investigacin en diferentes fuentes bibliogrficas, comparndolas con las investigaciones de sus dems compaeros

Cmo le solicitar a los estudiantes el utilizar la subdestreza mientras trabajan en sus proyectos? Realiza una investigacin especificando al estrategia que utlizaste para asegurarte que es la informacin adecuada.

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Leccin 4: Reflexin del estudiante
Actividad 2: Planificar la reflexin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar las actividades opcionales) 1. Guarde las ideas sobre reflexin en su Carpeta del curso. Baraje ideas para alentar la reflexin efectiva y el establecimiento de objetivos para el estudiante. Anote cualquier idea sobre reflexin que podra utilizar y escriba cmo y cundo podra incorporarlas a su aprendizaje. Un cuestionario de preguntas abirtas a cerca del proyecto, al finalizar la clase

2. Revise y modifique su Cronograma de evaluacin en el Mdulo 3, Leccin 3, Actividad 2, si es necesario, para incluir las actividades de reflexin. 3. Opcional: Disee una actividad de reflexin y de establecimiento de objetivos para el final del proyecto.

Contesta las preguntas de manera reflexiva. Es importante el trabajo en equipo?Por qu? Par que te sirven las destrezas que desarrollaste en este proyecto? qu piensas acerca de los textos literarios?

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Mdulo 5: Orientar el aprendizaje


Leccin 5: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo. Es importante el desarrollo de las destrezas del siglo XXI, sin embargo es an mas importante desarrollar las subdestrezas que de estas se dividen, ya que hacen referencia a aspectos ms especficos que se necesitan desarrollar en el curso. Tengo que idermelas para fomentar estas destrezas y subdestrezas en mis proyectos para el perfeccionamiento de mis alumnos, ser una tarea complicada ms no imposible, con un poco de tiempo se podr lograr.

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Cierre del curso


Resumen
Tiempo estimado: 20 minutos Revise el plan de accin de trabajo que usted inici a principios del mdulo 1. 1. Vaya a su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su tabla y aada en las columnas Aprender y Cmo lo que usted aprendi y cmo lo aprendi. 2. Vuelva a revisar sus objetivos que usted estableci al inicio del curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. Cmo ha trabajado para conseguir esos objetivos? Ha logrado sus objetivos? Qu nuevos objetivos tiene bajo el enfoque de aprendizaje basado en proyectos en su clase? 3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Aada algunas ideas para superar dichos retos en la columna de soluciones.

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Apndice
Ideas de ejemplo de proyectos
Aplica para niveles de 2 a 5 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares 4 Grado Ciencias 112.6.b. (6) Conceptos cientficos. El estudiante conoce que los cambios pueden crear patrones reconocibles. Se espera que el estudiante: (A) Identifique los patrones de cambio, como en el clima, la metamorfosis y los objetos en el cielo. 4 Grado Ciencias 112.6.b. (8) conceptos de Ciencias. El estudiante conoce que las adaptaciones pueden aumentar la supervivencia de los miembros de una especie. Se espera que el estudiante: (A) Identifique las caractersticas que permiten a los miembros de una especie para sobrevivir y reproducirse; (B) Compare las caractersticas de adaptacin de distintas especies, e (C) Identifique los tipos de especies que vivieron en el pasado y compararlas con las especies existentes. 4 Grado Matemticas 111.16.b. (4,2) Nmero, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante describe y compara las partes fraccionarias de objetos enteros o de conjuntos de objetos. Se espera que el estudiante: (A) Utilice objetos concretos y modelos pictricos para generar fracciones equivalentes; Ideas de proyectos Los estudiantes asumen el papel de meteorlogos para presentar la informacin del tiempo, los patrones del clima y las advertencias.

Los estudiantes asumen el rol de bilogos y crean un wiki de colaboracin para discutir y comparar las especies de ranas con otras clases.

Los estudiantes crean un libro de cocina con sus propias imgenes que describen y representan las fracciones utilizadas en la cocina y en el servicio de las comidas; incluyen el uso de la multiplicacin de fracciones
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(B) Modele las cantidades de una fraccin mayor usando objetos concretos y modelos pictricos; (C) Compare y ordene fracciones utilizando objetos concretos y modelos pictricos y (D) Se refiera a las fracciones decimales con el nombre dcimas y centsimas usando objetos concretos y modelos pictricos.

para modificar las cantidades para cada receta o para aplicarlo en el servicio de comidas.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.

Los estudiantes asumen el rol de meteorlogos para presentar la informacin meteorolgica a los grados o niveles inferiores. Los estudiantes discuten y el uso de imgenes para indicar los patrones meteorolgicos, identifican las seales de advertencia del cambio en el tiempo, muestran cmo llevar ropa adecuada e identifican cmo se est seguro en un determinado tipo de clima. Los estudiantes dan presentaciones a los estudiantes ms jvenes y hacen presentaciones y/o videos digitales e incluyen esos videos en un wiki tiempo que muestra el seguimiento y predice los patrones climticos del rea local. El wiki tambin podra utilizarse para relacionarse con otras instituciones educativas en todo el pas o el mundo para discutir, rastrear y comparar los patrones climticos.

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Aplica para niveles de 6 a 8 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares Grado 7 Artes del Lenguaje 2.1 Los estudiantes escriben relatos de ficcin o autobiogrficos: a. Desarrollan una trama tradicional (con un principio, los conflictos, el desarrollo, clmax y desenlace) y el punto de vista. b. Desarrollan complejos personajes principales y secundarios y un escenario definido. c. Usan una variedad de estrategias apropiadas (por ejemplo, el dilogo, suspenso, denominacin de la accin narrativa especfica, incluidos los movimientos, los gestos y expresiones). Grado 7 Historia / Ciencias Sociales 7.1 Los estudiantes analizan las causas y los efectos de la gran expansin y la desintegracin final del Imperio Romano. Ideas de proyectos Los estudiantes se convierten en autores y crean historias/libros que siguen una lnea argumental para estudiantes de primaria superior.

Los estudiantes crean una exposicin de peridicos de la expansin y la desintegracin del Imperio Romano como si estuviese escrita durante el final del Imperio Romano. Los estudiantes investigan el funcionamiento del ojo y como la visin se deteriora cuando el lente y las estructuras del ojo no permiten que ingrese la luz adecuadamente. Los estudiantes crean un folleto sobre los problemas de visin y del trabajo con los oftalmlogos y optometristas locales para proporcionar un examen de la vista para el pblico.

Grado 7 Ciencia 6.0 Principios fsicos subyacentes a las estructuras y funciones biolgicas. Como base para entender este concepto: c. Los estudiantes saben que la luz viaja en lnea recta si el medio que atraviesa no cambia. d. Los estudiantes saben cmo los lentes simples se usan en una lupa, el ojo, una cmara, un telescopio y un microscopio. e. Los estudiantes saben que la luz blanca es una mezcla de muchas longitudes de onda (colores) y que las

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clulas de la retina reaccionan de manera diferente a distintas longitudes de onda. f. Los estudiantes saben que la luz puede ser reflejada, refractada, transmitida y absorbida por la materia.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.

Los estudiantes investigan y crean experimentos para comprender el funcionamiento del ojo y como la visin se deteriora cuando el lente y las estructuras del ojo no permiten que ingrese la luz adecuadamente, ocasionando por esa razn la hipermetropa, la miopa, astigmatismo, glaucoma, etc. Los estudiantes crean un panfletos para el pblico que describe y muestra visualmente cmo funcionan los ojos y muestra lo que puede ocurrir cuando la estructura de un ojo u objetivo no procesa adecuadamente la luz que recibe. Los estudiantes trabajan con los oftalmlogos y los optometristas locales para crear panfletos y proveer un examen de la vista bsica para ayudar al pblico a comprender las causas y los sntomas de los problemas de visin.

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Aplica para niveles de 9 a 12 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares Artes Grado 10 Idioma 10.8 Los estudiantes analizan las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Ideas de proyectos Los estudiantes actan como periodistas o autores que investigan de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y crean un producto para compartir con la comunidad como recordatorio de este evento. Los estudiantes exponen su historia como una historia desde la perspectiva de un personaje de ficcin, elaborado en multimedia y basado en Internet, utilizan un diagrama de flujo, artculos de prensa de las entrevistas, y as sucesivamente. Los estudiantes utilizan los recursos primarios, as como entrevistas a veteranos de guerras locales. Los estudiantes crean un libro de formaciones geolgicas de la zona para compartir con la comunidad local, la sociedad geolgica e instituciones educativas.

Grados 9-12 Ciencias Procesos dinmicos de la Tierra 3. Las placas tectnicas operando a lo largo de las eras geolgicas han cambiado el perfil del terreno, el mar y las montaas en la superficie de la Tierra. Como base para entender este concepto: b. Los estudiantes conocen las principales estructuras que forman parte de los tres diferentes tipos de bordes de placa. c. Los estudiantes saben cmo explicar las propiedades de las rocas sobre la base de las condiciones fsicas y qumicas en las que se formaron, incluyendo los procesos de la placa tectnica.

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e. Los estudiantes saben que hay dos tipos de volcanes: un tipo con erupciones violentas producen fuertes pendientes y el otro tipo de flujos de lava voluminosa que producen pendientes suaves.

Grados 9-12 Geometra 12,0 Los estudiantes encuentran y usan medidas de los lados y de ngulos interiores y exteriores de tringulos y polgonos para clasificar figuras y resolver problemas.

Los estudiantes determinan y diagraman los ngulos necesarios para ganar una partida de billar, mini golf, ftbol o de otro juego que dependa de los ngulos de movimiento de un baln, llevan la teora a la prctica y luego modifican sus planes segn sea necesario.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.

Los estudiantes investigan la formacin de las rocas y las formaciones geolgicas a travs de la investigacin en Internet, libros, presentaciones de expertos y visitas de campo locales. A los equipos de estudiantes se les asignan distintos tipos de formaciones geolgicas a descubrir en el rea local. Usan cmaras digitales y la orientacin de un mentor, luego, los estudiantes crean los captulos de un libro en particular, en donde, sus formaciones geolgicas incluyen: Las imgenes de formaciones geolgicas en el rea local Explicaciones de cmo se crearon estas formaciones Anlisis de movimientos previstos o futuros eventos Descripcin del impacto en la comunidad

Los estudiantes renen los captulos en un solo libro en formaciones geolgicas en el rea local para venderlos a la comunidad, la sociedad geolgica, las bibliotecas y otras instituciones educativas.

Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educacin y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporacin Intel en los Estados Unidos y otros pases. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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