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ESCUELA

NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

ENUFI

MATERIA:
Aritmtica su aprendizaje y enseanza.


TEMA:
Elementos vinculados a la resolucin de problemas en el contexto de las
operaciones aritmticas bsicas.


PROFESOR:
Omar Andrade Espinoza.


ALUMNO:
Esteban Ruiz Regalado


GRADO:
1 (Licenciatura en educacin primaria).


GRUPO

A

Los problemas de tipo


aditivo.

En este texto se hace mencin de 6 categoras de tipo


aditivo:

Primera categora: dos medidas se componen para dar lugar
a una medida
Segunda categora: Una transformacin opera sobre una
medida para dar lugar a una medida.
Tercera categora: Una relacin une dos medidas
Cuarta categora: Dos transformaciones se componen para
dar lugar a una transformacin.
Quinta categora: Una transformacin opera sobre un estado
relativo para dar lugar a un estado relativo.
Sexta categora: Dos estados relativos se componen para dar
lugar a un estado relativo.

Estas categoras se pueden emplear para plantear problemas
a los alumnos, colocando grados de dificultad y diferentes
situaciones.
Este texto habla de dos tipos de situaciones en la que se
La teora de las
Situaciones didcticas: involucra el proceso de enseanza-aprendizaje, la situacin
didctica, y la situacin a didctica.
un modelo de
interacciones didcticas.
La situacin didctica, es aquella donde un docente
Primeros anticipos.
interviene como gua hacia el conocimiento del alumno.

Y la situacin a didctica es donde no hay intervencin del
docente, si no que el conocimiento es creador por el
alumno a travs de un medio.

Este medio pueden ser problemticas que inciten al alumno
a reflexionar para su resolucin.. Estas estrategias pueden
ser usadas en las operaciones aritmticas bsicas para el
aprendizaje mismo.
Este texto enfatiza el Qu es una problemtica?, como
Problemas, sentidos,
aquella situacin que pretende un reto para el alumno, en
procedimientos y
el cual tenga que llevar a cabo un proceso de reflexin y
escrituras.
anlisis para la resolucin, este deja de ser un problema
cuando el alumno es capaz de resolverlo, aplicado en las
matemticas, se pueden elaborar actividades que sean un
problema para los alumnos, para as estimular su
desarrollo y su comprensin, a travs del uso de las
operaciones aritmtica bsicas
Cambian los problemas, Los problemas pueden tener varios grados de dificultad,
desde muy sencillos, hasta complicados, el texto dice que
cambian los
para resolver problemas sencillos se acuden a

pensamientos simples que el alumno puede mecanizar,


pero al abordar problemas mas complicados, (en cantidad
por poner un ejemplo) el alumno tiene que desarrollar
nuevos procedimientos, y buscar varias alternativas para
poder llegar a la respuesta, ya que no lo resolver por un
proceso mecanizado si no por uno o varios procedimientos,
ya sea, suma, resta, multiplicacin, divisin.
Fase de enseanza de la Al abordar un tema con los alumnos el texto propone 5
fases de enseanza de resolucin de problemas.
resolucin de

problemas.
1. Presentacin del problema. En donde el docente
presenta el tema como un problema y no como
tema, que incite al alumno a la resolucin del
problema a travs de un procedimiento que
generar propiamente o colectivamente sin conocer
el objetivo de la clase.

2. Planeacin y prediccin de la solucin: Los alumnos
empiezan a tener tentativas de lo que se trata el
problema, y tratan de reconocer los datos para
intentar resolverlo.


3. Resolucin grupal/independiente: Tratan de
resolverlo creando conjeturas grupales, analizando
las posibilidades y creando el procedimiento que les
ayudara a llegar a la respuesta estableciendo
relaciones de lo conocido y lo desconocido.

4. Explicacin y discusin/ validacin y comparacin:
en esta fase se trata de explicar el procedimiento, y
validarlo con la idea de los dems, comparndolo
con elementos conocidos y desconocidos, se valora
el resultado y se reconoce que es producto del
trabajo en equipo.


5. Resumen/aplicacin y posteriores resultados:
Reorganizan sus ideas que tenan al inicio de clases,
valoran los nuevos conocimientos, y formas de
razonamiento.





procedimientos de
resolucin.