Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Plan de accin
Indicaciones: Haga Ctrl+clic (o para Mac* Command+clic) en cualquiera de los nombres de las Actividades en la Tabla de contenidos para ir directamente a esa seccin en particular. Digite los detalles de la informacin que se le solicita en este plan de accin en las secciones indicadas.
Tabla de contenidos
Mdulo 1: Introduccin a proyectos ................................................. 3!
Leccin 1: Fundamentos de proyectos .................................................................. 3! Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos ............................. 3! Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos ................... 4! Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos ......................................... 5! Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional) ................................... 5! Actividad 4: Autoevaluacin (opcional) ................................................................ 5! Leccin 3: Caractersticas de los proyectos ............................................................. 6! Actividad 2: Cambio de roles (opcional) .............................................................. 6! Actividad 5: Mejorar el proyecto ........................................................................ 6! Leccin 4: Revisin del mdulo ........................................................................... 7! Actividad 1: Resumen del mdulo ..................................................................... 7!
Pgina 1 de 43
Leccin 5: Revisin del mdulo ......................................................................... 20! Actividad 1: Resumen del mdulo ................................................................... 20!
Pgina 2 de 43
Pgina 3 de 43
Pgina 4 de 43
en equipo
Ayudndoles a realizar trabajos colaborativos a aquellos que se distinguan por el gusto al trabajo individual Centrando ms su atencin al aprendizaje con proyectos que le interesen al alumno. Logrando un aprendizaje significativo para el alumno a base de proyectos
Actividad 4: Autoevaluacin (opcional) Tiempo estimado: 10 minutos Vuelva a revisar y agregue sus objetivos y retos establecidos en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Antelos ah. Tiene ms proyectos basados en objetivos de aprendizaje? si Qu espera hacer para enfrentar ms retos? Ha encontrado soluciones a algunos de sus retos?
Pgina 5 de 43
Actividad 5: Mejorar el proyecto Tiempo estimado: 20 minutos Una lista de cotejo de las caractersticas del proyecto es til para la planificacin y ejecucin de un proyecto. Revise la lista asignada en esta actividad. Luego, mire un proyecto en particular, una unidad o una leccin que usted imparta. Utilice la lista de cotejo para determinar qu caractersticas se incluyen en el proyecto, unidad o leccin. Cmo podra mejorar el proyecto, unidad o leccin para incluir ms caractersticas? Las partes del cuento de terror: Elaboracin de un cuento de terror. Publicar el producto del proyecto para ver los resultados de su trabajo. Que los estudiantes trabajen en comunidades con otros alumnos Que los estudiantes asuman el papel de expertos.
Pgina 6 de 43
Pgina 7 de 43
Produccion de textos esxritos: Emplea diversos recursos lingu!sticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
El alumno es un distinguido poeta, que elabora textos literarios para presentarlos aunte un publico
Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos: Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
El alumno es un escritor y orador, participa como cuenta cuentos en los eventos de la escuela
Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Tiempo estimado: 15 minutos Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real.
Pgina 8 de 43
1. Sugiera ideas para el escenario para el proyecto, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Anote la descripcin del proyecto abajo. Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el Apndice.
Los alumnos crean diversos tipos de textos literarios, de los cuales juegan el papel de crticos para seleccionar 1 y convertirlo en una obra de teatro para presentarla ante la escuela.
Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo. Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades Identificar y hacer preguntas significativas que aclararen varios puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones
Pgina 9 de 43
1. Revise las destrezas del siglo XXI y la matriz de valoracin de los estndares y objetivos mencionada en esta actividad. Identifique los estndares que usted seleccion para su proyecto:
Aplicar conocimientos para identificar y distinguir los diferentes tipos de textos literarios. Desarrollar anlisis crticos sobre trabajos literarios Desarrollar el trabajo en equipo.
2. Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean observables, especficas, basadas en estndares y enfocadas en las destrezas del siglo XXI. Anote sus ideas abajo:
Elaborar cuentos que retomen las figuras literarias, tales como metforas, smil, etc. Seleccionar la historia ms creativa, a base de anlisis de los recursos literarios con los que cuentan Organizar una obra dramtica Presentar una obra dramtica
Pgina 10 de 43
Pregunta esencial
Pregunta(s) de unidad
Preguntas de contenido
cmo podemos utilizar los textos literarios para expresar sentimientos? cmo creas un cuento? cmo creas un guion teatral?
2. Emplee la matriz de valoracin ubicada en esta actividad para evaluar sus preguntas. Revise sus preguntas orientadoras del currculo (ver tabla anterior), en caso de ser necesario.
Pgina 11 de 43
2. Opcional: Si usted est diseando un proyecto, mantenga los objetivos en mente y piense en un borrador de la secuencia de actividades. Anote sus ideas abajo. Elabora y selecciona la historia a dramatizar Se presentan a los padres de familia el proyecto del club de teatro hecho por los mismos estudiantes Piden la aprobacin de las autoridades correspondientes Investigan los elementos que deben de tener los espacios para realizar una obra Crean un espacio para la elaboracin de la obra Agenda la obra para su presentacin Presentacin y valoracin del esfuerzo hecho.
Pgina 12 de 43
Pgina 13 de 43
Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos
Actividad 2: Propsitos de la evaluacin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Guarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de evaluacin para cada uno de los siguientes propsitos. Anote cul instrumento de evaluacin selecciona para cada propsito y cmo podra utilizarlo en un proyecto. Propsitos de la evaluacin Instrumento de evaluacin para estimar las necesidades del estudiante
Lluvia de ideas para un mapa conceptual a cerca de las figuras literarias, partes del cuento, y de las obras de teatro
2. Opcional: Abra al menos uno de los instrumentos guardados y modifquelo o cree un instrumento de evaluacin que satisfaga sus necesidades en la clase. Anote cmo y cundo podra utilizar el instrumento de evaluacin. Una lista de cotejo donde sealen los objetivos que se buscaban al iniciar el proyecto, Se aplicar al final del proyecto para valorar lo aprendido
Pgina 14 de 43
Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI
Actividad 3: Evaluar el pensamiento Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Explore los instrumentos de evaluacin en la tabla de esta actividad y guarde, al menos, un instrumento de evaluacin para un proceso de aprendizaje y un instrumento de evaluacin para una destreza de pensamiento en su carpeta del curso. Anote cmo y cundo podra utilizar cada instrumento de evaluacin. Evaluacin del proceso de aprendizaje: Lista de cotejo
Cmo podra usar esta evaluacin? Utilizndolo al final de cada actividad para valorar lo aprendido
2. Opcional: Modifique o cree al menos un instrumento de evaluacin sobre un proceso de aprendizaje o de una destreza de pensamiento para atender las necesidades de su clase. Anote cmo y cundo usara el instrumento de evaluacin.
Pgina 15 de 43
Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 3: Planificacin de la evaluacin
Actividad 2: Plan de evaluacin Tiempo estimado: 30 minutos 1. Elabore un cronograma de evaluacin para su proyecto. Cronograma de evaluacin
Antes de iniciar el trabajo del proyecto Los estudiantes trabajan en proyectos y completan las tareas Despus de terminado el proyecto
Tabla S-P-A-C Lluvia de ideas hacerca de las caracterstic as de los textos literarios
Lista de cotejo
2. Rellene el siguiente cuadro para completar el plan de evaluacin para su proyecto. Evaluacin
Tabla S-P-A-C
Propsito y proceso de la evaluacin Aplicarlo al inicio del curso para conocer los conocimientos previos del alumno Aplicarlo en una reunin para construir conocimientos por parte de los mismos alumnos
Lluvia de ideas acerca de las caractersticas de los textos literarios Lista de cotejo Matriz de valoracin de la colaboracin Matriz de valoracin de conocimientos
Aplicarla durante el proyecto para conocer los avances que se llevan a cabo Aplicarla durante el proyecto para valorar el trabajo en equipo que se esta haciendo Al final del proyecto para valorar los conocimientos obtenidos
Pgina 16 de 43
proyecto
Al final los estudiantes elaboraran una reflexin conforme a su experiencia trabajando con proyectos.
Pgina 17 de 43
Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Explore las matrices de valoracin mostradas en la tabla de esta actividad y guarde al menos un instrumento de evaluacin para productos y otro para desempeos. Anote cmo y cundo podra utilizar los instrumentos de evaluacin. Evaluacin de productos: Matriz de valoracin para Publicacin impresa Cmo podra usar esta evaluacin? Para evaluar cuando mis alumnos escriban un boletn informativo Evaluacin de desempeos: Matriz de valoracin de juego de roles Cmo podra usar esta evaluacin? Para que mi alumno se evalu conforme a su desempeo de actor
2. Opcional: Convierta una matriz de valoracin en una gua de puntuacin y anote cmo y cundo la utilizara. Gua de puntuacin: Matriz de valoracin de juego de roles Cmo podra usar esta evaluacin? Para que el alumno pueda autoevaluarse sobre su desempeo, y busque que caractersticas necesita mejorar
Pgina 18 de 43
Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 2: Calificar grupos Tiempo estimado: 10 minutos Describa brevemente una estrategia para calificar un grupo para su proyecto. Dividir la evaluacin en 2 aspectos, una seria la evaluacin del desempeo individual de cada alumno, y el otro seria la evaluacin general del proyecto. Del cual sacara el promedio de estas dos evaluaciones para asignarle una calificacin a mi estudiante
Actividad 3: Calificar procesos Tiempo estimado: 10 minutos Piense entorno a varios instrumentos y mtodos que podra utilizar para evaluar colaboracin, autonoma y destrezas del pensamiento. Anote cmo podra incluir estas destrezas del siglo XXI en la asignacin de calificaciones de sus estudiantes.
Matrices de valoracin sobre las actitudes colaborativas del alumno con el resto de sus compaeros.
Pgina 19 de 43
Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 5: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo. Aprend que la evaluacin tiene mltiples propsitos y muchas cosas pueden ser evaluadas, hay instrumentos que se pueden utilizar para asignar calificaciones y evaluar de una forma eficiente
Pgina 20 de 43
Actividad 2: Cronograma del proyecto Tiempo estimado: 10 minutos Ahora que ha revisado los ejemplos de los cronogramas del proyecto, use cualquier formato que desee para hacer un borrador del cronograma del proyecto de una unidad que planee ensear. Anote el nombre abajo y gurdelo en la carpeta del curso. Nombre del archivo del cronograma del proyecto: Cronograma del club de teatro.
Pgina 21 de 43
Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto Tiempo estimado: 10 minutos Despus de revisar los ejemplos de los escenarios de cierre, piense acerca del tipo de experiencia de cierre que desea probar para su proyecto. Anote sus ideas. Invitar a los agentes culturales, los nios de la escuela primaria local, los padres de familia y miembros de la comunidad a la representacin de la obra teatral del equipo
Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones Tiempo estimado: 15 minutos Cuando planifique la administracin del tiempo y las transiciones, considere: Horario del proyecto Asistencia de los estudiantes Anote las ideas sobre las estrategias de administracin que desee utilizar en su clase. Horario: 1 semana para la elaboracin del texto literario, revisin, correccin etc. Trabajando en el proyecto todos los das 3 semanas para la organizacin y ensayo de la obra.
Pgina 22 de 43
Pgina 23 de 43
Actividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin Tiempo estimado: 15 minutos Despus de seguir la reunin del estudiante y el docente, piense acerca de las siguientes preguntas: Cmo cree que fue la reunin del docente? Le da ideas para una reunin con sus estudiantes? Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase. Revisar constantemente a los grupos Observar las listas de cotejo del proyecto Hacer preguntas a cada estudiante para comprobar la comprensin individual Animar a los estudiantes para participar en el proyecto Establecer los siguientes pasos a realizar Retroalimentar la informacion Dar la fecha de la prxima revisin
Actividad 6: Estrategias para administrar recursos Tiempo estimado: 15 minutos Cuando planifique la administracin de recursos, considere: La administracin de la tecnologa La administracin de los archivos de los estudiantes La administracin de los materiales Los recursos externos Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase. Crear una wiki para la organizacin en lnea Obtener trabajos relacionados con el proyecto Propiciar los escenarios para que se desarrolle el proyecto.
Pgina 24 de 43
Informar: Invitar a los padres de familia, que asistan al evento de sus hijos, de igual forma a los vecinos de la comunidad. Tiempo: Hacer el proyecto a fines del ciclo escolar. Fomentar la colaboracin: Motivar a los alumnos que se organicen a travs de una wiki, fomentar la ayuda mutua durante ensayos. Administracin: wikis, portafolios de evidensias.
3. Opcional: Haga un borrador de un plan de implementacin, utilizando cualquier formato que le funcione al plan de su proyecto que desee ensear. Anote el nombre abajo y gurdelo en la carpeta del curso. Nombre del archivo del plan de implementacin: Plan de implementacin del proyecto club de teatro
Pgina 25 de 43
Pgina 26 de 43
Determinar el conocimiento y la comprensin del estudiante Cules son las caractersticas de un buen aislante? Cules son los tres tipos de transferencia de calor? Dado que hemos aprendido... ahora, qu piensas de...? Qu quieres decir con eso? Cules son las partes de las obras de teatro?
Instar la observacin y descripcin de fenmenos De qu te has dado cuenta sobre...? Puedes ver la diferencia (o similitud) entre...? cul es la diferencia entre el protagonista y antagonista?
Incitar
a la reflexin y la metacognicin Cules estrategias utilizaste para resolver este problema? Qu has aprendido? Qu habras hecho diferente?
cul sido el error mas grande que has cometido en el proyecto? qu hiciste para solucionarlo?
Pgina 27 de 43
Promover el pensamiento crtico y la resolucin de problemas Qu tipo de informacin necesitars para resolver ese problema? Cul es la evidencia que apoya tu opinin? Puedes ver el problema desde otra perspectiva? Cul opcin ahorrara ms energa y por qu? Haciendo uso de tus datos, cules caractersticas son mejores para tu diseo y por qu?
Estimular la creatividad, la imaginacin y la formulacin de hiptesis Existen otras formas en las que podras...? Qu pasa si todo el mundo...? Puedes ver el problema desde otra perspectiva?
Pgina 28 de 43
Crear una mini-leccin Cree una mini leccin en una subdestreza de colaboracin o autonoma para su proyecto. Utilice los cuatro pasos y las preguntas que se muestran a continuacin para crear una mini-leccin: a. Modele la subdestreza b. Discuta cmo y cundo utilizar y modificar la subdestreza c. Practique la subdestreza d. Aplique la subdestreza 1. Cmo podr modelar esa subdestreza? Motivndolos a realizar metas 2. Qu contenidos relacionados con el proyecto va usted a usar? Cronograma de actividades 3. Cmo demostrar cmo utilizar la subdestreza con ese contenido? Elaborando con ellos el cronograma y los propsitos, y someterme igualmente a ellos, y cumplirlos para darle motivacin a los alumnos 4. Qu preguntas de discusin le ayudar a pensar en cmo utilizar o modificar la subdestreza?
Pgina 29 de 43
2. Identifique las subdestrezas que ya disponen sus estudiantes y aquellas en las deben mejorar durante su proyecto. Anote cmo y cundo usted podra modelar las destrezas que ellos necesitan. Subdestrezas de alfabetizacin informacional que mis estudiantes poseen: Formular preguntas basadas en los requerimientos de la informacin Identificar una variedad de posibles fuentes de informacin Organizar la informacin para la aplicacin prctica. Integrar la nueva informacin a el propio conocimiento.
Subdestrezas que mis estudiantes necesitan para este proyecto Producir y comunicar la informacin e ideas en formatos adecuados. Desarrollar y utilizar estrategias eficaces para ubicar informacin. Distinguir entre realidad, punto de vista y opinin.
Pgina 30 de 43
Cmo van los estudiantes a practicar la subdestreza y a obtener realimentacin? Formar equipos para realizar actividades de investigacin en diferentes fuentes bibliogrficas, comparndolas con las investigaciones de sus dems compaeros
Cmo le solicitar a los estudiantes el utilizar la subdestreza mientras trabajan en sus proyectos? Realiza una investigacin especificando al estrategia que utlizaste para asegurarte que es la informacin adecuada.
2. Revise y modifique su Cronograma de evaluacin en el Mdulo 3, Leccin 3, Actividad 2, si es necesario, para incluir las actividades de reflexin. 3. Opcional: Disee una actividad de reflexin y de establecimiento de objetivos para el final del proyecto.
Contesta las preguntas de manera reflexiva. Es importante el trabajo en equipo?Por qu? Par que te sirven las destrezas que desarrollaste en este proyecto? qu piensas acerca de los textos literarios?
Pgina 31 de 43
Pgina 32 de 43
Pgina 33 de 43
Pgina 34 de 43
Apndice
Ideas de ejemplo de proyectos
Aplica para niveles de 2 a 5 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares 4 Grado Ciencias 112.6.b. (6) Conceptos cientficos. El estudiante conoce que los cambios pueden crear patrones reconocibles. Se espera que el estudiante: (A) Identifique los patrones de cambio, como en el clima, la metamorfosis y los objetos en el cielo. 4 Grado Ciencias 112.6.b. (8) conceptos de Ciencias. El estudiante conoce que las adaptaciones pueden aumentar la supervivencia de los miembros de una especie. Se espera que el estudiante: (A) Identifique las caractersticas que permiten a los miembros de una especie para sobrevivir y reproducirse; (B) Compare las caractersticas de adaptacin de distintas especies, e (C) Identifique los tipos de especies que vivieron en el pasado y compararlas con las especies existentes. 4 Grado Matemticas 111.16.b. (4,2) Nmero, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante describe y compara las partes fraccionarias de objetos enteros o de conjuntos de objetos. Se espera que el estudiante: (A) Utilice objetos concretos y modelos pictricos para generar fracciones equivalentes; Ideas de proyectos Los estudiantes asumen el papel de meteorlogos para presentar la informacin del tiempo, los patrones del clima y las advertencias.
Los estudiantes asumen el rol de bilogos y crean un wiki de colaboracin para discutir y comparar las especies de ranas con otras clases.
Los estudiantes crean un libro de cocina con sus propias imgenes que describen y representan las fracciones utilizadas en la cocina y en el servicio de las comidas; incluyen el uso de la multiplicacin de fracciones
Pgina 35 de 43
(B) Modele las cantidades de una fraccin mayor usando objetos concretos y modelos pictricos; (C) Compare y ordene fracciones utilizando objetos concretos y modelos pictricos y (D) Se refiera a las fracciones decimales con el nombre dcimas y centsimas usando objetos concretos y modelos pictricos.
para modificar las cantidades para cada receta o para aplicarlo en el servicio de comidas.
Pgina 36 de 43
Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.
Los estudiantes asumen el rol de meteorlogos para presentar la informacin meteorolgica a los grados o niveles inferiores. Los estudiantes discuten y el uso de imgenes para indicar los patrones meteorolgicos, identifican las seales de advertencia del cambio en el tiempo, muestran cmo llevar ropa adecuada e identifican cmo se est seguro en un determinado tipo de clima. Los estudiantes dan presentaciones a los estudiantes ms jvenes y hacen presentaciones y/o videos digitales e incluyen esos videos en un wiki tiempo que muestra el seguimiento y predice los patrones climticos del rea local. El wiki tambin podra utilizarse para relacionarse con otras instituciones educativas en todo el pas o el mundo para discutir, rastrear y comparar los patrones climticos.
Pgina 37 de 43
Aplica para niveles de 6 a 8 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares Grado 7 Artes del Lenguaje 2.1 Los estudiantes escriben relatos de ficcin o autobiogrficos: a. Desarrollan una trama tradicional (con un principio, los conflictos, el desarrollo, clmax y desenlace) y el punto de vista. b. Desarrollan complejos personajes principales y secundarios y un escenario definido. c. Usan una variedad de estrategias apropiadas (por ejemplo, el dilogo, suspenso, denominacin de la accin narrativa especfica, incluidos los movimientos, los gestos y expresiones). Grado 7 Historia / Ciencias Sociales 7.1 Los estudiantes analizan las causas y los efectos de la gran expansin y la desintegracin final del Imperio Romano. Ideas de proyectos Los estudiantes se convierten en autores y crean historias/libros que siguen una lnea argumental para estudiantes de primaria superior.
Los estudiantes crean una exposicin de peridicos de la expansin y la desintegracin del Imperio Romano como si estuviese escrita durante el final del Imperio Romano. Los estudiantes investigan el funcionamiento del ojo y como la visin se deteriora cuando el lente y las estructuras del ojo no permiten que ingrese la luz adecuadamente. Los estudiantes crean un folleto sobre los problemas de visin y del trabajo con los oftalmlogos y optometristas locales para proporcionar un examen de la vista para el pblico.
Grado 7 Ciencia 6.0 Principios fsicos subyacentes a las estructuras y funciones biolgicas. Como base para entender este concepto: c. Los estudiantes saben que la luz viaja en lnea recta si el medio que atraviesa no cambia. d. Los estudiantes saben cmo los lentes simples se usan en una lupa, el ojo, una cmara, un telescopio y un microscopio. e. Los estudiantes saben que la luz blanca es una mezcla de muchas longitudes de onda (colores) y que las
Pgina 38 de 43
clulas de la retina reaccionan de manera diferente a distintas longitudes de onda. f. Los estudiantes saben que la luz puede ser reflejada, refractada, transmitida y absorbida por la materia.
Pgina 39 de 43
Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.
Los estudiantes investigan y crean experimentos para comprender el funcionamiento del ojo y como la visin se deteriora cuando el lente y las estructuras del ojo no permiten que ingrese la luz adecuadamente, ocasionando por esa razn la hipermetropa, la miopa, astigmatismo, glaucoma, etc. Los estudiantes crean un panfletos para el pblico que describe y muestra visualmente cmo funcionan los ojos y muestra lo que puede ocurrir cuando la estructura de un ojo u objetivo no procesa adecuadamente la luz que recibe. Los estudiantes trabajan con los oftalmlogos y los optometristas locales para crear panfletos y proveer un examen de la vista bsica para ayudar al pblico a comprender las causas y los sntomas de los problemas de visin.
Pgina 40 de 43
Aplica para niveles de 9 a 12 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares Artes Grado 10 Idioma 10.8 Los estudiantes analizan las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Ideas de proyectos Los estudiantes actan como periodistas o autores que investigan de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y crean un producto para compartir con la comunidad como recordatorio de este evento. Los estudiantes exponen su historia como una historia desde la perspectiva de un personaje de ficcin, elaborado en multimedia y basado en Internet, utilizan un diagrama de flujo, artculos de prensa de las entrevistas, y as sucesivamente. Los estudiantes utilizan los recursos primarios, as como entrevistas a veteranos de guerras locales. Los estudiantes crean un libro de formaciones geolgicas de la zona para compartir con la comunidad local, la sociedad geolgica e instituciones educativas.
Grados 9-12 Ciencias Procesos dinmicos de la Tierra 3. Las placas tectnicas operando a lo largo de las eras geolgicas han cambiado el perfil del terreno, el mar y las montaas en la superficie de la Tierra. Como base para entender este concepto: b. Los estudiantes conocen las principales estructuras que forman parte de los tres diferentes tipos de bordes de placa. c. Los estudiantes saben cmo explicar las propiedades de las rocas sobre la base de las condiciones fsicas y qumicas en las que se formaron, incluyendo los procesos de la placa tectnica.
Pgina 41 de 43
e. Los estudiantes saben que hay dos tipos de volcanes: un tipo con erupciones violentas producen fuertes pendientes y el otro tipo de flujos de lava voluminosa que producen pendientes suaves.
Grados 9-12 Geometra 12,0 Los estudiantes encuentran y usan medidas de los lados y de ngulos interiores y exteriores de tringulos y polgonos para clasificar figuras y resolver problemas.
Los estudiantes determinan y diagraman los ngulos necesarios para ganar una partida de billar, mini golf, ftbol o de otro juego que dependa de los ngulos de movimiento de un baln, llevan la teora a la prctica y luego modifican sus planes segn sea necesario.
Pgina 42 de 43
Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.
Los estudiantes investigan la formacin de las rocas y las formaciones geolgicas a travs de la investigacin en Internet, libros, presentaciones de expertos y visitas de campo locales. A los equipos de estudiantes se les asignan distintos tipos de formaciones geolgicas a descubrir en el rea local. Usan cmaras digitales y la orientacin de un mentor, luego, los estudiantes crean los captulos de un libro en particular, en donde, sus formaciones geolgicas incluyen: Las imgenes de formaciones geolgicas en el rea local Explicaciones de cmo se crearon estas formaciones Anlisis de movimientos previstos o futuros eventos Descripcin del impacto en la comunidad
Los estudiantes renen los captulos en un solo libro en formaciones geolgicas en el rea local para venderlos a la comunidad, la sociedad geolgica, las bibliotecas y otras instituciones educativas.
Derechos de autor 2009, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de la Iniciativa Intel Educacin y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporacin Intel en los Estados Unidos y otros pases. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
Pgina 43 de 43